美术教案课件—疯狂生长的蕨类植物
浙美版美术四下第7课《生长的植物》课件2
色彩的选择与搭配
自然色调
选择接近自然真实的颜 色，如绿色用于描绘叶 子，以表现植物生长的
生机。
色彩对比
通过色彩的对比，如冷 暖色、明暗对比，增强 画面的层次感和立体感
。
色彩情感
利用色彩的情感属性， 如绿色代表生长、繁荣 ，黄色代表丰收、成熟
。
色彩的和谐统一
在绘画中注重色彩的和 谐统一，使画面整体效
图片和文字资料
收集相关的图片和文字资 料，了解植物的生长习性 、形态特征和象征意义等 。
素材整理
将收集到的素材进行分类 整理，筛选出有用的部分 ，为后续创作提供参考。
创作步骤与技巧
草稿绘制
根据构思和素材，绘制出植物的草稿 ，确定构图和比例关系。
色彩搭配
选择适合表现植物生长状态的色彩， 注意色彩的搭配和对比，使作品更具 表现力。
生殖生长
植物如何通过开花、结果 来繁殖后代的过程。
植物的种类与特点
01
02
03
04
木本植物
如乔木、灌木等，具有木质化 的茎和根，生长缓慢，寿命长
。
草本植物
如草、花等，具有草质化的茎 和根，生长迅速，寿命短。
水生植物
如荷花、水仙等，适应在水中 生长，具有特殊的生理和形态
特征。
多肉植物
如仙人掌、生石花等，具有肥 厚的茎和叶，能储存大量水分
浙美版美术四下第7 课《生长的植物》 课件
目录
• 课程导入 • 植物绘画技巧 • 植物创作实践 • 作品展示与评价 • 课程总结与拓展
01
CATALOGUE
课程导入
植物的生长过程
01
02
03
种子萌发
描述种子如何吸收水分和 养分，突破种皮，开始生 长的过程。
《蕨类植物》PPT课件
HO
O
OH O
O
HO
O
扁柏双黄酮 OH O
HO
O
OH
OH O RO
O
OH
OH
O
R=CH3 苏铁双黄酮 R=H 穗花穗双黄酮
21
分类学研究
苏铁目与银杏目在植物体型、结构上有许 多共同之处，复叶、木质部有分泌腔、胚 珠生长等
苏铁目与银杏目的化学成分也有相似之处， 含有双黄酮，苏铁种子含有苏铁毒苷偶氮 化合物，银杏种子含有氰苷
石松目中国产2科：石松科和石杉科 两科区别 石松科：茎短而直立或上升，有规律地一至多回等
位二叉分枝，孢子囊生于营养叶的腋内，通常不 成明显的穗状序，孢子叶与营养叶同形 石杉科：茎长而水平匍匐，孢子囊集生于枝顶成明 显的穗状序，孢子叶与营养叶不同形，不为绿色 药用植物：石松（伸筋草），垂穗石松（灯笼草）
本科全球仅1属9种，我国有7种3变种 三尖衫植物茎皮、枝、叶、根、种子中含有多种
生物碱，其中三尖衫酯碱和高三尖酯碱为抗癌有 效成分，是我国首创推荐应用于临床的抗白血病 药
35
红豆杉纲-三尖衫目-三尖衫科
化学研究 主要含有生物碱和黄酮类化合物 1、生物碱 已确定结构的三尖衫生物碱有28种，根据结
N
O
H
lycopodine
12
化学分类研究
2.石衫属和马尾衫属共有成分较多，主要含 有石衫碱甲、石衫碱乙，化学成分具有相 似性，结合形态分类及孢粉形态，归属同 一科是合适的
3.石松科各属植物的相同成分较多，这些类 群之间亲缘关系较近
13
卷柏目
卷柏属于1805年建立，隶属于石松科，1807年建 立了卷柏科，使卷柏属从石松科分离出来
二氢黄酮类在蕨类植物中普遍存在，常见 的有山姜素、柚皮素等；甲基取代的有荚 果蕨素和杜鹃素等
生物教学设计-第三节 蕨类植物
生物教学设计:第三节蕨类植物生物教学设计:第三节蕨类植物教学目标1。
通过了解蕨类植物形态结构、生殖、生活习性等特点，进而了解蕨类植物的主要特征及在经济上的意义。
2。
通过对铁线蕨的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。
3。
通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。
4。
通过了解蕨类植物的经济意义，使学生进一步树立生物科学价值观；通过了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点；通过蕨类植物与苔藓植物及与绿色开花植物的比较，使学生能初步建立生物进化的基本思想。
重点、难点分析1。
重点分析：铁线蕨的生活习性及与其相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它比藻类植物、苔藓植物都高等，植株也比苔藓植物高大。
