大学生科技创新现状问题及对策
大学生科技创新能力培养现状及对策
大学生科技创新能力培养现状及对策标题一：大学生科技创新能力培养现状分析现代高等教育是以应用创新为基础，发展深度学习和研究为目标的教育，科技创新能力是现代高等教育的核心。
大学生是未来的发展之路，他们的科技创新能力培养是关系到国家未来的发展之路，然而，大学生科技创新能力培养现状不容乐观。
首先，大学生拥有的科技创新能力一般较低，缺乏科学的精神和创造性思维，使用常规的方式去解决问题，没有创新的意识。
其次，大学生缺乏完成科技创新项目的技能和实践经验。
在大学教育过程中，教师主要侧重于知识传授和理论研究，而忽略了学生的实践能力。
此外，大学生缺乏一定的人际交流能力，跨学科合作能力和管理能力，这些能力都是在科技创新中非常重要的。
针对以上问题，大学生科技创新能力培养需要从教育制度，师资队伍，课程设置以及科技创新实践等方面综合改进。
首先，教育制度需要改变，应该加强对科技创新的支持，为学生提供多样化的科技创新资源和环境、构建学习机制、实践机制和考核机制等，从而激发学生的创造潜能。
其次，大学的师资队伍应该是学术研究和实践经验相融合的团队，能够为学生提供科技创新实践的指导，并鼓励学生在实践成果中体现科技创新的重要方面。
此外，课程设置要更加注重鼓励学生开展创造性的项目，培养学生自主创新和团队协作能力。
最后，大学生应该积极参与各种科技实践和创新活动，保持对未来科技发展的敏锐嗅觉和先进发展意识。
本文从现实出发，深入地剖析了大学生科技创新能力培养现状，提出了具体的对策，使大学生科技创新转变成为现代高等教育的核心。
标题二：大学生科技创新意识培养对策现如今，大学生需要具有强烈的科技创新意识，才能适应未来的发展趋势和应对二十一世纪人才的竞争。
所以，大学生科技创新意识的培养是十分重要的。
首先，大学生的科技成就应得到积极的鼓励和宣传。
学校可以加强科技创新成果的评选和表彰，举办科技创新赛事，创造更多的机会，增加大学生的参与度，从而激发他们的创新意识和成就感。
我国大学生科技创新人才的培养现状、问题及对策
科 技 论 坛
我国大学生科技创新人才的培养现状 、问题及对策
Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ｓｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ａ ｎ ｄ Ｓｏｌ ｕ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ Ｃｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ
ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎｉ ｇ ｏ ｎ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ
ｉ ｎｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗ ｏ ｒ ｋ ．
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周 贵 川
６ １ ０ ０ ６ ４ 四川大学商学院 四川 成都
摘 要 ：大力推 进创新 驱动战略，努 力培 养广大青年 学生特别是 大学 生的创新意识、创造 能力和创业 精神 ， 造就—代 适 应未朱挑战的高素质人 才，已经威为 实 现伟 大中国梦的时代要 求 随着高 校改 革 的不断深化， 我 国大学生科技创新人才培养工作得到重视，培养环境得到改善，培养体系 基本形成 然而，受 固 有教育体制， 创新师资队伍和创新 活动形式等方面 的限制， 我国大学生科技创新人才培养工作还存在一些不足 需要我国高 校加 体制改革和制度创新 、重视师资引进和队ｆ ｉ 睫 设、铰化教学内容和 培养形式，切实抓好 大学生科技创新 人才的培养工作。 关键词：大学生；创新人才；培养
