部编三年级上册语文 第七单元整体设计

环节三：学以致用，写出“美妙”
1.整体感知全段。
2.入境想像，美读感悟。
3.回归全文，积累语言。
4.想像拓展，课外延伸。
教师活动：
1.课后练习“小练笔”。
2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。
3.反馈指导。
4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
5.自由练笔。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字。有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
②语言运用：让学生通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
2.(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
3.今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！（板书课题）
学生活动：
1.学生们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。
环节三：初读课文，感受生动的语言
1.认读词语，读准字音。
2.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。
3.在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。
教师活动：
1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。
2.教师点拨。
3.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。
4.借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。
在朗读中品味词句、想象画面，是感受课文生动语言的很好的途径。一边读一边想象画面，能够帮助学生更好地理解文本，也有助于通过画面来帮助记忆、背诵课文。
环节二：词语分类， 感悟写法
1.整体感知全段。
2.入境想像，美读感悟。
教师活动：
1.自读要求。
2.小组交流。
3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。
4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：开门见山，导入新课
1.聚焦“单元导语”。
2.揭示课题。
教师活动：
1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》
2.指导写字。
3.读题质疑。
4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。
学生活动：
1.看老师写课文题目。齐读课题两遍。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
21 大自然的声音
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
课时教学设计
课题
21 大自然的声音
课型：新授
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
①文化自信：读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
单元整体设计
单元名称
第七单元
一、单元教材分析：
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
③思维能力：在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
④审美创造：通过练习，培养学生朗读习惯。在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生识字兴趣，培养学生团队精神。
单元主备人：
课时教学设计
①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。
学生活动：
1.圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。
2.说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。
3.第一种方法：拟声词。如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。
活动意图：
让学生在词语分类中锻炼思维能力，高效地积累词汇。思考作者是如何通过三种不同的方法，来描写大自然的声音的，渗透写法，为下一个环节的自由表达打下基础。
②语言运用：背诵第3自然段。
③思维能力：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
思政元素：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
3.学习重点难点：
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
2.“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
3.你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什么？
活动意图：
“疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
2.形近字比较：受—爱 鸣—呜 奏—泰
3.加一加：氵＋寅＝演 女＋少＝妙
4.梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。
5.想象情境，练习背诵。
6.这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？
7.教师在田字格内示范书写，学生观察。
8.学生练习书写，教师评价。
活动意图：
规范、工整地写字，是学生重要的语文素养。把有共性的字放在一起，让学生观察、练习，能起到事半功倍的教学效果。
学生活动：
1.看看“小练笔”向我们提出了哪些要求，同桌交流。
2.小组交流：自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。
3.这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声音”，可补充或提建议。
4.用关键语句开头，写几句话。
活动意图：
让学生在词语分类中锻炼思维能力，高效地积累词汇。思考作者是如何通过三种不同的方法，来描写大自然的声音的，渗透写法，为下一个环节的自由表达打下基础。
分角色朗读对话，有感情地朗读课文。让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：单元导读，发现“新鲜”
1.聚焦“单元导语”。
2.揭示课题。
教师活动：
课件出示图片：
1.检查预习。课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。
教师活动：
1.学生自由朗读词语。
第一组： 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
第二组：
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 轻快的山中小曲
热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
（2）教师指名读，学生评价。
3.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。
4.借助关键句，了解课文内容。
预设：琴 击 滴 敲
2.提示易错字。
琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。
滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。
敲：左右等宽，注意右边不是“支”。
3.指导书写。
奏 琴 受 器
预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。
学生活动：
1.大家一起读一读，记住每个字的字形。
4.小组汇报、交流。师巡视、指导。
5.用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。
6.画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。
7.以读准、读通为评价标准。
8.注意语音的轻重和语速的缓急。
活动意图：3.教Βιβλιοθήκη 准备：PPT4.学习活动设计：
环节一：品读词语，体会“美妙”
1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。
2.说说上节课里的收获。
3.导入新课。
教师活动：
1.引导学生回顾旧知。
2.组织学生说说上节课里的收获。
3.导入新课：导语：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。
4.自读提示：朗读第3自然段.
5.读后想一想，你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的。
6.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？
7.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。
2.齐读课题两遍。
3.全班交流记录到的声音，教师相机评价。
活动意图：
课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下来，有助于唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔”打下基础。
环节二：初读课文，借助关键语句理解一段话的意思的复习巩固
1.认读词语，读准字音。
2.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。
3.思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？
二、单元教学目标：
1.教学内容：三年级语文上册第七单元：我与自然
2.单元知识结构：
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。