个性化辅导教案-范本1

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个性化辅导五年级语文教案

个性化辅导五年级语文教案

个性化辅导五年级语文教案一、教学目标通过个性化辅导,提高五年级学生的语文水平和学习兴趣,培养他们的阅读理解能力、写作能力以及文学欣赏能力。

二、教学重点1. 针对学生的个体特点制定个性化教学计划;2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力;3. 培养学生的文学欣赏能力。

三、教学内容根据学生的实际情况进行个性化辅导,主要包括下列内容:1. 阅读理解:- 改进阅读策略,培养快速阅读的能力;- 学习提取文本信息,并进行准确的总结与归纳;- 发展解决问题的思维能力,通过阅读理解题提高学生的分析和推理能力。

2. 写作能力:- 通过进行写作练习,提高学生的写作表达能力;- 学习书写规范,提升书写质量;- 了解不同文体的写作格式,培养多样化的表达方式;- 对学生的作文进行评价和指导,帮助他们不断提高写作水平。

3. 文学欣赏:- 阅读优秀文学作品,培养学生的审美能力;- 学习分析文学作品的情节、人物、主题等要素;- 培养学生对文学作品的理解和解读能力;- 鼓励学生进行文学创作,培养他们的文学素养。

四、教学方法1. 个性化教学法:- 分析学生的学习情况和个体差异,制定个性化辅导计划;- 针对不同学生的需求和能力情况,采取不同的教学策略和方法;- 给予学生个别指导和反馈,帮助他们克服学习障碍,提高学习效果。

2. 多元化教学法:- 结合教材、课外阅读和互联网资源,为学生提供多样化的学习材料;- 利用多媒体技术,丰富课堂教学内容,引发学生的学习兴趣;- 引导学生参与小组合作学习,培养团队合作精神和交流能力。

3. 评价和反馈:- 设计多样化的评价方式,包括课堂表现、作业成绩、口头评价等;- 及时给予学生评价和反馈,帮助他们发现问题并进行及时调整;- 鼓励学生自主反思和总结,促进他们的自我提高。

五、教学步骤1. 了解学生:- 通过问卷调查、个别面谈等方式,了解学生的学习兴趣、学习方式、学习困难等方面信息;- 根据学生提供的信息,制定个性化的学习计划,并与学生和家长进行沟通。

一对一个性化辅导方案模板(具体方案)

一对一个性化辅导方案模板(具体方案)

