语文人教版二年级下册《1、找春天》教学设计(第一课时)
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
找春天教学设计第一课时6篇
找春天教学设计第一课时6篇作为一名优秀的教师，写教学设计是不行幸免的事情，制定教学设计是一种提高我们课堂活泼度的重要手段，以下是我细心为您引荐的找春天教学设计第一课时6篇，供大家参考。
找春天教学设计第一课时1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学打算：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、老师读课文。
要求：教师在读时，是什么样的感情？2、自学记〔边读边划出不相识的字，并想方法记住它们〕读〔读通、读准、读熟课文〕想〔读懂了什么，还有什么不懂的〕3、小组检查自学状况，老师巡察。
三、师生沟通1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：〔学生自学时记不熟的字〕4、同桌互读，打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小挚友发觉了什么。
五、指导写字1、视察字的构造特点。
2、你要提示同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。
六、总结其次课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小挚友的发觉。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
〔指读——挑战读〕2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？〔结合生活经历，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。
〕〔指读——效仿读〕3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
〔体验发觉的乐趣〕〔指读——示范读——挑战读〕4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜开心的心情来读课文最终一段吧！从课文结尾的省略号启程，说说“我的发觉”。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案（通用7篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1 教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：（一）一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一文库网中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
二年级语文下册《找春天》第一课时教学设计
《找春天》第一课时教学设计教材分析：《找春天》是二年级下册的第一篇课文。
学习这片课文的主旨是带领学生“找春天”。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书，读文中语句，领会其中的情与趣，体会寻找春天的急切心情，感受发现春天的欣喜。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也是学习本课的有利因素。
教学理念：以生为本，以读为本，让学生在读中识字，读中交流，读中感悟情感。
教学目标：一、知识与技能：会认9个字，会写9个字。
二、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、情感态度与价值观：通过正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生主动去观察、发现。
教学重点：学习掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学难点：热爱春天，愿意去观察、发现。
教学准备：教师：多媒体课件学生：预习、朗读课文课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，歌曲导入。
1、播放《春天在哪里》2、板书课题，齐读课题二、初读课文，学习字词。
1、自读课文，查找字词要求：用自己喜欢的方式阅读课文，借助字典词典、同桌互助，在文中标出生字词。
读准字音，读通句子。
2、汇报交流，学习字词学生汇报交流，检查学生预习效果。
小组合作，生生交流，指名认读、组词，同学补充，教师帮助3、识读巩固，书写字词书写生字词，指导书写典型生字。
要求：读准字音，看清字形，坐姿端正，书写规范，字迹工整三、品读课文，整体感知出示课件，展示问题要求：带着问题用普通话，正确、流利、有感情阅读课文。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第1课时优质课教案教学目标1．掌握本课会认、会写的生字，理解由生字组成的词语。
2．能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好。
教学过程板块一古诗导入，初识春天1．诗歌导入：多媒体课件出示古诗《春晓》。
指名朗读。
再指名说说春天的特点。
春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2．教师引导：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
现在我们看看今天这节课的课题吧。
(板书：找春天)3．指名读课题，齐读课题。
板块二初读课文，掌握字词1．学生自由默读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)标出自然段序号。
(2)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(3)圈出文中的生字新词，圈画标注不理解的字词。
2．检查自读情况。
(1)指名回答本文共有几个自然段。
(提示：8个自然段)(2)指名开火车读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
相互纠正读音。
教师相机指导。
(3)课件出示本课生字，学生开火车朗读。
①教师对易读错的字音进行警示。
“遮、触”是翘舌音。
其中“触”的读音容易与zhù、cù混淆，要注意区分。
“嫩、掩、探”是前鼻音。
②学生小组交流识记字形的方法，汇报展示。
加一加：月＋兑＝脱女＋古＝姑女＋敕＝嫩⺮＋付＝符木＋土＝杜肙＋鸟＝鹃比一比：袄(棉袄)——衫(衬衫)掩(遮掩)——探(探头)解(解冻)——触(触到)3．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师重点指导“冲、柳、荡、桃”等易错生字的书写。
