三上3爬天都峰
人教小学语文三年级上 3.爬天都峰
我站在天都峰脚 下抬头望：啊，峰顶 这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡（dǒu） 的石级，石级边上的 铁链(liàn)，似〔sì〕 乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤（chàn)！
我感受到了
我感受到了：天都峰是
多么 多么
，
！
2
4 我回头一看，是一位白发〔fà〕苍苍的老 爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰 （yǎnɡ)起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？
5老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
6 我奋（fè n)力向峰顶爬去，一会儿攀 (ｐān)着铁链，一会儿手脚并用向上爬，向小 猴子一样……
7 在鲫（ｊì）鱼背前，爸爸给我和老爷爷 照了一张相„ｘｉàｎɡ‟，留作纪念。老爷爷 拉拉我的小辫子，笑呵（ｈèn)呵地说：“谢 谢啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬上来了。
黄山四绝之一—— 怪石
天都峰：海拔1829米，黄 山三大主峰之一，属金字 塔形角峰，奇险陡峻（jù n)， 位列三大主峰之冠。
我会读
陡 链 颤 攀 鲫 呵
没记住用“∆” 在字下做标记。
爬 峰 顶 似 苍
仰 咱 奋 辫 勇 居
Байду номын сангаас能读准红色字的字音
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡（dǒu）的石级，石级边上的铁链(liàn)，似 〔sì〕乎是从天上挂下来的，真叫人发颤 （chàn)！
笔陡 铁链 发颤
攀着 鲫鱼 笑呵呵
笑哈哈 笑眯眯 笑吟吟
峰顶 仰头 奋力
似乎 咱们 勇气
白发苍苍 小辫子 居然
喜气洋洋 得意洋洋 秋风习习 行色匆匆 两手空空 怒气冲冲
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
2023最新-三年级语文上册《爬天都峰》教学设计(优秀3篇)
三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是可爱的小编给家人们找到的三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《爬天都峰》教案篇一课前解析关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。
插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词：假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
部编版三年级语文第3课 爬天都峰
热爱运动，我一定要坚持，坚持就是胜利。
当老爷爷想要放弃时，可能会怎么鼓励自己？
心想：小朋友，岁数这么小，都一直在奋力向上爬， 我一定不能半途而废，一定要和小朋友一起爬到峰顶。
你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
懂得了在与人相处的过程中，要善于互相学习， 互相鼓励，共同进步的道理。
爬天都峰
天都峰与光明顶、莲花峰
并称三大黄山主峰，为 36大峰之一，海拔1810 天都峰
米。古称“群仙所都”，
意为天上都会，故取名 “天都峰”。 莲花峰 光明顶
文章的主要内容
记述了假日里，我和爸爸去爬天都峰，路上遇见了一位白 发苍苍的老爷爷，我们互相鼓励，终于爬上了天都峰顶。
pá 爬山
fēng dǐng 峰 顶
互相鼓励
怎样爬上天都峰的
我用向上爬，像小猴子一样……
奋力向峰顶爬去
要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
“爬呀爬、终于”这些词语说明了什么？
说明爬天都峰的艰难不易和爬上天都峰的喜悦之情。
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰 脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级 台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登 峰顶的必经之处。
为什么要用“爬”而不用“登”字？
天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
学了这篇课文你有哪些收获？和同伴们分享一下吧！
相信你也能善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。
1.填空 “峰”的部首是（ 山 ），第三笔是（ 竖）。 “苍”的部首是（ 艹），第五笔是（撇）。 “仰”的部首是（ 亻 ），第六笔是（ 竖）。
2.组词 爬( 爬山) 抓( 抓住) 峰( 山峰) 蜂( 蜜蜂) 辫( 辫子 ) 辨( 辨别 )
三年级上册语文课件-3《爬天都峰》-人教新课标
我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链往上 走，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。
1、爬天都峰的艰难。 2、上山后的喜悦
谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！
为什么要互相道 谢呢
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
1、吃惊。 2、佩服。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并 用向上爬，像小猴子一样……
想一想：你从“奋力” “手脚并用”中体会到什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并 用向上爬，像小猴子一个样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
我回头一看，是一位白发苍 苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩!我不再犹豫，点 点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们 一起爬吧!”
___我____和_一__位__老__爷__爷___的对话。
读读老爷爷和小妹妹的对话，说说你感 受到了什么？
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许 多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的 人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折 的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都 峰的感受？
学了这篇课文,你 知道了些什么
要会从别人身上 汲取力量。
力量
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文《爬天都峰》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”小学三年级语文《爬天都峰》教案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
人教版三年级上册语文《爬天都峰》教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《爬天都峰》《爬天都峰》教学方案一、教材分析《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
这篇课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文章中所蕴含的深刻道理可能还需要进一步引导和挖掘。
他们对故事性较强的文章比较感兴趣，能够在老师的引导下进行简单的思考和分析。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 会认“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的段落。
- 能够分角色朗读课文，读出不同人物的语气。
2. 过程与方法目标- 通过初读课文，了解课文的主要内容；再读课文，体会人物的心情变化；精读课文，感受天都峰的险峻和人物的品质。
- 引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中的重点词句。
3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中互相鼓励、克服困难的精神。
- 懂得在生活中要勇于面对困难，要有战胜困难的勇气和信心，同时要善于从他人身上汲取力量。
四、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，理解课文内容，体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中的心理变化。
- 引导学生通过对重点词句的理解，感受天都峰的险峻，体会人物的品质。
- 例如，课文中“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”通过这个句子中的“抬头望”“这么高”“在云彩上面哩”等词语，可以感受到天都峰的高峻，同时也能体会到“我”面对如此高峻的山峰时内心的犹豫和不自信。
2. 教学难点- 理解“我”和老爷爷互相鼓励、互相汲取力量，最终克服困难爬上峰顶的过程，从而体会到在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处中要互相学习、互相鼓励的道理。
人教版小学三年级语文上册 3 爬天都峰 课件
对，咱们 一起爬吧！
你们这一老一小 真有意思，都会从别 人身上汲取力量！
力量
忽然 奋力 勇气
居然 仰起头
白发苍苍
爬 峰 顶似苍 仰
咱 奋 辫勇居
爬山 爬树 似乎 相似 咱们 咱家 勇士 英勇
山峰 峰顶 苍白 苍松 奋斗 奋力 居住 居士
山顶 头顶 仰头 仰视 辫子 发辫
我站在天 都峰脚下抬头 望：啊，峰顶 这么高，在云 彩上面哩！我 爬得上去吗？ 再看看笔陡的 石级，石级边 上的铁链，似 乎是从天上挂 下来的，真叫 人发颤！
峰顶这么高，在云彩上面哩！
再看 看笔陡的 石级，石 级边上的 铁链，似 乎是从天 上挂下来 的，真叫 人发颤！
我 爬得上 去吗？
我站在天 都峰脚下抬头 望：啊，峰顶 这么高，在云 彩上面哩！我 爬得上去吗？ 再看看笔陡的 石级，石级边 上的铁链，似 乎是从天上挂 下来的，真叫 人发颤！
Байду номын сангаас
我奋力向峰顶爬去， 一会儿攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷 爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。
小作者为什 么要跟老爷爷相 互道谢呢？
谢谢你啦，小朋 友。要不是你的勇气 鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬 上来了！
不，老爷爷， 我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢 谢您！
小朋友，你也来 爬天都峰？
老爷爷，您也来 爬天都峰？
dǒu
陡 pān
liàn
链 jì
chàn
颤 hē
攀
鲫
呵
笔陡
铁链
发颤
攀登
鲫鱼
笑呵呵
相
xiāng（互相） xiàng（照相） jià jiǎ （假日） （真假）
三年级上册语文《爬天都峰》原文-精选文档
三年级上册语文《爬天都峰》原文《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以下是小编整理的三年级上册语文《爬天都峰》原文，欢迎参考阅读！爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
3．读懂课文结尾的一句话。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
三年级语文爬天都峰课文(优秀6篇)
三年级语文爬天都峰课文（优秀6篇）三年级语文爬天都峰课文篇一１、会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语。
２、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。
３、抄写课文第二自然段。
理解“我”爬天都峰的过程。
读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思。
”１、搜集有关黄山的文字、图片资料。
２、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。
３、会读课文，会思考课文后问题。
一、步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。
创设平台让学生汇报自己的课外所得。
二、检查识字１、出示生字卡片让学生认读生字。
２、考一考字形：鱼＋即口＋可爪＋巴尸＋古大＋田口＋自３、猜一猜：大手抓住双木树杈（攀）一点一回头，一日一日一页树（颤）４、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰６、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。
１、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
板书：爬天都峰２、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后了解大意理清顺序“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
”说说：“你们”指的是谁？一“老”一“小”各指谁？“汲取”什么意思？从别人身上，从谁的身上？学着爸爸笑着说说这句话。
引发思考：１、天都峰是怎么样的？他们一老一小为什么要爬上去？２、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的？先领悟结果，再回头再探原因。
１、探究为什么爬？⑴ 假日游览黄山。
⑵ 无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。
２、探究天都峰的“高”“陡”。
⑴ 高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！⑵ 陡：笔陡的石级，似乎是从天上“挂”下来。
读一读想一想天都峰的“险”。
３、探究“我”与老爷爷的心理。
（分角色朗读体会描写的句子）４、想像老爷爷怎么样攀登的，用“一会儿……一会儿……”“使劲”“竭尽全力”“像……似的……”说话。
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天 都
：用手和脚一起着地向前移动
峰
听课文录音
pá
注意生字词的读音 liàn sì chàn
fēng dǐng dǒu
爬山
峰顶
cāng
笔陡
yǎng zán
铁链 咱们
似乎 奋力
hē
发颤 攀爬
yǒng
fèn
pān
白发苍苍
jì
仰视
xiàng biàn
终于
jū
鲫鱼 照相 辫子 笑呵呵
jí
勇气
居然
汲取
辛+讠+辛=辩 （辩论） liàng 辛+刂+辛=辨 （辨别） 力量 辛+瓜+辛=瓣 （瓜瓣）
仰
仰慕 造句：我非常仰慕航天宇航员。
咱
咱俩
造句：咱俩是好朋友，快乐一起分享。
奋
振奋人心
兴得手舞足蹈。
造句：听到这个振奋人心的消息，他高
辫
麻花辫
造句：小女孩扎着两条长长的麻花辫。
勇
勇于
造句：老师教导我们要勇于和困难作斗争。
居
居住
造句：退休后爷爷一个人居住在老房子。
2
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
为什么要互相道谢呢?
你从他们的话中体会出 什么？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么?
在人与人相处中，要善于相互 学习，相互鼓励。
这一老一小能爬上天都峰顶， 别人 是因为他们会从_________ 身上汲 力量 取________。
1.爬天都峰之前 2.爬天都峰 3.爬上天都峰后
课文讲了一件什么事情？说说课文的主要内容。
我站在天都峰脚 下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩 上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡 的石级，石级边上 的铁链似乎是从天 上挂下来的，真叫 人发颤！
我站在天都峰脚 下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩 上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡 的石级，石级边上 的铁链似乎是从天 上挂下来的，真叫 人发颤！
我会认
• 陡 dǒu • 链 liàn • 鲫 jì • 呵 hē
• 颤 chàn • 攀 pān
• 一只大手抓着两棵 大树间的树藤用力 攀登。
爬
读课文
要求：
事情总是有时间、地点、人物、 起因、经过和结果的，请把它 们找出来。
课文是按照什么顺序写这件事情的？ （叙述顺序）
事 情 发 展 顺 序
面对又高又陡的天都峰，作者感到不自 信和害怕？那么作者这个时候遇到了谁？ 发生了什么事？作者最后是怎样爬上天 都峰的？ 分角色朗读3~7自然段 女孩子：小作者的话 男孩子：老爷爷的话 全班：旁白
他们所说的话中为什么 都有一个“也”字?
都 峰 ？老 爷 爷 ， 您 也 来 爬 天
爬 天 都 峰小 ？朋 友 ， 你 也 来
我站在天都峰脚 下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩 上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡 的石级，石级边上 的铁链似乎是从天 上挂下来的，真叫 人发颤！
似
sì 似乎、相似 shì 似的
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我站在天都 峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高 ，在云彩上面哩 ！我爬得上去吗 ？再看笔陡的石 级，石级边上的 铁链似乎是从天 上挂下来的，真 叫人发颤！
对 ， 咱 们 一 起 爬 吧 ！
奋力
攀着 手脚并用
我奋力 向峰顶去， 一会儿攀着 铁链上，一 会儿手脚并 用向上爬， 像小猴子一 个样……
爬呀爬，我和老 终 爷爷，还有爸爸，终 于 于都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？
体会到了爬山的辛苦， 上山后的喜悦
心你 哩的 ！勇 谢 现气 谢 在鼓 你 居舞 啦 然我 ， 爬， 小 上我 朋 来还 友 了下 。 ！不 要 了不 决是
词语学习
左右结构
峰、顶、似、仰、咱 苍、奋、勇 爬、居 辫
上下结构
半包围结构 左中右结构
爬pá
爪 山 页 亻
组词：爬山 组词：顶峰
爬行 群峰
峰fēng
顶dǐng
组词：房顶
组词：似乎
顶住
相似
似sì
苍cāng
艹 亻 口 大
组词：苍白 组词：仰仗
苍翠 仰慕
仰yǎng
咱zán
组词：咱俩
组词：奋斗
咱们
兴奋
奋fân
辫biàn
辛 力 尸
组词：辫子 组词：勇气
发辫 勇敢
勇yǒng
居jū
组词：新居
故居
爬
爬到
造句：元元终于爬到了峰顶，看到了日出。
峰
顶峰
感觉真好！
造句：站在顶峰，一切美景尽收眼底，
顶
房顶 造句：房顶上积了厚厚的一层雪。
似
似乎
造句：他犹豫了很久，似乎拿不定主意。
苍
苍翠
造句：道旁古木参天，苍翠欲滴。