说课稿-认识计算机硬件系统

认识计算机硬件系统换马店中学巴书通电话：邮箱：认识计算机硬件系统—说课稿换马店中学巴书通一、教材分析（一）、教学内容：本节课使用的教材是河北大学出版社初中起始版信息技术第二版。

内容是第一章第二节第一部分《认识计算机硬件系统》。

课本安排内容虽然不是很多，都是些介绍性知识，实际加上可以补充一些知识，就给人一种内容很多的假象，感觉内容很多。

但实际大部分知识为了解性知识，主要是为学生了解计算机而准备的知识。

它主要以感性认识为主。

通过学习增强学生的计算机应用意识，通过大量实物展示及用眼睛看、用手摸、用脑想，用嘴说等，对计算机的基本组成、硬件常识有一定了解和认识即可，没有必要做到对计算机很精通。

教学和中通过学生亲手触摸计算机组件，配合制作的多媒体课件进行教学，打破学生对计算机的“神秘感”，觉得计算机并不难学，而且非常实际。

让学生认识到计算机操作技术只是普通技能，只是学习的辅助工具，并通过教学提高学生学习信息技术课的兴趣。

（二）、教学目标1、知识与技能（1）知道世界上第一台计算机的名字，能快速回答出它的诞生时间和地点。

，（2）了解计算机硬件系统各部分的名称和作用，（3）能画出计算机的硬件系统图，以完成任务为驱动，培养学生自主学习能力；2、过程与方法（1）解剖主机箱，教师出示实物和学生观察各部件，引导学生学习各部件名称，了解其功能及分类；（2）通过分组讨论和问题解决，培养学生团结协作的合作精神。

3、情感态度与价值观（1）通过教学培养学生爱护计算机设备的习惯；（2）培养学生正确的科学态度和探索精神；（3）通过介绍计算机组成部分，巩固学生对电脑及信息技术的了解，增强学生的学习兴趣和加深学生的爱国主义情结教育。

提高学生的信息技术素养。

（三）、教学重点、难点1、关于世界上第一台计算机的一些情况介绍。

2、计算机的硬件系统部件的识别和作用。

3、计算机硬件系统图二、学情分析这么多年的教学告诉我，七年级的学生有这些特点：1、学生大部分来自农村，刚刚升入中学，由于在小学并没有很好的接受信息技术教育，导致学生对信息技术知识知之甚少，对计算机还存在一种所谓的神秘感。

2、由于从小受网吧的影响，在学生的心中，计算机就是一台好玩的游戏机而已。

这个从上课学生的希望与失望中就可以看出来。

3、由于刚刚升入初中，对中学的教学方法和管理方法还不太适应，在小学养成散漫还无法一时半会的消去，学生以自我为中心的思想很严重，严重影响着教学效果。

三、设计理念我的教学设计首先从学情入手，然后从课本知识入手，整个的设计传递着这么一个理念。

第一：就是要让学生对电脑硬件进行深入“解剖”让学生放下对计算机的神秘，对计算机硬件有个简单的笼统认识，为以后的加深学习奠定基础，让学生知道计算机不过是很简单的“工具”而已。

第二：消灭学生在小学养成的懒散习惯，从传看实物，从讨论交流开始，培养学生会学习的习惯；培养学生小组合作学习的习惯；培养学生自主学习的习惯；培养学生写笔记的习惯。

第三：从拆卸入手，从展示实物入手，培养学生科学探究的意识和精神。

第四：从抢答开始，培养学生的竞争意识。

四、教学准备教师活动：拆卸旧电脑、上网浏览下载素材、制作多媒体课件、书写教学设计。

课前对学生进行分组，并指定临时小组长，明确小组长就是这节课的负责人，负责学生学习，并对教师授课负责。

学生活动：预习课本知识。

五、教学方法鉴于本节课内容比较多，也是认识课。

故采用讲述法、任务驱动法、归纳总结法、实物展示、小组合作法、演示法等多方法进行教学。

是一个以教师的教和学生的讨论为主线的教学过程。

六、教学流程（一）、引入新课：（预计4分课）因为是和不认识的学生上课，所以在引入部分，我设计了3个做到。

一是用问题开场，上来就给学生一个疑问，这样可以有效的调动学习积极性；二是要向学生进行自我介绍，并且向学生留下联系方式，告诉学生有电脑使用方面的问题可以跟我联系。

这样也可以有效拉近我与学生距离；三是明确学生的学习目标，分发作业小纸条，让学生有目标的学习。

（二）、讲授新课（预计30分钟）此部分主要按照课本顺序进行，这样既有逻辑性，也符合认知习惯。

1、先让学生对世界上第一台计算机的情况有所了解，对于名字、时间和地点，要求学生牢记。

采用图片的方式对比第一台计算机和现在的个人计算机不同2、利用幻灯片6，向学生阐述计算机硬件发展的四个历史阶段。

设计这一比对的目的是向学生传授一个思想，计算机对这个世界的发展起着非常大的作用，这个世界离不开计算机。

3、先给学生分发，硬件系统图的填空，让学生先快读课文，有个印象，然后再在听课中对手里的作业进行完善。

也就是让学生带着问题去学习，这样对本节课的系统图的学习有很大帮助。

这样也培养了学生独立学习的习惯。

4、先对学生展示整机，也就是幻灯片8，让学生对台式机有个简单概念，目的是向学生介绍主机箱（主机）是计算机最重要的部分。

再向学生展示打开的主机箱，幻灯9。

并且提问，你们想不想知道主机内的硬件都装在那里啊？设计这一环节的目的是给学生一个疑问，你想想，谁不愿意搞个明白啊，这样对学习效率的提高很有帮助的。

5、接下来就是认识硬件的教学过程，从cpu开始，到硬盘结束的整个教学过程要遵循：（1）整个零件的展示过程，能采用幻灯片与实物相结合的，一定要实物与幻灯相结合；不能展示实物的，要尽量多展示图片；一样一样展示，一样一样讲解识别要点和功能。

