大象版三年级上册科学4.4大自然里的风导学案
大象版科学三年级上册4.4《大自然里的风》同步练习含答案
大象版科学三年级上册4.4《大自然里的风》同步练习含答案一、填空题1．_____________是一种风力极强而范围不大的旋风。
2．任何物体工作都需要_____________。
如果没有能量,自然界就不会有____________，也不会有_____________了。
3．风能是_____________的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。
在缺_____________、______________的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用_____________为人们的日常生活提供便利。
4．大自然中的空气受热不均的原因有很多。
比如,白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度______________,而海水的温度______________。
这样,陆地上气温高,海洋上气温______________,陆地上空气______________,海洋上的冷空气就会沿着海面水平______________,这样就形成了______________。
到了晚上,陆地的气温______________,会比海洋上的______________，海上的热空气上升，陆地上的冷空气就______________,这样就形成了______________。
二、选择题5．（）不是利用风能来工作的装置。
A．风车B．帆船C．电动车6．有关风能，下面说法不正确的是（）。
A．风能是无公害的能源B．利用风能可以发电，但要节约利用，因为风能是有限的C．在缺燃料、交通不便的沿海岛屿、山区和高原地带，适合利用风力发电7．下面不属于风的优点的一项是（）。
A．发电B．引起沙尘暴C．帮助花粉传播8．下面说法不正确的是（）。
A．当我们热的时候，风能给我们送来凉爽游B．风能能源有限C．在山区适合利用风力发电9．下面关于风的流动方向不正确的是（）。
A．陆地海洋B．陆地海洋C．海洋陆地三、判断题10．自然风是由于地区温度的差别引起的。
大象版科学三年级上册第四单元大自然里的风(课件)
冷空气
热空气
阅读
大自然里的空气为什么会流动？这主要和大自然 中不同地方的空气受热不均有关。
陆风
陆地
海洋
大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
拓展
在中国，我们夏季多刮东南风，冬季多刮西北风，结合中
国地形图，再结合我们今天的学习成果，试着分析一下中国季 风的形成原因。
北
西
东
热空气 南
冷空气
好热呀！要是有风就好了。
哪些地方的空 气容易受热呢？
阅读
大自然里的空气为什么会流动？这主要和大自然 中不同地方的空气受热不均有关。
热空气
冷空气
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大自然里的空气为什么会流动？这主要和大自然 中不同地方的空气受热不均有关。
海风
陆地
海洋
海风
阅读
大自然里的空气为什么会流动？这主要和大自然 中不同地方的空气受热不均看看窗外寻找空气流动的踪迹！想一想，我 们怎样才能找到呢？怎么证明空气流动起来了呢？
流动的空气能把飞絮 吹到很远的地方
大自然里流动的 空气就是风吧？
猜想假设
风婆婆
是谁让大自然中的空气流动起来的？
和空气受热 上升有关
一个地方的空气受热上 升之后，其他地方的冷 空气就会流动过来
猜一猜
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。 （打一自然现象）
风
大自然里的风
大象版三年级上册第四单元第四课
知识回顾
在大自然里，我们是否能视察到空气流动的现象呢？
活动
寻找大自然里流动的空气
同学们可以看看窗外寻找空气流动的踪迹！想一想，我 们怎样才能找到呢？怎么证明空气流动起来了呢？
大象版(2024)小学科学三年级上册《我们来制造风》教学设计
大象版（2024）小学科学三年级上册《我们来制造风》教学设计一、教材分析《我们来制造风》是大象版（2024）小学科学三年级上册的内容。
本课围绕“风是如何形成的”这一核心问题展开，引导学生通过观察、实验、制作等活动，探究风的成因，培养学生的科学探究能力和创新思维。
（一）教材地位和作用从知识体系上看，本课是在学生对自然现象有了初步认识的基础上，进一步引导学生探究风的成因，为后续学习天气、气候等知识奠定基础。
从能力培养上看，通过实验和制作活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。
从情感态度价值观方面看，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生的科学态度和科学精神。
（二）教材内容结构本课教材内容主要包括以下几个部分：问题导入：通过观察风吹动树叶、旗帜等现象，引出“风是从哪里来的”这一问题。
探究活动：观察自然风：引导学生观察自然界中的风，了解风的特点和作用。
制造风：通过各种方法制造风，如扇扇子、吹气球、用吹风机等，让学生体验风的产生。
