家长须知：小学1-6年级孩子的个性特点 (1)
小学各阶段的学生心理特征
小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
小学生1至6年级生理与心理特征
小学生的生理和心理特点小学生的生理、心理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段(三、四年级)．小学高年级段(五、六年级)。
虽然，在这每两年的为—个时间段里，小学生的生理和心理仍然在发展变化着，但总体上表现出一些共同的特点。
一、小学低年级学生（一、二年级）的生理、心理特点。
（一）生理特点小学低年级的学生最大的心理特点是骨骼处于发展期易弯曲。
作为教师要格外注意他们的坐姿老师上课的时候要常强调：眼要离书本一尺远，胸要离书桌一拳远，手要离笔尖一寸远。
但是不管怎么嘱咐，总有孩子做不到。
坚持不到10分钟，很快就又把身子贴到了桌子上。
因此，对学生进行正确的坐姿培养是非常必要的。
还有他们小肌肉的动作的协调性还较差。
因此，教师要教给孩子们正确的执笔方法：大拇指的指肚和食指的指肚弯曲地从笔杆的左右两侧捏住笔杆，中指的第一关节的左侧从笔杆的下方抵住笔杆，无名指、小指依次紧贴中指，自然弯曲，拇指指尖朝着正前方和食指指尖应留有间隙。
拇指和食指的各骨节自然突起，握笔的高度约离笔尖2～2.5厘米（如果使用铅笔，应在削笔削成斜面的上方），不要握得太紧。
笔杆的角度大约是45度，笔杆大约搭在食指根部的左侧。
正确的书写姿势：头部端正，不向左右偏侧，肩膀自然下垂；上身自然挺直，略往前倾；前胸不要挨在桌沿上；双臂对称张开，自然弯曲；臀部稳坐在椅子的前半部；双腿自然弯曲（90度）；双脚分开，脚尖朝前，与肩同宽，平放在地上；写字本放正。
（二）心理特点1、这一时期最大的特点是各方面都不稳定，具体体现在以下五个方面。
（1）从注意的广度来说，他们观察事物往往只注意整体，比较笼统。
例如，老师讲数学课时使用幻灯片，小学生只对整体的画面感兴趣，而教师主要是想通过幻灯片的放映来让学生发现数学问题，但学生的思维往往只停留在整体的画面上。
这就要求教师了解这一特点进而不断地反思改进教学，提高学生的学习效率。
孩子从小学一年级到六年级的心里特点,学习方法,行为变化概要
孩子从小学一年级到六年级的心里特点，学习方法，行为变化概要如果一个人的成长也用80/20原则来界定，我们坚信这20%来自于孩子的小学阶段，也就是12岁以前。
因为12岁左右，孩子的习惯、认知、价值取向已基本形成了，初中、高中、大学乃至走向社会的大部分选择、努力程度、成绩都与这三点有关。
孩子小学阶段我们得投入重精力，孩子在小学阶段每个年级时的心理特点、学习关注要点、行为的变化无疑是我们关注的重点。
一年级1、适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。
心理特点１、独自进入新环境孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。
由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。
过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
２、娇宠儿在增加上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。
这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。
孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。
发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。
这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。
现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。
由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。
另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。
３、注意多变的事物一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。
有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已！当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。
小学一年级到六年级学生的心理发展特点
小学一年级到六年级学生的心理发展特点小学一年级到六年级学生的心理发展特点说明：了解小学生不同年级的心理特点、学习心理、以及学生心理健康分年级的发展目标。
对家长和教师有很大的参考价值。
对解决教师在教育中的一些困惑会有帮助，同时帮助教师和家长了解各年级孩子的成长任务，有利于开展教育活动。
一年级：一、一般心理特点１、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。
由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。
过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
２、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。
这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。
孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。
发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。
这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。
现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。
由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。
另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。
３、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。
有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。
当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。
让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。
二、入学后的适应期。
1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。
对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。
除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。
【参考借鉴】学生各年级特点.doc
各年级特点学生时代的三大习惯阶段；1---3年级4年级-----初二初三-----高二小学1年级特点：一、心理行为特点一年级的孩子刚进入小学，既充满了新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，自我控制能力差，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿。
一年级的孩子很敏感，提出的问题特别多，是善于思考的表现。
对于一年级的孩子，保持愉悦的学习情趣。
不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。
不要把学习知识当作负担。
二、思维特点：以形象思维为主，表现为直观、具体。
观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行三、学科特点：语文：1、学会常用汉字400个。
2、读准字音，记忆字形，能结合词语理解字义。
3、能用学过的部分词语写通顺的句子。
数学：1、认识100以内的数。
2、20以内的数的加减法。
3、认识简单的图形。
小学2年级特点：一、心理行为特点：二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动，出现竞争意识和集体荣誉感。
从小学一年级到高中三年级不同年级孩子的心理特点
从小学一年级到高中三年级不同年级孩子的心理特点不同年级的孩子有不同的心理特点及沟通方法，家长和老师都该掌握这些，您了解吗？小学阶段心理特点1小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。
家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
2小学二年级心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
3小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级4小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
小学到高中各个年龄段学生心里特点
小学到高中各个年龄段学生心里特点小学生心理发展特点：一年级学生的心理特点：儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级学生的心理特点：二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级学生的心理特点：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。
三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。
1到6年级学生心理生理特点
1到6年级学生心理生理特点一、概述学生心理生理特点是指学生在1到6年级阶段的心理和生理上的主要特点和变化。
这一阶段的学生正处于成长和发展的关键时期，他们的心理和生理状态有着显著的差异。
本文将对1到6年级学生的心理生理特点进行全面的论述。
二、学生的心理特点1. 心理发展1到6年级学生的心理发展处于关键时期，他们逐渐从幼儿期进入儿童期。
他们的思维逐渐由感性思维向逻辑思维转变，开始注重通过观察、实验和推理来认识世界。
同时，他们对身份认同和自我意识的发展也很重要。
2. 好奇心强这个阶段的学生对世界充满了好奇心，喜欢探索和尝试新的事物。
他们渴望获取新知识和新经验，对各种事物都充满了兴趣，喜欢提出问题并主动思考解决方法。
3. 情绪波动1到6年级学生的情绪容易出现波动，他们对外界刺激的敏感性较高，容易受到环境的影响。
由于情绪的不稳定，他们更容易产生焦虑、恐惧和紧张等负面情绪。
4. 自信心的培养在这个阶段，学生开始形成自己的自我评价和自信心。
他们对自己的能力和成就有着更为清晰的认识，同时也更容易受到其他人的评价和影响。