一对一个性化辅导方案模板(具体方案)标题:一对一个性化辅导方案模板(具体方案)引言概述:在教育领域,个性化辅导方案对于学生的学习效果至关重要。

针对不同学生的特点和需求,设计一个个性化的辅导方案可以帮助他们更好地提高学习成绩和发展潜力。

本文将介绍一个具体的个性化辅导方案模板,帮助教育工作者更好地为学生制定个性化的学习计划。

一、学生背景分析1.1 学生的学习目标和需求:了解学生的学习目标和需求是设计个性化辅导方案的第一步。

不同学生可能有不同的学习目标,比如提高成绩、克服学习困难、拓展知识面等。

1.2 学生的学习风格和能力水平:分析学生的学习风格和能力水平,包括学习方式、注意力集中程度、学习速度等。

这有助于确定最适合学生的辅导方式。

1.3 学生的兴趣爱好和特长:了解学生的兴趣爱好和特长,可以帮助设计更具吸引力和针对性的学习内容,激发学生的学习兴趣。

二、辅导方案设计2.1 设定学习目标和计划:根据学生的学习目标和需求,制定具体的学习目标和计划。

确保学生清楚自己的学习目标,有明确的学习计划。

2.2 选择教学方法和资源:根据学生的学习风格和能力水平,选择适合的教学方法和资源。

比如个别辅导、小组讨论、实践操作等。

2.3 设计学习任务和评估方式:为学生设计具体的学习任务和评估方式,帮助他们更好地完成学习任务并检验学习效果。

可以采用作业、考试、项目等形式进行评估。

三、实施与监督3.1 辅导过程中的调整与反馈:在实施辅导方案的过程中,及时调整教学方法和资源,给予学生及时的反馈和指导。

确保学生能够持续进步。

3.2 监督学习进度和效果:定期监督学生的学习进度和效果,及时发现问题并采取措施解决。

可以通过定期考核、学习日志等方式进行监督。

3.3 与学生和家长沟通:保持与学生和家长的沟通,了解他们的反馈和建议,及时解决问题和改进辅导方案。

建立良好的沟通机制,促进学生的学习效果。

四、评估与总结4.1 学习效果评估:根据学生的学习目标和计划,对学习效果进行评估。

个性辅导教案模板范文初中

个性辅导教案模板范文初中

课时:2课时年级:初中学科:数学教学目标:1. 知识与技能:帮助学生掌握初中数学的基本概念和计算方法,提高解题能力。

2. 过程与方法:通过个性化辅导,培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和团队协作精神。

教学重点:1. 理解并掌握初中数学的基本概念。

2. 学会运用数学知识解决实际问题。

教学难点:1. 学生在理解概念时可能存在偏差。

2. 学生在解决实际问题过程中可能遇到困难。

教学准备:1. 教师准备相关教学资料,如教材、课件、习题等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要回顾上节课学习的内容,引导学生进入学习状态。

2. 提出本节课的学习目标,让学生对学习内容有初步了解。

二、个性化辅导1. 教师根据学生的实际情况,将学生分为几个小组,每组选出一个组长。

2. 教师针对每个小组的学习情况,提出个性化的辅导计划。

3. 学生在小组内互相讨论,共同解决问题。

三、课堂练习1. 教师发放习题,要求学生在规定时间内完成。

2. 学生在完成习题的过程中,遇到问题可以随时向教师或小组成员求助。

3. 教师巡视课堂,对学生的答题情况进行指导。

四、课堂小结1. 教师对学生的学习情况进行总结,指出优点和不足。

2. 学生分享学习心得,互相鼓励。

第二课时一、复习导入1. 教师带领学生回顾上一节课的学习内容,巩固所学知识。

2. 学生提问,教师解答。

二、个性化辅导1. 教师针对学生在上一节课中的问题,进行个性化辅导。

2. 学生在辅导过程中,提出自己的疑问,教师耐心解答。

三、课堂练习1. 教师发放新的习题,要求学生在规定时间内完成。

2. 学生在完成习题的过程中,遇到问题可以向教师或小组成员求助。

3. 教师巡视课堂,对学生的答题情况进行指导。

四、课堂小结1. 教师对学生的学习情况进行总结,指出优点和不足。

2. 学生分享学习心得,互相鼓励。

教学反思:1. 教师根据学生的反馈,调整教学策略,提高教学效果。

个性辅导教案模板范文

个性辅导教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标:使学生掌握XXX知识。

2. 能力目标:培养学生XXX能力。

3. 情感目标:激发学生对XXX的兴趣,提高学生XXX意识。

二、教学内容1. 主题:XXX2. 重点:XXX3. 难点:XXX三、教学对象1. 年级:XXX年级2. 学科:XXX3. 学生特点:XXX四、教学过程1. 导入新课- 创设情境,激发兴趣- 简要回顾相关知识,为新课做好铺垫2. 新课讲授- 讲解重点、难点- 通过实例、图片、视频等多媒体手段,丰富教学内容 - 引导学生自主探究,培养学生的思考能力3. 课堂练习- 设计针对性练习,巩固所学知识- 鼓励学生相互讨论,共同进步4. 课堂小结- 总结本节课所学内容,加深学生对知识的理解- 提出课后思考题,引导学生课后继续学习5. 作业布置- 布置适量作业,巩固所学知识- 针对个别学生进行个性化辅导,提高教学质量五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、积极性等2. 作业完成情况:检查学生作业的正确率和完成情况3. 学生反馈:了解学生对教学内容的掌握程度和满意度六、教学反思1. 教学目标的达成情况2. 教学内容的呈现方式是否合理3. 教学方法的运用是否有效4. 学生个性化辅导的实施情况以下是一个具体的教学案例:一、教学目标1. 知识目标:使学生掌握分数的基本概念和运算方法。

