小学语文_【课堂实录】《月球之谜》读写结合教学设计学情分析教材分析课后反思
《月球之谜》教学设计(优秀6篇)
《月球之谜》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《月球之谜》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂ 夜幕降临，⼀轮明⽉悬挂在⾼⾼的夜空。
那皎洁的⽉光曾引起⼈们多少美好的遐想！⽉球是从哪⼉来的？上⾯有些什么东西？它跟地球⼀样吗？古往今来，为了探索⽉球的奥秘，⼈类付出了巨⼤的努⼒。
1969年7⽉20⽇，两名美国宇航员⾸次登上⽉球，第⼀眼看到的就是⼗分奇异的景⾊：这⾥的天空⿊沉沉的，表⾯却洒满灿烂的阳光。
⽉球上满是尘⼟、岩⽯和环形⼭，没有⽔，没有任何⽣命。
⽉球是⼀⽚荒漠。
把细菌撒在从⽉球带回来的尘⼟上，细菌⼀下⼦都死了，难道这些尘⼟有杀菌的本领吗？ 再看看⽤植物做实验的结果：把⽟⽶种在⽉球的尘⼟⾥，和在地球⼟壤⾥⽣长没有明显不同。
可是，⽔藻⼀旦放进⽉球尘⼟，⽔藻就长得特别鲜嫩青绿。
这⼀连串实验结果是多么令⼈费解啊！ ⼀项研究结果说，⽉球上曾经有过⽕⼭活动。
从⽉球采回的⼀块岩⽯，估计它的年龄已有46亿年，⽽在地球上，只能找到40亿前的⽯块。
难道⽉球⽐地球的年龄还⼤？或者是⽉球的⽕⼭活动⽐地球还早？这⼜是⼀个谜。
对神秘的⽉球，⼈类还将继续探索下去。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》教案 【教学⽬标】 1、学会本课⽣字新词。
2、理解课⽂内容，了解⽉球基本情况，以及课⽂提到的⽉球相关的未解之谜。
3、通过⾃主学习查找资料，认识⽉球，了解⽉球，培养学⽣热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】 ⼀、创设情境，激趣导⼊ 播放介绍有关⽉亮的科普短⽚，创设情境，导⼊新课。
同学们，⽉亮上到底是怎样⼀个世界呢？它还有哪些秘密呢？ ⼆、初读课⽂，学习字词 1、⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
月球之谜教学反思范文（精选16篇）
月球之谜教学反思范文（精选16篇）月球之谜范文篇1《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。
这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。
以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。
在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问?由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。
然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想?在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读;接着，我再用“你还有哪些感悟?”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感;随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力?”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。
课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的，教学内容干瘪，没有生成力。
对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。
但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。
钻研教材必须深入，这样才能更有效地指导教学。
，经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展，以将功补过。
这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的[视频，学生很感兴趣。
好多同学都羡慕地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识，这回学生的兴趣浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们根据自己平时的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。
月球之谜教学反思（精选5篇）
月球之谜教学反思（精选5篇）月球之谜教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的月球之谜教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！月球之谜教学反思篇1《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普文，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
文章内容简单，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比较大。
因为这篇课文是科普文，所以与其它的文学作品相比，语文性不太强，要从语言文字中感受月球的魅力，难度也很大。
但如果能充分利用教材中的有利因素，加强学生的体验学习，效果可能会更好些，所以我在课堂上作了一些尝试。
我们的教学过程应该成为激发学生一种愉悦的、积极的情感体验过程，才能充分激发学生学习的兴趣。
正如新课程所强调的学习是学生探索新知的经历和获得新知的体验。
课前，我先让学生在《春江花月夜》的背景音乐中，吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。
在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美好的遐想，然后自然导入新课。
进入今天学习的课堂。
接着，我让学生欣赏着皎洁的月光，说说自己无边的想象，出示课件：“我想知道月球上有什么？”“我想知道月亮是从哪儿来的？”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”“我真想住到月球上去。
”从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。
这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。
如果我们在教学中根据课文内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中获得知识。
因此，我充分借助课件的辅助手段，为学生创设了力求逼真的情境，进行了一次模拟的月球探险之行。
“我看到月球上的阳光特别明亮！”“我看到月球上到处是环形山。
月球之谜教学反思6篇
月球之谜教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月球之谜》教学实录 教案教学设计
《月球之谜》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解月球的基本知识，如月球的起源、结构、自转和公转等。
让学生了解月球上的地形和地貌，如月球的陨石坑、山脉、平原等。
让学生了解月球对地球的影响，如潮汐现象、地球的自转等。
1.2 技能目标培养学生观察和描述月球的能力。
培养学生通过查阅资料、讨论等方式获取和处理信息的能力。
1.3 情感目标激发学生对月球的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
培养学生对科学的热爱，提高学生的科学素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材来源：《月球之谜》教科书教材内容：介绍月球的基本知识、地形地貌和对地球的影响。
2.2 学情分析学生对月球的了解程度：基础了解月球的基本知识，但对地形地貌和对地球的影响了解不多。
学生的兴趣和需求：学生对月球充满好奇，希望了解更多的月球知识。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解月球的基本知识、地形地貌和对地球的影响。
3.2 观察法：学生通过观察月球的图片和视频，描述月球的地形地貌。
3.3 讨论法：学生通过查阅资料、讨论等方式，了解月球对地球的影响。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式引导学生回顾已知的月球知识，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：教师讲解月球的基本知识、地形地貌和对地球的影响。
4.3 观察：学生观察月球的图片和视频，描述月球的地形地貌。
4.4 讨论：学生通过查阅资料、讨论等方式，了解月球对地球的影响。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的学习态度。
5.2 作业完成情况：检查学生完成的月球观察报告和讨论报告，评价学生的学习效果。
5.3 单元测试：进行单元测试，评价学生对月球知识的掌握程度。
第六章：教学资源6.1 教材：《月球之谜》教科书6.2 辅助材料：月球图片、视频、相关科普文章等。
6.3 工具：投影仪、电脑、白板等。
第七章：教学环境7.1 教室布置：将教室布置成太空舱样式，增加学生对太空的代入感。
(三年级语文教案)《月球之谜》教学实录及教学反思
《月球之谜》教学实录及教学反思三年级语文教案教材分析：《月球之谜》这是人教版三年级下册中一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，与《太阳》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》课文共同给成科普文学习单元。
本文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的“谜”，当然，有的谜已解，有的则没有得到答案，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
教学实录：一、课前读诗，诵诗引入师：初次见面，老师送大家一个礼物，这是一首古诗中的前四句，给你们一分钟，看你能背下其中几句？开始。
出示《古朗月行》学生背诗句，老师巡视。
师：谁愿意展示？生：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
师：真不简单。
请同学们仔细看一下这些诗句，想想它们都是描写什么的？生：月师：何以见得？生：第一句有个月字，瑶台镜也是比喻月亮的。
师：你有一双慧眼，找到了那几个相同的关键字眼，那就是月，（板书：月）也就是现在我们叫的月球，这些诗句都是古代诗人们看明月时产生的多姿多彩的遐想。
评：良好的开端，成功的一半。
与文本内容紧密相联的诗句背诵环节，语文味浓，操作性强，过渡效果佳。
二、解题初读，整体感知（一）单元解题，初读思考师：今天我们一起学习的课文题目叫《月球之谜》（板书：之谜）读题生：月球之谜师：这篇课文是第六单元的第二篇课文，这个单元一共有四篇课文，前两篇分别介绍太阳与月球两个天体，后两篇分别介绍互联网与机器人两种现代科技产品。
今天，就让我们走近那轮皎洁的明月。
读题。
评：这种解析充分注重单元整体结构性，引导以一种更大的视野来看待一篇文章的价值与地位，在增强学习知识的系统性的同时发展了学生认识事物。
《月球之谜》教学反思
《月球之谜》教学反思《月球之谜》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《月球之谜》教学反思，希望能够关怀到大家。
《月球之谜》教学反思1《月球之迷》小学三年级语文下册第22课，本文是一篇介绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的完善景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”收笔。
《月球之谜》这篇文章的资料比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感兴趣，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增添小学生的感性认知，激发小学生探究科学的兴趣。
以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。
我在撰写《月球之谜》教学设计的时候，经过认真钻研教材，仔细推敲每一句话，设计了十分优美且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多秀丽的星球，每个星球都是一个神秘二独特的未知世界。
这节课我们一齐了解离我们最近的星球——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。
之后，我展示了几幅关于月球的秀丽图片，引导学生展开想象：“当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。
看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。
《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。
比方：我用“千万年来，月球那特有的秀丽使人类折服，人们幻想着早日登上月球，揭开它那神秘的面纱……”自然的过渡到第二自然段，学生阅读课文的欲望更加剧烈了。
小学教学反思 月球之谜教学反思9篇
1 / 35 小学教学反思 月球之谜教学反思9篇 月球之谜教学反思 1 《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘;结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
根据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避免此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普知识渗透为辅”这条主线。
一、直击语言，重视积累。 在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的认识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，面对的是同一轮月亮，2 / 35
你望着月亮想到些什么?”再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想?让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美好的景色与眼前所见到的景色的强烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。
二、创设情境，领悟重点。 关于月球的三个未解之谜，在表述上十分平淡，但是一读就让人觉得不可思议。因此，在让学生朗读及谈论哪些地方令人费解之外，我让学生讲述三个谜，将语言的品味、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比较深刻地认识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。
“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜?”老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。
月球之谜教学反思【优秀4篇】
月球之谜教学反思【优秀4篇】身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？小编为朋友们精心整理了4篇《月球之谜教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
月球之谜教学反思优秀篇一上周教学的《月球之谜》一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想说。
教师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的经验吧。
《月球之谜》最初我把它定义为说明文，但读着似乎又不像，经查阅它是一篇科学小品文。
是介绍月球知识的文章，具有说明性质。
本课教学目标：1、了解月球，就掌握的材料提出问题。
2、积累有关月球的诗句。
先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“神奇、奇异、古怪、神秘”课文浅显易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。
人们遐想中的月球什么样？两个字“美好！”板书“美好”人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！”指导读一段的几个问句，读出好奇的语气。
那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。
”师“一片荒漠是月球的样子，老师问的是感受，用一个词形容。
”生“荒凉。
”板书“荒凉”指导朗读。
然后分别学习3—7那几个未解之谜的段落。
让学生汇报课文写了哪些未解之谜，然后指导朗读。
第七段只一个省略号。
生“表示还有很多未解之谜。
”师“说得好，就是说列举没有穷尽。
”用一个词概括月球。
生“神秘。
”板书“神秘”。
读、背课后的古诗。
同桌间互相比，用最快的速度记住资料袋中的信息。
教学本课还要展示月球魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。
授课结束时我说：“回家可以搜集一些自己感兴趣的月球知识。
”今天早上李京宇递给我一张小纸条，展开一看：月球每年离地球3、8厘米。
月球又叫太阴。
月球不发光，只反射太阳光。
月球是扁的。
月球是壳、幔、核组成的。
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义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《神奇的科技世界》《月球之谜》教学设计教材分析：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的科普性文章。
它短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性浓。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此，课文中每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行想象推测，这种写“谜”方式是本文一大特色，其间巧妙运用疑问句和感叹句，强化了月球神秘的色彩。
再者本文用词准确，表达严谨，体现了说明文文体的特点。
因此，这是一篇能激发学生探索热情的好文章。
教学目标：1.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文中提到的和月球相关的未解之谜。
2.积累和月球有关的诗句。
3.体会作者写“谜”的方式，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，并进行仿写，进而激发学生热爱科学，乐于探索。
4.学习理解词语的方法，感知说明文体的特点——用词准确。
学生课前活动：1.预习课文，能够准确地读课文。
2.整理学过的描写月亮的诗句，回忆课外背诵过的描写月亮的诗句，搜集其它描写月亮的诗句，并按要求整理在预习单上。
3.搜集并整理月球的未解之谜，教师搜集月球十大未解之谜，课前发下去，让学生通读。
教学过程：一、吟诵中体会月球之神秘。
（6分钟）（1）看登月视频激趣：同学们，上课之前我们先来看一段视频。
播放登月视频师：同学们，刚才我们看到的是人类首次登月的视频，人类为什么要登上月球呢？为了探索月球之谜。
板书：（月球之谜）（2）积累描写月亮的诗句：月球是距离我们最近的星球，它是如此的神秘与美丽，自古以来，人类就没停止过探索他的脚步。
（课件，月亮悬高空）古往今来，又有多少位文人墨客用手中的笔描述过它：比如：我们学过的描写的月亮的诗句——我们背过的——我们搜集到的——面对这一轮明月，师生合作读：（课件，一幅图一句诗）郑板桥情不自禁地吟诵——(月来满地水，云起一天山)。
伟大的诗人李白竟也—— (小时不识月，呼作白玉盘)。
后来，远离故乡的李白——(举头望明月，低头思故乡)。
被罢官的苏轼仰天长叹——(明月几时有，把酒问青天)。
（3）师小结，引导朗诵第一自然段：古人不识月，把它叫做白玉盘；望着那一轮圆月，他们时而想起自己遥远的故乡，时而想邀请月亮喝一杯。
面对明月，古人真是浮想联翩。
那你们从小到大，望着这轮明月都有什么想法呢？师：你们和古人这样，对一个事物产生很多很遥远的想法，这就叫做——遐想。
（课件出示）师：让我们把这美好的遐想读出来吧。
【ppt出示】夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！指名读多么美好，多么幽静的夜晚——配乐齐读。
二、理解词语中学习理解方法。
（3分钟）过渡：多么神秘的月球。
板书：（神秘）月亮不仅给我们带来了美好的遐想，还给我们带来了许多的迷。
那么愿意和老师一起来探索月球之谜吗？（板书：探索）齐读课题1.准确读出词语：课文我们已经预习了，我们来看一下生字词是否能够准确读出来。
【屏幕上出现词语】悬挂皎洁奥秘任何海藻细菌一旦夜幕降临古往今来令人费解指名读。
“夜幕降临”这个“临”是前鼻音，我们再读一次。
齐读，注意读准字音。
2.在理解词语中学习理解方法：（1）理解“令人费解”，学习拆字理解词语法。
“令人费解”，这个词你明白吗？“解”在这里什么意思？费呢？你看，弄懂每个字的意思就理解了词语的意思。
（2）屏幕上的词语有没有让你觉得费解的？指名交流（3）通过理解夜幕降临，学习抓关键字理解词语的方法。
师：夜幕降临的“临”字在古代是说一个人，站在那里，低着头，眼睛往下看。
【课件动画演示】人要站的直，所以这两竖要写直了；我们一个眼睛中有几个黑眼珠？下面这部分里面是一竖。
书写时我们要记住这些要领。
夜幕降临的“临”是不是往下看的意思呢？字典中临字有三种解释，【屏幕出示】（1）从上向下看，在高处朝向低处。
（2）到、来；（3）挨着，靠近。
师：应该是哪一种解释？（2）到来。
那“夜幕降临”的意思就是——师：你看，咱们抓住一个字就把词语理解了。
带着对词语的理解把词语再齐读一遍。
三、品读中感知月球之奇异。
（8分钟）过渡：夜幕降临，这个巨大的星球就这样静静的望着我们，它到底是什么样子的？课文中哪一自然段描写的？1.抓住“奇异”，理解段落结构，了解月面的基本情况。
（1）(出示第二自然段）谁愿意读一下这段话？其余同学思考：这段话中的哪一个词可以形容宇航员看到的景象？板书（奇异）为什么是“奇异”这个词？这里还有个特殊的标点符号告诉我们接下来是写奇异的。
冒号小结：以此看来，这一段是先概括来写月球的奇异，后面再具体来写它是怎样奇异。
（课件展示）板书（先概括，后具体）（2）哪些词句中让你觉得月球是特别奇异的？月球上满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
简直就是一片荒漠。
用个成语形容一下，就是：荒无人烟不毛之地寸草不生这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光”。
多么强烈的对比！师：多么奇异的月球景色！你能通过朗读让我们感受到这奇异的月球景象吗？指名读。
（3）想不想看看月球表面到底是什么样的？咱们一起去看看吧！【播放视频：月球的录像。
】师随着视频介绍月球表面情况：月球虽然是距离地球最近的星球，但它的样子却和地球完全不同。
就像你们所看的的，这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上没有水，所以也没有动物植物，找不到任何生命，这里到处都是尘土、岩石，这些大大小小的圆形坑洞叫环形山。
其中，一些环形山是以一些杰出科学家的名字所命名的，我国有六位科学家的名字被用来命名环形山。
我们课本上的资料袋中出现四位，让我们一起说出他们的名字：石申、张衡、祖冲之、郭守敬；还有两位，一个是现代的天文学家高平子，一个是明代的万户。
此时你最想说什么？或许我们的名字将来不能被用来命名月球环形山，但老师相信一定会有其他的中国人的名字被用来命名环形山。
让我们带着对这些科学家的敬意，让我们再次读出月球的奇异！我来读概括描写的部分，大家读具体描写的部分。
师生合作读。
四、探究中感悟写“谜”之方法。
（10分钟）过渡：宇航员的登月试验为我们揭开了月球神秘面纱的一角，同时也发现月球还有许多未解之迷。
1.马上默读课文，去看看课文讲了月球那些未解之谜，用横线画出来。
2.交流。
【老师把这些句子点出来并引读】3.发现不同的写“谜”方式。
师：有没有补充？出示：可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
这个谜大部分同学没找出来，为什么这么难找呢？对比一下，你有什么发现？这两句后面没有加问号，别的都是有问号的。
也就是说，这几个句子是疑问句，最后这一组是陈述句。
它们的表达方式不一样的，怪不得那么难找。
上面的谜，除了问号以外知道它是一个问句，还有哪些词让你也觉得它是一个问句？难道哪儿有些什么东西吗【老师点红这些词语】师：是的，从这些词中我们也能看出这是问句。
生活中，你们都用哪些疑问词来问别人的呢？（相机板书：为什么、怎么样、什么）师：这些疑问词还有很多很多，我们来看屏幕上的这几个疑问句，用了这么多的疑问词，可见人类多想探究月球之谜啊！那咱们就把人类的探究之心读出来。
（师生合作读）4.改写“谜”初步感知写谜方法。
咱们来看最后一个“谜”。
同样是写迷，你看看，写谜的方法可不一样呢！那么咱们能不能把这个谜也用疑问句表达出来呢？自己先试一试，可以用上我们刚才这些疑问词。
（生自由练说——指名说）预设一：为什么把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同，可是水藻一旦放进月球尘土，又长得特别鲜嫩、青绿？师：你发现，他用哪个疑问词来问？生：为什么师：很了不起，而且她把“为什么”这个词放在最前面，告诉你一个秘密，“为什么”还可以放在别的地方来问。
把玉米种在月球的尘土里，和在地球的土壤里生长没有明显不同。
可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩、青绿，这是为什么呢？师：是呀，这到底是为什么呢？看来疑问词可以放在不同的位置。
但是，除了用“为什么”，还有其他的疑问词来问吗？把玉米种在月球尘土里和地球土壤里生长没有明显不同，可是水藻一旦放进月球尘土，怎么就长得特别鲜嫩、青绿？怎么放在最后来问，会吧？前面不读就从这里开始，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩、青绿——这是怎么回事呢？这样的疑问句再次激起了我们探索月球之谜的兴趣。
5.抓住说明方法，感知说明文表达特点。
同学们注意到了没有，作者是用怎样的方法把这个实验结果写清楚的？作比较。
是的，用比较的方式，让实验结果一目了然。
还有那个谜也使用比较的方法写出来的？月球年龄之谜。
你来读一下有关的句子。
除了作比较，还有用什么方法？这些方法的使用，让你感觉到了什么？月球存在的时间很久了。
有多久？（月球的年龄有多大？）确定吗？从那个词语读出来的？估计。
估计是什么意思？因为受技术手段及月球环境等影响，我们还无法准确的的测量出月球的年龄。
所以，作者用了“估计”这个词语，可见作者在向我们介绍科学知识的时候，用词是多么准确啊。
因为科学可来不得半点虚假。
除此以外，你发现没有，这段话先写的是什么？板书：（列举结果）然后呢？对实验结果质疑。
板书：（提出问题）写作特点非常鲜明。
那么月球是不是只有这么多谜呢？你是从那读出来的？一个特殊的标点符号可以饱含着丰富的内容。
五、读写结合中再激探究之心。
（12分钟）过渡：是呀，月球之谜可多了，课前同学们都搜集了哪些月球未解之谜？1.交流课前搜集到的月球未解之谜。
2.读写结合练笔。
月球的未解之谜中，比较著名的有十大未解之谜，课前老师已经发给了大家。
已经读过了是吧。
这些未解之谜一定让你的产生了许多疑问。
现在我们就用这节课学到的写作方法进行一个小练笔。
结合你搜集的或是老师给你的月球之谜的材料，在原材料的基础上进行改写，先列举实验结果，再根据实验结果提出问题，注意合理使用疑问词。
交流，评价。
（课件出示评价标准）从我们刚才的交流中，我们再次感受到月球的神秘。
所以需要我们人类继续努力，继续探索呢！板书：（继续）五、总结延伸中再引探究之路。
（1分钟）师：今天这节课我们不仅了解了月球之谜，还知道了如何根据已有的材料合理提出问题。
下课后请同学们首先整理好本节课的练笔，搜集背诵描写月亮的诗句。
可以继续搜集月球的资料，继续提出问题。
推荐大家阅读一篇文章，《月球的自述》，去找找这两篇都是写月球的文章有哪些相同的秘密，又有哪些不同的地方。
（课件出示）必做：1.整理课堂小练笔。
2.搜集并背诵描写月亮的诗句。
选作：1.继续搜集月球之谜，并继续提出疑问。
2.推荐阅读《月球的自述》，看看两篇文章相同点和不同点。
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《神奇的科技世界》《月球之谜》学情分析说明文是三年级学生刚接触的一种文体。