大学生考试焦虑现状分析

大学生考试焦虑现状分析

【摘要】通过随机选取750名大学生进行研究，控制了年级、性别、学习成绩等因素，研究现阶段大学生考试焦虑的程度及各个变量上的差异。研究结果表明，大学生考试焦虑现象普遍存在，并且分布均匀，不存在聚集现象。

【关键词】大学生；考试焦虑

考试焦虑（test anxiety）是一种比较复杂的消极情绪和行为现象，是个体在考前预感到威胁，或在考试情景的激发下引起的，以担忧为基本特征，以预防或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪性反映所表现出来的一种心理状态。考试作为学生必经生活事件，考试焦虑成为学生最常见的应激源[1]。

我国有学者认为，考试焦虑是在一定的应试情境激发的。在家庭、学校的压力以及考生自身的生理心理等主客观因素的共同作用下形成的，以对考试结果担忧为特征，以防御或逃避为行为方式的负性情绪反应。从近20年我国考试焦虑问题研究的定量分析来看[2]，以往研究多数属于以个体生理因素、个体认知、自我效能感、外界环境因素等几个方面来说明影响大学生考试焦虑的原因。所以，本研究采用了tai自评量表，共20个项目，所测的考试焦虑是一种情景性的人格特征，包含忧虑性（worry）和情绪性（emotionality）两个维度。从个体的人格特征入手，研究其影响大学生考试焦虑的原因。

一、研究对象和方法

从天津市随机挑选750名大学生进行调查，其中大一，大二，大三各250名。

采用美国临床心理学家spielberger编制的考试焦虑量表，由我国心理学家宋维真和张瑶于1987年翻译成中文版，并在考试焦虑研究领域广泛使用。内部一致性：tai两个分量表（忧虑性，情绪性）和总量表的系数分别0.80、0.84和0.90。发放750份问卷，收回有效问卷671份。采用spss17.0对数据进行统计分析。

（一）焦虑情况统计及分布情况

经过数据统计分析，大学生考试焦虑分布情况如表1所示，

表1：大学生考试焦虑等级划分统计

（二）考试焦虑程度在学习成绩因素上的差异比较

考试焦虑程度在学习成绩因素影响的差异，如表2所示，考试焦虑程度在学习成绩因素上存在显著差异（f=4.688，p0.05，

f2=1.423，p2>0.05）。

表3：考试焦虑类型在性别上的差异比较

三、讨论

本次研究调查显示，大学生考试焦虑总人数占总人数的94%左右，表明大部分的大学生都可以感受到考试给他们带来的一定程度的不适感和焦虑感。其中26.7%的被试处于轻度焦虑，61.6%的被试处于适度焦虑，4.7%的被试处于过度焦虑。根据数据显示，考试焦

虑状况在各个年级都普遍存在，并且分布均匀，不存在聚集现象。有研究认为[3]，存在认知型考试焦虑的学生覆盖了成绩好和成绩一般甚至是成绩差的学生。这与本研究一致。

各考试焦虑程度对学生的影响，教育心理学有关研究表明[4]，人在适度紧张的状态下，精力会更加集中，知觉会更加敏锐，思维更加灵活，这些都是有助于学生在考试中发挥实际的水平。所以适度的考试焦虑对学习是有必要的和有益的。

在考试焦虑类型方面，本研究数据显示，考试焦虑类型在性别因素上不存在显著差异。也就是说，不论男性女性，都可能属于忧虑型与情绪型考试焦虑者。另外，不同性别的的被试在参加考试前所要达到的目标不同，由此而产生的焦虑水平也就不同，进而对考试成绩的影响有所差别，这对本研究在性别因素上的差异存在一定的影响，但需要进一步的研究验证。

郑日昌等人的研究发现[5]，在个体发展的不同年龄阶段，考试焦虑水平高低有别，它体现着生理成熟对个体考试焦虑水平的影响。初中生由于性成熟对大脑垂体的影响使得神经活动的兴奋性增强，抑制性变弱，导致初中生在这个阶段表现比较强烈并具有较高的易感性。

本研究显示大学生考试焦虑程度在学习成绩上存在显著差异。有研究认为，存在考试焦虑的学生覆盖了成绩好和成绩一般甚至是成绩差的学生。这与本研究的结果一致。经事后检验分析，学习成

绩较差的学生考试焦虑程度与其它学习成绩的学生存在显著差异。优等生与差等生的区别，从个体知识储备方面来看[6]。学生掌握知识的多少，识记后保持知识的程度，以及能否在时间有限的应试情境下很快地从大脑中提取出来需要的信息等，对考试结果必然会有所影响，于是也在一定程度上影响了考试焦虑。本研究中，学习成绩差的学生焦虑水平显著高于其它学习成绩一般或者好的学生

的焦虑水平，这说明由于学习成绩差而学生知识储备不如成绩好的学生，因此在考试时更容易感受紧张与压力。

四、结论

1、研究结果表明，大学生考试焦虑人数占总人数的93%左右，其中轻度焦虑占26.7%，适度焦虑占61.6%，过度焦虑占4.7%。

2、考试焦虑程度在学习成绩上存在显著差异。

3、考试焦虑类型在性别上不存在显著差异。

【参考文献】

[1] saipanish r.stress among medical students in a thai medical school[j].medical teacher，2003，25（5）：502.

[2]张敏，姬兴华. 近20年我国考试焦虑问题研究的定量分析[j].淮北职业技术学院学报，2007，6（2）：94-96.

[3]朱祥生.盐城师范学院.大学生考试焦虑的类型与原因分析[j].科技信息，2009.28

[4]刘曈，大学生考试焦虑问题的研究概述[j]吉林省教育学院

学报，2011

[5]郑日昌，陈永胜.考试焦虑的诊断与治疗[j].黑龙江科技出版社，1990.2-3.

[6]foley d，eaves l，wormley b et al.childhood adversity，monoamine oxidase a genotype，and risk for conduct

disorde[j].ar-chives of general psychiatry，2004，61：

738-7441.