对话雷夫——做学生喜欢的老师
读《读书是教师最好的修行》有感
读《读书是教师最好的修行》有感读《读书是教师最好的修行》有感读完一本名著以后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的读《读书是教师最好的修行》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《读书是教师最好的修行》有感1不管是学校要求，还是职业原因，要求我们多读书。
闲暇时经常捧起书有意无意地读，可以说是没有压力的阅读，一本书经常二个月没有看完。
最近阅读了上海虹口区教育局局长常生龙先生《读书是教师最好的修行》一书，用一周的时间阅读完成，被文中的事例吸引。
书中收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。
作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，是在阅读500多本书后500多篇读后感中挑选出来的。
分为五大块内容，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”。
让我感受到作为教师，我们真的需要读书。
只有读书，才能滋润学生求知若渴的心田；在信息网络发达的今天更新我们的观念；才能引领学生更好的阅读；才能促进学生发展。
阅读完了这本书，颇有感触。
一、教师阅读书目推荐教师离不开阅读，读什么书也很重要。
作者推荐了50本阅读书目，涵盖了教师需要阅读的不同类别的书。
比如在“教学即创造”中，作者选取了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教师的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》。
雷夫是一位建设相互信任的教室文化的教师。
20多年，他一直坚守在这所学校的56号教室里，用自己的行动实现了一个梦想——让每一个走进这间教室的学生都能找到这间教室的“信任”。
尽管孩子的成长和家庭、社会因素有着密切的联系，成绩差的不可想象，但只要教师自己不放弃，坚信每一个孩子心里都是渴望学习的，都愿意为自己的成长付出艰辛的努力，那么也可以在自己的教室里创造教育的奇迹。
再如《教室里的电影院》是课程开发和拓展层面的，等等多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
在这个书籍浩如烟海的时代，作为教师选择怎样的书籍来阅读，是我们每个人愿望。
2023教师读书笔记(15篇)
2023教师读书笔记(15篇)教师读书笔记1之所以向大家推荐《读书是教师最好的修行》这部书，确实是因为这个书名很讨巧，我想借助它，强化我们自己的理念。
作者常生龙，是位特级教师，“教而优则仕”的虹口区教育局长——这种成长路径看似正常却已极为罕见。
一名物理教师，一位教育局长，十年阅读500多本书，不容易，不简单。
作者从中精选50本与教育相关的著作，辅以自己的读后感，向读者推荐原著的同时，也在推荐他的教育思想——读书是教师最好的修行！说这部书是杂粮，因为这部书融合了50多本教育著作的思想；说它是细粮，因为这部书是一位博览群书的教育人精读后的精彩回放。
在这个阅读的快餐时代，对于我们这样一批阅读量有限的“知道分子”，或许是适合的。
《读书是教师最好的修行》第一辑：教学即创造，堪称全书最为精彩的部分。
遴选了10本课堂教学和学生成长方面的著作，聚焦课堂和学生，奉献了不少智慧。
一、如何让学生喜欢自己诀窍一：自己先变成孩子。
意思是说，我们只有从孩子的角度考虑问题，才能理解教育对象，走进他们的心灵，赢得他们的信任和爱戴（喜欢、尊重）。
诀窍二：遵循教育的规律。
孩子的成长是有规律的，我们不能揠苗助长。
作者结合汉语的音乐性，论及朗读之于小学语文教学的重要性；教学要做到不越位、不缺位。
诀窍三：要时刻以身示范。
言传身教的道理很简单，作者以语文教师“下水作文”为例，告诫我们，要完善自我，博闻强记，爱好广泛，将自己和学生一起成就，做幸福的教师。
二、电影的教育价值1.好电影是一本书。
每一位老师（成人），都有自己关于电影的故事，也会有自己关于某部电影的故事，电影因其综合性的艺术特点，能够较为轻易地感染人、打动人，影响人，教育价值不菲。
2.用电影建构学习共同体。
教育遭遇了新的教育对象，独生子女以及独生子女的独生子女。
教育的功利化倾向明显，填鸭式教学盛行。
依托电影鉴赏，建立学习共同体，有助于回归人的教育。
3.懂鉴赏才能收获更多。
原著作者夏昆有计划、有步骤地让学生在高二年级完整欣赏多达16部电影，把“看电影”当成教育的内容，较好地发挥了电影的教育功能，教师本身也成为电影艺术鉴赏的行家。
《第56号教室的奇迹》教师读书心得(精选6篇)
《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
一样面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——老师，他的相貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