因此，家庭和学校应该重视对学生自信心的培养和引导。
三、学生的生理特点1. 身体发育1到6年级学生正处于身体发育的关键阶段，他们的身高、体重、体形等生理特征都会发生明显的变化。
饮食、运动、休息等方面的需求也有所增加，因此要保证学生有充足的营养和休息。
2. 精力充沛学生在这个阶段精力充沛，活动能力强。
他们具有良好的耐力和学习能力，可以进行一定强度和时间的学习和锻炼，但也需要适当调节和休息，以避免疲劳和过度压力。
3. 牙齿更换在这个阶段，学生的乳牙会逐渐脱落并生长出恒牙。
因此，学生需要特别关注口腔卫生，定期刷牙并注意饮食健康，以促进牙齿的正常生长发育。
4. 免疫力增强1到6年级学生的免疫系统逐渐发育完善，免疫力也会逐渐增强。
然而，由于接触环境的广泛性增加，学生也更容易感染疾病。
因此，科学合理的饮食和生活习惯对学生的健康至关重要。
小学1-6年级学生特点及各学科知识点分析汇总
小学1-6年级学生特点及各学科知识点分析汇总年级学生特点及各学科知识点分析汇总一二年级01一二年级危机/特点1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所适从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。
2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。
02一二年级学科分析语文知识点：拼音 汉字 词组 简单句 古诗的背诵 看图说话 汉语拼音 失分点：拼音汉字看图说话学科问题：对拼音部分掌握不扎实，还不能熟练的拼读音节，给音节定调不准；音节的分合、标调等还不扎实。
数学知识点：认识数学 认识数字 大小比较 加减学习与认识 物体的认识 问题/失分点：位置分不清 运算进位退位易错 生活常识应用易错（路、人民币、重量） 单位的转化三年级01三年级危机/特点像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
02三年级学科分析语文学科知识点：同音形近字 关联词 阅读 记笔记 作文（记叙完整事件） 理解词语学科重难点：学会记笔记，仿写句子，积累词语，学习写作文数学学科知识点：进一步学习多位数乘除法、认识分数、图形周长面积的求法及应用、重量长度用小数表示失分点：多位数乘除法进退位失分、图形周长面积的变式题失分重难点：乘法除法、图形的周长及面积的计算英语学科知识点：相关单词学习失分点：单词的正确拼写、课文对话的正确朗读重难点：第三人称单数的正确使用及其变化规律四年级01四年级危机/特点小学四年级是打基础的学习阶段。
直接影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧。
一—六年级学生心理特征
一年级学生的心理特点一般心理特点孩子刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，不能独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自我中心；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价。
很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；不善于自我控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈。
他们有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动，喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
学习方面的心理特点一、好奇多问，对一切新事物都感兴趣。
好奇心是求知欲望的具体表现。
二、对现实和空想、对自己和他人的区别还很模糊。
一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。
三、还认为凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考的。
四、思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。
例如：能够流利地背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由地唱，都得从头唱起，否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
五、一年级学生知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把“毛”写成“手”，把“6”写成“9”。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物凌乱，不系统，没头没尾，这些到二年级就有明显的好转。
这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，叫他的名字，他都没反应。
这说明一年级学生在一定条件下注意力可以集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是：一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记住了它而忘记了别的事情，注意力的范围狭窄。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
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家长须知：小学1-6年级孩子的个性特点
这个世界按照自己的方向流动，每粒种子按照原本的样子成长，每个孩子生来就是圆
融具足，如其所是。感恩您转发给更多的爸爸妈妈们，从此，带着对生命无比的信任和祝福，
轻轻地对孩子说：是的、是的、是的！
小学一年级
生理特点：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但
很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，
培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级
生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注
意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基
础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，
也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等
小学三年级
生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、
深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于
交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，
家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴
趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级
生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内
部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明
显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向
主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇
到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干
扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的
探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意
义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及
时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培
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养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级
生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，
引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引
导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，
鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和
英语更是重中之重，开始关注小升初动向。
总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要
目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三
一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学
习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较
担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；
小学六年级
生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中
学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当
干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容
易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也
得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在
发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他
们学好的同时，有个健康的心理发展。
年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备，小升初的考试
一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的考试范围和特点都不一样，要求
学生掌握的知识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的学生扩科，同时增加上课频率
（这是非常有必要的）。