特殊群体学生帮扶记录表
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
防溺水特殊群体帮扶记录
防溺水特殊群体帮扶记录时间：2023年3月1日地点：某小学教室内容：水域安全知识培训参与人员：学校安全负责人、张三及同学、班主任活动过程：1. 安全负责人讲解水域安全知识，包括如何预防溺水、溺水时的应急处理等。
2. 通过演示和模拟演练，让张三和同学们亲身体验如何正确使用救生设备，提高他们的自救能力。
3. 班主任和安全负责人进行现场答疑，针对张三和同学们提出的问题进行解答。
五、帮扶效果评估经过水域安全知识培训，张三对水域安全的认识有了明显的提高，表示会更加注意自身安全。
同时，通过学习辅导和家庭支持，张三的学习成绩和家庭环境也有所改善。
心理健康方面，张三的情绪状态较为稳定，能够积极面对学习和生活中的挑战。
六、持续关注与跟进为了确保帮扶效果的持续性和跟进工作的有效性，我们将采取以下措施：1. 定期与张三的母亲沟通，了解他在家庭生活中的情况，及时发现并解决问题。
2. 定期为张三提供学习辅导和心理咨询，帮助他保持良好的学习状态和心理状态。
3. 定期组织水域安全知识培训和演练，提高张三和同学们的自救能力。
4. 关注张三在学校和社会中的表现，鼓励他积极参与各种活动，增强自信心和社交能力。
七、相关教育与宣传为了提高张三和同学们对水域安全的重视和认识，我们将组织以下教育和宣传活动：1. 在学校开展水域安全主题班会，让同学们了解水域安全知识，提高安全意识。
2. 组织水域安全知识竞赛，激发同学们学习水域安全知识的热情和积极性。
3. 通过校园广播、海报等形式，宣传防溺水知识，营造安全文化的氛围。
八、总结与建议通过对张三的防溺水特殊群体帮扶记录进行总结，我们认为以下几点对于制定更加有效的帮扶措施具有参考意义：1. 关注特殊群体的身心健康和学习状况，是预防溺水事故的重要前提。
2. 提供专业、系统的水域安全知识培训是提高自救能力的关键措施。
3. 家庭支持和学习辅导对于改善特殊群体的学习状况和生活环境具有积极作用。
4. 定期的关注和跟进是保持帮扶效果持续性的必要手段。
特殊学生帮扶记录三篇
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
篇二：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.10
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
幼儿帮扶计划和帮扶措施记录表
幼儿帮扶计划和帮扶措施记录表1. 引言幼儿帮扶计划是为了帮助需要特殊关爱和支持的幼儿提供一套完整的帮扶方案。
本文档旨在记录幼儿帮扶计划的内容和帮扶措施的执行情况，以确保帮扶工作的透明和有效性。
在记录信息时，请务必保护幼儿的隐私，遵守相关法律法规。
2. 幼儿基本信息•姓名：[幼儿姓名]•性别：[幼儿性别]•出生日期：[幼儿出生日期]•家庭地址：[家庭地址]•联系方式：[联系方式]3. 幼儿帮扶计划3.1. 计划目标为了帮助幼儿全面发展和融入社会，制定以下帮扶目标：1.促进幼儿身体健康发展；2.增强幼儿认知能力；3.发展幼儿社交能力；4.促进幼儿语言表达能力；5.培养幼儿良好的行为习惯。
3.2. 帮扶措施针对以上帮扶目标，制定以下帮扶措施：3.2.1. 身体健康发展•定期组织幼儿体检，关注身体健康状况；•提供适合幼儿的营养餐食，保障膳食安全；•定期进行幼儿运动教育，促进身体发展。
3.2.2. 认知能力发展•提供丰富多样的教育玩具和游戏，促进幼儿认知能力的培养；•开展针对幼儿认知特点的教育活动，激发幼儿学习兴趣。
3.2.3. 社交能力发展•组织幼儿参加集体活动，促进社交能力的培养；•配对幼儿结对互助，培养合作意识和友谊；•提供亲子活动机会，促进家庭与社会的连结。
3.2.4. 语言表达能力发展•设置幼儿口才培养课程，提升幼儿语言表达能力；•提供丰富的听说读写材料，扩大幼儿词汇量和语言表达能力。
3.2.5. 行为习惯培养•建立积极的行为奖惩机制，引导幼儿形成良好的行为习惯；•开展行为管理培训，帮助幼儿掌握自我行为调控能力。
4. 帮扶效果评估为了确保帮扶措施的有效性，定期进行帮扶效果评估，评估内容包括但不限于：•幼儿身体健康状况的变化；•幼儿认知能力的提升情况；•幼儿社交能力的发展情况；•幼儿语言表达能力的进步情况；•幼儿行为习惯的培养效果。
根据评估结果，对帮扶计划进行调整和改进，以达到更好的帮扶效果。
5. 结束语本文档旨在记录幼儿帮扶计划和帮扶措施的执行情况，以确保帮扶工作的透明和有效性。
学困生或行为偏差学生帮扶记录表