浅谈大学生科技创新教育中存在的问题及应对措施
摘要:科技创新活动的宗旨就是以培养大学生创新意识和创新能力为主。
就目前，我国大学生的科技创新教育整体还处在较低层面，情况可谓参差不齐，有很多问题需要研究解决。
本文在阐述大学生科技创新教育的现实意义的基础上，提出了当前科技创新教育亟待解决的问题，并提出加强大学生科技创新教育的具体措施。
关键词:大学生科技创新教育大学生科技创新是指大学生通过对科学文化理论知识的学习、应用与创新，以提升科技创新意识和创新精神以及创新能力的教育实践为目的，主要为高校培养具有创新精神和实践能力的创新型应用人才的一个重要途径。
但多年来，中国大学教育还是传统的教学方法，几乎没有培养学生科学精神，创新精神和实践能力领域的尝试。
如何引导学生进行科技创新，培养创新思维和创新能力以适应社会的发展，是高校素质教育研究的重要课题。
1加强大学生科技创新教育的现实意义1.1科技创新活动是实施素质教育的良好平台。
素质教育是高校教育的核心，其重要内容及重要实践环节正是大学生科技创新活动。
坚持知行统一，把实践创新融入理论学习中，积极开展各类科技创新实践活动，是素质教育的本质要求。
学生通过参加科技活动，一方面可以提高观察问题、动手操作能力以及运用课本基本理论知识和基本技能解决问题的能力，从而提高科技创新意识，锻炼学生独立思考能力[2]；另一方面还可以提高口头表达能力、写作能力、逻辑思维能力等，同时也可以提高学生的人文素养和健全的人格。
因为学生要参加一项科技活动，不但要完成科技作品本身，还需要书写制作报告，就必须具备思维清晰、文笔流畅等，而且有些活动还需要接受专家提问，进行现场答辩。
所以，参加科技创新活动有助于培养学生严谨的求实作风、协作公关的精神、坚韧不拔的意志品质，也是大学生克服挫折，调整心态，不断进取的过程。
1.2科技创新活动能够有效提高大学生的科技创新能力。
一方面，大学生可以通过参加科技活动激发自身的创新意识。
科技领域的很多悬而未解决的问题容易吸引大学生的好奇心和注意力。
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议随着经济的快速发展和技术的飞速更新，科技创新成了人们对未来发展的关注点之一。
大学生作为未来的主力军之一，其科技创新水平的提高与否直接关系到未来国家发展的水平。
但是，目前大学生在科技创新中存在着一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出一些对策。
一、存在的问题1. 缺乏科技素养大学生在科技创新中缺乏科技素养是一个普遍存在的问题。
大学生的科技素养是广泛的科学知识、创新意识和实践能力等多方面的能力所组成的。
然而，当前的大学教育，更注重理论知识教育，忽视了与实际项目结合的实践能力培养和创新意识的培养，在这样教育的基础上难免会对科技创新水平带来一定的影响。
2. 缺乏合适的创新平台大学生在科技创新过程中，寻找合适的实践平台尤其重要。
实践平台犹如一个训练营，可以让有潜力的大学生不断深化和发展自己的科技创新能力。
但是，当前的高校创新实践平台还比较单一，不能完全满足大学生的需求。
3. 研发方法和理念不够成熟科技创新需要有科学的方法和有效的理念为基础，然而大学生在这方面的实践经验不足，这也是制约其科技能力提高的一个重要因素。
二、对策1. 加强科技创新教育在大学的教育中，应当加强科技创新教育，并进行强化。
应当以实践为导向，激发大学生的创新意识，鼓励他们在未来的科技创新中展现自己的潜力，学校需要加强对学生的全面培养，营造良好的氛围。
2. 提高实践平台的水平学校还应加大实践平台的力度，提高它的水平。
实践平台包括校内科研实验室和学生团队市场化实践项目等。
