苏教版三年级下册第五单元数学教案
苏教版数学三下第五单元《观察物体》教学设计
苏教版数学三下第五单元《观察物体》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下第五单元《观察物体》的内容主要包括利用观察、操作、思考、交流等方法，进一步培养学生空间观念，提高学生观察物体、思考问题能力。
本单元的学习内容，一方面是让学生进一步体会观察物体和几何图形的方法，感受观察物体和几何图形在不同角度和方向上的特点；另一方面是让学生在实际操作过程中，进一步培养空间想象力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了简单的几何图形知识，具备了一定的空间观念。
但学生在观察物体方面，尤其是多角度、多方向的观察，以及空间想象力方面，还需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度和方向观察物体，培养学生的空间观念。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的基本方法，培养学生的空间观念。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度和方向观察物体，提高学生的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对观察物体的兴趣。
2.引导发现法：引导学生自主发现观察物体的方法，培养学生的探究精神。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的交流与合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些几何模型和实物，供学生观察和操作。
3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如拼图游戏，引发学生对观察物体的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些几何模型和实物，让学生从不同角度和方向观察，引导学生发现观察物体的方法。
苏教版三年级数学下册第五、六章及实践活动4教案
五、观察物体1、教学目标（定标）:二、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置, 进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
使学生在观察、操作、思考的过程中, 增强对“空间与图形”的兴趣, 逐步形成积极的数学学习情感。
教学时间: 2课时第一课时教学内容: P41例题, P41~42想想做做1~31、教学目标（定标）:2、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形, 进一步深化对实物和视图关系的认识。
在实际的拼摆活动中, 进一步学习利用实物或图形进行直观思考, 培养初步的空间想象和推理能力。
在观察、操作、思考的过程中, 增强对“空间与图形”的兴趣, 逐步形成积极的数学学习情感。
示标：出示目标, 并提出所要达到的目标。
预标:1.详细观察41页的图形, 你会摆这些图吗?2、从正面看这三个物体, 形状相同吗?从侧面和上面呢？3.试着画出这三个图形的正面、侧面和上面图。
4.完成想想做做第1题。
教学过程（学标）:一、创设情境, 检查并完成预习目标1.1.谈话: 同学们喜欢搭积木吗？今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体？2、出示:问: 你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作）二、尝试探究, 检查并完成预习目标2和3.1.谈话: 从左向右依次观察这3个物体, 从正面你看到了什么向状？把它画下来, 这些形状相同吗？2.谈话：如果从侧面看, 看到的形状还是相同的吗？请你画出来。
3、问: 如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？4.小结:问: 我们换了三个方向观察, 看到了多种形状, 你有什么发现？说明：从同一角度观察不同形状的物体, 得到的视图可能相同, 也可能不同。
三、解决问题（测标）1.活动1⑴想想做做1, 出示题目, 提出要求：你能照着样子摆出来吗？⑵问: 从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？先独立思考, 然后同桌交流, 再指名回答。
苏教版数学三年级下册第五单元教案
第五单元教材分析教学内容及编排特点本单元内容包括年、月、日和24时记时法的知识。
大体分两段安排。
第一段教学年、月、日的认识，以及平年和闰年的认识，之后安排了练习六；第二学段教学24时记时法，以及简单的经过时间，之后安排练习七。
教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年和闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。
2、使学生结合具体生活情景认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法和24时记时法的转换。
3、是学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关实际问题，进一步发展推理能力。
4、使学生发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系。
教学重点认识年、月、日等时间单位之间的关系。
教学难点求简单的经过时间。
教具准备课件课时安排6课时教学内容 认识年、月、日 教学课时 总第 课时 第 课时 学习目标1、经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。
教学重点1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
2、掌握大月、小月的判断方法。
教学难点认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
教学准备教 学 过 程 修注栏一.导入新课1.提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、探究新知1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：（2）小组交流。
三年级下册数学教案 - 第五单元 练习六 苏教版
三年级下册数学教案 - 第五单元练习六苏教版一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握本单元所学的基本知识和技能，提高学生的数学运算能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容本节课主要针对第五单元的内容进行复习和巩固，包括：1. 加减法运算：进一步巩固加减法运算的基本方法，提高运算速度和准确性。
2. 乘法运算：熟练掌握乘法口诀，解决简单的乘法问题。
3. 除法运算：理解除法的意义，掌握除法运算的基本方法。
