基于“大挑”的学生综合能力培养
基于大创项目培养大学生综合素质的探索和实践
基于大创项目培养大学生综合素质的探索和实践大创项目是近年来大学生创新创业的一项重要举措，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本文将探讨基于大创项目培养大学生综合素质的探索和实践，主要从培养创新能力、实践动手能力和团队合作能力三个方面进行讨论。
第一，大创项目培养学生的创新能力。
创新能力是当代社会所需要的核心素质之一，而大创项目旨在通过实践让学生深入了解科研、创新的过程和方法，培养学生的创新思维和动手能力。
在大创项目中，学生需要面对实际问题进行调研和分析，并提出创新性的解决方案。
这种锻炼有助于培养学生的自主创新能力，提高他们的问题解决能力和实践能力。
第二，大创项目培养学生的实践动手能力。
在大创项目中，学生需要根据自己的项目目标制定具体的实施计划，并进行实际操作。
如果一个大创项目是设计一个电子设备，学生需要进行电路设计、材料采购和制作等实际操作。
这种实践动手的训练可以提高学生的实践能力和动手能力，培养他们的实际操作技能和实验室操作能力。
大创项目培养学生的团队合作能力。
大创项目通常是由一个小组或团队完成的，每个成员在团队中承担不同的任务和角色。
在团队合作中，学生需要与他人进行有效的沟通和协作，共同解决问题。
这种团队合作的训练有助于培养学生的团队合作能力和领导能力，增强他们的团队意识和组织能力。
为了有效地培养学生的综合素质，大学可以采取一些措施。
大学可以鼓励学生参与大创项目，并提供相应的支持和资源。
学校可以设立专门的大创项目基金，资助学生的项目开展。
大学可以组织一些培训活动，帮助学生掌握一些科研和创新的基本方法和技能。
可以举办一些针对大创项目的讲座和研讨会，邀请专业人士来讲解和分享经验。
大学还可以创建一些创新创业实验室，为学生提供实践的平台和设备。
大创项目是培养大学生综合素质的一种重要途径。
通过大创项目，学生可以培养创新能力、实践动手能力和团队合作能力。
为了有效地培养学生的综合素质，大学需要提供相应的支持和资源，并组织相应的培训活动。
基于大创项目培养大学生综合素质的探索和实践
基于大创项目培养大学生综合素质的探索和实践一、大创项目对大学生综合素质的意义大创项目是指由学生自主发起并组织完成的科技创新项目，同时也是一种参与式的学习实践，它的开展不仅能够提供学术和技术上的锻炼，更重要的是能够培养学生的创新能力、团队协作能力、独立思考能力以及综合素质。
大创项目对大学生综合素质的培养具有以下重要意义：1. 提高学术能力。
大创项目要求学生对专业知识有广泛的了解和深入的理解，需要学生具备扎实的学科知识基础和科研能力。
通过大创项目的参与，学生可以提高自己的学术水平，积累科研经验，为今后的科研和学术发展打下坚实的基础。
2. 培养创新精神。
大创项目要求学生围绕具体的科研课题进行实践探索，需要学生具备创新意识和创新思维。
在大创项目中，学生可以通过自主设计实验方案、创造性解决科研问题，培养自己的创新精神和科研能力。
3. 提升综合素质。
大创项目通常是一个团队合作的过程，要求学生在项目中发挥协作能力、领导能力和沟通能力，同时也需要学生兼顾科研工作和课业学习。
这样一来，大创项目有助于提升学生的综合素质，包括组织管理能力、时间管理能力、沟通能力等。
以上三点说明了大创项目对大学生综合素质培养的重要性，也为后文探讨基于大创项目培养大学生综合素质提供了一定的依据。
1. 提倡学术导向。
在大创项目中，学术导向是非常重要的，学生需要围绕学科前沿问题进行研究，提高自己的学术水平。
学校和指导老师应该给予学生充分的学术支持，引导学生选题，解决科研难题，鼓励学生发表科研论文，培养学术思维和科研素养。
2. 倡导创新精神。
在大创项目中，学校和指导老师应该鼓励学生发挥自己的创新创意，支持学生开展有独特性和前瞻性的研究。