学生在校内的科研实验室掌握更多的基础技术，增强实验技能，在参加校外市场上的市场化实践中学习更多的市场化知识和技能，会让他们更容易获得成功。
3. 加深研发方法和理念的学习学生们需要更多地了解研发方法和理念。
学校应该在培养他们的创新能力的同时加强对该方面的教育，以实现不断提高其创新能力的目的。
综上所述，大学生作为未来主力军的一部分，其科技创新水平的提高对未来的经济发展具有重要的意义。
大学生创新教育存在问题与改进对策
大学生创新教育存在问题与改进对策创新是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。
只有创新，才可以打破传统的思维模式，将创新的思维融入到各个领域；只有创新，才可以不断取得进步；只有创新，才可以走在世界前列。
不论进行何种形式的创新，创新的主体都是人，创新的智慧来源于人的思维、意识，人是否具有创新的意识、创新的思维、创新的能力是进行创新活动的关键。
当代大学生是将来国家、企业的中坚力量，他们是否具有创新的意识、创新的能力是我国建设创新型国家的关键。
大学生处在校园这一集体环境中，有老师指导，校园实验室设备的支撑，有热情、有活力、有闯劲，接受新鲜事物快，对他们进行创新的培训、训练，对于科教兴国战略和人才强国战略的实施，对于我国正在推行的“大众创业，万众创新”具有深远的战略意义。
随知识经济时代和互联网时代的到来，对大学生进行创新教育，培养他们的创新能力尤为重要。
一、创新教育的内涵创新教育是提高自主创新能力、建设创新型国家的战略举措，是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神的重要途径。
创新教育不是一般教育方法的改革或教学内容的增减，而是对教育本质的新认识、教育功能的重新定位，是一种全新的教育理念，是人才培养的重要渠道。
创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，引导学生挖掘创造潜能，发展创新思维，培养创新精神，提高创新能力的一种全面性、跨越式的教育活动，其目的在于引导学生主动参与学习，加强基础知识与实践能力的培养，注重知识的实际运用，重视综合能力的提高，使学生在知识能力、心理承受能力及创新思维开发等方面得到发展。
创新教育是培养高科技人才的需要，是迎接知识经济和科技革命的需要，是全面推进素质教育的重要突破口。
二、大学生创新教育的现状及存在问题1、大学生创新教育的现状近年来，许多高校已逐步把培养创新型人才作为办学的主要目标，并做出了一定成果，使创新人才的素质不断提高。
有一些高校只是开设了创新教育的课程，这些课程一般不受专业限制，全校学生都可选修，主要给学生传输创新的思维、方法和理论，没有针对具体的专业培养学生的创新能力。
大学生科技创新现状分析及对策研究——以安徽某高校为例
新 的 比 例 为 ２ ． ％ ，文 史 类 学 生 参 与 科 技 创 新 的 比 例 为 １ ． ％ ；在 性 别 上 ，男 生 的 科 技 创 新 比 例 为 ４６ ５ ８０ ６ ２ ．５ ，女 生 的科 技 创 新 比例 为 １ ．０ ；不 同年 级 学 生 的科 技 创 新 比例 也存 在 一 定 的差 异 ，大一 学 生 为 ９１ ％ ８８ ％
回有效 问卷 ６ ９份 ．回收 率 达 ９ ．％。 笔者 将 基 于此 对 大 学 生参 与 科 技创 新 活 动 的现 状 、存 在 的问题 进 行 ２ ６８ 分 析 ，并 提 出相 应 的对 策建 议 ，意 在 为提 高大 学 生科 技创 新 能力 提供 有益 的参 考 。
大 学生科 技创 新 的构成 比例 。调 查 结果 显 示 ，大 学 生科 技 创新 的构成 比例 在学 科 分 类 、性 别 及 年级 上 存 在着 较 大 的差异 。大学 生参 与科 技创 新 的总构 成 比例 为 ２ ．６ ３５％；在学 科分 类 上 ，理 工 类学 生参 与 科技 创