4. 解决实际问题：运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过回顾第五单元的知识点，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）加减法运算：通过练习题，让学生进一步巩固加减法运算的基本方法，提高运算速度和准确性。
（2）乘法运算：让学生熟练掌握乘法口诀，解决简单的乘法问题。
（3）除法运算：通过实例，让学生理解除法的意义，掌握除法运算的基本方法。
（4）解决实际问题：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提高学生的数学素养。
5. 课后作业：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
四、教学评价1. 在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
2. 通过课堂练习和课后作业，了解学生的学习效果，对学生的学习情况进行评价。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
3. 加强家校联系，共同关注学生的学习情况，促进学生的全面发展。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，旨在通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的数学运算能力。
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
学生通过自主探究和合作交流，掌握年月日的知识，提高他们的时间和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对日常生活中的一些基本时间单位如年、月、日有一定的认识。
但在本节课中，他们需要更深入地了解年月日之间的关系，以及如何判断平年和闰年。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
2.引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
3.培养学生的抽象思维能力，提高他们的时间和空间观念。
4.培养学生自主学习、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2.教学难点：让学生理解和掌握平年和闰年的判断方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点。
2.自主探究法：让学生自主探究年月日之间的关系，提高他们的抽象思维能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养他们的合作交流能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备年份卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日常生活中与年月日相关的情境，引导学生关注年月日之间的关系。
教师提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月有多少天呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习年月日的知识，请大家认真听讲。
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第五单元《年月日》复习课智慧课堂教案
《年月日》复习课——朝阳一小智慧课堂公开课教案【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第五单元内容。
【教学要求】1.使学生丰富对年、月、日，24时记时法的认识，能正确进行相关的单位换算，解答相关的简单实际问题。
2.使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生在整理与复习的过程中，进一步感受数学与日常生活的联系，体会数学学习的价值和乐趣。
【教学重点】丰富对年、月、日，24时记时法的认识，能正确进行相关的单位换算。
【教学难点】两种计时法的互相转换方法及求简单的经过时间。
【教学准备】师生平板、多媒体课件等。
【教学过程】▍流程一：激趣导入谈话：同学们平时会记日记吗？老师也写了一篇日记，谁愿意来读一读？平板课件出示日记，学生利用手中平板进行抢答。
2020年6月1日星期一多云早上起床，天气不错，我想了想今天要办的事情，总共有4件。
▍流程二：分块复习1.复习年、月、日相关知识谈话：这是日记的第一段，这些文字里包含了哪些与数学有关的信息呢？引导学生想到日期。
运用智慧课堂进行学生随机回答模式。
提问：刚才有同学提到了年、月、日，大家还记得老师教给你们如何利用拳头记忆大月和小月的吗？板书：年月日全班学生一起举起左拳，齐背“拳头记忆法”。
（老师边示范别和学生一起回顾）提问：大家还记得有关大月和小月的歌谣吗？全班学生一起背诵儿歌记忆法。
一、三、五、七、八、十、腊（十二月），三十一天都不差。
提问：这学期我们学习了哪些与年、月、日有关的知识？利用智慧课堂中的动态思维导图分享给学生平板中，逐步提问：（1）一年有多少个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个月？（2）大月有多少天？小月有多少天？（3）一年中最特殊的一个月是几月？有多少天？（4）今年是平年还是闰年？你是怎样判断出来的？（5）9月在第几季度？这个季度还有哪几个月？其他几个季度包含哪几个月？（6）每个季度各有多少天？根据学生的回答，将知识的层层关系进行建构，用课件一一展示，并让学生利用平板截图保存，以后留作复习资料。
(教案)第五单元 求简单的经过时间-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元求简单的经过时间-三年级数学下册（苏教版）教案课程名称：小学数学——第五单元求简单的经过时间适用年级：三年级教材版本：苏教版一、教学目标1.学生能够理解时间概念，如“年”、“月”、“日”、“小时”等；2.学生能够掌握用各种单位表示时间的方法，并能够准确地计算；3.学生能够运用所学知识，解决简单的日常生活中遇到的时间计算问题。
二、教学重点1.时间的基本概念及单位；2.各种时间单位之间的转换；3.应用所学知识，解决简单时间问题。
三、教学难点各种时间单位之间的转换。
四、教学方法讲授、演示、练习。
五、教学过程1.前置知识引入请学生拿起手表，指着当前的时间，问：“现在是几点几分？”引导学生回答，引导学生关注时间的单位，如“时”、“分”。
2.授课主题时间的基本概念及单位(1)年：一年有12个月，365天或366天。
通常使用“年”作为表示时间的单位。
如：“我今年8岁。
”(2)月：一个月有30或31天，2月有28或29天。
通常使用“月”作为表示时间的单位。
如：“这个月有30天。
”(3)日：一天有24小时，通常使用“日”作为表示时间的单位。
如：“今天是几号？”(4)小时：一小时等于60分钟。
通常使用“小时”作为表示时间的单位。
如：“我上课需要1个小时。
”(5)分钟：一分钟等于60秒。
通常使用“分钟”作为表示时间的单位。
如：“我们从7点开始上学，用时30分钟。
”3.各种时间单位之间的转换讲授各种时间单位之间的转换方法，并示范各种题目的解法。
