青县中小学教学质量评估方案
中小学教育教学质量评估方案
中小学教育教学质量评估方案引言：中小学教育教学质量评估是衡量学校、学生和教师教学水平的有效手段，对于改进教学质量、促进学生全面发展至关重要。
本文将就中小学教育教学质量评估方案进行探讨，从多个角度来分析如何制定一个科学、公正的评估体系。
一、设立评估目标建立中小学教育教学质量评估方案时，首先需要设立明确的评估目标。
评估目标应包括对学生能力的全面评估、对教师教学水平的评估以及对学校整体教育质量的评估。
二、制定评估指标1. 学生能力评估：通过制定科学合理的考试、测试或其他形式的评估方式，全面评估学生的各方面能力，如学科知识掌握程度、思维能力、实践能力等。
2. 教师教学水平评估：评估教师教学水平是教育教学质量评估中的重要一环。
可以通过学生成绩、教师教案、课堂观察等多种方式来评估教师的教学水平。
3. 学校整体教育质量评估：评估学校整体教育质量可以从学校基础设施、教育资源配置、课程设置、教育管理等多个方面进行评估，并结合学生和教师的评估结果进行综合考量。
三、合理设计评估程序评估过程应确保公正、科学，同时也要注重保护学生和教师的权益。
评估程序应包括组织评估人员、确定评估对象、选取评估方法、具体实施评估、结果反馈等环节。
四、多元评估方法评估方法应多元化，既包括考试测试，也包括观察、访谈、问卷调查等方式。
通过多元评估方法能够更全面、客观地了解学生和教师的真实水平，从而提高评估的准确性。
五、关注评估结果的应用评估结果不仅要为学校和教师提供改进教学的依据，也应为学生提供个性化的学习发展建议。
评估结果的应用需要建立相应的反馈机制，确保评估成果得到有效利用。
六、关注教育公平中小学教育教学质量评估应关注教育公平。
评估方案要在保证公平的基础上，兼顾各个因素。
例如，对学生家庭背景差异的评估要公正客观，避免因社会经济差距而导致评估成果的不准确。
七、加强评估的定性分析评估不仅应关注学生和教师的得分情况，更要对评估结果进行深度的定性分析。
中小学教学质量管理综合评价方案
指标设置教学质量管理综合评价由学生学业发展水平、学生兴趣特长两部分构成。
考核细则一、学生学业发展水平(80 分)(一)小学1.学生学习质量监测评估体系(5 分)学校要制定科学合理、操作性强的学生学习质量监测评估体系，包括组织形式、评价项目、评价标准、反馈调查、结果统计等，以保证学校对学生的学习质量能够及时准确的了解和监控，教研室负责对学校的监测评估体系和实际操作情况进行监督检查。
2.学生素质和操作性能力监测(25 分)⑴学校要对术科和科学实验操作能力、语文听说读能力、数学的操作能力、英语的听说能力等进行科学合理的考核评价。
学校要制定考核评价细则，及时对学生进行等级评价(5 分)。
⑴教研室对学校体质健康、体育课堂教学质量、学生艺术素质、信息素质、实验操作能力和文化课素质等六方面进行随机监测，按各学科课程(项目)标准设计测试内容，每年组织一次，被测学生数为本年级学生数的10%~50%，按样本合格率(通过率、近视率、优良率)高低计算考核分。
监测项目及记分办法：⑴体质健康达标测试(2 分) ：以优良率50%、合格率98%为达标基准,优良率、合格率同时达标记1 分,优良率或者合格率不达标按省教育现代化监测考核方法计算得分；以各级新生生源地(校)优良率达25%、合格率达95%为达标基准，优良率、各格率同时达标记1 分，优良率或者合格率不达标按省教育现代化监测考核方法计算得分；⑴体育课堂教学质量监测(2 分)：课堂教学监测，学生通过率达98%记2 分，每降1%扣0.2 分；⑴艺术素质监测(4 分)：美术素质根据检测质量高低排名分档赋分；音乐素质合格率达80%，记1.6 分，每升降1%加减0.02 分；艺术素质总得分为美术得分和音乐得分之和；⑴信息素质检测 (2 分)：学生信息素质监测合格率达80%，记1.6 分，每升降1%加减0.02 分；⑴实验操作监测(2 分) :学生现场实验操作合格率达80%，记1.6 分，每升降1%加减0.02 分。
中小学教育质量评估方案
中小学教育质量评估方案在当今高速发展的社会中，教育质量的提高对于一个国家的发展至关重要。
中小学教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到国家的未来。
而如何科学评估中小学教育质量，成为一个亟待解决的问题。