大部 分学 生 是在 院校 或各 系 的硬 性要 求 下去 参加 的 ，因而 达不 到预 期 的教 育效 果 。
教 育体 制存 在 局 限 。现行 教 育 体制 主 要是 以课 堂讲 授 为 主 ，以教师 和 教 材 为 中心 ，以考 试 成绩 作 为考 核 和衡 量 大学 生 的标 准 ，在 教 学过 程 中缺 乏 启发 式 和讨 论 式 的教 学 方法 。 以课 堂讲 授 为 主 的这 种 教学 体制
关于大学生科技创新活动的对策建议
关于大学生科技创新活动的对策建议科技创新是推动社会进步和经济发展的重要引擎，而大学生作为国家未来的栋梁之材，其参与科技创新活动的重要性不言而喻。
然而，当前大学生科技创新活动存在一系列问题与挑战。
为此，本文将从多个方面提出对策建议，以帮助大学生更好地参与科技创新活动。
一、完善科技创新体系科技创新活动需要一个科学完善的体系来保障其顺利进行。
由此，我们应该建议加强大学生科技创新项目的管理与组织，设立专门的科技创新中心或者实验室，提供必要的资源和设备，并制定具有激励性的政策，给予积极参与科技创新活动的学生一定的奖励和资助。
二、加强科技创新能力培养作为大学生，科技创新能力的培养十分重要。
建议学校加强科技人才培养的课程设置，开设更多针对科技创新的专业课程，并鼓励学生参加一些科技竞赛和项目，提高他们的实践能力和创新意识。
三、加强科技创新项目导师制度对于大学生科技创新活动，导师的指导和帮助是非常重要的。
建议学校建立科技创新项目导师制度，指派专业的导师对学生的科技创新项目进行指导和监督。
导师可以提供学术支持、实践指导和资源整合，帮助学生更好地完成科技创新项目。
四、促进科技创新成果转化科技创新的最终目的是为了产生有实际应用价值的成果。
建议大学加强与企业的合作，促进科技成果的转化和推广，将科技创新成果转化为实际的产品或者解决方案，为社会发展提供更多的创新动力。
五、加大科技创新宣传力度科技创新活动的宣传非常重要，可以激发更多大学生的参与热情。
建议加大对科技创新活动的宣传力度，利用校园媒体、社交媒体等渠道宣传科技创新的意义和价值，鼓励更多的大学生参与到科技创新活动中来。
六、建立科技创新交流平台科技创新需要不断的交流和碰撞。
建议学校建立科技创新交流平台，例如建立科技创新社团或者论坛，为学生提供交流和展示的机会，促进学生之间的相互学习和启发，推动科技创新活动的开展。
七、强化科技创新意识教育科技创新是一种思维方式和能力，需要从大学生的意识层面开始培养。
大学生科创研究报告
大学生科创研究报告1. 引言科技创新是推动社会进步和经济发展的核心动力，也是大学生学习与成长的重要内容之一。
本报告旨在对大学生科创研究进行分析和探讨，以期为相关领域的科研工作提供指导和借鉴。
2. 大学生科创研究现状随着国家对科技创新的重视程度不断提高，大学生科创研究逐渐成为高校教育的重要组成部分。
目前，大学生科创研究主要表现在以下几个方面：2.1 科创项目许多高校鼓励学生参与科创项目的立项和开展，为学生提供了展示自己才华和实践能力的平台。
大学生科创项目涉及的领域广泛，包括工程、医学、信息技术等。
学生通过项目研究能够提高科学研究的能力和创新思维，培养团队协作和问题解决能力。
2.2 研究论文大学生科创研究的成果常常通过撰写研究论文的方式进行传播。
学生通过深入研究某一领域，收集和分析相关数据，提出新的观点和结论。
研究论文的撰写对于培养学生的学术写作和逻辑思维能力非常重要。
同时，发布论文也是评估学生科研水平的重要标准。
2.3 赛事和竞赛大学生科创研究的成果还可以通过参加赛事和竞赛的方式展示和评估。
各类科技创新竞赛为学生提供了展示创新成果的机会，同时也提供了专家评审和交流学习的平台。
赛事和竞赛通过竞争的方式激发学生的创新潜能，激励他们投入到科创研究中。