例如：如果要求计算2年3个月共有多少个月，应该如何计算？解题过程：1年=12个月2年=2×12=24个月3个月=3个月2年3个月=24+3=27个月让学生自己动手尝试解决诸如“5小时等于多少分钟？”等类似问题。
4.应用所学知识，解决简单时间问题请学生围绕实际生活中的时间问题进行讨论，如“我们每天有多长时间用来学习？”，“如果我们在上午10点开始游戏，玩了2个半小时，结束时间是几点？”等问题。
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。
教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。
此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2.教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生回顾一天的时间划分，为新课的学习做好铺垫。
(教案)第五单元 认识24时计时法-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元认识24时计时法-三年级数学下册（苏教版）一、教学目的1.掌握24时计时法的概念和写法。
2.熟练运用24时计时法。
3.培养学生的观察能力和时间概念，提高学生的数学运算能力。
4.培养学生的主动探究能力和合作学习意识。
二、教学重点1.24时计时法的概念和写法。
2.运用24时计时法解决问题。
三、教学难点1.运用24时计时法解决实际问题。
2.通过合作学习和探究，培养学生主动思考问题的能力。
四、教学准备1.教材：《数学》（三年级下册）苏教版。
2.教具：黑板、粉笔、时钟。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）老师出示一张表格，让学生想一想自己一天中都做了什么事情，同时提示学生看看时钟，告诉他们时间是如何指引我们的生活的。
2.讲授新课（15分钟）1.老师引导学生看时钟，在钟表上面指出12点的位置，然后让学生说说，一天中最早的时间是什么时候，最晚的时间是什么时候，这些时间都有哪些用途。
2.然后老师向学生介绍24时计时法的概念，带领学生一起写出数字0-23。
3.在写数字的时候，老师要求学生按顺序把数字能写出来的都写出来，然后再让学生发现：如果数字有0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11，那么就不需要写0-23了，因为这一天中总共只有24小时。
4.接着，老师手写几组时间，并要求学生配合着钟表进行比较，判断时间的大小。
5.最后，老师提供一些案例进行训练，以此加深学生的理解。
3.分组探究（20分钟）1.老师把学生分为若干小组，每个小组3-4人，然后给每个小组一个问题。
2.学生要在小组里讨论，然后写出他们自己的答案和理解，最后向其他小组汇报。
3.老师收集小组汇报的答案，再进行统一讲解。
4.巩固练习（15分钟）让学生根据老师提供的案例进行练习，老师在批改作业时给予相应的指导和纠错。
5.总结反思（5分钟）教师导引学生回顾本节课学习内容，进行总结，并带领学生进行对本次教学的反思。
六、教学总结本节课主要是讲解24时计时法的概念和写法，让学生学会通过此方法处理时间，并且培养学生的主动探究能力和合作学习意识，在实践操作中巩固和提高学生的数学运算能力。
苏州苏教版三年级下册数学第五单元《26、24时计时法》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第五单元《26、24时计时法》教学设计一. 教材分析《24时计时法》是苏州苏教版三年级下册数学第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握24时计时法的概念，能够将普通计时法转换为24时计时法，以及能够运用24时计时法进行时间的推算。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受24时计时法的实用性和必要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对于普通计时法有一定的了解。
但是在日常生活中，他们更多地接触到12时计时法，对于24时计时法可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握24时计时法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握24时计时法的概念，能够将普通计时法转换为24时计时法，以及能够运用24时计时法进行时间的推算。
2.过程与方法：通过生活中的实际例子，让学生感受24时计时法的实用性和必要性，培养学生的实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握24时计时法的概念，能够将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：能够运用24时计时法进行时间的推算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生感受24时计时法的实用性和必要性。
在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问、思考和解决问题。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些与时间相关的图片，如钟表、日出日落等。
2.准备一些时间卡片，上面标有普通计时法和24时计时法的时间。
3.准备一份教学PPT，内容包括24时计时法的概念、转换方法以及时间推算的例子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入24时计时法。
例如，展示一张日出日落的图片，让学生观察并思考：一天中有多少个小时是白天，多少个小时是黑夜？引导学生思考一天有24个小时，从而引出24时计时法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元年、月、日第1课时认识年、月、日教学内容：P.44-46页例1和“试一试”及“想想做做”1-6题。
教学目标：1．经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：一、导入1.提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、探究1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……）介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格你有什么发现？（3）认识大月、小月。
指名回答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天即不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：A.7个大月心中装，七前单数，七后双。
B.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流、汇报。
学生汇报预测。
方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：31×7+30×4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）师小结：2014年全年有365天。
