人文与社会教案七年级上册

全程计划

一、教材总要求：

通过你对家乡的感知，认识，促进了学生对社会的亲近与关注，通过对我省省情的学习，传承和弘扬黑龙江文化的下精神，通过对现实问题的实践探究，促进学生学习并优化学习方式，从而在一个新目标下提高全体学生的人文素养和科技素养，增强学生的创新精神和实践能力，不但是新时期国家加强人力资源建设，增强综合国力的需要，也是提高国家竞争能力的需要，更是我省振兴东北老工业基础建设文化大省的需要。

二、本学期教学重点：

教学重点：1我们班来了一名新同学2安德罗波夫的日记3到三家子村支考察

教学难点：1宇宙人的发现2奥林匹克山众神的对话3野外生存磨炼营

三、学生接受能力：

初二学生已经经过对人文与社会这门学科的学习与探讨，对本学科的内容及特点，也有了基本的了解，已不是陌生学科，本学科介绍的内容又不是很难的，所以学生的接受能力很好。

四、为完成本学期教学工作采取的措施：

1进行情感态度价值观教育的重要途径，使之成为人文素养提升的平台。

2促进学生学习方式转变，发展创新精神，和实践的重要措施，

使之成为个性潜移发展的平台。

3提高学生综合收集和处理信息，综合分析和解决问题，获取新知识，交流与合作等能力的重要途径，使之成为能为素质迁移发展的平台。

4促进学校教育与学生生活及现代社会多方面积联系的纽带，使之成为促进知识理解应用建构的平台。

教学进度

（第一课时）

第一单元黑龙江的民族

第一节我们班来了一名新同学

教学目标

1、了解黑龙江省的民族分布、组成及语言。

2、知道生活在黑龙江省的各民族的生产方式。

教学过程

导入课题：（板书课题）

1、导言：班级来一名新同学，她的衣着和语言为什么与我们不同呢？

探究新课：

（一）展示教学目标（学生齐读“教学目标”）

（二）展示自学指导（阅读P3-6课文及插图，思考、讨论并回答以下回问题）

1、什么是民族？

2、查阅P3黑龙江省民族分布图，分析我省有多少个民族？每个民族大约有多少人？每个民族都有自己的语言么？他们都怎样生活？有哪些风俗习惯？

3、了解生活在黑龙江省的各民族的独特的生产方式。

4、你还知道哪些民族习俗？请把你搜集到的图片按“生活特色”、“服饰特点”、“传统节日”等类别进行归纳。

（三）学生自读、分组讨论，教师巡回指导。

（四）检测自学效果（学生按组回答自学指导中提出的问题，教师引导）

（五）观看课件（教师边播放课件边做简单提示）

（六）质疑解疑：（发现问题补充要点）

1、学生质疑学生解疑。

2、教师质疑学生解疑：

课堂小结：让学生谈学习收获，教师归纳并板书或电脑展示要点回顾当堂记忆：要求学生在书中划出要点，并当堂记住板书或“要点回顾”中的内容。比一比看谁记得又快又准。

反馈练习：（变式训练）电脑展示训练题目或轮流回答《练习册》习题。

教学反思：广泛的收集各民族的生活习惯及习俗，能够增强和加深各族人民之间的确关系，和睦相处，如同兄弟姐妹一样。

（第二课时）

第一单元黑龙江的民族

第二节安德罗波夫的日记

教学目标

1、了解赫哲族的风俗习惯及生产方式的转变。

2、提高学生在合作中分工协作的能力。

教学过程

导入课题：（板书课题）

1、导言：一篇关于《抢救满文》的报道，引起了我们的注意。我们应该怎样围绕满族开展有关民族问题的研究呢？

探究新课：

（一）展示教学目标（学生齐读“教学目标”）

（二）展示自学指导（阅读P7-10课文及插图，思考、讨论并回答以下回问题）

1、了解一些民族的历史情况，学会掌握研究一个民族的基本方法。

2、阅读P8课文及插图回答在捕鱼过程中，赫哲族人用刀了哪些工具？

3、说说赫哲族人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？

4、“打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？展开想象用你细化并、擅长的方式描绘出“打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。

（三）学生自读、分组讨论，教师巡回指导。

（四）检测自学效果（学生按组回答自学指导中提出的问题，教师引导）

（五）观看课件（教师边播放课件边做简单提示）

（六）质疑解疑：（发现问题补充要点）

1、学生质疑学生解疑。

2、教师质疑学生解疑：

课堂小结：让学生谈学习收获，教师归纳并板书或电脑展示要点回顾当堂记忆：要求学生在书中划出要点，并当堂记住板书或“要点回顾”中的内容。

反馈练习：（变式训练）电脑展示训练题目或轮流回答《练习册》习题。

教学反思：通过安德罗波夫鹤卡秋莎的七日游，我们可以想像的到那辽阔的地地上，使我们禁不住对那里的赫哲族人民肃然起敬。

（第三课时）

第一单元黑龙江的民族

第三节到三家子村去考察

教学目标

1、了解一些民族的基本历史情况，学会掌握研究一个民族的

基本方法。

2、培养学生初步编辑信息的能力。

教学过程

导入课题：（板书课题）

1、导言：安德罗波夫是俄罗斯赤塔州的大学生，他与卡秋莎应邀参加了赫哲族风情冬令营。通过他的日记我们要学会怎么去研究一个民族。

探究新课：

（一）展示教学目标（学生齐读“教学目标”）

（二）展示自学指导（阅读P11-14课文及插图，思考、讨论并回答以下问题）

1、说出满足及其祖先留下的的文化遗址。

2、说出三家村的地理位置。

3、三家子村的又来？试着说出你的家乡名字的由来，你受到什么启发？

4、为什么满语成为濒危语言?三家子村满足房屋建造有什么特点？里面藏着哪些神奇的功能？