学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表1. 引言学困生或行为偏差学生是教育领域中需要特殊关注和支持的群体。
为了帮助他们克服困难、实现个人潜力的目标，学校和教育机构需要建立有效的帮扶机制。
本文将介绍学困生或行为偏差学生帮扶记录表的重要性以及如何使用它来跟踪学生的进展和制定相应的支持计划。
2. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的作用学困生或行为偏差学生帮扶记录表是一个重要的工具，可以帮助教育工作者全面了解学生的学习困难或行为偏差情况。
以下是该记录表的作用：2.1 了解学生背景和特殊需求通过填写帮扶记录表，教育工作者可以收集学生的背景信息，包括家庭背景、学习成绩、社交关系等。
这些关键信息能够帮助教育工作者更好地了解学生的特殊需求，制定个性化的支持计划。
2.2 监测学生进展学困生或行为偏差学生常常需要长期的支持和关注。
帮扶记录表可以用于跟踪学生的进展，记录他们的学习、行为、心理状态等方面的变化。
这不仅有助于识别问题，还可以评估所采取支持措施的效果。
2.3 制定支持计划帮扶记录表提供了详细的数据和信息，教育工作者可以根据这些信息制定个性化的支持计划。
通过分析数据，教育工作者可以确定学生的优势和需求，并为他们提供有针对性的学习和行为支持策略。
3. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的内容学困生或行为偏差学生帮扶记录表可以包括以下内容：3.1 基本信息包括学生尊称、性别、年级、通信方式等。
3.2 学习表现记录学生的学习情况，包括每个学科的成绩、学习兴趣、学习动力等。
3.3 行为表现记录学生的行为表现，包括是否有违纪行为、是否与同学发生冲突、是否存在自控能力差等。
3.4 家庭情况了解学生的家庭背景，包括家庭经济状况、父母的教育背景、家庭环境等。
3.5 社交关系记录学生与同学、老师和家长之间的关系，包括是否存在问题、是否容易与他人建立联系等。
4. 使用帮扶记录表的步骤以下是使用学困生或行为偏差学生帮扶记录表的一般步骤：4.1 收集信息与学生、学生的家长等进行沟通，收集相关的信息，填写帮扶记录表。
特殊学生帮扶记录三篇
（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。
（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
四年级1班
年龄
10
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。
(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。
(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。
(6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。
阶段效果
学生认识到了错误，并在生活中积极改正
2、无论在学习还是生活方面，从细微处关心爱护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提前预报，关照学生多加衣服。
3、尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。这是做好转化后进生工作的前提。
4、处理学生违纪要冷静、警慎。
5、肯定进步，激励他不断进步。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
特殊群体毕业生帮扶实施情况记录表
主要内容：
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 月 日
主要内容：
帮扶成效
帮扶人签字：
年 月 日
帮扶学生基本信息
姓名
性别
学号
班级
政治面貌
联系电话
职务
宿舍
生源地
家庭地址
家庭主要成员
称呼
姓名
工作单位
联系电话
学生就业困难基本情况
帮扶实施情况记录
帮扶
情况记录
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 月 日
主要内容：
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 月 日
主要内容：
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
关爱特殊群体未成年人帮扶记录(2018春)
