部编人教版七年级道德与法治《第3单元第6课师生之间2师生交往》精品PPT优质课件
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人教版七年级道德与法治上册课件：第3单元 第6课 第2课时 师生交往 (共15张PPT)
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教版七年级道德与法治上册 6.2师生交往(共38张ppt)
你能给小奇提出怎样的建议？
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的 学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。此外我还会 建议他体会老师的良苦用心。
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
第一、正确理解老师的表扬和批评。表 扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好 地学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
怎么 做
彼此尊重
正确处理和老师的矛盾 关心、理解老师
课堂练习
1. 古人云：“亲其师而信其道。”是说亲近自己的老师，
才能相信他讲的道理。因此，作为学生（ C ）
A. 要跟老师做到亲密无间 B. 要绝对相信自己的老师
C. 要主动与老师多沟通
D. 要包容老师的一切过错
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊 严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我 们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现 我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日 常交往的言谈举止中。
1.见到老师热情地打招呼、问好。 2.老师同我们谈话时，认真倾听。 3.上下楼梯，请老师先走。 4.上下课，起立向老师致敬。 5.进老师办公室，先报告。
第六课 师生之间
第二框 师生交往
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2.能够通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行 有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。 3.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立 和谐的师生关系，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解 老师、体谅老师。 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。
好状态。下列选项符合这一状态的是（C ）
(名师整理)道德与法治七年级上册第3单元第6章第2框《师生交往》省优质课获奖课件
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的良 苦用心
亦师亦友
师生交往的良好状态
师生乐学
师生
彼此尊重 相互关心
朋友
携手并进
你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。
2. 有一位学生走上工作岗位后，还非常感激他的班 主任和老师们。他常说，老师对他的批评教育使他
终身受益。这说明
(
)
C ①要正确地对待老师的批评 ②老师的批评教育都
是正确的 ③师生间的感情要胜过父母 ④要真诚
对待老师和尊敬老师
A. ②③ B. ①② C. ①④ D. ③④
3.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往
教与学的关系
教学相长
正确面对老师的引领和指导
师 生
正确面对老师的表扬和批评
交 往
良好的师生状态
亦师亦友
师生彼此尊重
和老师成为朋友
的良好状态。下列选项符合这一状态的是（
）
C Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的 问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任 很生气
◆疯狂背诵
1、怎样建立良好的师生关系？ 2、怎样正确对待老师的表扬和批评？
情境二 对待老师的批评
我会积极面对老师的批评， 有则改之，无则加勉，并且 宽容老师
情境三 指出老师的错误
课后单独和老师谈，语 气委婉，不要伤害老师
对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的良 苦用心
亦师亦友
师生交往的良好状态
师生乐学
师生
彼此尊重 相互关心
朋友
携手并进
你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。
2. 有一位学生走上工作岗位后，还非常感激他的班 主任和老师们。他常说，老师对他的批评教育使他
终身受益。这说明
(
)
C ①要正确地对待老师的批评 ②老师的批评教育都
是正确的 ③师生间的感情要胜过父母 ④要真诚
对待老师和尊敬老师
A. ②③ B. ①② C. ①④ D. ③④
3.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往
教与学的关系
教学相长
正确面对老师的引领和指导
师 生
正确面对老师的表扬和批评
交 往
良好的师生状态
亦师亦友
师生彼此尊重
和老师成为朋友
的良好状态。下列选项符合这一状态的是（
）
C Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的 问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任 很生气
◆疯狂背诵
1、怎样建立良好的师生关系？ 2、怎样正确对待老师的表扬和批评？
情境二 对待老师的批评
我会积极面对老师的批评， 有则改之，无则加勉，并且 宽容老师
情境三 指出老师的错误
课后单独和老师谈，语 气委婉，不要伤害老师
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》PPT课件精选全文完整版
统编教材七年级道德与法制上册
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
(名师整理)道德与法治七年级上册第3单元第6章第2框《师生交往》省优质课获奖课件
（第1句）①学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容 （第2行）②老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发展；
（第3行）③老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
（倒数第2行）④对待老师的批评，我们要把 注意力放在老师批评的内容和用意上，理解 老师的良苦用心。
亦师亦友
师生彼此尊重和老师成为朋友Fra bibliotek板书设计
教学相长
师 生 交 往
亦师亦友
1、教学相长 2、主动参与、勤学好问 3 、学会正确对待老师的表扬和批评
4、彼此尊重 5、平等相待、相互促进，关心、理 解
教师寄语：
人生的旅途中，虽然老师与你仅是短 暂的相遇，但希望这相遇值得你回味和珍 惜……
愿你现在吃的苦，是为了将来不 再吃苦。
指导者
思考：在古代，学生要绝对服从老 师，老师与学生的关系是上与下的 关系。
那么在现代，师生关系也 是如此吗？
（抄在P66上面的空白处）1、新型 师生关系是教学相长、亦师亦友
“教学相长”出处： 《礼记·学记》—“是故学然后知不足，教
然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能 自强也。故曰教学相长也。”
解释： 通过学习知道自己的不足，通过教（别 人）知道哪些困惑不解。知道不足的地方，才 能够督促自己进一步学习；知道哪些困惑不解， 才能奋发进取。所以说：教和学是互相促进、 共同提高的。
2、如何理解（什么是）“教学相长”？ （括号，P66正文第1段第1行）
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方 面，我们与老师交流，也可以促进老师更好地“教”。
假班老的设本作师子业要或的多默久写工？本作1分繁钟改忙3本又，改艰1个 如辛果，1张因卷子此改5应分钟尊，改重1个老班又师要多 久的？工作，接受老师的
（第3行）③老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
（倒数第2行）④对待老师的批评，我们要把 注意力放在老师批评的内容和用意上，理解 老师的良苦用心。
亦师亦友
师生彼此尊重和老师成为朋友Fra bibliotek板书设计
教学相长
师 生 交 往
亦师亦友
1、教学相长 2、主动参与、勤学好问 3 、学会正确对待老师的表扬和批评
4、彼此尊重 5、平等相待、相互促进，关心、理 解
教师寄语：
人生的旅途中，虽然老师与你仅是短 暂的相遇，但希望这相遇值得你回味和珍 惜……
愿你现在吃的苦，是为了将来不 再吃苦。
指导者
思考：在古代，学生要绝对服从老 师，老师与学生的关系是上与下的 关系。
那么在现代，师生关系也 是如此吗？
（抄在P66上面的空白处）1、新型 师生关系是教学相长、亦师亦友
“教学相长”出处： 《礼记·学记》—“是故学然后知不足，教
然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能 自强也。故曰教学相长也。”
解释： 通过学习知道自己的不足，通过教（别 人）知道哪些困惑不解。知道不足的地方，才 能够督促自己进一步学习；知道哪些困惑不解， 才能奋发进取。所以说：教和学是互相促进、 共同提高的。
2、如何理解（什么是）“教学相长”？ （括号，P66正文第1段第1行）
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方 面，我们与老师交流，也可以促进老师更好地“教”。
假班老的设本作师子业要或的多默久写工？本作1分繁钟改忙3本又，改艰1个 如辛果，1张因卷子此改5应分钟尊，改重1个老班又师要多 久的？工作，接受老师的
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生
老师：
周记发下来了，他怀着不安的心情打开了 周记，首先看到的是“优”，下面还有这样 一段评语：“小林，文章写得很好，你很有 勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的 自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到
这了小些眼，眶林小。与林老无师法的克故制事自给己的我情们感பைடு நூலகம்，些泪启水示湿？润
情境 需要解决的问题 沟通的方法
情境一 被老师冤枉时 情境二 对待老师的批评
我会站在老师的角度，心平气 和地主动和老师解释，并原谅 老师的过错
我会积极面对老师的批评， 有则改之，无则加勉，并且 宽容老师
情境三 指出老师的错误
课后单独和老师谈，语 气委婉，不要伤害老师
师生交往礼仪
1.礼貌待师 2.注意场合
D.被老师误解时，我们不能做任何解释
3.彼此尊重，是我们与老 师建立良好关系的开始
如何建立良好师生关系？
1.主动参与 、勤学好问有助于我们与教师交流。 2.正确对待老师的表扬和批评 3.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 4.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友
师生交往——我能行
后，假又如对你他是的小同桌林说，：你“会不怎要么让做小？林影响你的学
习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小 林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。 “为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分
小林：
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件 事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了 他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这 句话却让我感到莫大的羞辱。”
3.勿失分寸
见到老师主动问好，进老师办公室敲门。 在教室、办公室、球场、超 市，用不 同的语气与老师交 谈，主题也应场合 不同而不同。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课件新人教版
9. 右面漫画说明师生交往要（ A ） A. 彼此尊重 B. 教学相长 C. 相互关心 D. 携手共进
解析：漫画反映了在校园内，师生见面互相打招呼，A符合题意；B侧重是师生 的教学活动互相促进，排除；漫画情境不能充分体现师生的互相关心、携手共进， 排除C、D。
10. (2021•北京门头沟区期末)一天，小婉回家晚了，妈妈生气了，一句话也没 和小婉说。其实，小婉是和同学在教室出板报，老师答应帮她给妈妈发信息，可是老 师忙起来就给忘了。小婉正确的做法是（ B ）
知识点一 教学相长 1. 教与学是师生 相互陪伴 一方面，我们的学习离不开老师的
、 相互促进 、 共同成长 的过程。
引领 和
指导
；另一方面，我们
与老师 交流互动 ，也可以促进老师更好地“教”。
2. 面对老师的引领和指导，
主动参与
、
助于我们与老师相互交流。
真诚
、 恰当
勤学好问 的态度有 地向老师表达自己的观
12. (2021•重庆渝中区期末)某市一位老师讲课时发现一名女生正在睡觉，老师 悄悄放下书本，轻轻地拍女生肩膀。女孩醒后不好意思地站了起来，以防止再次犯困。 对此，网友纷纷为老师点赞。这告诉我们（ C ）
①学生犯错后，老师只能鼓励，不能批评 ②相互尊重，可以建立起良好的师生关系 ③有时候老师对学生的关爱比惩罚更有意义 ④温柔的老师是最好的老师，最受学生喜欢 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
(3)老师主动换位，我们是否也应该换位思考，更好地尊重和理解老师？
应该。理由：在师生交往中，由于角色、看问题角度不一样，不可避免地会出 现一些矛盾和误解。我们如果能够从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老 师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生
1.为什么要与老师相互交流? 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既 是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;与老师分享自 己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。 2.怎样正确对待老师的表扬和批评? 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。老师 的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老 师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进 不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上,理解老师的良苦用心。
师生交往
一天下午,七年级(2)班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽, 同学们畅所欲言。“希望老师上课时,讲的时间再少一些,多给我们 一些讨论、练习的时间,允许我们有不同的观点。”“如果老师能对 我们的兴趣活动小组多加指导,我们的收获会更大,活动也会更有 趣。”“老师对学生要一视同仁,要允许我们犯错误和改正错 误。”……恳谈会上,同学们提出的意见和建议大都被老师们所接 受,同时,老师们也对同学们提出了一些具体的要求。
印、情相容,就能快乐地学习,更快地进步,故①②③正确。
1
2
3
4
5
3.下列同学的表现可取的是( B ) A.小丽因被老师批评过而对老师敬而远之 B.小军主动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流 C.小田对自己的烦恼避而不谈 D.小强觉得和老师没有共同语言,故不参加集体活动
解析本题考查对如何与老师沟通的认识能力。一位老师要面对几 十名甚至几百名学生,很难体察到每个学生的需要,如果我们能主 动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼、寻 求帮助,就能得到老师更多的理解和帮助,因此B项符合题意。A、 C、D三项的做法不利于与老师沟通,不可取。
人教版七级道德与法治上册课件第三单元第六课第二课时师生交往优秀PTT
A. 师生之间可以教学相长 下列能体现正确对待老师批评的是（ ）
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 (1)自我反思，冷静、客观地分析原因。
要 ②正③B确④对.待老D老. 师师的表扬的和批进评 步完全靠学生施加压力
C. 老师对学生没有什么作用
D. 老师要善于向学生学习
2. 老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我
4. 关心、理解老师：在平等相待、相互促进的师生 交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识 学习的指导者，也是我们精神成长的__引_路__人___。老师 给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该 主动__关_心___老师、_理__解___老师。
难点详解
如何与老师相处？ (1)尊重老师，礼貌待师。 (2)正确对待老师的表扬和批评。 (3)原谅老师的错误。 (4)主动与老师沟通，换位思考，化解与老师的误解、 矛盾，增进与老师的感情。 (5)注意场合。在不同的场合，我们应采用不同的语气 和老师交谈。 (6)勿失分寸。不打听老师的隐私，对待老师的行为不 要过于随便。
二、亦师亦友 1. 师生交往的良好状态： 学生_乐__于__学_习__，老师_寓__教_于__乐__，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 2. 彼此尊重： 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师
生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的_基__本__道__德__修_养___，它不仅体现 了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日 常交往的_言__谈_举__止___中。
道德与法治上册课 件第三单元第六课 第二课时师生交往
共19张PPT
学习目标
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 (1)自我反思，冷静、客观地分析原因。
要 ②正③B确④对.待老D老. 师师的表扬的和批进评 步完全靠学生施加压力
C. 老师对学生没有什么作用
D. 老师要善于向学生学习
2. 老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我
4. 关心、理解老师：在平等相待、相互促进的师生 交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识 学习的指导者，也是我们精神成长的__引_路__人___。老师 给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该 主动__关_心___老师、_理__解___老师。
难点详解
如何与老师相处？ (1)尊重老师，礼貌待师。 (2)正确对待老师的表扬和批评。 (3)原谅老师的错误。 (4)主动与老师沟通，换位思考，化解与老师的误解、 矛盾，增进与老师的感情。 (5)注意场合。在不同的场合，我们应采用不同的语气 和老师交谈。 (6)勿失分寸。不打听老师的隐私，对待老师的行为不 要过于随便。
二、亦师亦友 1. 师生交往的良好状态： 学生_乐__于__学_习__，老师_寓__教_于__乐__，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 2. 彼此尊重： 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师
生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的_基__本__道__德__修_养___，它不仅体现 了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日 常交往的_言__谈_举__止___中。
道德与法治上册课 件第三单元第六课 第二课时师生交往
共19张PPT
学习目标
人教版七年级道德与法治上册 3.6.2 师生交往 课件
在此添说加说您老的师标题的角色
合作者
参与者
倾听者
欣赏者
0 教学1相长
教学相长
是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也； 知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记·学记》
解释：因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地 方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地 方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够 督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不 解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教 和学是相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
明确教学目标和重点难点
情感、态度 和价值目标
能力目标
能够主动与老师交往，尊重和理解老师，积极与 老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系
学会正确面对老师的引领和指导、表扬和批评， 在日常生活中以实际行动尊重老师
知识目标
明确师生交往的良好状态，了解师生交往的意义
重、难点
重点： 教学相长，建立教学相长的师生关系 难点： 亦师亦友，尊重和理解老师
1.吾爱吾师，吾更爱真理这句话体现了什么？
体现了亚里士多德能够正确面对老师 的引领和指导
教学相长——小明的故事
小明喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与 表扬。 你觉得小明应该如何对待语文老师表扬？
小组讨论) 有一次小明在英语课上写作文，老师严厉地批 评了他，并没收了他的作文。此后凡是英语课 他总是想方设法地制造矛盾、顶撞老师。
教学相长
引领 指导
交流 互动
师
相互陪伴 相互促进 共同成长
生
教
学
0 如阅读感悟
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对 老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图 ：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处 寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严 重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说 ：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
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例：我们应当学会体谅老师的良苦用 心。正确地对待老师的批评与表扬，老师 的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮 助我们反省自己，改进不足。
亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生
彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师 生交往的良好状态。
探究与分享 教材68页材料
➢ 王亚南的故事对你有怎样的启发？ 我们和老师之间应彼此尊重、相互
阅读感悟 教材66页材料
读完亚里士多德和他的老师柏拉图之 间的故事，你有什么感想？
学生真诚、恰当地向老师表达自己的 观点和见解，与老师分享自己的学习感受、 学习成果，可以促进师生共同进步。
面对老师的引领和指导，我们应当怎么做？ 1.主动参与、勤学好问的态度有助于我
们与老师相互交流。 2.真诚、恰当地向老师表达自己的观点
谢谢观赏！
再见！
相关链接 教材69页材料
仔细阅读相关链接内容，体会从他们的言行 中所表达出的对老师的敬意。
方法与技能 教材69页材料
与老师发生矛盾怎么办？
1.自我反思，冷静、客观地分析原因。 2.相信善意，多些宽容和理解。 3.坦诚相待，注意沟通方式。 4.求同存异，主动关心。
在平等相待、相互促进的师生交往中， 我们可以和老师成为朋友。
和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生 共同学习的新资源。
3.与老师分享自己的学习感受、学 习成果，可以促进师生共同进步。
探究与分享 教材67页材料
认真阅读课文中的材料，回答下列问题。
➢ 假如你是小奇，你会如何对待语文老 师的表扬与数学老师的批评？
语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我更好地学习和发展；数学老 师的批评意味着关心、提醒和劝诫，我应 该虚心接受，反省自己，改进不足。
老师
知识学习的指导者 精神成长的引路人
情感上的关怀
生活上的关心
老师
我
主动关心、理解
课堂小结 教学相长
师生交往 亦师亦友
1.理解教与学
2.正确面对老师的引 领和指导 3.正确对待老师的表 扬和批评 1.彼此尊重
2.平等相待、相互促进
课堂练习
➢ 微博主题墙：请回忆老师打动你的瞬间，描述 自己的感受，贴在微博墙上。
正确对待老师的表扬与批评：
1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。 2.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
3.对待老师的批评，我们要 把注意力放在老师批评的内 容和用意上，理解老师的良 苦用心。
阅读感悟 教材67页材料
从墨子和弟子耕柱子的对话中你明白了什么？
印象深刻的师生交往场景
师生共同创建班级博客 老师和大家一起讨
论，倾听同学发言
老师和同学一起打球
老师的角色 组织者 倾听者 陪伴者
老师对主题班会提出指导意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 引导者
教学相长
教与学之间的关系？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共
同成长的过程。一方面，我们的学习离不开 老师的引领和指导；另一方面，我们与老师 交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
关心、携手共进，教学相长。
➢ 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
要尊重这位老师。因为尊重老师，是 中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的 基本道德修养。
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开 始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族 的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修 养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且 表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
第六课 师生之间 师生交往
1.理解在师生交往中，老师扮演着重要的角色。 2.体会教学相长在师生交往中的重要性，亦师 亦友，增进与老师的沟通，促进师生的共同进 步。（重点） 3.在日常生活中与老师和谐相处，增进对老师 热爱的情感。
➢ 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、 倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往 的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样 的角色？请记录在下面的表格中。
建议： ☆ 尽可能多地寻找老师打动你的瞬间，不要忽略
那些你平时不太喜欢的老师； ☆ 用微博，也可以通过短信、微信、邮件、书信、
便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！