3. 大学生科创研究的挑战与对策虽然大学生科创研究取得了许多成果，但仍然面临着一些挑战：3.1 学术水平不足相比于专业的科研机构和研究人员，大学生在科学研究方面的基础和能力相对较弱。
往往在理论基础和实验设计等方面存在欠缺，限制了研究成果的深度和广度。
为解决这一问题，学校应加强科研导师和指导教师的指导，提供更多的学术资源和平台，提高学生的研究能力。
3.2 缺乏经费和设备科研往往需要大量的经费和先进的设备，但大学生科创研究往往面临着资金和设备的不足。
为了解决这一问题，学校可以加强与企业和科研机构的合作，争取更多的经费支持和设备资源。
同时，学生也可以通过申请各类科研基金和奖学金来支持自己的科研工作。
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议随着时代的进步和科技的迅速发展，对于高校的大学生来说，积极参与科技创新已经成为一种时尚和必要的选择。
但是，高校大学生科技创新中存在着一些问题，例如，缺乏创新意识、创新能力不强等。
针对这些问题，本文将围绕这些问题进行探讨，并提出一些解决对策。
科技创新认识不足导致创新意识不强在高校中，大多数大学生对于科技创新的认识还停留在理论层面，缺乏实践意义上的探索和了解。
这种认识不足导致了大学生对于科技创新的热情和积极性不高，创新意识也就不足。
解决这个问题的关键是要增强大学生的科技创新意识，激发他们的积极性和创造性。
可从以下几个方面着手：1. 加强科技创新理论知识教育在高校中，应该加强对于科技创新理论方面的教育，通过讲解、探讨等方式，让学生了解科技创新的重要性和实际应用场景，引导学生对于科技创新产生浓厚兴趣。
2. 拓宽科技创新实践渠道在校期间，学校应该给予学生更多的科技创新实践机会，例如项目实践、科研招募、科技创新大赛等，来培养学生的科技创新思维和能力。
创新能力需要进一步提高科技创新需要拥有一定的创新能力和实践基础，但是，大多数大学生还不具备这种能力。
创新能力不足导致大学生在创新实践中难以突破和进步，缺乏实质性的成果。
解决这个问题的关键是增强大学生的实践基础和创新能力，可以从以下几个方面着手：1. 创新实践培训学校可以给予创新实践培训，例如开展课程学习、实践培训等，让学生不断接触创新实践，提高创新能力和实践基础。
2. 加强团队建设和培养在科技创新实践中，团队的配合和支持弥足珍贵。
因此，学校应加强团队建设和培养，引导学生在实践中培养协作意识和团队精神。
学术道德降低给科技创新带来障碍在大学生科技创新中，学术道德问题是一个亟待解决的问题。
在科技创新实践中，缺乏学术道德约束，在考虑创新产出时考虑观赏性比较强但实际应用价值低的创意，这会毁坏创新的规律和产出的质量。
解决这个问题的关键是加强学生道德规范教育，同时，学校、老师和企业应建设完善的质量保障系统，对于产出的创新成果严格把关。
关于大学生科技创新活动的对策建议
关于大学生科技创新活动的对策建议：为了东华大学生科技创新活动的进一步有效的开展，使我校大学生科研活动走上一个新的台阶，特提出以下对策：1将大学生科技创新活动纳入培养大学生的教学计划我校是一所工科为主的国家重点本科院校，对大学生的科研动手能力应有较高要求，所以在教学中更应注重学生的科技创新能力，不但要为大学生开展科研活动开设相关的课程，而且还应规定在校大学生必须修够有一定的科技学分才能毕业，把大学生的科技实践纳入教学计划，这样既解决了大学生科技创新活动仅仅是第二课堂的问题，也解决了大学生科研活动的参与率问题，同时还为学生开展科研活动奠定了基础。
2建立大学生科技创新活动社团和兴趣小组，并加强对他们的指导和管理以课外学术科技创新活动为主题的校园文化活动,必将对学生的创造教育发挥重要的导向作用。
为了各社团和兴趣小组更好地开展科研学术活动，不但要制定一定的相关制度，而且还要为各社团和兴趣小组都配备一定相关专业的教师进行指导，避免他们为了搞活动而搞活动，从而真正发挥各社团和兴趣小组的作用。