一、老师要有渊博的知识雷夫老师是个博学多才的老师。
首先他喜欢文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，所以才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。
还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
一个没有丰厚的文化底蕴的老师，不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯洁的底色。
博学多才对一位老师来说是非常重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底"。
知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。
因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代开展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
二、老师要以身作那么。
以身作那么是雷夫老师的根本规那么。
《读书是教师最好的修行》读后感（精选5篇）
《读书是教师最好的修⾏》读后感（精选5篇）《读书是教师最好的修⾏》读后感（精选5篇） 读完某⼀作品后，⼤家⼼中⼀定是萌⽣了不少⼼得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们如何去写读后感呢？以下是⼩编收集整理的《读书是教师最好的修⾏》读后感（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《读书是教师最好的修⾏》读后感1 对于教师⽽⾔，读书不仅是精神⽣活的重要内容，更是专业发展的⼀条捷径。
《读书是教师最好的修⾏》⼀书是常⽣龙先⽣根据多年的阅读，精选50部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，对于从事教育的我们有着⾮凡的指导意义，书中涉及的内容于我⽽⾔实乃博⼤精深，⽽我只窥得冰⼭⼀⾓。
⼀、做⼀个学⽣喜欢的⽼师。
⾃⼰先变成孩⼦，是于永正⽼师的第⼀个法宝。
于永正⽼师说：“教了47年的书，最终把⾃⼰教成了孩⼦”。
这句话反映出他对教育本质的把握。
于永正⽼师教了⼀辈⼦书，致⼒于对孩⼦的研究，研究孩⼦的天性，研究怎样把⾃⼰融⼊孩⼦的群体，以⾄于⾃⼰就成为了“孩⼦”，让孩⼦感受到⽼师是他们中的⼀员。
⼀个童⼼未泯，⼀个具有好奇⼼，孩⼦⽓的教师是⼀个真正能理解和宽容学⽣的教师。
只有这样才能真正⾛进学⽣的⼼，知道学⽣真正需要什么？学⽣只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。
遵循教育的规律，是于永正⽼师的第⼆个法宝。
朗读在语⽂教学中有着特别重要的地位。
⼈们的语⾔能⼒的提⾼，很多时候不是靠语⾔规则⽽靠语感。
朗读是培养语感的重要渠道。
于永正⽼师在教学⽣涯中花费了⼤量的时间训练⾃⼰，提⾼朗读的⽔平。
孩⼦们正是在他的朗读之中，学会了语⾔，培养语感，产⽣了情感，掌握了表达的⽅式。
以⾝⽰范，是于永正⽼师的第三个法宝。
孔⼦⽈：“其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不⾏。
”于永正⽼师在教学过程中，处处以⾝⽰范，充分发挥榜样的影响⼒。
他在学⽣⾯前总是穿戴整齐，从不随意；批改作业，课堂板书，字都写的⼯整认真，没有丝毫的潦草；跟孩⼦们⼀起活动时，和孩⼦们⼀起做，⽽不仅仅是做⼀名指挥者。
第56号教室的奇迹读书感悟
第56号教室的奇迹读书感悟《第56号教室的奇迹读书感悟》篇一读《第56号教室的奇迹》这本书，就像是经历了一场奇妙的教育之旅。
刚翻开这本书的时候，我心想，这又会是那种充满大道理的教育书籍吧，也许看不了几页我就会扔到一边。
可没想到，越读越着迷。
雷夫老师就像一位神奇的魔法师，在第56号教室里创造着一个又一个奇迹。
书中提到雷夫老师带着孩子们排演莎士比亚戏剧，这可真够酷的！我就想起我们学校，每次有什么文艺活动，老师们总是谨小慎微，生怕出一点差错。
而雷夫老师呢，他可真是胆大，带着一群毛孩子去触碰那高雅又复杂的莎翁作品。
我想，这得需要多大的勇气啊！也许就像带着一群小蚂蚁去挑战大象一样。
可雷夫老师做到了，孩子们从中学到的不仅仅是戏剧知识，更重要的是对文学的热爱和团队协作的能力。
我还特别佩服雷夫老师对待学生犯错的态度。
在我们周围，要是有学生犯错，老师可能就会很生气，要么批评，要么惩罚。
可是雷夫老师呢？他会把错误当成一个教育的好机会。
这就好比一个孩子摔了一跤，一般的家长可能会赶紧扶起孩子，然后数落地面不好。
而雷夫老师像是那个会告诉孩子如何在摔跤中学会走路更稳的人。
有一次，我在学校不小心把同学的文具弄掉了，结果老师不分青红皂白就批评我毛手毛脚。