但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达、受精过程还离不开水，同时又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，比绿色开花植物低等。
所以铁线蕨的形态结构、生殖、生活习性的特点及蕨类植物的主要特征应确定为本节的重点内容。
2。
难点分析：铁线蕨的生殖过程比较复杂，学生第一次接触孢子囊、孢子、原叶体等名词，绝大多数同学可能都未亲眼见过，会感到比较难理解。
而且对铁线蕨植物体上不直接生出雌雄性生殖器官，却是先产生孢子，由孢子萌发形成的原叶体上长出雌雄性生殖器官，与葫芦藓植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，学生会感到更难理解，加上受精过程不易观察到，学生学习起来就会有较大困难，所以铁线蕨的生殖过程应确定为本节的难点内容。
教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。
二、教学过程：1。
引言的教学设计：结合复习葫芦藓的形态结构与其生活环境相适应的特点，引出本课题。
课上首先演示葫芦藓的植株（实物或挂图），请学生辨认它属哪类植物？形态结构上有哪些地方与其生活环境相适应？在学生回答后，再演示铁线蕨、肾蕨等实物或标本，让学生观察，看看是否能叫出这些植物的名称和生活环境，由此指出，还有一类生活在阴湿环境中的蕨类植物。
《藻类、苔藓和蕨类植物》PPT课件
分化，且具有
输导组织。但
茎多藏于地下，
地上部分为叶
片和叶柄。
茎
根
蕨
蕨类植物不开花、不 产生种子，是如何繁殖 后代的呢？
孢子
一个孢子就是一个细胞 （生殖细胞）。成熟孢子从叶 表面散发出来，落在温暖潮湿 的地方，就萌发生长成新的植 物体。
蕨类植物特征
1．生活于阴暗潮湿环境中，如肾蕨、 蕨、卷柏、铁线蕨、满江红、桫椤、 贯众等。 2．植株体，有根、茎、叶的分化， 且具输导组织；但茎多藏于地下，地 上部分为叶片和叶柄。 3．可产生孢子繁殖后代。
卷柏
铁线蕨
苹（四叶草、田字草）
贯众
清热解毒、止血驱虫。
分类 生活环境
结构
生殖
藻类植物
水
单细胞或多细胞， 无根、茎叶
苔藓植物 潮湿环境 有茎、叶和假根 孢子生殖
蕨类植物 潮湿环境
有根、茎、叶， 孢子植物 有输导组织
玉米属于藻类、苔藓、 蕨类，还是三者都不是 呢？ 三者都不是，属于种子植物
藻 类
、
孢苔 子藓 植和 物蕨
类 植 物
学习目标
• 1、识别常见藻类植物、苔藓植物 • 2、概述藻类植物、苔藓植物的主要特征及
与人类的关系
藻 类 植 物
单细胞淡水藻类：如衣藻
水绵
为什么阳光充足的时 候，水绵会浮在水面？
水
绵：
多水
细
绵 的
胞结
淡构
水
藻
类
细胞壁 细胞膜 细胞核
细胞质 叶绿体 液泡
葫芦藓
葫芦藓结构示意图
观察葫芦藓的茎、 叶、和假根并和 被子植物的茎、 叶、根进行比较， 判断它适宜生长 在什么环境中？
生长的植物(教案)2023-2024学年美术四年级下册
生长的植物（教案）2023-2024学年美术四年级下册教学内容：本课教学内容为生长的植物，通过观察和描绘植物的生长过程，让学生了解植物的生长特点，培养他们对自然界的观察力和表现力。
教学目标：1. 让学生了解植物的生长过程，认识不同种类的植物。
2. 培养学生观察和描绘植物的能力，提高他们的绘画技能。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
教学难点：1. 植物的生长过程较为复杂，如何让学生理解并描绘出生长的植物。
2. 学生绘画技能的差异，如何因材施教，使每个学生都能有所收获。
教具学具准备：1. 教师准备植物生长的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色铅笔等。
教学过程：一、导入1. 教师展示植物生长的图片，引导学生观察并提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？2. 学生分享自己对植物生长的了解，教师总结并引入本课主题。
二、观察与讨论1. 教师播放植物生长的视频，让学生仔细观察并思考：植物的生长过程中有哪些变化？2. 学生分组讨论，总结植物生长的特点，教师巡回指导。
