提高初中数学核心素养的几点做法
初中数学课堂中学生核心素养的培养途径
初中数学课堂中学生核心素养的培养途径
一、养成良好的学习习惯
1、自觉遵守学校的规章制度，养成有规可循的学习习惯；
2、定时定量学习，培养自律意识，培养自觉正确的学习方式；
3、做好课前准备工作，认真吸取老师每一句重要的提法与讲解。
二、养成合作精神
1、多参加学习团队，学习团队中深刻感受到合作的、共同奋斗的欢乐；
2、学习策略上向学长学姐请教，体会知识分享协作的精神；
3、善于聆听别人的意见，尊重他人，共同促进进步。
三、强化责任感和自我约束
1、对学习任务要认真负责，积极完成每一项任务；
2、坚持正确的学习方法，勤加练习，认真完成学习任务；
3、学习不仅关乎本身，更关乎家庭、社会的发展，要树立责任的观念。
四、结合实际情况开展有效学习
1、结合自身情况，明确学习目标，克服心理障碍；
2、有效安排学习任务，提高学习积极性；
3、加强家庭教育，鼓励学生及时复习，加强自学能力。
五、探究式学习，培养动手能力
1、有效利用每一堂课，认真听讲；
2、发现规律，认识解题方法，帮助学生了解知识点之间的关系；
3、加强动手能力，教授算法，提升学生的思维水平。
六、培养独立思考和分析解决问题的能力
1、让学生明白把问题分成若干清楚的小问题，并充分理解问题的表述；
2、采用分层次分析法，形成层级结构清晰的求解过程；
3、让学生了解同一问题解决方法可以不唯一，有多种多样的算法。
初中数学教育中提高学生核心素养的策略探究
初中数学教育中提高学生核心素养的策略探究提高学生核心素养是数学教育中的重要目标之一。
学生的核心素养包括数学思维能力、问题解决能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
下面探究几种提高学生核心素养的策略。
一、培养数学思维能力1. 强调探究学习：鼓励学生进行探究性学习，通过自主发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的数学思维能力。
在学习几何时，可以设计一些探究性问题，让学生通过观察、实验、推理等方式来探索几何知识。
2. 激发兴趣：设计趣味性强、具挑战性的数学问题，激发学生的兴趣，提高他们的数学思维能力。
3. 培养抽象思维能力：数学是一门抽象的学科，培养学生的抽象思维能力对于提高核心素养非常重要。
可以通过引导学生进行符号化思维，例如使用代数符号解决问题，来培养学生的抽象思维能力。
二、锻炼问题解决能力1. 提供不同难度的问题：根据学生的水平和能力，提供不同难度的数学问题，让学生在解决问题的过程中培养问题解决能力。
可以通过改变问题的条件、扩大问题的范围等方式来增加问题的难度。
2. 培养分析问题的能力：教学过程中要特别注重培养学生分析问题的能力。
给学生一个复杂的应用题，引导学生逐步分析问题中的关键信息，找到解题的思路。
3. 鼓励不同的解题方法：在解决数学问题时，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的灵活性和创新能力。
可以引导学生从不同的角度思考问题，例如数学模型法、联想推理法等。
三、促进创新能力的发展1. 提供数学探究性任务：给学生提供一些数学探究性任务，让他们通过独立思考、合作研究等方式产生新的数学思想和观点。
通过探究性任务，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 鼓励学生解决实际问题：将数学与实际生活相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。
在学习比例时，可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用比例的概念解决问题，培养他们的创新能力。
四、强化沟通和合作能力1. 小组合作学习：安排学生小组合作学习，让学生通过合作讨论、交流思想和解决问题，提高他们的沟通和合作能力。
浅谈初中数学核心素养的培养策略
浅谈初中数学核心素养的培养策略数学是一门综合性强、抽象性大的学科，是培养学生逻辑思维、创新思维和解决问题能力的重要途径之一。
而初中数学作为学生学习数学的基础阶段，对于培养学生的数学核心素养具有重要的作用。
那么，在初中数学教学中，如何有效地培养学生的数学核心素养呢？本文将结合实际教学经验，浅谈初中数学核心素养的培养策略。
一、注重数学思维的培养数学思维是数学学习的核心，也是培养学生数学核心素养的重要途径。
在初中数学教学中，我们可以通过以下策略来培养学生的数学思维：1. 强调问题的解决过程在教学中，我们可以引导学生注重问题的解决过程，而不是仅仅关注答案的正确与否。
我们可以通过设计一些开放性问题，让学生尝试不同的解决方法，鼓励他们探索、讨论、思考和总结，从而培养他们的数学思维。
2. 培养学生的逻辑思维逻辑思维是数学思维的重要组成部分，因此我们可以通过逻辑推理题目的讲解和训练，培养学生的逻辑思维能力。
我们也可以在日常生活中引导学生运用逻辑思维解决问题，增强他们的逻辑思维能力。
3. 推动学生学会归纳和概括数学是一门概括性强的学科，学生需要学会从具体的问题中概括出一般的规律。
在教学中，我们可以通过一些综合性强的问题或者归纳性强的例题，培养学生从具体到抽象的能力，提高他们的数学思维水平。
在学习数学的过程中，学生难免会遇到各种各样的困难和问题，因此我们在教学中可以引导学生学会主动寻找解决问题的方法，比如查阅资料、借助工具、思考和讨论等，从而培养学生的问题解决能力。
2. 注重实践，提高学生的数学实际应用能力数学在日常生活中的应用非常广泛，而初中数学教学中，我们也可以通过一些生活中的案例，让学生学会将数学知识运用到实际问题中，从而提高他们的数学实际应用能力。
3. 培养学生的自主学习能力在学习数学的过程中，学生需要掌握一定的学习方法和技巧，因此我们可以通过教育学生学会有效的学习方法，养成自主学习的习惯，从而提高他们的数学学习能力。
初中数学教学中增强学生数学核心素养的方法探索
初中数学教学中增强学生数学核心素养的方法探索数学核心素养是指数学学科中最为重要的基本知识、基本技能、基本思想和基本方法。
培养学生的数学核心素养是初中数学教学的重要目标之一。
下面，我们将探索一些方法来增强学生的数学核心素养。
注重数学概念的理解。
数学核心素养的培养需要学生充分理解数学的基本概念。
教师在教学中要注重引导学生深入理解数学概念的内涵和外延，通过具体的例子和实际问题引导学生思考，帮助学生建立起扎实的数学基础。
注重数学方法的灵活运用。
学生要能够熟练掌握各种数学方法，并能够灵活运用于解决实际问题。
在教学中，教师可以通过引导学生分析问题的特点和需求，培养学生的问题解决能力，提高学生掌握数学方法并能够将其灵活应用的能力。
注重数学思想的培养。
数学核心素养的培养需要学生具备一定的探究和创新精神。
教师要引导学生积极思考，注重培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
可以通过给学生提出一些开放性的问题，引导学生自主探究解决问题的方法和思路。
注重数学语言的培养。
数学是一门语言艺术，学习数学需要学会使用数学语言表达思想和解决问题。
教师可以通过课堂讨论、小组合作和写作练习等方式培养学生的数学语言表达能力。
教师还可以引导学生学习数学符号和公式的使用，提高学生对数学问题的解释和表达能力。
增强学生数学核心素养的方法包括注重概念理解、方法运用、思想培养、语言表达和思维习惯等方面。
教师在教学中要选取合适的教学手段和方法，积极引导学生参与到数学学习中去，不断提高学生的数学核心素养水平。
还需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生主动探究、自主学习的积极性，使学生在学习数学中能够得到全面、系统和深入的发展。
浅谈初中数学核心素养的培养策略
浅谈初中数学核心素养的培养策略初中数学是学生数学学习的重要阶段，也是学习数学核心素养的关键时期。
数学核心素养包括数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力和数学情感态度，是学生学习数学的基本素养和品质。
培养学生的数学核心素养是初中数学教学的重要任务，也是学校教育的一项重要工作。
那么，如何培养初中生的数学核心素养呢？接下来我们就来探讨一下浅谈初中数学核心素养的培养策略。
一、培养学生数学思维能力数学思维能力是学生思维活动的重要组成部分，也是学生学习数学的重要素养。
培养学生的数学思维能力，可以通过以下策略来实施：1.注重启发式教学启发式教学是培养学生数学思维能力的重要方法。
在数学教学中，老师应该注重启发式教学，引导学生通过实际问题来发现数学知识，通过讨论、研究与实践来培养学生的数学思维能力，激发学生的兴趣和潜力。
1.注重培养学生的数学应用能力数学方法能力的培养需要结合实际问题的解决，需要学生能够把所学的数学知识、方法应用到实际问题中。
在教学中，老师可以通过讲解实际问题的数学解法，引导学生掌握数学方法，培养学生的数学应用能力，让学生学会用数学解决实际问题。
四、培养学生数学情感态度1.注重营造良好的学习氛围良好的学习氛围能够激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习数学的积极性。
在教学中，老师可以通过多种方式营造积极、开放、和谐的学习氛围，让学生感受到数学是一门有趣、有用的学科，培养学生积极向上的数学情感态度。
2.注重培养学生的自信心学生的自信心是学习数学的重要情感品质，也是学生学习数学的关键素养。
在教学中，老师可以通过引导学生正确对待挑战和错误，鼓励学生勇于尝试、勇于质疑、勇于创新，培养学生的自信心，提高学生的数学情感态度。
初中数学核心素养的培养策略需要全面贯彻教育教学理念，系统设计教学内容，灵活应用教学方法，关注学生的实际需求，使学生在数学学习中不仅能够掌握数学知识和方法，更能够培养数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力和数学情感态度，从而使学生成为独立思考、创新探索、团队合作的优秀数学学习者。
初中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略探究
初中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略探究初中数学是学生数学学习的重要阶段，也是培养学生核心素养的关键时期。
在数学课堂教学中，教师需要更加注重培养学生的核心素养，提高学生的数学素养和解决问题能力。
本文将探讨在初中数学课堂教学中，如何培养学生的核心素养，提高他们的数学学习能力。
一、培养学生的数学思维能力1. 提倡多种解法在数学课堂教学中，教师可以引导学生进行多种解法比较，鼓励学生使用不同的方法解决同一个问题。
某道题目可以通过代数方法、几何方法、逻辑推理等多种方式解决，教师可以让学生探讨每种方法的优缺点，进而培养学生的灵活思维。
2. 强调数学推理数学是一门严谨的学科，需要学生具备严密的逻辑思维和推理能力。
在数学课堂教学中，教师可以布置一些证明题目，引导学生进行推理论证，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3. 鼓励提出假设在解决数学问题的过程中，假设是一种非常重要的思维方式。
教师可以在课堂上鼓励学生提出假设，然后通过实例验证或推导得出结论，培养学生的问题解决能力和探索精神。
二、激发学生的数学兴趣1. 创设情境数学知识往往是抽象的，很难引起学生的兴趣。
教师可以通过创设情境，将数学知识与生活实际联系起来，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以设计一些数学游戏、数学竞赛，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
2. 引导探究在数学课堂上，教师可以引导学生通过探究的方式学习数学知识。
在引入新知识时，可以给学生提出一个问题，让他们通过实例探索并总结规律，从而引起学生的好奇心和求知欲。
3. 运用多媒体手段现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体手段，如教学视频、动画、数学软件等，生动形象地展示数学知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1. 发展创造性思维数学是一门富有创造性的学科，需要学生具备创造性思维。
在数学课堂教学中，教师可以引导学生通过设计性的问题、开放性的探索来培养学生的创造性思维，激发学生的创造潜能。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考初中数学教材是初中阶段学生学习数学的重要教材，对于培养学生的数学核心素养具有重要的作用。
在教学过程中，如何使数学教材更好地落实核心素养是我们需要思考和探讨的问题。
下面就初中数学教材落实核心素养的几点思考进行探讨。
一、注重知识的系统性和严谨性数学是一门系统性和逻辑性较强的学科，在初中数学教材中，应当注重知识的系统性和严谨性。
通过将数学知识分类整合，让学生从整体认识数学知识的体系结构，从而促进学生对数学知识的整体性认识和体系性思维。