我当时就想，如果我在第56号教室，雷夫老师会怎么做呢？他可能会让我自己想办法弥补，然后和同学一起探讨如何避免这样的事情再次发生。
在第56号教室，雷夫老师把信任交给了学生。
这让我不禁想问，我们的教育里有多少这样的信任呢？很多时候，老师总是担心学生做不好，所以处处限制。
就像笼子里的鸟，虽然有吃有喝，但是却失去了自由飞翔的能力。
而第56号教室的孩子们就像在广阔天空中自由翱翔的雄鹰，他们有着无限的可能。
这本书让我明白，教育不是简单的灌输知识，而是点燃火焰。
我想，如果我以后也能遇到像雷夫老师这样的老师就好了。
但同时我也在想，也许我们每个人都可以成为雷夫老师，在自己的小天地里创造属于自己的奇迹。
第56号教室的奇迹读后感范文分享
第56号教室的奇迹读后感范文分享读书是为了成为更好的自己，收获不一样的人生，当我们从作者写的作品获得感悟之后。
我们需要抓住当时的感悟，写出一篇优质的读后感。
考虑到你的需要，我们特地编辑了“第56号教室的奇迹读后感内容分享”，通过本文希望能帮助到您！第56号教室的奇迹读后感内容分享(篇1)看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室……一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。
他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位外老师比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开始压上了他们,与外老师的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延伸到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。
第56号教室的奇迹读后感内容分享(篇2)书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
读《第56号教室的奇迹》有感心得
读《第56号教室的奇迹》有感心得读《第56号教室的奇迹》有感心得精选篇1《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。
更多的则是让人倍感亲切的故事。
这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。
一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。
雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。
雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
言传身教，是最好的教育方式。
这也是雷夫老师的重要教育理念。
雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。
雷夫相信“你就是榜样。
绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。
”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。
书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。
好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。
那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。
让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。
雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。
成功无捷径读后感8篇
成功无捷径读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《读书是教师最好的修行》读后感2000字
《读书是教师最好的修行》读后感2000字•相关推荐《读书是教师最好的修行》读后感2000字（精选5篇）读完一本名著以后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的《读书是教师最好的修行》读后感2000字，欢迎阅读与收藏。
《读书是教师最好的修行》读后感2000字篇1《读书是教师最好的修行》一书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。
作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。
本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。