本文将探讨中小学教育质量评估方案的相关议题。
一、建立多维度评估指标体系评估中小学教育质量需要建立一个科学、全面的指标体系。
这个指标体系应该包括学生综合素质、教师教学能力、学校基础设施等多个方面的指标。
例如，学生综合素质可以包括学生的学业成绩、学生的创新能力、学生的社交能力等；教师教学能力可以包括教师的知识水平、教师的教学方法等；学校基础设施可以包括教室环境、图书馆资源、实验室设备等。
这样的多维度指标体系可以更全面地评估中小学教育的质量，并为优化教育资源提供有力依据。
二、采用定量与定性相结合的评估方法在中小学教育质量评估中，既要注重客观的数据分析，又要考虑主观的评价。
可以采用定量与定性相结合的方法，既通过学生的学业成绩、测试结果等数据进行量化评估，又通过学生、教师的问卷调查、观察等进行定性评估。
这样的方法可以更准确地了解学生和教师的真实情况，为提高教育质量提供有针对性的改进建议。
三、建立严格的评估标准评估中小学教育质量还需要建立严格的评估标准。
这些评估标准应该是科学的、公正的，并与教育目标相一致。
例如，对于学生的学业成绩，可以参考国际标准化考试，确保评估结果具有普适性；对于学校的基础设施，可以参考国家教育标准，确保评估结果具有可比性。
建立严格的评估标准可以避免评估结果的主观性和随意性，提高评估的公信力。
四、注重学生发展的全面性中小学教育质量评估应该注重学生发展的全面性。
评估不仅仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的综合素质发展。
例如，评估可以加入对学生的创新能力、思维能力、实践能力等方面的考察。
这样可以激发学生的创造力和独立思考能力，培养他们的综合素质。
五、强调教师专业能力的提升教师是中小学教育质量的关键因素之一。
小学教学质量评估方案
小学教学质量评估方案评估目的：1.了解教学质量的整体情况，发现存在的问题和不足。
2.为学校和教师提供改进的方向和措施。
3.提供参考数据，帮助学校制定教育教学发展计划。
评估内容：1.教师教学质量：-教学准备：教师课前准备是否充分，是否根据学生的实际情况进行教学设计。
-教学方法：教师运用的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣。
-教学效果：学生是否能够理解教学内容，掌握知识和技能。
2.学生学习情况：-学生学习态度：学生是否积极参与课堂活动，是否主动思考和提问。
-学生学习成绩：学生的考试成绩和作业完成情况如何。
-学生学习习惯：学生是否有良好的学习习惯，如是否能够按时完成作业。
3.学校教育环境：-教室设施和物资：教室的大小和布局是否适合教学，教学所需的物资是否齐全。
-班级管理：班级纪律是否良好，学生是否有良好的学习环境。
-学校领导和管理：学校领导是否重视教育教学，是否对教师提供支持和指导。
评估方法：1.教学观察：观察教师的教学过程和学生的学习情况，记录观察结果。
2.学生问卷调查：向学生发放调查问卷，了解他们对教学质量的评价和意见。
3.教师自评和同行评价：教师自己对自己的教学质量进行评估，并邀请同行教师对自己的教学进行评价。
4.学生学习成绩和作业完成情况统计：统计学生的考试成绩和作业完成情况，量化学生的学习情况。
评估结果和措施：评估结果会根据评估内容进行归纳和总结，制定相应的改进措施，包括：1.提供教师培训：根据评估结果进行针对性的培训，帮助教师提高教学能力和教学方法。
2.提供学生辅导：根据评估结果提供学生辅导和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
3.提供教育环境改善：根据评估结果对教室设施和物资进行改善，加强班级管理和学校领导和管理。
4.制定学校教育发展计划：根据评估结果制定学校教育发展计划，包括课程、教育教学改进等。
总结：小学教学质量评估是一个复杂的过程，需要多种评估方法的综合运用。
通过评估，学校和教师可以了解教学中存在的问题和不足，并采取相应的措施改进教学质量，提高学生的学习效果和成就。
中小学教学质量评估方案
中小学教学质量评估方案引言部分：教育是国家的根本，而教学质量是衡量一个教育系统成败的重要标准之一。
为了推动中小学教学的不断提高，许多地方开始实施教学质量评估方案。
本文将从教育的重要性、教学质量评估的目的和意义、评估的范围和方式等方面展开，分析中小学教学质量评估方案。