三、绘画实践1. 教师示范如何描绘生长的植物，讲解绘画技巧。
2. 学生根据教师的示范，独立完成一幅生长的植物的绘画作品。
3. 教师巡回指导，针对学生的绘画技能给予个别指导。
四、展示与评价1. 学生将自己的绘画作品展示给全班同学，互相欣赏。
2. 教师和学生共同评价作品，从观察力、绘画技能等方面给予肯定和建议。
板书设计：生长的植物1. 植物的生长过程2. 植物的特点3. 绘画技巧作业设计：1. 课后观察身边的植物，记录它们的生长过程，下次课分享给同学们。
2. 尝试运用本课学到的绘画技巧，独立完成一幅生长的植物的绘画作品。
课后反思：本课通过观察和描绘生长的植物，让学生了解植物的生长特点，培养他们的观察力和绘画技能。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予个别指导，使每个学生都能有所收获。
同时，引导学生关注环境保护，培养他们热爱大自然的情感。
藻类、苔藓和蕨类植物PPT课件23 人教版
具有根、茎、 的绿肥原料、重要能源
叶体内有输 之一：古代大型木本蕨
导组织
类植物的遗体--煤
都没有花、 果实、种 子，生殖 方式都是 靠孢子繁 殖。
藻类 植物
代表植物：海带、衣藻和水绵等 主要特征：无根 、 茎和叶的分化 生活环境：有的生活在淡水中，有的生活在 海水中，有的生活在潮湿的陆地上
意义
释放氧气，是空气中氧气的主要来源
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
1.第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
教学过程2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．下列为制作临时装片的简化步骤，顺序正确的是（）①染②取③擦④滴⑤盖⑥展A．①②③④⑤⑥ B．③②⑥⑤④① C．③④②⑥⑤① D．④②①③⑤⑥2．通常情况，鱼的背部为黑色，而腹部为白色，这体现了生物与环境的关系是：A．生物适应环境 B．生物依赖环境C．生物影响环境 D．环境影响生物3．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的捕食关系，根据所学食物链的知识，下列描述正确的是A．树→蝉→螳螂→黄雀B．露水→蝉→螳螂→黄雀C．蝉→螳第→黄雀D．黄雀→螳螂→蝉4．某地区的农林虫害和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（）A．农药用量少 B．农药施用不及时C．鸟类大量减少 D．害虫、鼠类繁殖太快了5．下列生命现象中，与温度和季节变化相关的是（）A．蛾类夜间活动 B．仙人掌的叶变成刺C．候鸟的迁徙 D．山顶的旗形树6．海洋中大量的藻类植物都分布在浅海区域，而在海洋深处却无迹可寻，导致这一分布现象的原因是（）A．温度 B．阳光 C．水7．临时装片出现了气泡，这主要是哪个操作步骤不符合要求？A．③ B．① C．④ D．⑤8．培养蘑菇的培养基上长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是A．种内斗争 B．互利共生 C．寄生 D．竞争9．在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们始终保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织称为（）A．保护组织B．分生组织C．输导组织D．营养组织10．贮藏粮食时保持干燥和低温是为了降低（）A．呼吸作用 B．吸收作用 C．光合作用 D．蒸腾作用11．在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序是（）①转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜调出一个白亮的视野．A．①③②④B．②①③④C．③④②①D．③②④①12．如果让你观察自己的口腔上皮细胞，除了显微镜以外，你还需要选择A．①⑤B．①④C．①③D．②④13．如图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不准确的是（）A．2、3为上皮细胞，具有保护作用B．4、6为营养组织，能制造有机物C．5为输导组织，起运输养料的作用D．1为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”14．水绵一种水生植物，下列对水绵描述不．正确是（）A．是一种单细胞生物B．细胞具有带形的叶绿体C．是一种绿色丝状植物D．没有根、茎、叶等器官15．“绿叶在光下制造有机物”的实验证明了（）A．光合作用需要光才能进行，并释放氧气B．光合作用的条件之一是光，产物有淀粉C．光合作用的产物是淀粉和氧气D．光合作用有光无光都可以进行16．在树干的老伤口附近常能看到树瘤，树瘤的位置多在（）A．伤口周围 B．伤口两侧 C．伤口上方 D．伤口下方17．下列不属于叶的结构的是（）A．腋芽B．托叶C．叶柄D．叶片18．在夏季的雨后，一些植物的叶表面上（莲）常有水珠滚动，而不会渗入叶片中去，这是因为（）A．表皮细胞表面有角质层B．表皮细胞壁厚不透水C．表皮细胞排列紧密D．表皮细胞的气孔关闭二、判断题19．（）种子的萌发需要自身条件和外界条件，自身条件是完整且活的胚，外界条件是水、空气、阳光、适应的温度。
人教七上第三单元第一章第一节藻类苔藓和蕨类植物PPTppt文档
无根（假根），茎、叶内没有输导组织 环境中
蕨类植物 肾蕨 满江红
有根、茎、叶，体内有输导组织
潮湿的
环境中
种子 有根、茎、叶， 植物 体内有输导组织
陆地环 境中
——从低等到高等
（1）生活环境： 水生 → 陆生
（2）结构： 简单 → 复杂
学以致用
如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上 就会长出绿膜，水会变成绿色这些绿膜 可能是什么？这是什么原因？
长时间不换水，鱼的排泄物 和粪便会使鱼缸中养料增加，
藻类植物得以大量繁殖，
因此水会变成绿色。
学以致用
某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几 年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的 苔藓植物不见了，你知道这是为什么吗？
煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化 硫等。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二 氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细 胞，威胁到苔藓植物的生存，因此，燃煤火 力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
海洋石藻莼类
日常生活中，同学 们还见过哪些藻类植 物呢？
海带、紫菜
实物
海带
紫菜
藻类植物具有专门的根、茎、叶 等器官吗？它制造有机物需要的 物质是从哪里获得的？
观察海带
(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？
褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。
2、海带可以分几部分？分别是什么？
春天来了，湖水、江水都 泛起了绿色。这是为什么呢！
旺A盛.原类，春来植有天，物些气春大苔温天量藓升气繁植高温殖物，升，流岸高漂到边，浮湖阳在苔光水水藓明面、植媚上江物，，水生藻使中长。 B.春春天水气荡温起升绿波高。, 藻类植物大量繁殖，
大班美术蕨菜教案
大班美术蕨菜教案
材料准备砂纸、蜡笔
教学目的
一、认识蕨菜。
二、观察蕨菜的共性特点。
三、学习练习曲线。
小朋友们，今天我们来认识一种特别的植物，我们一起来看看吧。
仔细观察一下它们的叶子是什么样的，和我们平时所见的植物有什么不同？好，从图片可以看出它们的叶面是对称的，叶子是细长的，弯曲的，那他们是什么植物呢？
蕨类植物！我们今天认识了一种新的植物，用我们的小手把它们搬到生活中吧。
一切准备就绪，开始吧。
我们先用蜡笔画出蕨类植物的主枝干，画两到三支，注意画大一点，然后再用蜡笔画出小枝叶，最后选取其他颜色画出藤曼点缀画面。
最后老师点评
这节课小朋友们通过认识并观察蕨类植物的共性特点，学习了用曲线表达并体验砂纸画的创作乐趣。