很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。
书中作者列举的书，也跟着买了不少，但认真阅读引发自己新的思考，不多。
近日阅读《读书是教师最好的修行》时，偶尔还会翻出对应的书籍，愈发感受到常局阅读的思考之深及论述之广。
作为教师，按理说应该是读书人。
但是，倘若没有培养读书习惯，根本就不算是读书人。
最近读《阅读是教师最好的修行》，有些话虽然不是第一次读到，但仍旧有很多共鸣。
正如本书里所说的，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”看完本书后，更是同样的感受。
现摘录几点感受与心得：一、了解是教育的前提没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。
用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。
教师和学生是一对互相依赖的生命，是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。
成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。
《读书是教师最好的修行》读后感
《读书是教师最好的修行》读后感《读书是教师最好的修行》读后感1一、教师离不开阅读，读什么书很重要。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。
常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。
作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。
没有说教，道理自然深入人心。
再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
二、看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。
仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。
当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。
念及家中书房里教育教学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较可观了，其中的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等，总感觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”，即便内容上乘，与读者之间（至少是于资质平平的我而言）仍是隔着一点距离；而这本《读书是教师最好的修行》，则从“要读书”这一本原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得，亦有一试之愿。
诚如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。
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对话雷夫——做学生喜欢的老师
即墨市第二实验小学陈艺平
雷夫，离我们很远。
他远在重洋之外的美国洛杉矶，不同的地域、不同的文化，让我们感到有距离。
雷夫，离我们很近。
他是小学五年级的一名普通老师，同样要面对教育中的诸多无奈，同样要应对期末考试。
对话雷夫，我深深的体会到作为一名老师，最幸福、最快乐、最有成就感的事就是被学生特别是被许许多的学生喜欢。
常言道：“亲其师必将信其道，信其道必将乐其学。
”因此，在教育教学工作中建立良好的师生关系，做一个被学生喜欢的老师，总是能爆发强烈的教育能量，产生积极的教育效益。
一、走进心灵，关注细节。
“心灵”是一个很奇妙的世界，要懂得学生的心灵并不简单。
我是这样做的：以父母的心态去爱学生，以朋友的心态去理解学生，以为人师表的心态去引导学生。
在工作中做一个有心人，处处留心，用心呵护每一位学生，在学习、生活琐事中悄悄走入他们的内心深处，让他们接纳我，喜欢我。
细到一个眼神，一个手势，一次微微的点头，一次轻柔的抚摸，一句亲切的问候……
在与学生的相处中，为了拉近和他们之间的距离，在对他们的称呼上，我经常将其姓省略，直呼其名；遇到生病的学生，轻轻拉着他的小手，亲切地向他询问病情，问他是否打针吃药了，叮嘱他好好养病，在他交上来的作业本中祝福他早日康复；只要学生有些许的进步，甚至是一次漂亮的着装，我也不吝惜自己的赞美，向他伸出大拇指，并投以赞许的目光，或与他来一次热情的握手，一次激动的拥抱；伸出温暖的手，为他们系系红
领巾，整整衣领；为认真写作业而弄掉文具的学生把文具悄悄捡起放在课桌上，扶扶他的肩膀示意他注意写字坐姿；六一儿童节，亲手为每个学生做一份可口的点心……这样，学生时时处处感受到来自老师的关爱和赏识，就会自然而然的喜欢老师。
二、平等相处，真诚对待。