同时也要鼓励学生进行多学科交叉融合，培养学生的跨学科思维和创新思维。
3. 加强实践能力。
大创项目是一种实践探索，学生需要进行大量的实验和实践工作。
学校应该提供充分的实验条件和设备支持，鼓励学生动手动脑，锻炼学生的实验操作能力和动手能力。
大学生专业素养与综合能力培养研究
大学生专业素养与综合能力培养研究在当今社会，大学生专业素养和综合能力的培养已经成为教育界和社会关注的焦点。
随着社会的不断发展和专业的日益细分，大学生需要具备扎实的专业知识和广泛的综合能力，以适应日益复杂的社会环境和职业需求。
本文将探讨大学生专业素养和综合能力的培养，并提出一些有效的培养途径和方法。
一、专业素养的培养1.培养专业知识大学生作为某个领域的专业学习者，首先需要通过系统的学习和掌握基础知识，建立起扎实的学科基础。
这包括参加课堂教学、课外学习、实践实习等活动，不断加深对专业知识的理解和掌握。
2.拓宽学科视野除了掌握基础知识外，大学生还应该通过多元化的学习方式，拓宽自己的学科视野。
参加学术讲座、研究性学习和实践活动，了解行业前沿动态和学术研究进展，培养对学科的全面理解和洞察力。
3.加强实践能力专业素养不仅要求对理论知识的掌握，也需要将知识应用于实践中。
大学生应该积极参与实践活动，例如实验研究、社会实践等，通过实践锻炼自己的创新思维和解决问题的能力，提升专业素养。
二、综合能力的培养1.培养学科交叉能力在现代社会中，各个专业领域之间的融合越来越密切。
大学生应该具备一定的学科交叉能力，既能深入研究自己的专业领域，也能理解和应用其他学科知识。
可以通过选修跨专业课程、参加学科竞赛等方式，培养学科交叉能力。
2.培养团队合作能力在工作和生活中，团队合作能力是非常重要的。
大学生应该通过参与学生组织、社团活动、项目研究等，培养良好的团队合作能力，学会与他人合作、沟通和协调，共同完成团队任务。
3.提升综合分析和问题解决能力综合能力培养还包括综合分析和问题解决能力的提升。
大学生应该培养自己的思维逻辑和批判性思维，培养从多个角度审视问题的能力，并学会提出切实可行的解决方案。
三、有效的培养途径和方法1.开设全方位的课程高校应该根据学科特点和社会需求，开设全方位、多层次、多领域的课程，提供专业知识和综合能力培养的机会。
大学生综合能力培养的途径与方法
大学生综合能力培养的途径与方法摘要：高等教育要高度重视全面提高大学生的综合素质，努力促进学生的可持续发展，高等教育应该把培养大学生的综合能力放在首位，重点促进学生的个体素质和综合素质的全面充分发展，以适应不断发展的社会对人才的需要。
关键词：课外活动；技能训练；创新精神；实践能力当代的大学生作为未来的建设者和接班人，当今时代的发展对大学生的创新能力提出了更高的要求，对大学生来说，是挑战也是实现自我全面发展的机遇，在迎接挑战的过程中把握机遇，实现人生价值是大学生的责任。
我认为要培养大学生的创新能力，可以从以下几方面入手：一、课外科技文化活动对学生的培养开展课外科技文化活动作为提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径，将学生课外科技活动纳入常规管理渠道，定期开展学生社会实践活动，参加校园文化艺术节，在校园文化艺术节上达到了良好的育人效果。
1.以社会实践为途径，提高学生综合素质建立长期稳定的社会实践基地，深入广泛地开展社会实践活动，使社会实践活动成为促进学风建设的重要途径。
通过教育实习活动，开阔了学生视野，锻炼了学生能力。
2.以校园文化艺术节为平台，努力提升人文精神重视开展丰富多彩的校园文化活动，坚持先进思想的正确引导，加强艺术文化对学生人文精神的影响，让学生在活动中体验快乐和得到进步。
使广大学生的文化修养、艺术品位和人文素质有较大的提升。
3.以学院社团为载体，营造文化氛围以学生社团为载体，认真组织实施大学生素质教育拓展计划。