“冲”注意“冫”和“氵”的区别。
“仔”中“亻”起笔略高于“子”；“子”的横在中线上。
“柳”中“木”作偏旁时，捺要变成点。
“卯”的第三笔是撇。
“荡”第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。
人教版二年级下册语文《找春天》教案,二年级下册语文第1课教案
⼈教版⼆年级下册语⽂《找春天》教案,⼆年级下册语⽂第1课教案 ⼈教版⼆年级下册语⽂《找春天》教案(⼀) 【教具准备】 多媒体识字课件： ① 三维动画《找⽣字》：以课⽂插图为背景设计春天万物复苏的动画⽚，把⽣字藏于花草树⽊之中，以教材中卡通⼈物形象为教材代⾔⼈，让两个⼩⼈互相协助把⽣字⼀个个找出来，读正确的，相应的⽣字就跳出来，变⼤，再跳⼊下⽅的格⼦⾥;读错的(遮、触)总也进不了格⼦⾥，这时⼩⼈头上出现⼀个⼤问号，再出现这两个字的注⾳版，声母以闪烁强调，⼩⼈再读，读正确后，⽣字跳⼊格⼦⾥。
最后⽣字都⼊格。
② PPT课⽂全⽂，要认的⽣字⽤红⾊突出。
③ PPT扩展短⽂。
【教学⽬标】 1、会认本课9个⽣字，会写9个字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、愿意积累和运⽤描写春天的句⼦。
4、有兴趣⾛进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】 重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃⽣机。
【教学过程】 环节教师活动同学活动 激趣导⼊ 初读 识字 1、同学们，⼀年级的时候我们⼀起学过描写春天的课⽂，我们⼀起唱过《春天在哪⾥》的歌曲。
现在，我们⼜迎来了⼀个新的春天，让我们⾛进春天，⽤眼睛去看，⽤⽿朵去听，⽤⼿去触摸，⽤⼼去发现吧。
同学们，请⼤家打开书，借助课⽂下⾯带拼⾳的⽣字，来试着读读课⽂，读完后先说说⾃⾝画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请⼤家说说⾃⾝画出了哪些不会认的字。
3、(出⽰“我会认”图标)同学们，我们先来看⼀段动画⽚(出⽰动画《找⽣字》)，同学们画出的⽣字都藏在这些花草树⽊之中，课本上的学习伙伴把这些⽣字找到了，我们会认吗? 4、同学们，请⼤家摆好⾃⾝的⽣字卡⽚，⽼师读⼀个⽣字，你就把这个⽣字卡⽚举起来。
1、试读课⽂，读错的字师⽣⼀起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举⼿说⾃⾝画出了哪些不会认的字。
3、动画⾥的⼩伙伴找⼀个，同学认读⼀个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合⼒纠正，强调翘⾆。
人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计
人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计第一篇：人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计《找春天》教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
读说结合点：说一说春天事物的变化教学准备：教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间：二课时。
学生预习导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。
一读：读课文。
熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
教学过程一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽2 随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
3 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、指导识字（8分钟）1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）三、指导写字（12分钟）1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
《找春天》第一课时 教学设计
二下第一单元《找春天》教学设计第一课时情境任务：寻找春天的足迹【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。
2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。
【教学难点】找出孩子们找到的春天的景物。
【学习过程】一、一路积累，一路歌声1.说春之词同学们，立春刚过，预示着春天已经降临大地，这个单元我们举行“播报春的美好”主题活动。
我们在第一站，古诗二首里，举行了“朗诵春天的诗会”，今天进入第二站，寻找春天的足迹。
现在，就让我们一起去踏春郊游啦。
同学们，说起春天，除了背的诗以外，你们还积累了哪些春天的词语呢？交流。
我们也来读读园地里描写春天的词语吧。
2.唱春之歌路上，我们一边积累，一边唱歌。
让我们唱起来。
播放歌曲《春天在哪里》。
好，到郊外的田野啦。
春天在哪里？我们一起去找春天。
3.板书课题板书课题。
找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。
可以组成词语：寻找。
寻就是找，找即是寻。
这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。
二、读春之文，读准难句。
(一)自由读和同伴互读1.自由读文第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。
第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。
2.把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。
(二)检查读文，难句突破1.检查难读的句子这几个句子特别难读，谁来试试。
读句子。
2.提示易读错的字音奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。
再读这个句子。
第二句关注轻声和翘舌音。
第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。
同学们，有拼音相伴，我们已经把课文读准确了，那课文里的生字大家都认识吗？三、识春之字，归类整理1.学习表示动作的生字瞧，我们在田野里看到了什么？出示草芽图，你能链接到文中的哪个句子吗？交流，读句子。