老师想让学生喜欢，就要以朋友的心态去理解学生，不能高高在上，要让学生感觉到老师与他是平等的、对他是友善的。
平时，我更愿意这样做：
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，主动融入学生的生活中，作他们信赖、乐交的大朋友。
课间休息，我总是不急着回办公室，在学生中间停留片刻，主动和他们聊聊天，听听他们身边发生了哪些有趣的事情，议一议他们最近关注的动画人物；向他们借阅一些有意义的课外读物，共同分享阅读后的感受；组织学生开展一些有意义的活动，安排一点时间和他们一起跳绳、跳皮筋、丢沙包；班上的大小事情多征求他们的意见，与他们一同商量决定；信守承诺，与学生的每一次约定都要努力兑现……其间，我真正把自己当作是一个大孩子，和他们一样，用丰富的面部表情、肢体来表达自己的感受。
还有一点就是要求学生做到的自己一定要做到。
与学生一起集合时，学生做到了快、静、齐，我一定也静静的端正站好；学生在走廊上轻声慢步，我一定也慢步轻声；当学生亲切的向我问好，我一定热情的微笑回应；要求学生按时上课，不迟到，我一定会在铃声响起前到教室候课；学生能够讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，我也一定会自觉的弯腰捡起地上的垃圾……
不管是学习上还是生活上，我都要求自己为学生作出表率。
言教不如身教，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，可以达到潜移默化的效果，学生也十分喜欢对自己要求同样严格的我。
每个人都希望在平等中与人交往，受人尊重。
我们不难发现，充满自信的优等生，乐于主动接近老师；成绩平平的中等生，对于老师不避之也不主动；成绩稍差的后进生，尽量回避与老师接近。
大家都认为老师只会喜欢、袒护学习成绩好的同学。
所以我在处理各种事情的时候，特别注意平等对待每一位孩子，宽严有度，做到“对事不对人”。
平时，我习惯用灿烂的微笑和敏锐的眼神向所有学生传递同样的信息——我在关注你，我喜欢你！但当他们犯了错误，我不会因成绩优异而轻描淡写一带而过，亦不会因他经常让我头痛而进行劈头盖脸的批评。
真诚地和学生交谈，共同分析事态，让他们明白其中的利弊，尽量不当着学生和其他老师的面批评他们，细心呵护其幼小的自尊心。
对后进生给予更多的宽容，以保护他们的自尊心。
正如苏霍姆林斯基所说的：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
”这样，我的学生更愿意接受我的建议，也更喜欢我。
三、精心备课，建魅力课堂。
做一名学生喜欢的老师,就要精心上好自己的每一堂课，让自己的课堂充满生机和活力。
尽量精讲多练，让更多的学生有发言的机会。
课上，努力关注每一个学生，在提问时，把难度比较低的问题留给基础比较差或不敢举手的学生，多用鼓励性的语言，让他们更多地体会成功的喜悦，树立自信心。
平时注意积累足够的知识储备与经验，现在的孩子特别有自己的思想，
很会判断老师的水平。
所以要想做一名好老师，就要不断的增长自己的知识。
教学古诗《游园不值》，我在引领学生拓展学习时，说出了近20首描写春天的古诗，并抑扬顿挫地吟诵，收获了热烈的掌声；学习《我和祖父的园子》，我声情并茂的朗读引得学生竞相模仿。
一个教师最能吸引学生的是他的教学艺术，教师的教学艺术风格最能体现教师的个性魅力。
我还利用课余时间认真钻研业务，潜心研究教学，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。
在课堂上，我既恰当发挥自己的才智，又尊重学生，做到以学生为主体，努力做博采众长的现代型教师，所以赢得了学生的尊重和喜爱。
四、不断学习，提高修养。
做一个被小学生喜欢的老师，同样要注意在学生眼里塑造自己的完美形象，培养良好的道德修养和知识素养。
每天我都要注意自己的仪表是否大方得体，要求自己精神饱满、笑盈盈地走进教室给孩子们上课，化个淡妆打扮打扮，使自己看起来更年轻富有朝气，充分发挥自己的优势和特长，讲一口亲切流利的普通话，写一手干净有力的粉笔字……同时，我个人兴趣广泛，朗诵、演讲、绘画、书法、唱歌、弹钢琴、读书、手工等方面都可以小露一手。
学校组织的文体活动，我都能和学生一起出谋划策，经常收到他们崇拜的目光；课堂上，我会根据课文内容随手配上简笔画，帮助学生理解，引发阵阵惊叹；在一次撞蛋比赛结束时，我让取得冠军的学生站在黑板前，用彩笔在他头顶的位置为他画了一顶王冠，在笑声中我被评价为“太有才了”。
我觉得喜欢一个人的原因有很多种，或许是因为他时时关心你，或许是因为和他交往很有趣，或许是因为他处处尊重你，又或许是因为他身上焕发
出来的一种光彩，具备的一种能力……毕竟，向往、喜爱一切美好的事物是每个人共同的心理。
所以我提醒自己不断完善自己，因为我知道做学生喜欢的老师要有很多素养，而这些素养都离不开“学习”。
学习可以使我变得更自信，学习可以使我变得更满足，学习可以使我变得更富有，坚持不懈的学习，就可以成为一个有丰富内涵的教师，没有哪个学生不喜欢美丽自信、富有内涵的老师！。