人教版八年级物理下册《弹力》
人教版八年级物理下册《弹力》练习与答案
人教版八年级物理下册《弹力》练习1.知道物体有弹性与塑性等不同的性质。
利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
一．形变1.弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时，又的性质。
2.塑性：物体发生形变后不能自动地的性质。
3.弹性限度：物体的弹性都有一定的，超过了这个，形变将无法恢复。
4.区别：物体的弹性和塑性是相对的，发生的物体，如果用力过大，将不能恢复到原来的形状。
比如弯曲的直尺，如果用力过大将会被折断。
二．弹力1.定义：物体由于发生而产生的力叫做弹力。
2.弹力大小：弹力的大小是随着的变化而变化的。
对同一物体而言，发生的越大，产生的弹力越大。
3.举例：拉力、压力、支持力、推力等。
4.说明：同其他一切作用力一样，物体之间的弹力的作用也是的。
三．弹簧测力计1.构造：主要由组成。
2.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的。
3.使用：（1）测量前要使指针对准零刻度线，若有偏差，必须；（2）要明确弹簧测力计的和，测量力时，被测力的大小应在测量范围之内；（3）在测量过程中，要使弹簧测力计内弹簧伸长方向跟所测力的方向在。
4.说明：弹簧的伸长量不是指弹簧被拉后的长度，而是，如弹簧的原长为L 0，弹簧伸长后的长度为L 1，弹簧的伸长量不是L 1，而是。
考向一：弹力【重点释疑】1.物体发生弹性形变而产生的力叫弹力，弹性形变越大，弹力越大。
2.产生弹力的条件（1）两个物体必须直接接触；（2）物体必须发生了弹性形变。
3.弹力的方向：垂直于接触的表面，与物体形变的方向相反，指向恢复原状的方向。
4.作用点：在两物体的接触面上，作用在使物体发生弹性形变的受力物体上。
5.理解（1）有弹力必有形变；有形变不一定有弹力，只有弹性形变才会产生弹力。
【新】人教版八年级下册物理《弹力》练习(含答案)
【新】人教版八年级下册物理《弹力》练习(含答案)弹力练一、单选题（本大题共9小题，共18.0分）1.下列物体在通常情况下都能发生弹性形变的一组是()A.揉好的面团、橡皮泥、弹簧C.钢片、木板、泥团B.钢锯条、吹起的气球、湿面团D.弹簧、橡皮筋、木板2.关于弹力，下列说法中错误的是()A.压力、支持力、拉力都属于弹力B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力3.放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力，下列有关“茶杯对桌面的压力”的说法，正确的是()A.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的B.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的C.茶杯对桌面的压力就是重力D.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的4.关于弹力，下列说法中正确的是()A.任何物体之间都会产生弹力的作用B.物体形变越大，产生的弹力的作用也越大C.弹力的方向总是竖直向上的D.只有物体发生弹性形变时才能产生弹力作用5.以下事例中，不属于弹性形变的是()A.用手将充满气的气球按成凹形B.人站在木板上把木板压弯C.用锤子把铁块敲打成各种外形D.撑杆跳高运动员撑杆起跳时把竹竿压弯6.几位同学利用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都能够将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是()A.几个同学都一样大C.体重大的同学B.手臂长的同学D.力气大的同学7.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是()A.足球受到的支持力是木板产生的弹力B.足球产生的弹力作用在木板上C.木板形变是因为木板产生弹力形成的D.足球产生的弹力就是足球对木板的压力8.如图所示，弹簧的一端固定在墙上，在弹性限度内，另一端用手向右拉长弹簧，且坚持不动，上面有关说法不正确的是()A.弹簧产生的弹力的受力物是“手和墙”B.弹簧产生的弹力的施力物是“弹簧”C.弹簧产生的弹力与“手的拉力”是一对均衡力D.弹簧对手的弹力与“手的拉力”是一对相互作用力9.茶杯放在水平桌面上，以下关于茶杯和桌面受力情形的叙说中，正确的是()A.桌面受到向下的弹力是因为桌面产生了形变，茶杯没有产生形变B.桌面受到向下的弹力是因为茶杯发生了形变C.茶杯受到向下的弹力是因为桌面发生了形变D.茶杯受到向上的弹力是因为茶杯发生了形变2、填空题（本大题共4小题，共8.0分）10.在跳板跳这一动目中，运带动在向下压跳板的过程中(如图)，跳板因为发生______(选填“弹性”或“塑性”)形变，从而产生______(选填“向上”第2页，共15页或“向下”)的弹力。
人教版八年级下学期物理《7.2 弹力》 同步练习卷 包含答案
7.2 弹力一．选择题（共19小题）1．如图所示，一个弹簧秤放在光滑的水平面上，在弹簧的弹性限度内受到水平方向的力F1、F2，且F1＞F2，整个过程中，弹簧不超过其弹性限度，则（）A．弹簧秤向右作匀速运动B．弹簧秤向左作变速运动C．弹簧秤的读数等于F1 D．弹簧秤的读数等于F22．关于弹力，下列说法错误的是（）A．相互接触的物体间不一定产生弹力B．压力、支持力、拉力都属于弹力C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用3．下列有关弹力的说法，正确的是（）A．互相接触的两物体，一定产生弹力作用B．茶杯放在水平桌面上，茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的C．从力的性质来看，重力、压力、支持力、拉力都属于弹力D．使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大4．关于弹力，下列说法中错误的是（）A．在桌面上的物体对桌面产生的压力就是物体的重力B．平常所说的压力、支持力等都属于弹力C．跳水比赛时，是跳板的弹力把运动员弹起的D．两个物体直接接触且发生弹性形变时才会产生弹力5．如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A．人推箱子的力B．绳对灯的拉力C．地球对苹果的引力D．果蔬对秤的压力6．茶杯放在水平桌面上，下列关于弹力的叙述中，正确的是（）A．桌面受到向下的弹力就是茶杯的重力B．茶杯受到向下的弹力是因为桌面发生了形变C．桌面受到向下的弹力是因为茶杯发生了形变D．茶杯受到向上的弹力是因为茶杯发生了形变7．下列哪个力不属于弹力（）A．水平地面上人对车的推力B．树上的苹果所受的重力C．地面对人的支持力D．绳子对物体的拉力8．为了探究弹簧受到的弹力F和弹簧伸长量x的关系，某同学选了A、B两根规格不同的弹簧进行测试，根据测得的数据绘出如图所示的图象。