3增强学生的个性化教育，并加强对学生科技心理辅导，帮助他们正确对待失败和挫折，养成良好的成才心理大学生的创新能力培养与个性发展有着密切的关系，大学生的创新能力的大小往往要取决于其个性发展程度。
为营造更加深厚的学生科技创新活动氛围，深入开展大学生科技创新活动，必须注重实施个性化教育，营造个性化学习环境，树立“以学生为本”思想观念，根据人才成长规律，注重发现学生个性，发挥学生特长，因材施教，因人施教，更好地促进创新人才培养。
学生参加科技实践活动既有热情,又带有自发性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出现一定的失误和心理彷徨。
在科技创新过程中,广大学生的人格品质得到完善和发展,个体综合素质得到提高,也为回到课堂学习打下了良好的基础。
4实施制度建设创新要营造学生科技氛围，提高师生参与率，加强制度创新，提高组织管理水平是关键。
为此，主抓学生科技创新活动工作的团委、教务处、学生处等部门，必须高度重视制度化建设，以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，而在学生科研的组织管理工作方面，重点是抓“四个环节”，即立项申报、过程指导、结题评审、成果展示。
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大学生科技创新现状问题及对策
作者：郑楚
来源：《中国科技博览》2016年第25期
[摘要]大学生作为新知识，新科技的主要传播者肩负着重要的科技创新责任。
因此高校也越来重视和支持学生的科技创新活动，并为此提供了很多平台以供学生施展拳脚，比如最为人所熟知的全国大学生“挑战杯”科技竞赛。
然而，大学生科技创新如火如荼开展的同时仍存在很多问题。
本文就大学生科技创新项目的现状为讨论焦点，分析了现存问题并提出了一些解决对策。
[关键词]科技创新问题现状对策
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）25-0159-01
引言
随着“大众创业，万众创新”口号的提出，各大高校纷纷举办各种活动来鼓励大学生利用自己的所学所得开展科技创新项目。
但是由于受到传统教育的影响，大学生科技创新项目申请动力不足，而且很多高校流于形式并且有“重理轻文”的偏见。
可以说，科技创新的横向涉及面已经得到了保证，但是由于一些问题使其在纵向深度的发展上遭受到了瓶颈。
一.什么是创新，什么是科技创新
想要进行科技创新，首先要明白什么是创新。
所谓创新，大体上可以分为应用创新和理论创新。
应用创新应当是有需求、现实的、能真正成为产品的创意，理论（方法）创新应当是有理论依据、合理、可重现、有实际意义的、能被学界认可的新理论新方法。
因此，大学生群体在选题的时候就应该对自己的项目有一个清晰的界定，明确自己的项目是哪种类型的创新，从而根据类型的要求一步步计划之后的项目进程。
因此，有一点需要明确的是，针对文科性质的学科，理论创新是必不可少、不可小觑的。
理论源于实践，高于实践，指导实践的思想是不能够被忽视的。
科技创新则是在创新的基础上，增加了专业性和科学性的理念。
科技创新项目已经不单单是一个人的天马行空，而是理论与实践碰撞的火花，是知识与实践的合力，是一个团队与一个团队的碰撞。
因此，科技创新无论从理论还是实践角度来说对于大学生的学术发展都是十分有利的。
二.大学生科技创新活动现状以及问题
自1989年第一届“挑战杯”的成功举办到现在，很多大学生从中获益。
他们通过参加诸如此类的科技创新项目，有的成为了学科带头人有的成为了青年创客。
然而，在“挑战杯”如此成
功的条件下，很多大学只把这项活动当做鼓励学生参与的口号，绝大多数大学生并没有积极行动起来，可以说科技创新在校园里的宣传程度很大，但是学生参与度并没有相应的提高。