二、学生基本理论与基本技能的实际水平培养在专业培养方案中搭建“双基”培养平台，在“基础扎实，知识宽广，素质高，能力强”人才培养目标要求下，进一步突出了“双基”课程的地位和比重，在日常教学运行中突出基础理论与实践能力的培养，通过课程建设和教学改革，为学生掌握基础知识和基本技能提供有力保障。
同时，实现教学互动，使学生的基本理论和实践技能普遍提高，受到用人单位的好评。
1.搭建“双基”课程平台，注重学生的学习效果不断深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，高度重视学生基本理论与基本技能的培养。
大学生素质教育与综合能力培养
大学生素质教育与综合能力培养大学生素质教育与综合能力培养是当前高等教育的重要任务之一。
随着社会的发展和就业市场的竞争加剧，培养学生的综合能力已经成为高校教育的重要目标。
本文将对大学生素质教育与综合能力培养进行探讨，并提出相应的解决方法。
大学生素质教育是培养学生综合素质和人文精神的教育过程。
在传统的高等教育中，注重知识技能的传授，而忽视学生的人文素质和综合能力的培养。
然而，随着知识爆炸式的增长和技术的快速发展，单纯依靠传统教育模式已经无法满足社会的需求。
因此，大学生素质教育变得尤为重要。
大学生的素质教育应该注重学生的综合能力培养。
综合能力是指学生在知识、技能、心理、价值观等方面的全面发展。
在大学生的学习过程中，除了要掌握专业知识外，还应该注重培养学生的创新能力、团队协作能力、沟通能力等综合能力。
只有全面培养学生的综合能力，才能使他们在将来的就业市场中更有竞争力。
大学应该通过优化大学生的教学模式来进行素质教育与综合能力的培养。
首先，教师应该注重启发学生的思维，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
其次，学校可以通过组织各类实践活动来提升学生的实践能力。
例如，学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，让学生亲身参与其中，培养他们的实践能力和社会责任感。
此外，学校还可以开设一些综合素质课程，如社交礼仪、创业管理等，以提高学生的综合素质。
此外，大学生个人也应该主动参与素质教育与综合能力的培养。
大学生可以通过自主学习，提升自己的专业知识和技能。
此外，参加社团、学生会等学校组织也是一个很好的提高综合能力的途径。
通过参与这些组织，学生可以培养领导能力、团队合作能力等。
同时，学生还可以参加各类竞赛和活动，以锻炼自己的竞争能力和应变能力。
综合能力的培养不仅仅是大学教育的任务，也是全社会共同责任。
政府应加大对高校的支持力度，提供更多的资金和政策支持。
同时，社会企业也应积极参与大学生的综合能力培养。
例如，企业可以提供实习机会，让学生在实践中学习和提升自己的能力。
大学毕业生应具备的综合能力及培养途径
大学毕业生应具备的综合能力及培养途径随着社会的发展，综合能力的重要性也在不断增强。
大学生作为下一代的社会主力军，应拥有充足的综合能力。
而这些能力如何培养，是大学生以及大学负责人面临的重要问题。
一方面，综合能力是大学毕业生必备的素质。
来自清华大学教务处的调查显示，社会对清华毕业生的综合能力要求主要有以下几点：（1）拥有丰富的文理科知识和实践能力；（2）具备高效的信息处理能力，能合理分析解决问题；（3）有较强的创新能力；（4）具备较强的抗压能力；（5）具有良好的跨文化交际技巧；（6）在团队中有贡献，具有良好的团队合作精神；（7）能运用英语、俄语等外语进行日常交流。
另一方面，大学如何培养大学毕业生的综合能力也成为当前亟待解决的问题。