2. 能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标:激发学生对数学的兴趣,提高学生数学思维意识。

二、教学内容1. 主题:分数的基本概念和运算2. 重点:分数的加减乘除运算3. 难点:分数的约分和通分三、教学对象1. 年级:四年级2. 学科:数学3. 学生特点:学生已具备一定的数学基础,但个别学生对分数概念理解不透彻。

四、教学过程1. 导入新课- 创设情境:通过生活中的实例引入分数的概念,激发学生学习兴趣。

- 简要回顾相关知识:回顾整数运算、除法等知识,为新课做好铺垫。

个性化辅导方案和教学计划一

个性化辅导方案和教学计划一

个性化辅导方案和教学计划一XXX的个性化辅导初案◆学员基本情况:姓名:XXX 性别:女年级:初二辅导科目:物理、语文学校:省实附中◆学科情况:该生各科成绩一般,现在学习动机很强,学习自觉性一般。

该生学习很勤奋、努力、基础比较扎实,但是学科知识网络尚未建立,同时在科学的学习方法上还需要进一步指导与提高。

比如说学习计划、读书计划、学习笔记等。

数学,基础比较好,但是知识点的掌握不是很牢固,知识点之间的联系还有欠缺,表现在做题时不能够灵活运用,举一反三,解题只是凭以往的经验,熟能生巧,缺乏数学方法和数学思想的指导。

物理,知识点的学习,英语,平时考试能考80多分,但是不是很稳定,英语学习不是很主动,有点懒惰,不善于记忆单词,语法上仍有欠缺,不是很系统。

大的知识点都知道,但是掌握的不是很细致,相似知识点之间的区别与联系掌握的不好,因为做题时容易出错。

◆辅导初案各科任课老师在前期的教学中首先对孩子在各科的知识掌握和应试能力上做一个全面的摸底。

根据结果作出这个学科的详细的辅导计划。

也就是黄金计划法。

老师会在各个教案中做出具体到每一个知识点到公式、概念的详细的学习方案,按照每一块进行归纳总结。

教师大体的授课大体是重点难点梳理,提供同步作业、巩固作业试题,典型例题讲解等(不同老师不同的教学方法),整个教学过程在前期对学生的初中知识进行补漏,在此基础上帮助学生建立其知识网络图,建构学习。

同时,由于学生即将进入初三,辅导内容也要紧贴中考,某些重难点进行有针对性的辅导。

同时,良好的学习方法的指导和应试技巧的指导也很有必要。

数学首先是夯实基础,其实是提高高。

老师应该注意指导孩子建立数学知识网络,让学生对整个中学阶段的数学知识有个清晰的了解与掌握。

还要注意数学方法和数学思想的指导,可根据学生的具体情况安排专题训练等。

同时,要提升学生的数学视野,可以辅以相关的中考题讲解,让学生对中考有一个清晰的认识,以期站在一个新的层次上,高屋建瓴的学习。

一对一个性化辅导教案分数应用题

一对一个性化辅导教案分数应用题

一对一个性化辅导教案-分数应用题一、教学目标:1. 让学生掌握分数应用题的基本形式和解答方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力,提高分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生与教师的良好互动,提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学内容:1. 分数应用题的基本形式:分数加减法、分数比较、分数乘除法等。

2. 分数应用题的解答方法:画图法、倒数法、通分法、化简法等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握分数应用题的基本形式和解答方法。

2. 教学难点:如何引导学生运用不同的方法解决分数应用题。

四、教学过程:1. 导入:通过生活实例引入分数应用题,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:讲解分数应用题的基本形式和解答方法,引导学生理解并掌握。

3. 练习:布置一些分数应用题,让学生独立解答,巩固所学知识。

4. 讨论:引导学生分享解题方法,讨论不同方法的优缺点。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

五、课后作业:1. 请学生完成课后练习题,巩固分数应用题的知识。

2. 鼓励学生在生活中发现分数应用题,与家长分享解题过程。

3. 教师对学生的作业进行批改和反馈,针对学生的错误进行个别辅导。

教学评价:通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和与家长的沟通,了解学生对分数应用题的掌握程度,并根据学生的实际情况进行个性化辅导。