具体来说，造成科技创新活动雷声大雨点小的主要原因如下。
2.1 学生创新动力不足
根据一项校园调查显示，95%以上的大学生都听说或了解过科技创新活动，但是仅有10%的学生会主动参与。
其主要原因是“不知道要怎么办”。
这种不知所措的大致可以总结为：不知道如何选题，不知道如何破题。
选题难，这是因为很多学生在报名参加竞赛之后才想创新。
第一次竞赛，尤其是开放型竞赛，选题困难是很正常的。
但是，在之后的学习生活里，要学会注意生活中的没有被发现的创意，注意行业的动态，行业的发展趋势一般会成为竞赛的来源，行业发展遇到的问题也很可能成为参赛题目。
另外，如果能有相关行业的从业人员帮助，无论是提供行业真实状况，还是提供创意思路，还是提供技术支持，都是非常难得的，无论对竞赛对专业发展都有好处。
2.2 创新项目申请流于形式
这一问题在文科类项目中尤为明显，因为学科的特殊性，文科专业相较于理科专业而言应用创新相对较弱，因此很多文科学生在进行创新项目申请时会着重注意理论创新。
这本来是一个鼓励学生进行专业思考的好时机，但是很多学生注重短期利益，研究浮于表面，把创新当做了文献综述，以应付竞赛为中心，单纯的追求形式，无法深入开展。
比如一些学生申请了创新项目研究，竞赛一结束便不再接触相关工作。
这对专业素质的培养是极其不利的。
2.3 项目申请后执行乏力
科技创新活动一个深受诟病的严重问题就是其后期跟进不足。
这种不足体现在物质的缺乏和监管的无效。
由于缺乏相应的资金物质支持，也没有严格的后期监管机制，很多创新项目最后不了了之。
虽然，我国自古以来就有靡不有初鲜克有终的训诫，但是很多申请者只完成了第一步，提交了一份策划案便以为完成了全部。
学生的这种毅力不足的问题不仅是自身态度的问题，也有客观条件的不便。
大学生进行科技创新需要相应的财力投入，否则只能是纸上谈兵。
然而很多大学在审核完学生的项目后便没了下文，学生陷入两难境地，巧妇难为无米之炊，此时就算学生再想进行活动但是缺少了物质条件也是无法进行。
还有一种情况是，申请通过，经费批准，但缺乏相应的监督和管理，很多开始很好的项目最后成了“烂尾楼”不得已而草草结束。
三.结语及对策
科技创新不同于大学必修课，或许很多学生都停留在仰望的状态。
此时学校就应该联合辅导员和各任课老师在日常学习中鼓励大学生多和别人交流，注意生活细节。
这里的别人，可以
是有经验的同学，可以是老师，可以是行业从业者，任何你可以交流思想的人都可以。
从而激发学生的创新热情。
其次，学校应积极帮助有意参加创新项目的同学找准定位，不仅要看到项目的短期收益更要注重长期的可持续发展。
不仅让参加项目的同学了解专业要求更要让参加创新的学生明白，创新不是纸上谈兵，而是应用于实际；不是罗列文献，而是升华思想。
第三，一个完整项目不仅包括前期的调研准备更重要的是后期的执行与评估。
学校应该建立一系列完整的制度来监督每一个申请成功的科技项目的进展状况。
并且可以安排有经验的老师在项目中间出现问题时即使做出指导纠正偏差，从而使项目完整的运转。
最后还需要申请学生注意的是，科技创新很多时候不但是一个人的奋斗而是需要整个团队的协作。
因此团队建设和沟通是很重要的。
一个人基本上很难把一个系统化的作品完成，每个人的分工应该较为清晰，分工上有关联性的成员应多进行沟通。
负责整合系统的人除了要按时完成自己的任务外，也要常去了解其他团队成员的完成进度和程序大概的运行机理。
学校应该向学生强调，如果确定要做的话就坚持下去，做到一半觉得难又搁置在一边，这样很难成事，有问题就该想办法去解决，轻言放弃不是一个科技工作者应有的专业素养。
随着创新型国家总目标的设立，教育部门在学校推广创造力教育模式使得很多创新项目迎来了春天，大学生应该牢牢的把握历史机遇将创新转化为动力，为经济社会的发展贡献自己的力量。
参考文献
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