伦乃钧
学生存
在问题
情绪波动大
帮 教
措 施
与她谈心进行心理健康辅导
帮教
内容
热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地人认识和看待自己及周围的人、事。
效果
效果不错。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
卢慧婵
辅导时间
4.18
辅导地点
教室
辅导学生
陈博
学生读练习在问题帮教说明出错原因，师讲解相应的知识点
帮 教
措 施
把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教
内容
相应的知识点
效果
阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读。加强阅读能力的训练先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解。基本完成预期要求
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、鼓励她说看课外书，提高写作能力。
效果
能端正学习态度，写作方面较为不错。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
效果
学习上有了些进步，作业整洁了，准确率也提高了，练习也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
罗朝珍
辅导时间
3.14
辅导地点
教室
辅导学生
覃柱煜
学生存
在问题
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，
（3）学生基础差。
3、对学生难解决的问题，进行单独讲解
效果
计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
五类学生帮扶家访记录学生
五类学生帮扶家访记录学生国家近年来提倡实施学生家庭帮扶计划，旨在通过定期进行家访，了解学生的家庭情况并及时解决存在的问题，以促进学生的全面发展。
在实施过程中，我们发现了一些特殊学生群体，对他们的帮助更为关键。
本文将就五类学生的家庭帮扶进行记录并提出相关建议。
一、经济困难学生近年来，随着社会经济的发展，贫富差距日渐明显，一些学生因家庭经济困难而无法享有良好的教育资源。
为了帮助这些学生，学校采取了多种措施。
我们定期进行家访，了解他们的具体情况。
某次家访中，我了解到一位经济困难学生的家庭生活十分艰难，家中只有一个劳动能力强的父亲，收入微薄，无法满足学生正常的生活需要。
我提出了一些建议，包括向学校积极申请资助金、争取优惠的学费政策以及申请助学贷款等。
并通过与家长沟通，争取社会资源的帮助，改善孩子的学习和生活环境。
二、留守儿童留守儿童是指因父母外出务工或其他原因无法陪伴在身边的儿童。
他们面临着缺乏关爱、教育资源匮乏的问题。
针对这一情况，学校与社会各界共同努力。
我曾经进行一次家访，探访了一位留守儿童的家庭。
通过家访，了解到他在学习上存在较大的困难，因为父母长时间不在身边，无法进行及时的辅导。
我们向家长传达了学校的关怀，并组织了志愿者为孩子提供辅导和关爱。
同时，也鼓励父母尽量争取时间回家陪伴孩子，尽量给予他们更多的关爱。
三、学习困难学生学习困难学生是指因自身原因导致学习能力较弱的学生。
他们通常需要更多的关注和帮助，并且需要家长的积极配合。
我曾经进行一次关于学习困难学生的家访，了解到他们在学习上存在诸多问题。
在这次家访中，我与学生和家长一起制定了一套学习计划，确定学习目标，并提供了一些学习方法和技巧。
同时，我们与家长建立了良好的沟通机制，定期了解学生的学习情况，并及时解决存在的问题。
四、特殊教育学生特殊教育学生是指因身体或智力方面的特殊情况而需要特殊教育的学生。
他们需要教师和家长的更多关注和帮助。
我曾经做过一次特殊教育学生的家访，了解到他实施特殊教育的需要。
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特殊群体学生帮扶记录
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
?
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
?
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
?
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。