一般来说，大学应提供全面、多样的课程，培养学生的创新能力和实践能力，如英语、俄语、文科、理科、历史、哲学、法律、营销和管理等课程；提供多样的实践机会，鼓励学生参加社会实践或团队竞赛；支持学生参加交换项目，以增强跨文化交际能力；提供职业规划课程，帮助学生做好职业生涯规划；加强职业技能培训，为学生提供更多职业技能培训者。
此外，大学应加强校园思想政治教育，加强学生的抗压能力。
学校应坚持“以人为本”，正确引导学生思想，培养学生的正确价值观念，提高学生的抗压能力，使其具备心理健康教育，增强安全意识，赢得职场竞争的能力。
总之，大学毕业生的综合能力对将来的职业道路至关重要。
大学应坚持“以人为本”，实施多元化的教学方案，加强校园思想政治教育，提供多样的实践机会，使大学毕业生可以充分发挥自身潜力，拥有充足的综合能力。
提升学生的综合能力
提升学生的综合能力综合能力是指学生在各个方面全面发展和运用知识的能力，包括思维能力、语言表达能力、创新能力、团队合作能力以及解决问题的能力等。
提升学生的综合能力是教育的重要目标之一，有助于学生在未来的学习和生活中更加成功和独立。
本文将探讨几种有效的方法来提升学生的综合能力。
一、培养思维能力思维能力是综合能力中最基础也是最重要的一部分，它直接影响到学生对问题的分析和解决能力。
为了培养学生的思维能力，教师可以采取以下措施：1. 提供多样化的学习机会：教师可以通过不同的课程设置和任务安排，让学生面对不同类型的问题，培养他们的分析和思考能力。
同时，教师还可以通过开展讨论和辩论等活动，激发学生的思维，锻炼他们的思辨能力。
2. 引导学生主动学习：教师应当充分发挥引导作用，引导学生独立思考和学习。
可以通过提问和让学生解释问题的方法，让学生自己找到问题的答案，并不断激发他们的求知欲望和思维能力。
二、提高语言表达能力良好的语言表达能力是学生综合能力的重要组成部分，它关系到学生在沟通交流和学习中的效果。
以下是几种提高学生语言表达能力的方法：1. 多读书：阅读是提高语言表达能力最有效的途径之一，可以帮助学生积累词汇量和提高阅读理解能力。
教师可以引导学生选择适合自己的图书或杂志，培养他们的阅读习惯。
2. 经常写作：写作是锻炼语言表达能力的好方法。
学生可以通过写日记、作文等形式，提升自己的写作水平和表达能力。
教师可以提供写作指导和反馈，帮助学生改善语言表达。
三、鼓励创新能力创新能力是综合能力中的重要组成部分，它对学生未来的发展具有重要意义。
以下是几种培养学生创新能力的方法：1. 提供创新的学习环境：教师可以提供多元化和开放式的学习环境，鼓励学生发表自己的观点和想法。
同时，教师还可以组织创意活动，激发学生的创造力和创新思维。
2. 培养解决问题的能力：教师可以设计一些实际问题和情境，让学生主动思考和解决。
通过提供挑战和机遇，培养学生的问题解决能力和创新能力。
毕业生要增强自身竞争力提高专业技能和综合素质
毕业生要增强自身竞争力提高专业技能和综合素质在当今竞争激烈的就业市场中，毕业生需要不断提高自身竞争力，以增加就业机会和获得更好的职业发展。
除了拥有扎实的专业技能，还应该注重培养综合素质。
本文将探讨如何增强毕业生的竞争力，并提供相关的建议。
一、注重提高专业技能作为毕业生，拥有优秀的专业技能是最基本的竞争力。
仅仅具备相应的学历无法在激烈竞争中立于不败之地，因此需要不断提升自己的专业技能。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 深入学习专业知识：通过参加课程、听取专业讲座、阅读相关书籍等方式，深入学习和掌握专业知识，使自己在当前领域拥有更高的专业水平。
2. 参与实践项目：通过参与实践项目，将学到的理论知识应用于实际操作中，提升自己的实操能力和解决问题的能力。
3. 参加行业培训和认证：了解行业的最新动态，参加相关培训和认证课程，增加自己的专业技能和知识储备。
二、培养综合素质除了专业技能，毕业生还应该注重培养综合素质，提高自己的综合能力，以在工作岗位上更好地应对各种挑战和需求。