第一部分：教育的重要性教育是培养国家未来的基石，它不仅传授知识，还培养学生的品德和能力。
中小学阶段的教育尤为关键，这段时间是学生形成基础知识和思维能力的关键时期。
因此，确保中小学教育的质量至关重要。
第二部分：教学质量评估的目的和意义教学质量评估旨在评估教育系统的质量，包括教师的教学水平、学生的学习成果以及学校的教学环境等方面。
通过评估，可以发现教学中存在的问题和不足，及时采取措施予以改进。
同时，评估还可以为学校和教师提供专业发展的方向和目标，激励他们不断提高教学质量。
第三部分：评估的范围和方式中小学教学质量评估的范围涵盖课堂教学、学生学习情况、教师培训和学校管理等多个方面。
评估可以通过课堂观察、学生成绩考核、教学案例分析等途径进行。
评估方式应当多样化，既要注重定性评估，也要结合定量评估，以全面了解教学质量的情况。
第四部分：评估指标的确定教学质量评估需明确评估指标，确保评估结果的科学和准确。
评估指标可以包括学生的学习成绩、学科知识的掌握程度、教师的教学设计和教学效果等多个方面。
评估指标的确定应充分考虑教育目标和学生的特点，结合实际情况制定。
第五部分：评估结果的应用评估结果对于学校和教师的发展具有重要意义。
学校可以根据评估结果采取相应的措施，加强教师培训，改进教学方法，提高教学质量。
教师可以通过评估结果了解自己的教学水平，找到不足并进行针对性的提升。
第六部分：教学质量评估的挑战教学质量评估既面临着复杂的教育环境，又面临着教师和学校的压力。
评估过程需要专业的评估人员和科学的评估工具，同时需要教师和学校的积极配合。
评估结果也需要公正、客观地反映教学情况。
中小学校常规教学质量评价方案
中小学校常规教学质量评价方案中小学校常规教学质量评价方案一、背景简介学校的教学质量评价是对学校教育教学工作进行全面、科学、客观评价的重要手段，旨在提高学校教育教学质量，促进学生全面发展。
本方案主要针对中小学校常规教学质量评价进行规范和指导，确保评价结果真实准确。
二、评价目标1. 评价中小学教育教学质量，主要围绕学校办学目标、学科知识与能力的培养、师资队伍的发展等方面展开评价。
2. 提高学校的教学质量，激励教师积极投入教学工作。
3. 为学校管理和教育决策提供科学依据。
三、评价内容1. 学校教育教学目标的实现情况：主要包括学生学业成绩情况、学生综合素质发展情况、学生心理健康状况等。
2. 学科教育质量评价：对各学科的教学质量进行评价，包括教材使用、教学组织与管理、教学方法与手段、教学资源的利用等方面。
3. 教师教学能力评价：对教师的教学能力进行评价，包括教学设计、授课技巧、教学反思等。
4. 学校教育资源评价：对学校的教育资源进行评价，包括教师队伍、教育设施、教学用具等。
四、评价方法1. 组织教师评价：通过教师自评、同行评价、上级评价等方式，了解教师的教学能力、专业素养和工作态度。
2. 学生评价：通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教学质量的感受和评价。
3. 考试成绩评价：通过对学生的考试成绩进行统计和分析，评价学生的学习水平和学科掌握情况。
4. 老师评价：通过观察和反馈，了解学生对老师的教学评价和反馈意见。
五、评价周期1. 教师评价：每学期进行一次，以发现教师的优势和不足，及时调整和改进教学方法。
2. 学生评价：每学期进行一次，了解学生对学校教学质量的评价，帮助学校改进教学工作。
3. 考试成绩评价：每学期进行一次，用于评估学生的学习情况。
六、结果反馈和应对措施1. 教师评价结果反馈：将评价结果进行总结和分析，形成评语和建议，并向教师进行反馈。
2. 学生评价结果反馈：将学生评价结果进行总结和分析，及时向学生和家长进行反馈。
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量是关系到学生成长和国家未来发展的重要问题。
对于如何
提高中小学教学质量，不同的教育主管部门和学校都有不同的方案和措施。
本
方案旨在探讨如何对中小学教学质量进行监测与考评，以便进一步提高教学质量。
一、监测内容：
1. 教学内容是否达到规定的教育标准；
2. 教学方法是否合理，是否能够充分激发学生学习兴趣；
3. 教师是否严格遵循课程计划，是否能够充分准备教学内容；