六、教学策略:1. 实例教学:通过具体的生活案例,让学生了解分数应用题的实际意义。

2. 互动教学:鼓励学生提问和分享,促进师生互动,提高学生的参与度。

3. 分层次教学:针对不同学生的学习水平,提供不同难度的题目,使所有学生都能得到有效的训练。

4. 激励教学:及时给予学生积极的反馈和鼓励,提高学生的学习积极性。

七、教学准备:1. 教材:准备相关的教材和辅导资料,确保内容丰富、难易适中。

2. 教具:准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具,以便进行直观教学。

3. 题目库:建立一份涵盖各种类型分数应用题的题目库,以供课堂练习和课后作业使用。

五年级语文一对一个性化辅导教案

教学目标:1.学生能够主动参与课堂,表达自己的意见和观点。

2.学生能够提出合理的问题,并且讨论解决方法。

3.学生能够通过一对一个性化辅导的方式提高语文能力。

教学重点:1.学生合作学习的能力培养。

2.学生语文知识和技能的提高。

教学难点:1.学生如何有效地进行一对一个性化辅导。

2.学生如何通过辅导提高自己的语文能力。

教学准备:1.课文及相关教材。

2.教学用具:黑板、粉笔、PPT等。

3.提前准备一些相关的问题及辅导材料。

教学步骤:Step 1 导入(10分钟)1.引入课题:今天我们要学习一对一个性化辅导的方法,你们知道一对一个是什么意思吗?2.学生互动讨论,引导学生正确理解一对一个的概念。

3.引入目标:通过一对一个的性化辅导,提高自己的语文能力。

Step 2 学习辅导方法(20分钟)1.学生分组,每组3-4人,每人轮流担任辅导员和学员的角色。

2.辅导员根据学员的实际情况,选择合适的辅导内容。

3.辅导员用正确的方法进行辅导,如引导学员阅读、解读生词等。

4.学员要积极参与辅导,提出问题与辅导员进行讨论和解决。

Step 3 实践辅导方法(30分钟)1.辅导员根据学员的需求,选择一篇课文进行辅导。

2.学员根据辅导员的引导,逐步解读课文,理解其中的关键点。

3.辅导员在辅导的过程中,引导学员自主思考和表达观点。

4.学员和辅导员进行互动,共同解决遇到的问题。

Step 4 结果总结(10分钟)1.辅导员和学员一起总结辅导的过程及收获。

2.学员发表感受和体会,分享自己的进步和问题。

3.辅导员给学员提供反馈和建议,鼓励学员继续努力。

Step 5 小结与巩固(10分钟)1.教师做小结,并对学生的表现给予表扬和鼓励。

2.引导学生对今天的学习进行总结,再次巩固所学内容。

教学延伸:1.学生可以在课后进行一对一个性化辅导的实践,提高自己的语文能力。

2.学生可以选取一篇自己感兴趣的文章进行一对一个性化辅导。

教学评价:1.学生参与度和合作度。

小学数学一对一个性化辅导教案

小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标:1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。

2.能够正确地解答关于一对一的问题。

3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。

二、教学重点和难点:1.一对一的数学语言的运用。

2.解决一对一问题的方法和思路。

三、教学准备:1.教师准备画有水果图案的卡片。

2.学生准备书写用的笔和纸。

四、教学过程:步骤一:导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示,然后向学生提问:“这些水果是怎么分组的?”2.引导学生思考,回答问题:“每一个水果都是成对出现的,一种水果对应另外一种相同的水果。

”3.教师提出一个新的名词“一对一”,并解释其含义。

步骤二:学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果,让学生自由观察,并让学生按照一对一的原则,将相同的水果进行配对。

2.学生完成配对后,教师可进行抽查,看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。

3.教师引导学生总结“一对一”这个概念,让学生对其进行定义。

步骤三:巩固练习1.教师出示一些数字卡片,让学生按照一对一的原则,将相同的数字进行配对。

2.学生完成配对后,教师可进行抽查,检查学生的答案是否正确。

步骤四:拓展应用1.教师出示一些实物卡片,如动物、交通工具等,让学生按照一对一的原则,将相同的卡片进行配对。

2.学生完成配对后,教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况,如一对一的握手、一对一的对话等。

步骤五:巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题,让学生进行解答。

2.学生应用所学知识,解答问题,并进行相互讨论和交流。

五、教学反思:通过本节课的教学设计,学生可以初步了解“一对一”这个数学概念,并能够正确地运用于实际问题中。

通过实物的配对练习,学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。

在今后的教学中,可以多结合实际生活中的例子,引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。

名思教育个性化辅导教案yingyongti

名思教育个性化辅导教案应用题一、教学目标1. 让学生理解应用题的概念和意义,认识到应用题在实际生活中的重要性。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、讨论交流的良好习惯,提高他们的团队合作能力。

二、教学内容1. 应用题的定义和分类2. 应用题的解题步骤3. 应用题的常见题型及解题策略4. 实际生活中的应用题案例分析5. 提高应用题解题能力的技巧和方法三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握应用题的解题步骤和常见题型的解题策略。

2. 难点:培养学生将实际问题转化为数学问题的能力,以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 采用案例分析法,让学生通过分析实际生活中的应用题,掌握解题方法和技巧。

2. 运用讨论法,引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

3. 运用练习法,让学生在实践中巩固所学知识,提高解题能力。

五、教学准备1. 准备相关应用题的案例和练习题,以便进行课堂练习和课后作业布置。

2. 准备黑板、投影仪等教学辅助设备,以便进行案例分析和讲解。

3. 准备分组讨论的标识,以便进行课堂组织和管理。

六、教学过程1. 导入新课:通过一个简单的应用题案例,引发学生对应用题的兴趣,导入新课。

2. 讲解应用题的定义和分类:介绍应用题的概念和意义,讲解应用题的分类,让学生对应用题有全面的了解。

3. 分析应用题的解题步骤:引导学生分析解决应用题的步骤,如理解题意、列出算式、计算结果等,使学生掌握解题的基本方法。

4. 讲解应用题的常见题型及解题策略:介绍常见的应用题题型,如行程问题、单价问题等,并讲解相应的解题策略。

5. 案例分析:分析实际生活中的应用题案例,让学生运用所学知识解决问题,培养学生的实际应用能力。

七、课堂练习1. 布置练习题:根据本节课所学内容,布置一些相应的练习题,让学生在课堂上完成。

2. 讲解练习题:对练习题进行讲解,解答学生的疑问,帮助学生巩固所学知识。

个性化辅导策略大班教案

个性化辅导策略是一种可以让教师在正常的教学过程中将个别学生的需求和兴趣集成到自己的教学中的方法。

这种策略提供了一种机会,可以对大班级教学进行个性化,参与度和成绩会得到显着提高。

本文将介绍一种针对大班级学生的个性化辅导策略和对应的教案。

一、教学目标在本节课中,学生将会:1.学习如何表达自己的思想和观点;2.通过参与角色扮演,锻炼他们的表达能力和口语交际能力;3.通过阅读和写作,提高他们的阅读理解和写作能力;二、教学内容本周的主题是“友谊”,这是一个可以让学生在表达自己的思想和情感方面得到锻炼的话题。

我们将采用以下的教学方法:1.对于不同的学生,提供不同的支持和辅导。

2.进行个性化的教学,根据学生的进展以及在小组中的表现作出相应的调整。

3.通过家庭作业和阅读提高学生的阅读和写作能力。

三、教学步骤1.预热(10分钟)每个学生都将在粉红色的便签纸上写下对“友谊”的定义和对此的看法。

在一组人中轮流发表自己的意见并听取其他人的意见。

这个步骤可以让学生在表达和沟通方面获得锻炼。

2.阅读知识(15分钟)教师可以给学生推荐一些关于“友谊”的故事,并告诉他们故事的主要内容。

这个步骤可以让学生在阅读理解方面得到锻炼。

3.角色扮演(20分钟)学生将会组成小组,分别在充当不同的角色:朋友,家庭成员等等。

他们将在一个情境中表演一个友情场景,例如一个孩子怎样安慰一个失落的朋友等等。

这个步骤可以让学生在表达和口语交际方面得到锻炼。

4.写作任务(15分钟)学生将在家庭作业中根据阅读故事和角色扮演的经验,写一个描写友情场景的文章。

这个步骤可以让学生在写作能力方面得到锻炼。

四、评价方法1.检查每个学生在角色扮演和写作任务中的表现以及家庭作业的进展;2.对于学生的口语交际和写作作出评价;3.有需要的话,教师可以根据学生的进展作出相应的调整。

五、小结本节课所采用的方法可以让大班级教学个性化,针对不同的学生采用不同的支持和辅导;通过情境模拟等个性化辅导策略,可以让学生在表达和口语交际方面得到锻炼。

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1个性化辅导教案学生姓名 教师姓名 余丽燕授课时间: 2011年 12月 4日年级:初二年 学科:数学 课题:一次函数 教学目标1 一次函数的概念, 2一次函数的解析式3 一次函数的图像和图像的应用 教学重点:1一次函数的概念和解析式 教学难点:1一次函数的图像和图像的应用教学方法:演示法和练习教学过程一.常量、变量:在一个变化过程中,数值发生变化的量叫做 变量 ;数值始终不变的量叫做 常量 ; 二、函数的概念:函数的定义:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说x 是自变量,y 是x 的函数. 三、函数中自变量取值范围的求法:(1).用整式表示的函数,自变量的取值范围是全体实数。

(2)用分式表示的函数,自变量的取值范围是使分母不为0的一切实数。

(3)用奇次根式表示的函数,自变量的取值范围是全体实数。

用偶次根式表示的函数,自变量的取值范围是使被开方数为非负数的一 切实数。

(4)若解析式由上述几种形式综合而成,须先求出各部分的取值范围,然后再求其公共范围,即为自变量的取值范围。

(5)对于与实际问题有关系的,自变量的取值范围应使实际问题有意义。

四、 函数图象的定义:一般的,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么在坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象. 五、用描点法画函数的图象的一般步骤1、列表(表中给出一些自变量的值及其对应的函数值。

) 注意:列表时自变量由小到大,相差一样,有时需对称。

2、描点:(在直角坐标系中,以自变量的值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值对应的各点。

3、连线:(按照横坐标由小到大的顺序把所描的各点用平滑的曲线连接起来)。

六、函数有三种表示形式:(1)列表法 (2)图像法 (3)解析式法 七、正比例函数与一次函数的概念:一般地,形如y=kx(k 为常数,且k ≠0)的函数叫做正比例函数.其中k 叫做比例系数。

一般地,形如y=kx+b(k,b 为常数,且k ≠0)的函数叫做一次函数. 当b =0 时,y=kx+b 即为 y=kx,所以正比例函数,是一次函数的特例. 八、正比例函数的图象与性质:(1)图象:正比例函数y= kx (k 是常数,k ≠0)) 的图象是经过原点的一条直线,我们称它为直线y= kx 。

(2)性质:当k>0时,直线y= kx 经过第三,一象限,从左向右上升,即随着x 的增大y 也增大;当k<0时,直线y= kx2经过二,四象限,从左向右下降,即随着 x 的增大y 反而减小。

九、求函数解析式的方法:待定系数法:先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出这个式子的方法。

1. 一次函数与一元一次方程:从“数”的角度看x 为何值时函数y= ax+b 的值为0.2. 求ax +b =0(a , b 是常数,a ≠0)的解,从“形”的角度看,求直线y= ax+b 与 x 轴交点的横坐标3. 一次函数与一元一次不等式:解不等式ax +b >0(a ,b 是常数,a ≠0) .从“数”的角度看,x 为何值时函数y= ax+b 的值大于0.4.解不等式ax +b >0(a ,b 是常数,a ≠0) . 从“形”的角度看,求直线y= ax+b 在 x 轴上方的部分(射线)所对应的的横坐标的取值范围.十、一次函数与正比例函数的图象与性质一 次 函 数概 念如果y=kx+b (k 、b 是常数,k ≠0),那么y 叫x 的一次函数.当b=0时,一次函数y=kx (k ≠0)也叫正比例函数.图 像 一条直线性 质k >0时,y 随x 的增大(或减小)而增大(或减小); k <0时,y 随x 的增大(或减小)而减小(或增大).直线y=kx+b (k ≠0)的位置与k 、b 符号之间的关系. (1)k>0,b >0; (2)k>0,b <0; (3)k>0,b =0 (4)k <0,b >0; (5)k <0,b <0 (6)k <0,b =0一次函数表达式的确定 求一次函数y=kx+b (k 、b 是常数,k ≠0)时,需要由两个点来确定;求正比例函数y=kx (k ≠0)时,只需一个点即可.5.一次函数与二元一次方程组: 解方程组 从“数”的角度看,自变量(x )为何值时两个函数的值相等.并求出这个函数值解方程组从“形”的角度看,确定两直线交点的坐标.点击一: 一次函数与正比例函数的意义一般地,如果两个变量小x 与y 之间的函数关系,可以表示为y=kx+b(k 、b 为常数,且k≠0)的形式,那么称y 为x 的一次函数(linear function).特别地,当b=0时,y 叫x 的正比例函数.⎪⎩⎪⎨⎧=-=+c b a c b a y x y x 222111⎪⎩⎪⎨⎧=-=+cbac b a y x y x 222111“撇”增 “捺”减3(1)一次函数与正比例函数的区别与联系.联系:正比例函数是一次函数中b=0的特殊形式,正比例函数一定是一次函数.区别:在关系式y=kx+b 中,当其为正比例函数时,b 一定为0,而一次函数中,b 不一定为0,一次函数不一定是正比例函数.(2)在理解一次函数时,要注意是用含自变量的一次整式来表示因变量的.点击二: 待定系数法求一次函数的解析式若已知一次函数的图像(即直线)经过两个已在点A (x 1,y 1)和B(x 2,y 2)求这个一次函数的解析式,其方法和步骤是:(1)设一次函数的解析式:y=kx+b(k≠0)(2)将A 、B 两点的坐标代入所设函数的解析式,得两个方程:y 1=k 1x 1+b ①y 2=k 2x 2+b 2②(3)联立①②解方程组,从而求出k 、b 值.这一先设系数k 、b ,从而通过解方程求系数的方法以称为待定系数法.点击三: 一次函数的增减性1.增减性 如果函数当自变量在某一取范围内具有函数值随自变量的增加(或减少)而增加(或减少)的性质,称为该函数当自变量在这一取值范围内具有增减性,或称具有单调性.2.一次函数的增减性一次函数y=kx+b 在x 取全体实数时都具有如下性质:(1)k >0时,y 随x 的增加而增加;(2)k <0时,y 随x 的增加而减小.类型之一:例1. 列出下列函数关系式,判别其中哪些为一次函数、正比例函数.4(1)正方形周长p 和一边的长a . (2)圆的面积A 与半径R .(3)长a 一定时矩形面积y 与宽x .(4)15斤梨售价20元.售价y 与斤数x .(5)定期存100元本金,月利率1.8%,本息y 与所存月数x .(6)水库原存水Q 立方米,现以每小时a 立方米的流量开闸放水,同时上游以每小时b 立方米的流量向水库注水,求这时水库的蓄水量M 与时间t 的函数关系.【解析】根据几何知识或实际意义列出两变量之间的关系式,再由一次函数和正比例函数的概念进行判别.【解答】(1)∵p=4a .自变量a 为一次且其系数为4(不为零).∴p 为a 的一次函数.又∵不含常数项所以也是正比例函数.(2),自变量R 的次数是二次,所以不是一次函数,也不是正比例函数.(3)y=ax ,自变量x 为一次且系数a 为长度(不为零).∴y 是x 的一次函数.∵不含常数项.∴y 也是x 的正比例函数.(4) ,自变量x 为一次,又系数 . 是一次函数,也是正比例函数。