三、巩固练习.1.“想想做做”第1题让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.第2题让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.第3、4题学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.第5题让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、课堂小结这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。
五、布置作业：《补充习题》相关内容。
第2课时平年和闰年教学内容：P.47-48页例2和“想想做做”1-3题。
教学目标：1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2．掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。
教学过程：一、导入1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、新授1.教学例2。
（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
（2）组织交流反馈填写结果。
（学生说，教师板书）②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
三.巩固练习1.“想想做做”第1题（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.“第3题”提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）四.课堂小结这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
五、布置作业：《补充习题》相关内容。
第3课时练习六教学内容：P.49-50页练习六1-3题。
教学目标：1．通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2．让学生体会所学知识的应用题价值，加深学生对所学知识的理解。
教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学过程：一、复习并让学生填写表格。
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。
通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。
公历年份数除以（)没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
二、练习1.完成教材第49页“练习六”第1题引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2.第2题（1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把他们圈出来。
（2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？3.第3题让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
（1）在表中圈出节日、纪念日。
（2）算一算这个月一共应上课多少天，休息多少天？（3）你还想说些什么？在小组里说一说。
三、巩固练习1.出示教材第50页“动手做”让学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
（1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
（2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
（3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容提问：同学们，我们平常所说的一年四季与一年的四个季度有区别的。
四、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？五、布置作业：《补充习题》相关内容。
第4课时24时记时法教学内容：P.51-52页例3和“想想做做”1-4题。
教学目标：1．认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2．能进行普通计时法和24计时法之间的互相转换。
教学重点：会用24计时法表示时刻。
教学难点：理解和发现普通计时法和24计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
教学过程：一、导入1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。
”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直到傍晚时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自观点）师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊早上5时就到达了。
生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法的相关知识。
二、新授1.出示教材第51页例3的节目预告表。
提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从知道了什么？（学生自由发言）追问：怎么会有14:00呢？引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。
2.课件演示钟表。
（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1时的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了）（2）演示：结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时）夜里12时，月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（在学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。
到这时，时间已经悄悄走过钟面上的一圈，回到了12时。
时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。
当时间走到12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。
提问：现在时间一共走了几圈？(结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈)一共走了多少个小时？（24小时）小结：在一天的时间里，时钟正好走了2圈，共24小时，第一圈从凌晨0时到中午12时，共12小时，第二圈从中午12时到晚上12时，共12时。