4. 是否能够为学生提供充足支持和帮助，提高学生的学习效果；
5. 课堂管理是否得当，课堂氛围是否活跃。
二、监测方法：
1. 定期开展教育质量评估和学生学习情况的调查；
2. 对学生进行教育情况的问询；
3. 对教师进行教学水平考核、教育专业素养评估，以及课堂教学观摩；
4. 组织三方面的轮流进修：教育专家指导，校内同行互访，拓展外出学习。
三、考评标准
1. 立足教育目标达到；
2. 教育教学质量是否反映学生的综合素质；
3. 课程设置是否合理，学生是否能够充分学习；
4. 依照计划严格组织教学，讲授内容达到规定的教育标准；
5. 教师能否为学生提供有效反馈、提高学生成绩和参与度的措施；
6. 课堂管理是否得当，控制学生学习秩序。
四、提高教育教学质量的建议
1.加强教师的教诲水平，提高教育的核心素养；
2.不断加强教师的课程知识、教育规划和管理能力，健全课程体系；
3.提高教师的全面素质水平，促进教师职业发展；
4.组织定期的学科研究、教研工作和教育教学道德教育；
5.建立即时反馈的课堂监控系统；
6.加强与学生家庭、社会联系，建立共建共治的教育生态。
2023中小学最新教学质量评估方案
2023中小学最新教学质量评估方案概述本文档旨在提供2023年中小学最学质量评估方案的详细信息和实施步骤。
该评估方案旨在全面评估中小学教学质量，为教育改革和提高教育质量提供有力支持。
背景教育质量评估是教育改革的重要环节，对于推动教育改革和提高教育质量具有重要作用。
为了适应新时代教育发展的要求，我们制定了2023中小学最学质量评估方案。
评估目标1. 综合评估中小学教学水平，全面了解教育质量现状；2. 发现和总结教学优势和不足，为教育改革提供参考依据；3. 评估教育政策和教学改革的实施效果，为进一步提高教育质量提供数据支持；4. 激励教师积极探索创学方法，促进教学质量的提高。
评估内容1. 学校层面评估：对学校整体教学质量进行评估，包括教学管理、教师队伍、教学环境等方面。
2. 老师层面评估：对教师的教学能力、教育观念和教学方法进行全面评估。
3. 学生层面评估：对学生的研究能力、学科知识和研究兴趣进行评估。
4. 家长层面评估：了解家长对教学质量的认知和参与情况，探索家校合作的有效方式。
评估方法1. 考试评估：通过学科考试评估学生的研究水平和知识掌握程度。
2. 访谈评估：对教师、学生和家长进行面对面访谈，了解他们对教学质量的认知和评价。
3. 观课评估：校内专家组对教师的教学进行观察评估，评估教师的教学能力和教学效果。
实施步骤1. 制定评估计划：根据评估目标和内容，制定详细的评估计划和时间安排。
2. 组织评估团队：成立评估团队，包括专家组、考务组等，负责评估的组织和实施。
3. 进行评估活动：按照评估计划进行评估活动，包括考试、访谈和观课评估等。
4. 分析评估结果：对评估结果进行分析和总结，形成评估报告。
5. 提出改进建议：根据评估结果和各方意见，提出改进教学质量的具体建议。
6. 推广和落实：将评估报告和改进建议推广到各地中小学，并督促学校落实改进措施。
结论本方案旨在全面评估中小学教学质量，为教育改革和提高教育质量提供参考依据。
中小学教育质量评价考核方案
中小学教育质量评价考核方案一、引言教育是国家发展的基石，中小学教育更是基础教育的核心。
为了提高我国中小学教育质量，确保每一个学生都能接受优质的教育，我们需要建立一套科学、全面、有效的教育质量评价考核体系。
本文旨在探讨如何制定中小学教育质量评价考核方案，以期为我国中小学教育质量的提升提供参考。
二、教育质量评价考核的目标1. 提高教育质量：通过评价考核，了解中小学教育的现状，发现存在的问题，为教育决策提供依据，推动教育质量的提高。
2. 促进教育公平：评价考核要关注城乡、区域、学校之间的教育差异，推动教育资源均衡配置，促进教育公平。
3. 激励教师发展：评价考核要关注教师的专业成长，激励教师不断提高教育教学能力，为学生的全面发展提供保障。
4. 满足社会需求：评价考核要关注社会对教育的期望，满足人民群众对优质教育的需求，提高教育满意度。
三、教育质量评价考核的内容1. 学生发展：包括学生的品德、智力、体质、审美、劳动等方面的发展，关注学生的全面发展。
2. 教师发展：包括教师的专业素养、教学能力、教育教学研究等方面的发展，关注教师的专业成长。