下列有关说法中，正确的是（）A．若用A弹簧制作弹簧秤，其受到的拉力大小与伸长量之间的关系可表达为F＝3x B．用A弹簧制作的弹簧秤，伸长量为18厘米时，受到拉力为6牛C．若要制作一个精确度较高的弹簧秤，应选弹簧BD．若要制作一个量程较大的弹簧秤，应该选择弹簧B9．足球已被纳入学校体育课程必修内容。
人教版八年级物理下册722《弹力》优质课件
人教版八年级物理下册722《弹力》优质课件一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第7章第2节《弹力》。
详细内容包括：弹力的定义、产生弹力的条件、弹力的大小与形变量之间的关系，以及弹力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力产生的条件，掌握弹力的大小与形变量之间的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生的观察能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：弹力的定义、产生条件、弹力大小与形变量之间的关系。
难点：弹力大小与形变量之间的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用弹性物体（如弹簧、橡皮筋等）。
学具：弹簧测力计、橡皮筋、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧玩具进行演示，引导学生观察弹簧在受力时的形变，提问：什么是弹力？弹力是如何产生的？2. 例题讲解讲解弹力的定义，阐述弹力产生的条件，分析弹力的大小与形变量之间的关系。
3. 随堂练习学生分组进行实验，测量不同形变量下的弹力大小，记录数据，绘制弹力形变量图像。
5. 课堂提问针对本节课的内容，教师提问学生，检验学生对弹力知识的掌握。
6. 课后作业布置布置与弹力相关的作业，要求学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生条件3. 弹力大小与形变量之间的关系4. 实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的概念及产生条件。
（2）某弹簧的弹性系数为k，当弹簧受力F1时，形变量为x1；受力F2时，形变量为x2。
求F1和F2之间的关系。
（3）结合实际生活，举例说明弹力的应用。
2. 答案：（1）弹力是物体在受到外力作用后，发生形变并恢复原状时产生的力。
产生条件：物体具有弹性，受到外力作用，发生形变。
（2）F1=kx1，F2=kx2，故F1和F2成正比。
（3）例如：弹簧秤、橡皮筋、汽车轮胎等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念、产生条件及弹力大小与形变量之间的关系掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
人教版物理八年级下册7.2《弹力》说课稿
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：首先，在课堂提问环节，我会鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈；其次，在实验操作环节，我会组织学生分组进行实验，每组分配不同的实验任务，让学生在实验过程中相互协作，共同探讨；再次，在小组讨论环节，我会引导学生就实验结果进行交流，分享彼此的发现和思考；最后，在课堂总结环节，我会邀请学生代表汇报小组讨论的成果，让全班同学共同学习。这样的互动方式旨在促进学生的参与和合作，培养他们的沟通能力和团队精神。
4.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同分析实验数据，培养合作意识和团队精神。
5.评价激励：及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们不断探索和进步，增强自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和实验教学法。启发式教学能够激发学生的思维，通过提问和引导，让学生主动思考和发现知识；探究式教学鼓励学生通过实验和观察来探究物理现象，培养其科学探究能力；实验教学法则通过实际操作，让学生直观地感受物理概念，理解物理原理。这些方法的理论依据在于，它们能够充分发挥学生的主体作用，促进学生的主动学习，提高其分析和解决问题的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如弹性球、弹簧玩具等，让学生感受弹力的存在，激发其探究欲望。
2.实验探究：设计简单的弹力实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验数据，体验探究的乐趣。
3.问题驱动：提出具有挑战性的问题，引导学生思考弹力的应用和生活中的实例，激发其解决问题的欲望。
课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：分析学生的作业和实验报告，了解他们的掌握程度，根据反馈调整教学方法；观察学生的课堂参与情况，考虑是否需要增加互动环节；收集学生的意见和建议，不断优化教学设计和教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
人教版八年级物理下册第七章7.2《弹力》优秀教学案例