具体而言，可以从以下几个方面进行提升：1. 沟通与协作能力：培养良好的沟通能力，能够有效地与他人沟通交流，并具备良好的团队合作精神，能够积极融入团队并发挥自己的作用。
2. 学习与适应能力：随着时代的发展，工作环境与要求也在不断变化，毕业生应具备良好的学习能力和适应能力，能够不断学习新知识和技能，并灵活适应工作环境的变化。
3. 创新与解决问题能力：培养创新思维，能够独立思考和解决问题，具备良好的分析和决策能力。
三、相关建议为了增强毕业生的竞争力，我提供以下几点建议：1. 关注求职市场需求：及时了解求职市场的需求和趋势，调整自己的学习方向和职业规划，选择有前景和发展潜力的行业和岗位。
2. 多参与实践项目：参与实践项目，既可以锻炼自己的专业技能，又可以拓宽自己的人脉圈子，为将来的就业提供更多的机会。
3. 寻求实习机会：在学习期间积极寻找实习机会，通过实习了解真实工作环境和实际操作，增加自己的实战经验。
学生能力培养如何培养学生的综合能力
学生能力培养如何培养学生的综合能力学生能力培养——如何培养学生的综合能力学生的综合能力培养是教育的关键任务之一。
综合能力涵盖了学习、思维、交流、创新等方方面面，它既是学生全面发展的基础，也是他们面对未来社会竞争的关键。
那么，如何有效地培养学生的综合能力呢？一、注重学生能力的全面培养学校教育应该追求学生的全面发展，而不仅仅是注重单一学科的成绩。
学生的综合能力包括但不限于学科知识的掌握，因此教育者应该注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力以及团队合作精神等非学科能力。
通过多元的教学方法和校内外活动，让学生在实践中培养和提升各方面的能力，以适应未来社会的需求。
二、鼓励学生主动学习，培养自主学习能力自主学习是培养学生综合能力的重要环节。
学校应提供良好的学习环境和资源，同时鼓励学生自主制定学习计划、独立思考和解决问题。
教师在教学中可以采用启发性的教学方法，引导学生主动参与并发现问题，通过自主学习的过程培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
三、培养学生的团队协作和沟通能力团队协作和沟通能力是现代社会所必需的能力之一。
学校可以通过课堂合作活动和团队项目来培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
学生通过与同学一起工作，分工合作，共同解决问题，培养了相互合作和协调的能力，同时也增强了说话、倾听和表达的能力。
四、开设综合能力课程，提供培训机会学校可以开设综合能力课程，专门培养学生的综合素养。
这样的课程可以包括学术研究技巧、创新思维方法、演讲和表达技巧等。
此外，学校还可以为学生提供各类培训机会，例如学生社团、夏令营、实践活动等，让学生能够从中锻炼自己的综合能力。
五、教师的角色和示范作用教师在培养学生综合能力中发挥着重要的作用。
教师应该成为学生学习和成长的引导者，给予他们正确的指导和榜样。
同时，教师还需关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，选择适合他们的培养方式和方法。
六、创建积极的学习氛围学校营造积极的学习氛围，对培养学生的综合能力至关重要。
提升学生综合能力的培养计划
提升学生综合能力的培养计划人才是一个国家最宝贵的资源，而培养各类综合能力的高素质人才则是国家发展的基石。
因此，提升学生综合能力的培养计划显得尤为重要。
本文将从多个方面进行探讨，以期为制定培养计划提供参考。
一、完善学科教学，培养专业能力学科是学生培养综合能力的基础，提升学生的专业能力是培养综合能力的首要任务。
首先，教师应注重教学方法的多样化，运用案例分析、小组讨论等方式，引导学生积极思考和质疑。