3. 课程与教学：包括课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面的情况，关注教育教学的实效。
4. 学校管理：包括学校管理体制、运行机制、教育资源配置等方面的情况，关注学校管理的科学性和有效性。
5. 教育环境：包括校园文化、教育氛围、师生关系等方面的情况，关注教育环境的和谐与优化。
四、教育质量评价考核的方法1. 数据收集：通过问卷调查、测试、访谈、观察等方式，收集与教育质量相关的数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教育质量的优点和不足，为教育决策提供依据。
3. 评价考核：根据数据分析结果，对中小学教育质量进行评价考核，确定教育质量的等级。
4. 反馈与改进：将评价考核结果反馈给学校和教育部门，提出改进意见和建议，推动教育质量的提高。
五、教育质量评价考核的实施1. 建立评价考核机构：成立专门的教育质量评价考核机构，负责制定评价考核方案、组织实施评价考核工作。
小学教育质量综合评价方案
小学教育质量综合评价方案•相关推荐小学教育质量综合评价方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学教育质量综合评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教育质量综合评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
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青县中小学教学质量评估方案（讨论稿）教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。
为了全面推进素质教育，深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的有关要求，进一步提高我县中小学教学质量，引导学校教学工作健康持续发展，促进师生共同成长，科学客观地评价每个学校的教学质量，特制定《青县中小学教学质量评估方案》。
一、指导思想通过评估与督查，全面推进素质教育,全面提高我县中小学教育教学质量，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，提升我县中小学的整体办学水平，切实体现我县基础教育的均衡发展，办好人民满意的教育。
二、评估原则（一）导向性原则。
通过建立全县中小学教学质量评估方案，加强对全县中小学教学质量评价考核，促使各学校进一步转变办学思想，牢固确立素质教育观念，以学生、家长、社会满意为标准，逐步形成科学全面的质量观。
（二）全面性原则。
通过实施全县中小学教学质量评估，对教育教学工作全面评价。
坚持突出重点与兼顾一般相结合，既对教育局统筹教学工作进行评价，又对学校自定教学工作的评价；既重视常规教学工作评价，又兼顾学校特色工作的评价。
通过过程评价和终结评价，既突出工作绩效考核，又关注工作流程与状态，确保评价工作的信度。
（三）激励性原则。
通过建立全县中小学教学质量评估方案，实行定量评估与定性评估相结合的方式，对教育教学工作进行全面客观的评价考核，依据实绩，分别评选教育教学质量先进单位和先进个人，以充分调动各级各类学校强化管理、狠抓质量、创品牌特色的积极性，促进全县中小学教育质量的全面提高。
三、领导机构（一）领导小组组长：张黎明副组长：张润林成员：徐振河、高长旭、肖文成、刘贵鹏、金炳凯、马春斌（二）评估小组组长：张润林副组长：徐振河成员：高长旭、肖文成、刘贵鹏、金炳凯、马春斌及各学科教研员四、评估方法（一）学区评估由县教育局评估组负责评估，学区评估成绩由学区教学质量过程性评估（500分）与学区教学质量终结性评估成绩（500分）两部分组成，依评估成绩对各学区教学质量情况进行分类。
其中学区教学质量过程性评估，此项由教研室结合每学期的教学视导和学期初及学期末工作检查，采用听、看、查、验、问等方式进行。
教研室依据评估量化细则（附后），对各学区的中学和随机抽取的2—3所小学逐项打分，汇总后得出学区（县直中小学）的过程性评估成绩。
学区教学质量终结性评估成绩，由学区小学教学质量终结性评估成绩（权重60%）与学区初中教学质量评估终结性评估成绩（权重40%）之和组成。
（二）初中评估学区（县直）中学，由县教育局评估组负责评估，取初中教学质量过程性评估（500分）与初中教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直中学和学区中学教学质量进行评估分类。
（三）小学评估由县教育局评估组负责对学区（县直）小学评估。
取学区（县直）小学教学质量过程性评估（500分）与学区（县直）小学教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直小学和学区小学教学质量进行评估分类。
五、评估内容及量化办法（一）教学质量过程性评估教学质量过程性评估满分为500分,包括学校教学管理、学校教学常规、教师成长情况、学生学习情况、教学研究情况等5个一级指标，26个二级指标。
过程性评估共分七大块，评估内容如下（评分标准见附表）：1.计划的制定教学及教科研工作计划制定学校认真制定学期教学工作计划，符合学校教学实际和学生实际，各项内容和时间安排合理。
从教研工作实际出发，制定切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，主题明确，有校本教研的组织计划等。
学科教学计划各学科都有可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间清楚，安排合理。
2.教学管理个性化导学构式实验工作能够积极参与实验研究；有明确的工作思路，形成了本单位主打的导学构式。
抽查“微格”说课对本单位全体教师进行考核，基层学校每学期不少于两轮，学区层面不少于一轮。
听（评）课学区（县直）校长听、评课每学期达40节次以上，副校长、中心校长听、评课每学期达60节以上，教务（研）处主任听课每学期听课、评课达80节以上。
参与全员式二级课例研讨活动学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次。
教学研究及专题讲座每学期要有不少于2次的学校领导层面的教育教学方面专题讲座。
3.教学常规教学秩序教师按时到岗，不迟到、不早退；课堂教学秩序稳定、和谐、高效。
教学准备教师有自己编写的有效导学案，导学案以有效教学思想为指导，重视对教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机结合。
导学案设计遵循主体性原则（尊重学生，充分发挥学生的主观能动性）、探究性原则（知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化）；教学资料、用品用具、实验器材等准备充分。
课堂教学根据《青县中小学课堂教学评价标准》和《青县中小学课堂教学层递式动态管理办法》及《青县个性化导学构式实施方案》的主导思想设计教学。
教学过程充分体现学生的主体性和平等、民主、和谐的师生关系，教学手段使用恰当有效，注重促进学生学习方式的转变，有较好的课堂教学目标的达成度。
作业布置与批改重视课堂练习与评价，课外作业的设计内容切合教学目标，难度恰当，份量适度，并能及时批改，有分析，针对性强。
课下辅导有计划地利用课余时间对学优生和学困生进行辅导，措施与安排具体，实施过程有记录，有分析，针对性强。
成绩检测将课前的诊断性小测、课后的达成性练习、单元的形成性测试与期中期末的总结性测试有机融合，相机实施，并有针对性地进行整体分析总结，提出有力的改进措施。
4．教师成长教师发展落实县课堂教学层递式动态管理。
有效课、高效课、特色优质课教师均有培养的方向和具体措施，促进全体教师的专业水平提高。
学校在实施“五三一”工程上有具体举措，富有成效。
建立了新老结合、以老带新的教师帮扶机制。
论文发表在报刊杂志上公开发表论文（报刊杂志必须同时有统一刊号和邮发代号）。
教学获奖在由教育行政部门组织的各类教学比武或竞赛中获得奖励。
教师培训认真完成上级规定的各类培训任务，教师在培训活动中表现良好。
5.学生学习情况课业负担制定了切实可行的减轻学生过重课业负担方案，并落实到位。
学业评价各学科都有学业评价成绩，学业评价实行等级制。
学习辅导能根据学生学习水平，适时组织课后辅导，且效果好；教师注重学困生帮教，且有方法指导。
学习评价建立新的促进学生全面发展的学业素质和综合素质评价体系，教师认真填写各年级《学生素质发展报告册》。
学习习惯学生具有良好的学习习惯，会预习、会听课、会作业、会考试、会反思。
6.教学研究情况机构建设成立了以校长为组长的教学研究领导小组；责权利统一；学区、学校教研组划分合理。
制度建设校本教研制度、教学反思制度和校本培训制度健全；有全校性的校本教研检查和评比活动。
政策保障教研活动有时间保障，有场所保障，有设施保障（录音、录相、多媒体、交通工具等），有经费保障及奖励政策支持。
运行情况教育局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）开展情况；教育科研课题管理情况；网络教研工作开展情况；本校教研活动开展情况（理论培训、课例研究、教学反思、校本课程）良好。
档案资料分类合理，内容齐全。
既有典型性的纸质档案，又有电子档案和原始影像资料；能反映每项工作的整个流程。
7.特色加分项承担了片区或县级以上各类教研活动。
每学期编选了课例研究、教学反思和教学论文集等并装订成册上报县教研室。
注重教育教学方面的宣传，定期编辑了“教研信息”之类的内部刊物。
学校开展了特色工作、特色活动，且富有成效。
（二）教学质量终结性评估中小学教学质量终结性评估满分500分, 评估内容及量化办法如下：1.初中教学质量评估终结性评估总分500分。
包括初中升学质量评估200分，初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估300分。
（1）初中升学质量评估200分，计算方法如下：①升学（重点高中）质量得分=100-（100-被考评学校的录取率*100）注：被考评学校的录取率=被考评学校的录取基准线上线人数÷被考评学校的参考人数②升学（职业学校）质量得分=50×（被考评学校的录取率÷本次县最高录取率）注：录取率=升入（职业学校）人数÷（学籍人数-升入重点高中人数）③升学流出赋分，分前200名流出、总流出两项计分，满分50分。
◆前200名流出赋分，满分30分。
前200名流出赋分=30-前200名流出率*100注：前200名流出率=（被考评学校中考前200名人数-前200名到重点高中实际报名人数）÷被考评学校中考前200名人数。
◆总流出赋分，满分20分。
总流出赋分=20-总流出率*100注：总流出率=（被重点高中录取总人数-到重点高中实际报名人数）÷被重点高中录取总人数初中升学质量评估得分=升学（重点高中）质量得分+升学（职业学校）质量得分+前200名流出赋分+总流出赋分注：以上重点高中指青县一中、沧州市一中（2）初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估满分300分，计算方法如下：①平均分得分=100×（被考评学校年级平均分÷本次县最高平均分）②优秀率得分=100×（被考评学校年级优秀率÷本次县最高优秀率）③及格率得分=50×（被考评学校年级及格率÷本次县最高及格率）④学困生率赋分=50×（被考评学校年级学困生率÷本次县最低学困生率）注：此处学困生专指学习成绩单科分数低于满分30%的学生初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分+学困生率赋分初中教学质量终结性评估总分=初中升学质量得分+初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估得分2.小学教学质量评估终结性评估满分500分。
只考量期末教学质量（抽检学科）成绩。
计算方法如下：①平均分得分=150×（被考评学校年级平均分÷本次县最高平均分）②优秀率得分=150×（被考评学校年级优秀率÷本次县最高优秀率）③及格率得分=100×（被考评学校年级及格率÷本次县最高及格率）④学困生率赋分=100×（被考评学校年级学困生率÷本次县最低学困生率）注：此处学困生专指学习成绩单科分数低于满分30%的学生。
小学教学质量评估终结性评估总分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分+学困生率赋分3. 学区教学质量评估终结性评估得分，综合考量学区小学教学质量评估终结性评估得分和初中教学质量评估终结性评估的得分。
计算方法如下：学区教学质量终结性评估总分=小学教学质量终结性评估总分×60初中教学质量终结性评估总分×40%六、评估结果认定（一）评估分学区、初中、小学（县直小学与以学区为单位的乡镇小学）三个系列进行。