明天我们毕业

24 明天，我们毕业

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学重点：学习课文第二段，感受对母校的深深眷恋之情，学习作者的表达方法。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标

【基础性目标】

1.学会生字表中的6个生字，能联系上下文理解课文中出现的新词：“眷恋、

憧憬、炽热”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中精彩的语段。

3.弄清课文层次，知道作者是从哪几方面来表达对母校的深深眷恋之情的。

【提高性目标】

能正确地给课文划分段落，简要地概括段意。

教学过程：

谈话导入:

同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，你的内心涌起了怎样的情感呢？

作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》,今天我们就来学习这篇文章。(板书课题)

学习板块一：学会生字词，能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。

二、学生自学，教师巡视，给予学困生一些必要地辅导

三、检查自学效果，全班交流：

1.检查生字词掌握情况：

（1）出示生字表，同桌互相检查生字的认读情况。指名一个学困生读生字，并且组词。

（2）出示生字词，这6个生字中，你觉得哪个字的音或者形要提醒大家注意？

预设：“诲”第四声，与“晦”“侮”比较字形。

写“偎”时不要画蛇添足，多加一撇。

“炽”的读音要注意。

（3）提出自己不理解的词语，组织学生互解。

预设这几个词语：眷恋憧憬朝夕相处博大精深

2.检查课文朗读情况：

（1）同桌互相抽查一个段落，一处不错，声音响亮的可以得“优”。

（2）投影出示课文中的几个情感强烈的长句子，指名读，组织大家齐读。

3.课文第一段的哪个词语能够表达作者离别母校时内心的情感。（眷恋）

与“留恋”比较，体会感情的强烈、真挚。

4.课文是从哪几方面表达对母校的眷恋之情的?

交流：（1）回忆6年前初入校园时，校园里诱人的一切，表达了作者对老师、对同学难以割舍的情怀。

（2）回忆6年来的校园学习生活，就像一幅五彩斑斓的画卷，表达了对学校生活的热爱。

（3）回忆6年来老师对自己的培养和教导，表达对老师深深的敬爱和感恩之情。

5.想想课文可分几段，每段写什么。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

当堂训练：

完成《补充习题》一、二

过关任务：

背诵课文中的一些精彩的语段。

作业设计：

1.熟读课文，做到正确、流利、有感情

2.默写课文中的生字词

3.搜集整理赞美老师的语句。

第二课时

课时目标

【基础性目标】

1.有感情地朗读课文，以读促讲，通过语言文字体会体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

2.体会一些重点句子所表达的思想感情。

3.学习作者选取典型场景叙事的表达方法。

【提高性目标】

仿照课文中一些句式，结合自己的生活体验，写出想对老师说的话或者想为老师做的事。教学过程：

复习导入：通过上节课的学习，我们知道作者就要告别母校，内心涌起了深深的眷恋之情，作者通过哪些方面表达眷恋之情的？（多彩的校园生活，可敬的老师）

学习板块一:感悟对校园生活的眷恋。

一、过渡：

1．师：在作者心中，（出示）六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画！

有问题吗？比较画与画卷

2．让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。

三、学生自学

四、检查自学效果，全班交流：

1．3—5自然段是围绕哪句话写的?

出示：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

2.“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了哪几幅五彩斑斓的画卷？

板书：清晨校园早操上课写字兴趣活动

板书知识技能做人欢乐和幸福精神财富

3.（配乐）范读：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

（师范读的同时，出示校园生活图片，让学生感同身受）

师：刚才，同学们看到了我们学习生活中的一幅幅画面，多么美好的回忆啊！这些都是母校给予我们的精神财富，你们能忘记吗？齐读这段话，读出对母校的眷恋！

4.感悟写法：课文所写的，都是我们熟悉的学习生活。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。选取典型场景叙事

学习板块二：感悟对老师的眷恋

过渡：校园，是一个人走向发展的摇篮，老师，是一个人成长路程中的明灯。作者忘不了母校，更忘不了敬爱的老师。他用诗一般的语言表达了自己对老师的眷恋，对老师的赞美。

二、学生自学，教师个别辅导。

三、检查自学效果，全班交流：

1. 指名读这两段文字。评议，读得怎样？再读一遍。

2.我们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你一定有切身的体会，省略号处你补写了什么内容？

（预设：是您，把无知的我们领进宽敞的教室，教我们丰富的知识。

是您，用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩芽。

是您，把调皮的我们，教育成能关心帮助别人的人。

是您，无微不至地关怀我们，就好像是和煦的春风，温暖了我们的心灵。）3.所以作者说，出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解作者为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”

（预设：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品质，教育感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长。这一句道出了老师的圣洁、伟岸、宽宏！）

（3）这是什么句式？表达了怎样的感情？

（预设：运用了排比的据实，表达了学生对老师的赞美、热爱、感恩与依恋之情。）

带着感情齐读这句话。

（4）你能用同样地句式来表达对老师的感情吗？

在我们心目中，您是（），您是（），您是（）。

4.在这样似海的深情面前，学生又是如何回报的呢？

出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们