其次，教学内容要贴近实际，通过实践活动或实地考察，增强学生对学科知识的应用能力。
二、强化科研训练，培养创新能力科学研究是培养学生综合能力的有效途径之一。
学校应鼓励并提供机会给学生参与科研项目，培养其创新思维和实践能力。
同时，可以组织学生参加科技竞赛，借助竞赛平台，锻炼学生的团队合作能力和解决问题的能力。
三、拓宽文化视野，培养人文素养综合能力的培养不仅仅局限于学科能力，还需要学生具备一定的人文素养。
学校可以通过开设选修课或丰富的校园活动，引导学生多参与文艺演出、讲座等，培养其文化修养和价值观念。
四、加强体育锻炼，培养身体素质健康的身体是综合能力培养的基础。
学校应加强体育教育，使学生每天坚持锻炼，提高身体素质。
此外，学校可以组织体育比赛、运动会等活动，培养学生的团队合作和竞争意识。
五、注重实践实习，培养动手能力纸上谈兵很难培养学生的实际能力，因此，实践实习是提升学生综合能力的重要环节。
学校应与企业合作，提供实践实习机会给学生，使他们亲身参与实际工作，锻炼动手能力和解决问题的能力。
六、加强社会实践，培养社会责任感学生要具备良好的社会责任感，学校可以组织社会实践活动，让学生走出校园，深入社区或农村等地，参与社会公益活动，培养学生的服务意识和责任感。
七、培养交流合作能力，提升团队意识综合能力的培养离不开交流合作和团队意识的培养。
学校可以通过开展团队项目、小组讨论等活动，锻炼学生的合作能力和沟通能力，培养他们的团队合作意识。
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力较差，沟通协调能力欠佳，实践动手能力不 足，团队精神匮乏等问题。学习方面，部分学 生以应试为目的，学习态度不端正，上课听讲 精力不集中，课后缺乏自主学习知识的主动 性，考前死记硬背，考后忘得一干二净，更谈 不上独立思维与学用结合，导致动手能力较 差；人际交往方面，学生成为“低头族”，不爱 沟通交流，不懂礼尚往来，性格孤僻，少言寡 语，缺乏基本的人际交往和为人处事能力；行 为方面，个别大学生崇尚个人主义，喜欢我行 我素，单干蛮干，同学之间配合协作困难，欠 缺责任意识与团队精神；心理素质方面，不少 学生存在碰到困难就却步，遇到挫折就泄气， 自信不足，心理脆弱，容易走极端等问题［１］。
西南科技大学《高教研究》
２０１９年第 ３期（总第 １３２期）
基于“大挑”的学生综合能力培养
马家骅 彭 霞 印 琦
（西南科技大学生命科学与工程学院 四川绵阳 ６２１０１０） 摘 要：为实现中国高等教育从知识到能力的转型，应该重视对大学生综合能力的 培养。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛即“大挑”为依托，探索并实践以 “大挑”—实践技能训练—课外科技活动为主线的渐进式一体化创新能力培养体系，以此 培养学生的学习能力、创新能力、团队意识、实践能力等，促进专业理论教学和实践教学的 和谐发展，以期对大学生综合素质的提升与育人模式的改进提供实践与示范。 关键词：大学生；“大挑”；综合能力；培养
（五）比赛答辩 论文撰写完毕，开始着手准备答辩 ＰＰＴ， 根据比赛要求，团队成员集中讨论，总结产品 的研究背景及意义、研究的内容、产品的创新 性和独特性等，并将提炼的要点统一制作成 ＰＰＴ。在 答 进行实物展示，突出产品的创新性和 独特性。
三、基于挑战杯的综合能力培养方 式的实施
（一）团队的组建 笔者所在本科生创新团队为生命科学与