人教部编版二年级语文下册第一单元《找春天》(第1课时)教学设计
统编本小学《找春天》（第1课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”14个。
通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个，都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为三类，左右结构的字是“冲、姑、娘、桃”，左中右结构的字是“柳”，上下结构的字是“寻、荡、杏”。
左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习巩固中落实，上下结构字学生书写的难点在于结构安排以及“荡”重点笔画横折折折勾的一气呵成。
（三）《找春天》在重组单元中主要承担开启春天主题综合实践活动，初步感受想象、积累四字词语，体会偏正短语的表达效果，感受比喻和拟人的表达效果。
学情分析（一）结合书中的小泡泡（P4），读读课文，看看插图，说一说文中的孩子都是怎么找到春天的，并记录下来。
（二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
茫夜教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字。
（2）书写本课的9个生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。
指导上下结构的生字书写，重点指导“荡”。
（3）在小组内，练习读课文，能读出孩子们找到的春天的模样。
初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
（4）积累四字词语，借助比喻和拟人的修辞手法，学习想象。
感受不同语言形式表达的丰富性。
（5）链接语文园地一的识字加油站，开启春天主题综合实践活动。
2.思维目标（1）初识春天的模样，在《找春天》的阅读中，发展形象思维，能够用自己的语言描述出来。
（2）参与春天的活动，在认识导览图的过程中培养非连续性文本的阅读能力和联系思维能力。
3.价值目标尝试发现自己眼中的春天，感受春天带给自己的快乐。
（二）教学重点1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字。
《找春天》第一课时教案
《找春天》第一课时教案一、课题《找春天》二、教学目标1. 会认“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 9 个字，会写“春天、寻找”等 8 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3. 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
三、教学重点1. 教学重点：会认 14 个生字，会写 9 个字，正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、问答法五、教学过程（一）导入新课师：同学们，现在是什么季节呀？（生：春天）春天是一个美丽的季节，今天我们就一起来学习一篇关于春天的课文——《找春天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1. 出示生字词：脱掉棉袄寻找害羞姑娘遮遮掩掩探头嫩芽音符解冻触到杜鹃2. 指名读，正音。
3. 小组合作学习，交流识字方法。
加一加：脱（月+兑）寻（彐+寸）姑（女+古）娘（女+良）解（角+刀+牛）换一换：掩（淹氵 + 扌）探（深氵 + 扌）猜谜语：羞（一只羊，丑模样）4. 开火车读生字词。
（四）指导书写1. 出示“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9 个字。
2. 观察字形，说说书写时要注意什么。
“冲”是左右结构，左边是两点水，右边是“中”，“中”的竖要写在竖中线上。
“寻”上面是“彐”，第二笔是横折，下面是“寸”，“寸”的横要写长一些。
“姑、娘”都是左右结构，且左窄右宽，“女”字旁的横变为提，“古、良”的捺要写得舒展。
“吐”是左右结构，左边的“口”要写得小一些，位置偏上，右边是“土”，“土”的最后一横要写长。
“柳”是左右结构，左边是“木”，捺要变成点，右边是“卯”，注意不要少写撇。
“荡”是上下结构，上面是“艹”，下面是“汤”，“汤”的撇、捺要写得舒展。
“桃、杏”都是左右结构，且左窄右宽，“木”字旁的捺要变成点，“兆、口”要写得紧凑。
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《1、找春天》教学设计（第一课时）学情分析：
二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引，在教学这一课时，教师要创设情境让学生去体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学目标：
1、会认“羞、遮”等9个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、热爱春天，愿意去观察发现春天。
教学重难点：
重点：学习生字、词语、感受春天的到来。
难点:感受初春的特点。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们谁能告诉我一年有哪几个季节？
2、春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在就让我们一起去找找春天好吗？(板书：1、找春天学生齐读课题)
二、读课文，识记生字。
1、自由读课文画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，学生认读。
3、课件出示由生字组成的词语，指名读、齐读。
（可以做游戏来巩固字词。
）
三、读课文，感知课文内容。
1、学生自由读课文，把句子读通顺。
2、学生边读边想，提出不懂的问题讨论解决。
3、再读课文，跟随文中的小朋友找到春天里吗？都找到些什么？
全班汇报：小草、野花、嫩草、小溪柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花等。
四、读课文想象，回答问题。
“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？
五、朗读课文，巩固识字。
六、拓展延伸。
教师播放春天美景的视频，同学们看后说一说，你在春天有什么新的发现，下节课告诉大家。
七、作业。
1、正确书写课文中的生字。
2、练习背诵课文。
板书设计：1、找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
问到了花香春的气息
触到了荡秋千摇啊摇。