（2）在展示过程中，能先提问的一定要先提问，能先让学生说出每个部件的名称、功能的，一定要让学生先说等。

在学生无法说出时，需要教师提醒、点拨。

对于某些学生不认识的部件，教师要带领学习，详细讲解识别要点和功能。

如：键盘、鼠标、显示器、光盘等，学生可以快速说出名称和功能，要简要说。

CPU主板内存等学生根本不知道是什么，就要祥讲。

【当然，本节课是简单识别课，不能讲述太多，更不要要求学生识记太多，总体就是简述即可。

】（3）讲解要点要做到课件上，免得自己遗漏，也让学生能有针对性的写笔记。

要随时提醒学生做好笔记。

切记不可过早将实物让学生传看，这样会让学生分心，降低教学效率。

6、在硬件学习完成后，收集学生的硬件系统图，进行合理评价，这个时候再让一名或几名学生对屏幕的硬件系统图的完善和填空，这样有理利于让学生将刚刚接受的知识进行消化，巩固。

完成硬件系统图的过程就是学生完成知识架构的过程，就是学生罗列知识的过程，就是学生将分散的知识进行规整的过程，所以教师要认真对待，不可轻描淡写。

这里采用（1）教师问，引导学生答的方式，一边答，一边出示；（2）让学生参考课本和笔记进行回答。

（3）让学生站起来回答，谁想说，谁就站起来说。

这样就培养了学生的竞争意思。

7、进行硬件的位置认识，设计此步骤的目的是，将计算机的神秘外衣去掉，也只有这样学生才会跟计算机亲近，学习效率才会高。

此步教学也是为了完成4步中的一个问题，不给学生留任何疑问。

注意的是简略即可，不用太详细，以免喧宾夺主。

（三）、小组讨论：（预计7分钟）讨论是知识巩固的过程，是知识加深理解的过程。

我这个环节采用将讨论任务出示到屏幕的方法，让学生对照任务来有针对性的讨论，而不是乱说。

在学生讨论过程中，教师要走到学生中间去，去了解学生的学习情况，去帮助学生解疑，去指导学生的讨论情况，并根据反馈的信息进行有针对性的说明，对每组的学习情况进行整体评价。

在讨论过程中叮嘱学生要1，轮换观察和交换硬件，2，注意安全；3，全程由小组长负责。

（四）、巩固练习（预计4分钟）设计此步骤是为了验证学生对硬件的认识程度是不是达到了教师的满意。

在验证过程中发现问题，教师可随时补充，这又是一个教学的补救机会。

我是分成二部分来做的。

1、随机一项一项出示硬件图片，由学生说出名字和功能。

原则就是：让学生主动发言，简略即可；教师随时提醒，补充，进行肯定性评价。

2、再次出示计算机硬件系统图让学生再次识记。

（五）布置作业：考虑到内容的特殊性，在作业布置上，我安排了1个基础知识作业：自己手绘硬件系统图；2个扩展作业：让学生上网浏览资料；阅读课后材料等作业。

希望通过这些作业的实施让学生对硬件更加了解。

七、教学预期通过本节教学，我认为学生应该达到：1、对世界第一台计算机有了了解，能简要概括其诞生时间、地点和名字等。

2、抛开了计算机的神秘面纱，真正了解计算机，对信息技术更加了解，提高了信息素养。

3、对计算机的硬件更加熟悉，能简单描述常见硬件的识别要点和功能。

培养了学生的科学探索精神和小组团结协作的精神。

4、能熟练对计算机硬件根据硬件系统图进行分类，锻炼了自主学习能力。

5、学生的思想受到感染，爱国情操更加浓厚。

八、教学反思本节安排内容看似简单，其实涵盖面很广，大部分为了解性知识，主要是为学生了解计算机抛开计算机的神秘而准备的知识。

它主要以感性认识为主，增强学生的计算机应用意识，通过大量实物展示及用眼睛看、用手摸、用脑想，对计算机的基本组成、硬件常识有一定了解和认识。

通过学生亲手触摸计算机组件，配合制作的多媒体课件进行教学，打破学生对计算机的“神秘感”，让学生觉得计算机并不难学，而且非常实际。

在教学中让学生认识到计算机只是普通技能，只是学习的辅助工具，提高学生学习信息技术课的兴趣。

教学中体现出的小组合作讨论、争抢回答问题是本节课的亮点，小组讨论充分展现了学生之间的默契、学生的团结、学生的诤友关系；争抢回答体现了学生之间争创高峰、各不相让的良好势头。

我要在以后的教学中尽量发展和培养学生的合作学习精神。