要求教材中的数学内容严谨，不允许出现错误，并且要求学生在学习数学知识时要有条不紊的学习态度、细心的学习方法。
二、注重培养学生的数学思维能力在初中数学教材中，应当注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生在解决数学问题时积累起来的一种思维方式，包括逻辑推理能力、抽象思维能力、创新思维能力等。
教材中的数学内容应当能够激发学生的思维，引导学生进行数学问题的探索和分析，培养学生的数学思维能力。
在教材编写方面，应该增加一些拓展题和思考题，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而培养学生的数学思维能力。
教材中应注重引导学生多角度的思考和解题思维方式，不拘泥于固定的解题方法，让学生学会多种解题方法。
通过培养学生对数学问题的不同解题思维方式，能够提升学生的数学思维能力，让学生成为具有数学思维的人。
初中数学教材还应该注重培养学生的数学实践能力。
数学知识是抽象的，但是数学知识的应用却是具体的。
在实际生活中，我们需要应用数学知识解决生活中的问题，因此数学实践能力显得尤为重要。
教材中应当增加一些具有实际生活意义的数学问题，引导学生将数学知识和实际生活相结合，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
教材还应注重培养学生的动手能力，让学生通过实际操作和实践来感受数学知识，从而加深对数学知识的理解和掌握。
通过培养学生的数学实践能力，能够让学生更好地将所学数学知识运用到实际生活中，也可以提升学生对数学知识的兴趣和学习动力。
探析初中数学核心素养的培养措施
探析初中数学核心素养的培养措施
初中数学核心素养的培养是数学教育的重点，也是学生数学学习能力的重要体现。
以
下是一些培养初中数学核心素养的措施。
培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的关键，是解决数学问题的基本能力。
通过在数学教学过程中注重培养学生的分析、推理、创新等思维能力，可以提升学生的数
学素养和解决问题的能力。
注重培养学生的数学方法和策略运用能力。
数学方法和策略是解决问题的重要手段，
对于学生提高解题能力和解决实际问题具有重要作用。
在教学中，教师可以引导学生掌握
一些常用的数学方法和策略，并通过解决实际问题的训练，使学生能够熟练运用这些方法
和策略来解决各类问题。
注重培养学生的数学模型建立和解决问题的能力。
数学模型是数学与实际问题结合的
桥梁，通过学习和掌握数学模型的建立方法和解决问题的思路，培养学生将实际问题转化
为数学问题的能力，进而利用数学知识和技巧来解决问题。
第五，注重培养学生的数学交流和合作能力。
数学交流和合作是数学学习的重要环节，能够促进学生的思维发展，提高解决问题的能力。
通过在数学课堂中组织学生进行小组合作、同伴交流和展示等活动，培养学生的合作精神和交流能力。
培养初中数学核心素养是一个全方位和系统性的过程，需要教师充分挖掘教学资源，
设计科学合理的教学方法和策略，引导学生主动参与和实践，不断提升数学学习的效果和
质量。
而培养初中数学核心素养的措施，也需要教师、家长和学生的共同努力和配合。
最终，希望可以培养出更多对数学有兴趣、有能力、有思维的学生，为数学的发展和应用做
出贡献。
初中数学课堂教学的核心素养培养
初中数学课堂教学的核心素养培养初中数学作为学生们学习的重要学科之一，其教学对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而数学教师在进行初中数学课堂教学时，要培养学生的核心素养，引导学生形成正确的学习态度和方法，以及培养学生的问题解决能力和创新思维。
本文将就初中数学课堂教学的核心素养培养进行探讨，并提出一些相关的建议和措施。
一、培养学生的数学思维在初中数学课堂教学中，培养学生的数学思维是非常重要的。
数学思维是指学生在数学问题解决中所表现出的认知过程和思维方式，包括逻辑推理、抽象思维、问题求解等。
数学教师应通过多种教学手段和方法，引导学生培养自主思考能力，提高解决问题的能力。
数学教师还应注重培养学生的数学抽象能力。
数学是一门抽象的科学，数学教师应引导学生将具体问题抽象为符号表达，让学生更加深入地理解数学的本质和规律。
在初中数学课堂教学中，培养学生的数学学习兴趣同样是非常重要的。
数学是一门需要长期坚持和持续学习的学科，学生只有对数学学习充满兴趣，才能在学习中保持积极的态度和持久的动力。
数学教师应注重对数学知识的挖掘和发掘。
在课堂教学中，数学教师应结合教材内容，在数学知识的深度和广度上注重培养学生的兴趣。
通过讲解一些有趣的数学问题、引导学生进行互动讨论等方式，激发学生对数学知识的兴趣和好奇心。
数学教师还应注重将数学知识与生活实践相结合。
数学是一门抽象的科学，数学教师应通过举例和实践操作等方式，将抽象的数学知识与日常生活相结合，让学生觉得数学并不是一门遥远的学科，而是和生活密切相关的，从而激发学生对数学学习的兴趣。
数学教师还应注重对数学学习成果的认可和鼓励。
数学教师应通过及时表扬、鼓励学生，在学习成果上给予学生一定的肯定，激发学生学习的积极性。
数学教师还应注重对数学方法的引导和训练。
数学方法是解决数学问题的重要手段，数学教师应通过多种方法和手段，让学生掌握并灵活运用数学方法，提高学生解决问题的能力。
数学教师还应注重对学生的问题解决过程的评价和指导。
初中数学教材落实核心素养的几点思考
初中数学教材落实核心素养的几点思考数学是一门抽象的学科，也是一门智力发展的重要学科。
对于初中学生来说，数学教育的重要性不言而喻。
而如何落实数学教材的核心素养，是当前教育界亟待解决的问题之一。
在这篇文章中，我将从几个方面来对初中数学教材落实核心素养进行思考。
1. 强化数学思维的培养数学素养包括数学知识、数学方法和数学思想等几个方面。
其中数学思想是核心素养的重要组成部分。
而要培养学生的数学思维，就需要教师在教学中强化数学思维的培养。
教师在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行推理和证明。
教师要注重培养学生的创新思维能力，引导学生进行问题的发现和解决。
教师要注重培养学生的抽象思维能力，引导学生对数学概念进行抽象和概括。
通过这些方法，使学生能够形成扎实的数学思维，从而达到核心素养的要求。
2. 培养学生的数学实践能力数学是一门实践性很强的学科，而数学素养的培养也必须要注重学生的数学实践能力。
数学教材中应该注重丰富的数学实践，例如数学实验、数学建模、数学研究等等。
通过这些实践活动，学生可以加深对数学知识的理解，培养自主学习的能力，提高解决实际问题的能力。
在数学教材的编写中，应该注重培养学生的观察力、实验能力、推理能力和创新能力，使学生能够熟练运用数学方法解决实际问题。
3. 强调数学的跨学科性4. 注重数学的历史文化渊源数学是一门具有悠久历史和丰富文化的学科，数学素养的培养也需要注重数学的历史文化渊源。
数学教材中应该通过一些历史文化的背景知识和名人故事来激发学生的学习兴趣。
学校可以利用丰富多彩的数学故事、数学节日等来增强学生对数学的兴趣。
通过介绍古代数学家的故事和成就，或者介绍数学在古代的应用，可以使学生明白数学的渊源和价值。
这样可以加深学生对数学的认识，提高数学素养的培养效果。
要落实初中数学教材的核心素养，需要教师和教育界从多个方面进行思考和改进。
通过重视数学思维的培养、培养学生的数学实践能力、强调数学的跨学科性，注重数学的历史文化渊源等方法，可以有效地提高学生的数学素养，培养学生的综合素质。
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提高初中数学核心素养的几点做法
作者：杨智明
来源：《师道·教研》2019年第01期
数学课堂是教师传授数学知识的主阵地，更为“数学育人”提供了时间的保障。作为教师，
我们不可能在课堂上直接教会学生数学的核心素养，但是我们可以通过在系统性的训练中强化
核心素养，并持之以恒地给学生积极深刻的影响以提高学生的数学核心素养。在数学教学中，
教师要给学生营造探究学习、主动学习的情境氛围，突破过去单一、枯燥、无趣的课堂教学模
式，激起学生的学习热情。下面笔者从平常听评课中收集到的几个课堂教学片段入手，阐述数
学结合实际的学习情境，引领学生领悟课堂设计的精髓，达到提高数学核心素养的目的。
一、注重数学史的内涵外延，提高直观想象和数学抽象素养
注重数学史和数学故事内涵外延的挖掘与延伸帮助学生加深印象，激发学生的兴趣，不但
逐步培养形成深厚的文化底蕴，更可以提高学生数学核心素养。在最近一次名师展示课中，展
示的老师就《几何图形初步》的章节起始的第一课进行课堂教学展示：其中一个环节（活动
6：用图形思维思考现实世界），以哥尼斯堡七桥问题为例.
课堂上，老师通过设计这一个环节，把数学经典的故事问题转化为典型的、学生很感兴
趣的“一笔画”问题，目的是让学生感受用几何思维思考现实世界，并认识到“几何图形是数学
研究的主要对象之一”，在继续增强抽象思维、激发学习几何兴趣的同时，感受古老数学文
化……
在老师指引下，学生完成并解析下列相应的“一笔画”的验证与练习：
通过练习又在解决“一笔画”的过程中总结得出结论：全是偶点或者只有两个奇点的连通图
形能够一笔画出。
二、注重联系实际生活又回归到生活，提高数学运算素养
一个具备了核心素养的人，必然善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为
当代学生进入社会的必备本领。数学作为基础学科，来源于生活，又回归到实际生活中。在市
的一次展示研讨课中，主讲老师在讲解整式的加减第一课（合并同类项）时，以当下身边同学
的网购为例进行导入：
今年国庆长假期间，小明帮妈妈在网上销售某种品牌的衬衫，每件售价为a元，其中三
天的销售量分别为5、3、2。
假如10月3日退货2件而不是销售两件，又如何？
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销售总额是多少？有几种算法？
引导分析提取出式子：5a+3a+2a=（5+3+2）a=10a和5a+3a-2a=（5+3-2）a=6a。
三、注重模型的构建，提高数学建模素养
应用数学知识解决问题，要注重利用数学概念原理分析实际问题，体现建模的全过程，学
会分析数据，从数据中挖掘信息等。数学对象的获得，要注重数学与现实之间的联系，也要注
重数学内在的前后一致、逻辑连贯性，从这两个方面发现和提出问题，提升数学抽象、直观想
象等素养。
四、注重知识的形成过程及思想方法渗透，提高逻辑推理和数据分析素养
提高一个人的能力水平，必须引导其掌握系统的知识与技能。课程的改革从原来的落实
“双基”到现在要落实“四基”的要求来看，只有教师精心安排与合理设计课程结构，才能真正培
养学生的能力与素养。想要提高学生的核心素养，必须在课堂上落实培养核心素养的目标，充
分发挥学生的主体作用与教师的引导作用，优化教学内容与教学方法，才能在夯实数学基础的
前提下，培养学生的实践能力、创新能力与思考能力。
综上所述，初中数学课堂培养学生的核心素养体现了数学教育的意义与价值。正所谓：十
年树木，百年树人。学生数学素养的提高需要时间与过程，不积跬步无以至千里，我相信：再
冷的石头坐上几年也会变暖。作为一线教师，应充分了解核心素养的性质、内容及特征，将数
学知识与核心素养相结合，突破传统的教学思维模式，奠定学生的课堂主体地位，进一步优化
课堂教学模式，注重数学史的内涵外延，注重联系实际生活又回归到生活，注重模型的构建，
注重知识的形成过程及思想方法渗透，逐步积累，关注学生的个性化成长，让学生真正感受到
数学课堂的魅力，在潜移默化中促进学生形成良好的核心素养。
责任编辑;徐国坚