探究风的成因：通过实验探究风的成因，让学生了解风是由空气流动形成的。
拓展活动：鼓励学生利用所学知识，制作一个简单的风动力玩具，如风车、风筝等。
二、教学目标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，结合教材内容和学生实际情况，确定以下教学目标：（一）科学观念目标认识到风是一种自然现象，是由空气流动形成的。
了解风的特点和作用，如风能吹动物体、风能发电等。
（二）科学思维目标能够提出关于风的成因的问题，并通过观察、实验等方法进行探究。
能够运用比较、分析、归纳等思维方法，总结风的成因和特点。
（三）探究实践目标能够设计并进行简单的实验，制造风并探究风的成因。
能够使用简单的工具和材料，制作一个风动力玩具。
（四）态度责任目标对自然现象保持好奇心和探究欲望，积极参与科学探究活动。
培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的科学素养。
三、教学重点认识风是由空气流动形成的。
小学科学大自然里的风(课件)学年三年级上册科学
小学科学大自然里的风（课件）学年三年级上册科学大自然中的风是一个非常有趣而又神奇的自然现象。
它不仅给我们带来了清新的空气，还影响着我们的生活。
今天，我们将深入探索小学科学《大自然里的风》这个话题，了解风的形成原因、特点以及对生活的影响。
一、风的形成原因想要了解风的形成原因，我们首先需要了解地球的大气层。
地球的大气层是由气体组成的包围地球的一层。
随着地球的自转，大气层也跟着一起旋转。
在这个过程中，太阳的光线照射到地球表面上的不同地方，地表受热不均，导致气温也不均匀。
当地球受到阳光照射时，空气被加热变得轻盈，上升形成了气流。
同时，由于地球表面的不同，一些地方受热较快，而另一些地方较慢，形成气压差异。
气压差异越大，风的速度就越大。
因此，我们可以说风是由地球表面的气温差异和气压差异共同作用下形成的。
二、风的特点1. 风的方向风有不同的方向，我们可以用风向标来指示风的方向。
风向标上通常会有箭头，箭头指向哪个方向，就表示风是来自哪个方向的。
2. 风的强度风的强度通常是用风速来表示的。
风速可以通过测量单位时间内空气通过某一固定位置的数量来计算。
风的强度分为微风、轻风、中风和大风等级。
3. 风的温度风的温度通常与来自的地方有关。
如果风来自南方或热带地区，则风一般比较温暖；如果风来自北方或寒冷地区，则风一般比较寒冷。
4. 风的湿度风的湿度通常与风经过的地方有关。
如果风经过海洋，则风一般比较湿润；如果风经过沙漠，则风一般比较干燥。
三、风对生活的影响1. 增加空气循环风能够带动大气的流动，使空气得以循环。
空气循环可以使新鲜的空气不断进入，同时排出污浊的空气。
这样可以保持空气清新，有利于人类和其他生物呼吸。
2. 影响气温风可以把不同地区的温度带来带去，从而影响气温。
例如，夏天有风吹来时，会感觉凉爽一些；冬天有风吹来时，会感觉更冷。
3. 影响水的运动风能够吹动水面，使水产生波浪。
同时，风还能把水吹到不同的地方，从而影响水的运动和分布。
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年级：三年级 学科： 科学 执笔： 审核： 教研组
使用日期： 课时及内容：大自然里的风 课型：新授课
〖学习目标〗：
1.观察寻找大自然里空气流动的现象都有哪些。
2.知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明＆学法指导〗：
1. 依据预习案，参考课本，完成练习。
2. 将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。
3. 限时 10分钟独立完成。
〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。
大自然里的空气为什么会流动？
〖探究案〗：---学始于疑、我思故我在
讨论：大自然中的风是怎样形成的？
〖训练案〗---有效训练，当堂矫正
一、填空
1. 春天，杨树飞絮， 能把飞絮吹到很远的地方。
2. 大自然里也有 的现象，空气流动会形成 。
3. 大自然里的空气流动主要和大自然中不同地方的空气 有关。
4. 在大自然里，我们 （选填“能”或“不能”）观察到空气流动的现象。
二、选择
1.下面说法正确的是（ ）。
A.热空气会下降 B.冷空气会上升 C.冷空气会下降
2.下面关于风的流动方向，不正确的是（ ）。
A.陆地←海洋（白天的风） B.陆地→海洋（夜晚的风）
C.海洋←陆地（白天的风）
3.到了晚上，陆地上的气温下降得 ，会比海洋上的气温 。正确的是（ ）。
A.快 低 B.慢 高 C.快 高
4.下面关于风的形成的说法，不正确的是（ ）。
A.风是风婆婆吹出来的 B.空气总是在循环运动的，空气流动会形成风
C.热空气上升、冷空气来补充，这样就能形成风
三、判断
1.纸风车转动是因为空气的流动。（ ）
2.晚上，陆地上的气温比海洋上的低。（ ）
3.自然界如果没有冷、热的差别，就不会有风。（ ）
4.大自然中不同地方的空气受热不均引起了空气流动。（ ）
5.冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，形成了空气流动。（ ）