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工程学院“梦翔团队”，在 ２０１５年“挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛的通知发 出后，通 过 在 实 验 室 进 行 宣 讲，鼓 励 大 家 参 赛。大家积极性很高，纷纷要求参赛，综合学 生的申报与平时科研活动开展情况，确定平 常经常在实验室进行科研训练，具有一定专 业素养和组织能力，动手能力强的大三学生 为参赛负责人，同时，选择基础知识扎实，热 爱科学研究，平时与项目负责人一起做实验， 操作能力强，对开展的项目熟悉的同一课题 小组的大三和大二学生作为参赛队员，初步 组建了参赛队伍，后续随着比赛进程的延续， 可以根据大家的表现调整成员。
（二）项目的确立 队伍组建后，团队在指导教师的指导与 介绍下，结合实验室正在开展的科研项目，各 成员对蜣螂壳聚糖复合物在果蔬保鲜方面的 应用有了简单认识，而后查阅相关资料，分析 项目的可行性，确认项目可行后，决定以“天 然改性物蜣螂壳聚糖复合物对番茄保鲜效果 的探究”为题进行研究。 （三）项目的实施 确立实验课题后，项目团队首先查阅相 关文献资料，并将查得的文献资料进行归纳 总结，充分了解了壳聚糖保鲜剂的国内外研 究进展，而后团队成员一起讨论并制定具体 实验方案。方案确立后，大家准备实验所需 材料与仪器，开展具体的实验。实验开展过 程中遇到了很多问题，如制备保鲜剂的壳聚 糖复合物不易溶解、溶后易产生气泡、涂抹番 茄时不易涂布等。小组成员在指导教师的指 导下，就这些问题查阅文献，集中讨论并提出
目前，国家经济进入新常态，未来经济发 展需要更多创新驱动，在新常态的背景下，为 满足社会需求，努力担负起培养具备独立思 维与创新、创业能力的综合性人才，已成为当 代大学应肩负的使命，为此，如何实现当代大 学生综合能力素质的全面培养已成为众多教 育工作者普遍关注的焦点。
一、目前本科生综合能力的现状
解决方法，最终解决了各种问题。 （四）作品的撰写 项目的实验内容完成后，撰写关于蜣螂
壳聚糖复合物对番茄保鲜效果探究的论文， 团队成员各自分工，负责总结自己平时所负 责的实验模块，汇集后由负责人进行整理修 改，加以润色，完成初稿。继而经团队成员共 同讨论，集思广益后，深度发掘壳聚糖复合物 的科学性、先进性以及独特性等特点，明确了 产品的实际应用价值及现实意义，进一步修 改加工作品，完成终稿。
基金项目：２０１６西南科技大学高教研究专项课题（项目编号：１６ＧＪＺＸ１７）；西南科技大学教研项目（项 目编号：１７ｘｎ０１１９）。
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二、基于挑战杯的综合能力培养方 式的提出
随着时代的发展，社会对大学生的综合 素质要求日渐提高，尤其是对独立思维与动 手能力的要求更为严苛，为此，有必要着手培 养当代大学生的综合能力，以适应社会的需 求。“挑 战 杯 ”全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品竞赛 俗 称 “大 挑 ”，是 由 共 青 团 中 央、中 国 科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学 术科技活动中一项具有导向性、示范性和群 众性的竞赛活动，每两年举办一届，被誉为中 国大 学 生 科 技 “奥 林 匹 克 ”。 经 过 多 年 的 发 展，无论在竞赛的内涵上，还是在竞赛的水平 上都有了长足的进步，得到了社会的广泛关 注，对高校学生创新意识、独立思维能力、实 践动手能力的培养等起到了积极的作用，但 如何以“大挑”为载体，系统形成大学生综合 能力的培养模式还有待探索和改进。
有鉴于 此，研 究 以 “大 挑 ”为 依 托，鼓 励 学生利用课余时间进行科研活动，通过学生 参与团队的建立、项目的选择、实验的实施、 作品的撰写、竞赛的答辩等环节来培养学生 的团队意识、创新能力、实践能力、创业能力， 探索 并 实 践 以 “大 挑 ”—实 践 技 能 训 练—课 外科技活动为主线的渐进式一体化创新能力 培养体系，激发同学的创新热情，培养和提升 同学的综合素质。