1.布置相关的作业，让学生通过练习进一步巩固和应用所学的弹力知识。
2.要求学生在作业中运用实验观察和思考，培养他们的实践能力。
3.提醒学生及时复习和总结所学知识，为新课的学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示弹力在日常生活中的应用实例，如弹簧门、弹性鞋底等，激发了学生对弹力的好奇心，使他们能够更加直观地理解弹力的概念和作用。这种生活化的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生认识到物理与生活的紧密联系。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和相互评价，让学生正确认识自己的学习水平和提高方向。通过教师的反馈和评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生通过练习进一步巩固和应用所学的弹力知识。作业要求学生在实践中运用实验观察和思考，培养他们的实践能力。同时，提醒学生及时复习和总结所学知识，为新课的学习做好铺垫。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示弹力在日常生活中的应用实例，如弹簧门、弹性鞋底等，引发学生对弹力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.通过设置问题情景，如“为什么弹簧门能够自动关闭？”、“弹性鞋底是如何让我们行走得更舒适的？”等，引导学生思考弹力的产生和作用。
3.创设实验情景，让学生亲身体验弹力的产生和作用，如拉伸弹簧、压缩弹簧等，使学生能够直观地感受弹力的存在。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入思考问题，并提供必要的帮助。
（四）总结归纳
1.学生汇报小组讨论的结果，教师进行总结归纳，明确弹力的概念、产生和作用。
2.通过实验观察和数据分析，引导学生总结出弹力的特征和规律，使学生能够系统地掌握弹力的知识。
人教版八年级物理下册《弹力》教学设计
在教学方法上，我意识到需要更多地采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题。在讲解重点难点时，我要注意用更通俗易懂的语言和生动的比喻，让学生们更容易理解和接受。
3.弹簧测力计：介绍弹簧测力计的原理和制作，以及如何使用弹簧测力计测量力的大小。
4.影响弹力大小的因素：分析弹性系数、物体形变程度等因素对弹力大小的影响。
5.弹力在日常生活中的应用：举例说明弹力在日常生活中的应用，如弹簧床、弹弓等。
本章节教学设计将围绕以上内容展开，结合实际生活实例，帮助学生深入理解弹力的概念、特性及应用。
人教版八年级物理下册《弹力》教学设计
一、教学内容
人教版八年级物理下册《弹力》章节，主要包括以下内容：
1.弹性形变与弹力概念：介绍物体在受到外力作用后发生形变，去除外力后能恢复原状的弹性形变，以及由此产生的弹力。
2.弹力的大小与方向：探讨弹力的大小与物体形变程度的关系，以及弹力的方向与形变方向的关系。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心，养成实事求是的态度，关注物理知识在日常生活中的应用，增强社会责任感。
5.技术技能：掌握弹簧测力计的使用方法，提高实验操作技能。
本章节教学设计将紧扣核心素养目标，注重培养学生科学素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）弹力的概念及其产生条件：弹力是物体发生弹性形变后产生的力，重点在于理解弹性形变与塑性形变的区别，以及弹力产生的必要条件。
二、核心素养目标
人教版八年级物理下册《7.2 弹力》同步练习题-附带答案
人教版八年级物理下册《7.2 弹力》同步练习题-附带答案知识点回顾一、弹力1．形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变。
2．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
3. 弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变。
4．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
5．弹力：物体由于发生___________而受到的力叫弹力。
弹力的大小与弹性形变的大小有关，同一物体在弹性限度内，弹性形变越大，弹力_________。
弹力大小还与物体的材料有关，不同材料的物体，发生相同的弹性形变，产生的弹力大小不同，即弹性强弱不同。
6．弹力的基本特征：（1）弹力产生于___________的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是_________发生弹力作用的。
（2）弹力通常分为两类，一类是拉力（如橡皮筋、弹簧等），另一类是压力和支持力（如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力）。
（3）方向：弹力的方向与物体发生形变的方向__________，且总是与接触面垂直。
（4）作用点：作用在施加外力的物体上，也可等效在接触面的一点上。
二、弹簧测力计1、用途：测量__________的大小。
2、构造：弹簧、指针、刻度盘、外壳等。
3、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大。
4、每个弹簧测力计都有一定的测量范围，拉力过大，弹簧测力计会被拉坏，使弹簧不能回复到原来的长度，因此在测量之前，先要估计所测力的大小，选择合适的弹簧测力计来测量。
5、进行测量时，应做到：使用前：（1）观察量程、分度值（便于读数）。
（2）观察指针是否指在零刻度（调零）。
（3）轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
使用中：（4）测力时，要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上。
（5）测的力（物）一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂。