《明天要远足》课时教学设计
《明天要远足》教案
《明天要远足》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感和情绪。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
3. 通过故事，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
4. 提高学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感和情绪。
2. 教学难点：观察和想象能力的培养，以及团队合作意识的培养。
三、教学准备1. 教学材料：《明天要远足》故事册。
2. 教学工具：投影仪、故事课件、画笔、画纸等。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室窗外的景色，询问他们对大自然的感受，引出今天的主题——远足。
2. 讲述故事：通过投影仪展示故事课件，讲述《明天要远足》的故事，引导学生关注故事中角色的情感和情绪变化。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在远足时的心情和感受，以及如何与团队成员合作。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，鼓励其他学生发表自己的看法。
5. 绘画活动：让学生用画笔和画纸描绘自己心中的远足场景，激发他们的想象力和创造力。
6. 总结：总结今天的教学内容，强调团队合作意识和集体荣誉感的重要性。
五、课后作业1. 让学生写一篇关于自己参与远足的经历和感受的文章。
2. 鼓励学生与家人或朋友分享今天学到的团队合作的重要性。
六、教学评价1. 观察学生在讨论和绘画活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和创造力。
2. 通过学生写的课后作业，评估他们运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评估他们的团队合作意识和集体荣誉感。
七、教学拓展1. 组织一次实际的远足活动，让学生在自然环境中体验团队合作和集体荣誉。
2. 邀请家长参与课后作业的评估，增加家校合作的机会。
3. 通过阅读其他关于团队合作和自然主题的书籍，扩展学生的阅读视野。
八、教学反思在课后，对本次教学进行反思，思考如何改进教学方法，以更好地达到教学目标。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
热门-《明天要远足》优秀教学设计
《明天要远足》优秀教学设计《明天要远足》优秀教学设计3篇同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
教学目标：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点：会认、会写生字。
第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字，口头组词。
4、小组交流识字方法。
5、逐个点名交流识字。
6、多种方法朗读课文。
三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。
2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3、全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。
(课件展示)2、全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。
5、多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2、小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3、让学生认真书写，教师巡视指导。
五、课堂总结，布置作业1、这节课我们学到了些什么知识?2、布置作业：抄写生字。
【教学目标】知识与技能1、会认11个生字，会写4个生字。
《明天要远足》教案设计
《明天要远足》最新教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本绘本，体验集体远足的乐趣，激发对大自然的热爱。
2. 培养学生仔细观察画面，发挥想象，体会故事角色的情感。
二、教学内容：1. 教学绘本《明天要远足》。
2. 通过观察画面，分析故事情节，理解故事主题。
3. 进行角色扮演，体验故事角色的情感。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察画面，理解故事情节，体会故事角色的情感。
四、教学准备：1. 准备绘本《明天要远足》。
2. 准备与故事相关的图片或视频资料。
3. 准备角色扮演的道具。
五、教学过程：1. 导入：邀请学生分享他们对远足的经历和感受，引出今天的绘本故事《明天要远足》。
2. 讲述故事：教师有感情地朗读绘本，引导学生观察画面，关注故事角色的情感变化。
3. 讨论故事：教师引导学生讨论故事情节，让学生发表自己对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事角色的情感，感受集体远足的乐趣。
6. 作业布置：让学生画一画自己心目中的远足场景，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生在角色扮演中的表现，了解他们对于关爱他人、分享快乐的理解和实践。
2. 关注学生在讨论中的发言，评估他们对故事情节和主题的把握程度。
3. 审阅学生的作业，评估他们对远足场景的想象力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实际的远足活动，让学生在自然环境中体验集体活动的乐趣。
2. 邀请家长参与，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 开展“关爱他人，分享快乐”的主题活动，引导学生将故事中的品质应用到日常生活中。
八、教学资源：1. 绘本《明天要远足》。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
3. 角色扮演的道具。
4. 学生作业评价表。
九、教学时间安排：1. 导入和讲述故事：20分钟2. 讨论故事和角色扮演：30分钟3. 总结提升和作业布置：15分钟十、教学建议：1. 在教学过程中，教师应以关爱和鼓励为主，营造轻松、愉快的学习氛围。
《明天要远足》教案
《明天要远足》教案一、教学目标知识与技能目标认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才”11 个生字。
会写“才、明、同、学”4 个字。
正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
联系生活实际，理解课文内容。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。
采用图文结合、讨论交流等方法，帮助学生理解课文。
引导学生回忆自己的远足经历，激发学生的情感共鸣。
情感态度与价值观目标体会作者对远足的期待和兴奋之情，培养学生对生活的热爱。
激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点体会诗歌中作者的心情变化，读出相应的语气。
培养学生的想象力和表达能力。
三、教学方法情境教学法：创设远足的情境，让学生更好地理解课文内容。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会诗歌的韵律和情感。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解诗歌内容。
讨论交流法：组织学生讨论交流，分享自己的远足经历和感受。
四、教学过程创设情境，导入新课谈话导入：同学们，你们喜欢远足吗？如果明天要远足，你们会有什么感受呢？今天，我们就来学习一首关于远足的诗歌——《明天要远足》。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“摘苹果”游戏，把生字卡片贴在苹果树上，学生认读正确后摘下苹果。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”引导学生体会作者睡不着的心情，理解“唉——”这个语气词所表达的情感。
结合插图，让学生想象那地方的海是什么样子的。
《 明天要远足》教学设计
《明天要远足》教学设计
11 教学目标
111 会认“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。
112 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
113 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
12 教学重难点
121 教学重点
1211 正确认读生字，书写生字。
1212 朗读课文，感受远足前的心情。
122 教学难点
1221 体会文中孩子对远足的期待和向往。
13 教学方法
131 讲授法
讲解生字的读音、写法和含义，帮助学生理解课文内容。
132 朗读法
通过多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
133 讨论法
组织学生讨论对远足的感受和期待，加深对课文的理解。
14 教学过程
141 导入
通过提问学生是否有过远足的经历，引发学生对远足的兴趣，从而导入新课。
142 初读课文
1421 学生自由朗读课文，圈出生字。
1422 教师范读课文，学生边听边注意生字的读音。
143 识字教学
1431 出示生字卡片，讲解生字的读音和写法。
1432 采用多种形式认读生字，如开火车读、小组读等。
144 精读课文
1441 指导学生朗读课文，注意句子语气的变化。
1442 引导学生结合插图，理解文中孩子的心情。
145 拓展延伸
1451 让学生分享自己远足的经历和感受。
1452 布置课后作业，让学生画一幅自己想象中的远足画面。
15 教学反思
通过这节课的教学，反思在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中改进和提高。
(完整版)《明天要远足》教学设计
9明天要远足教学目标1.会写4个生字，会认11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华，使学生感受课文的童趣。
教学重点运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。
教学难点能将感受到的表达出来。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
① 学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：② 日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
《明天要远足》教案
四、指导书写，展示评价
1.出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
2.教师示范，学生练习。
3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
教具：
教学方法：
教学进程（不够请附页）：
第一课时
一、谈话导入，引入课题
1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？
2.出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯不拖音。
教师：猜一猜，什么是“远足”？
3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？
实习同学评议：
实习学校教师意见：
高校指导教师意见：
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.检测认字。（课读课文，整体感知
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，她为什么睡不着？
4.你有过这样的心情吗？练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、朗读课文，读正确、流利。
过渡：解决了生字，相信大家也能把这首诗读得更好了，请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
1.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
2.师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
三、练习说话，深入感悟。
1.课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
《明天要远足》教案设计
《明天要远足》最新教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验远足的乐趣和意义。
激发学生对自然环境的探索欲望。
培养学生的团队合作精神和责任感。
1.2 教学内容介绍远足的定义和意义。
引导学生思考远足的目的地和活动安排。
讨论远足前的准备工作，如装备选择、路线规划等。
1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与。
通过图片和视频展示远足的场景，激发学生的兴趣。
引导学生进行思考和提问，培养他们的探究能力。
第二章：探索自然环境2.1 教学目标让学生认识并了解自然环境中的各种元素。
培养学生对自然环境的观察力和感知力。
引导学生思考人类与自然环境的关系。
2.2 教学内容介绍自然环境中的地形、气候、生物等元素。
引导学生进行户外观察和记录，了解自然环境的特点。
讨论人类对自然环境的影响和保护意识。
2.3 教学方法组织学生进行户外考察，亲身体验自然环境。
提供观察工具和记录表格，帮助学生进行观察和记录。
引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和感受。
第三章：团队合作与沟通3.1 教学目标培养学生团队合作的能力和意识。
提高学生的沟通技巧和倾听能力。
让学生体验团队合作带来的成就感。
3.2 教学内容讨论团队合作的重要性，如分工合作、互相支持等。
引导学生进行团队活动，如接力比赛、集体游戏等。
3.3 教学方法采用小组合作的形式，让学生共同完成任务。
提供明确的任务和要求，引导学生进行有效的沟通和合作。
鼓励学生分享团队合作的心得和体会。
第四章：安全与责任4.1 教学目标让学生了解并掌握远足时的安全知识和技能。
培养学生对自己和他人负责的责任感。
引导学生思考安全与风险意识。
4.2 教学内容介绍远足时的安全注意事项，如遵循规定路线、注意天气变化等。
学习急救知识和技能，如止血、包扎、心肺复苏等。
讨论责任意识，如遵守规则、照顾队友等。
4.3 教学方法进行安全教育和急救技能培训，提供实践操作的机会。
角色扮演和模拟情景，让学生学会应对突发情况。
《明天要远足》 教学设计
《明天要远足》教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌内容简单易懂，主要写了小主人公因明天要远足而激动得睡不着觉，通过对大海和白云的想象，展现了孩子对远足的期待和向往。
这首诗语言生动活泼，贴近儿童的生活和心理，容易引起学生的共鸣。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，对于新鲜事物和户外活动有着浓厚的兴趣。
但由于年龄较小，他们的认知水平和阅读能力有限，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生理解诗歌的内容和情感。
三、教学目标1、认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、教学难点体会小主人公的心情，读出句子语气的变化。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观教学法六、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们有没有过特别期待的事情？比如要去游乐园玩、要过生日了等等。
今天，有一个小朋友也特别期待一件事情，你们想知道是什么吗？2、揭示课题：明天要远足（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：小朋友为什么明天要远足？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是怎么记住这些生字的。
3、认识目字旁，引导学生观察目字旁的字与眼睛有关。
4、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）精读课文，体会情感1、学习第一小节（1）指名读第一小节，思考：小朋友翻过来翻过去睡不着，她在想什么？（2）指导朗读“翻过来，唉——睡不着。
翻过去，唉——睡不着。
”读出小朋友的无奈和焦急。
（3）引导学生联系生活实际，说说自己有没有因为期待某件事情而睡不着觉的经历。
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《明天要远足》课时教学设计
教学目标：
会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2
个偏旁。
正确地朗读课文，读出句子的语气。
正确书写“才、明”两个生字。
教学重点：
会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2
个偏旁。
正确书写“才、明”两个生字。
教学准备：
多媒体
生字卡片
教学过程：
一、欣赏儿歌，适性导入
播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。
师：老师请同学们一起看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏
完请同学说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？
师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了
什么？
预设：走到了海边，捉了鱼虾
走到了雪山，摘了莲花
走到了x藏，看了晚霞
理解、识记“远足”。
师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，
走到很远的地方去看美丽的风景、做有趣的事情，就叫做远
足。跟老师一起读“远足”再一遍“远足”。
揭示课题。师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写
成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9课明天要远足。
谁来读一读课题。
指名读课题：第9课明天要远足。
指名学生读课题。
师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词
语也连读了。
指名学生读课题。
师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音
的读法，再请一个同学读读。
齐读课题。
师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍
课题：第9课明天要远足。
生齐读课题。
二、初读感知，适情自学
学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子
读通顺。
师：现在大家打开课本93页，先自由地读一读课文，
然后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待
会儿老师要检查一下你们预习生字的情况。现在开始吧。
检查预习。
开火车带读生字
师：课文里的字都读会了吗？那我们的双列小火车开起
来吧。一列小火车读，一列小火车评价。睡、真、师、什是
翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助
词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。
。
齐读生字。
学习新偏旁：目字旁、京字头
开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评价；师：谁来给
睡字组个词啊？睡字有个我们要认识的新偏旁：目字旁，师
相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么区别啊？
师：你们观察真仔细，目字旁变瘦了，窄了。目是什么
呀？嗯，带目字旁的字都跟眼睛有关系。那睡觉的时候眼睛
要怎么样啊？睡觉的时候眼皮往下垂，眼睛合上，我们就睡
着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。
亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，
京字头京字头。咱们给亮组个词吧。。
去掉拼音小帽认读生字。
师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是不是
都能摘到大苹果。
指名认读词语
师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知
道大家还能不能读好呢？那我们一起来读一读。请两位同学
来读一读，不会的借助拼音读。一位读排，一位读第二排。
评价：。。。。。
师：大家看看有没有什么发现啊？嗯，你们观察真仔细，
注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的词
语。
指名读个句子
师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？老
师请你来读一读这个句子嗯，字音准，注意轻声不要拖音。
再请一位同学试试，你来吧。嗯，轻声读得轻而短，句子读
得很顺畅。你再来读一遍，嗯，这一遍好多了。
齐读个句子
师：大家一起来读一遍吧。
指名读第二个句子
师：我们来读第二个句子。谁来读这句？嗯，读得不错。
再请一位同学读，你来吧。
齐读第二个句子。
师：嗯，轻声短而轻，词语很准确。老师为你们点个赞，
大家一起来读一遍这个句子吧。
三、品读
听读课文，感受诗歌的节奏与韵味，并数诗歌小节数目
师：接下来请同学们认真听读课文，并且用铅笔标出这
首小诗有几个小节？
师：同学们，课文有几个小节啊？嗯，3个，我们来看
看你们都标对了没有？真棒。
指名合作读三个小节
师：我请3位同学合作读一读这三个小节，读的时候注
意读准字音，读通句子。
师：嗯，都读得非常棒。
出示小节句话，指名读
读句话，引导学生读出兴奋、等不及的感觉
师：同学们，你们跟爸爸妈妈出去玩前一天晚上，是什
么心情啊？嗯，诗里的小女孩是不是也跟大家一样呢？谁来
读一读。
师：嗯，我听出来了，你有一点点期待去远足。谁再来
试一试加上动作，边读边表演？
师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想马上
就出去玩。
学习破折号的用法，读出期待、无奈和急切的心情。
师：大家看看这句话，有没有什么发现？嗯，唉后面拖
着一条长长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表
示语气的延长，读的时候声音拖长一点。咱们一起读一读这
句话？嗯，我听出来了，大家都有点兴奋得睡不着了。
指名学生读节第二句，问句带着好奇、想象和疑惑读。
a、师：小女孩躺在床上睡不着，她在想什么呢？找一
找，举手告诉老师。
预设1：大海
b、老师有点不明白，那地方的海，是哪个地方的海啊，
你们知道吗？
预设：海南嗯，还有人有不同意见，你来说说看。
c、在小女孩的心里，那地方的海怎么样？你们再找找
看。预设：颜色很多
你们知道大海都有什么颜色吗？
出示大海的颜色，解释大海颜色的变化。
哇，大海有这么多种颜色，真美啊。你们想不想去看看
这色彩缤纷的大海啊？。那谁能来读一读这句话，让老师听
一听你有多想去？这么美的地方，有没有谁更想去的呢？
嗯，看来你确实很想去看看大海。
d、小女孩是听谁说的那地方的海有很多种颜色？预设：
老师
e、小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来
的？
吗字表示疑问
嗯，那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
嗯，大海很美，小女孩想去，又有点不相信大海真的像老师
说得那么多种颜色，谁能来读出小女孩期待又疑惑的心情
啊？要注意问句最后语气要上扬。嗯，我听出来了，你有点
不相信，又有点期待。谁再来读读。嗯，你读出了小女孩的
心情。她不太相信大海那么美，但是却很期待见到那么美的
大海。
齐读节
师：大海是如此地吸引人，难怪小女孩会睡不着，我们
一起来美美地遍小节吧。
齐读小节。
过渡：嗯，同学们读得真好，回去记得表演给爸爸妈妈
看啊。现在跟着老师律动起来吧。老师做一遍，你们跟着做
一遍。
四、观察比较，适性写字。
师：运动完了，我们来学写字吧。
出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
教师示范，学生练写。
反馈评价：展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；
出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
才：
师：大家先观察一下才字的笔顺和笔画，以及在田字格
中的位置，请小老师来给大家说一说他的发现。
预设：才是一个独体字，要写在田字格的中间。才字有
三画，横要写长一点，跟横中线平行，在横中线的上面一点，
竖在竖中线上，钩要写的小而有力，撇要写得舒展。
看老师示范写。大家一起来书空一次吧。我报才，我写
才。好，接下来同学们在书上描两个写一个。开始。
展示作品。
明：
同样请大家观察一下明字的笔顺、笔画和在田字格中的
位置。请一位小老师来给大家说一说他的发现。
预设：明字是一个左右结构的字，日字在横中线左边略
偏上，月字的竖撇起笔在竖中线上，第二笔短横在横中线上，
撇的收笔和横折钩的收笔在同一线上。看老师给大家示范
写。
大家一起来书空一次吧。我报明，我写明。请大家在书
上描两个，写一个。开始。
汇报展示。
五、适时总结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道
了小女孩要去远足，因为兴奋，想到了大海而睡不着觉。小
女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。