(5)y=100+100×1.8%x ,自变量x 的次数为一次,又含有常数项.∴y 是x 的一次函数但不是正比例函数.(6)M=Q+(b -a)t ,因为自变量t 的次数为一次,当a≠b 时,M 是t 的一次函数.若Q=0时,M 是t 的正比例函数;若a=b 时,M 是常量函数,不是t 的一次函数.说明:在实际问题中要注意自变量的取值范围.(限于学生的认识水平,教师可酌情处理取值范围问题) (1)中正方形边长a >0.(3)中矩形的宽0<x <a . (4)中梨的斤数x≥0. (5)所存月数x≥0.5(6)中注放水时间t,当 时, ,当 时与水库可存水量有关。

类型之二:例2. 已知,当是什么数值时,为正比例函数?【解析】解答此题,只要依据正比例函数的定义,即自变量的系数不为零,自变量的次数为1,列出方程和不等式,就可解出m 的值.【解答】设正比例函数为y=kx(k≠0),∵正比例函数k≠0,x 的指数为1.∴m 2+2m≠0,解得m1≠0,m2≠-2,且m 2+m -1=1,解得m 3=-2,m4=1.∴当m=1时,为正比例函数.说明:一个函数要符合正比例函数的定义,不能只考虑m 2+m -1=1而且要考虑m 2+2m≠0,所以m=-2时虽然能使x 的指数为1,但系数变为零就不是一次函数了.类型之三:例3.2008年夏天,某省由于持续高温和连日无雨,水库蓄水量普遍下降,如图所示是某水库蓄水量V(万米3)与干旱持续时间t(天)之间的关系图.请根据此图回答下列问题:(1)该水库原蓄水量为多少万米3?持续干旱10天后,水库蓄水量为多少万米3?(2)若水库的蓄水量小于400万米3时,将发出严重干旱预报,请问持续干旱多少天后,将发出严重干旱预报?6(3)按此规律,持续干旱多少天时,水库将干涸?【解析】从图象中获取信息,明确一些特征点所代表的意义.【解答】(1)由图象知水库原蓄水量为1 000万米3,持续干旱10天后,水库蓄水量为800万米3.(2)由图象知持续干旱30天后,将发出严重干旱预报.(3)设直线的表达式为y=kx+1 000.由图象可知400=30k+1 000,解得k=-20.故y=-20x+1 000.由题意知当y=0时,有-20x+1 000=0.解得x=50.答:持续干旱50天时,水库将干涸.1.关于函数y=21x ,下列结论正确的是( )A.函数图象必经过点(1,2)7B.函数图象经过第二、四象限C.y 随x 的增大而增大D.不论x 取何值,总有y>02.某厂有煤80吨,每天需烧煤5吨,求工厂余煤量y (吨)与烧煤天数x (天)之间的函数关系式,并指出y 是不是x 的一次函数.3.函数y=kx 的图象经过点P (3,-1),则k 的值为 ( ) A .3 B .-3 C .31 D .-314.已知点P (1,m )在正比例函数y=2x 的图象上,那么P 点的坐标是 ( )A .(1,2) B .(-1,-2) C .(1,-2) D .(-1,2)1.下列说法正确的是( )A.一次函数也是正比例函数B.一个函数不是一次函数就是正比例函数C.正比例函数也是一次函数D.一个函数不是正比例函数就不是一次函数 2.若函数y=(m -3)x m -1+(b+3)是一次函数(x≠0),则m 的值为( )A.3B.1C.2D.3或1 3.下列函数中,图象经过原点的为 ( ) A .y=5x+1 B .y=-5x -1 C .y=-5x D .y=51-x1.已知y+a 与x+b(a ,b 是常数)成正比例, (1)y 是x 的一次函数吗?请说明理由; (2)在什么条件下,y 是x 的正比例函数?1.【解析】C 因为k=21>0,所以y 随x 的增大而增大.2.【解析】首先根据余煤量等于原有煤量减去烧掉的煤量,得到y=80-5x ,然后根据一次函数的定义可知它是8一次函数.【解答】y=80-5x ,它是一次函数.3.【解析】D 点在函数图象上,则点的坐标满足函数关系式。

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