部编版三年级语文下册9 古诗三首(教案+反思+课时练习及答案)【精品】
新部编版小学三年级下册语文第9课《古诗三首》教学反思
新部编版小学三年级下册语文第9课《古诗三首》教学反思《古诗三首》教学反思《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。
通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。
本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。
诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会三首古诗2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。
让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
3.研读古诗，理解诗意。
适时适量的让学生了解作者写这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。
4.品读古诗，体悟情感。
利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。
5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
于是我放手让学生按照方法进行自学。
学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
三、不足之处个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。
在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
【新人教部编版】三年级语文下册9《古诗三首》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。
2.选择能组成词语的生字，打“√”。
⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。
元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。
资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。
2.搜集其他描写传统节日的古诗。
阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。
《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。
《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。
《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。
这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。
《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。
部编版语文三年级下册9.古诗三首教学设计及教学反思
第三单元9.古诗三首〖教学内容〗教科书P34~35 内容。
〖教学目标〗1. 通过引导学生自主学习古诗，理解诗句的意思。
2. 了解中国传统节日的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
3. 朗读课文，通过各种方式的朗读以读悟情，能有感情地朗读和背诵。
▶教学重点引导学生自学提出疑问，通过各种方式的朗读以读悟情。
○教学难点了解中国传统节日的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
〔教学过程〕【第1课时】一、生活导入，明白方法1. 师：同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？2. 师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
（出示诗文——《元日》）3. 师：你们知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。
二、熟读古诗，读出诗味1. 齐读题目。
2.“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思：①为首；②开始的，第一；③主要，根本。
学生选择并说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节。
）师：要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。
再读课题。
3. 师：谁来介绍王安石？（出示课件）——王安石：北宋著名的文学家、政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。
你们是怎么知道的？（查电脑、查资料等）师：你们学习的方法真多啊！4. 师：宋朝的老百姓是怎样过春节的？请同学们把这首诗读给同桌听，要求：把句子读准确、读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。
5. 全班齐读这首诗，把它读正确、读流利。
师：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！三、质疑品诗，体会感情师：刚才我们通过一遍遍地读诗，你知道了什么？还想知道什么？拿出笔，在书上画一画，写一写，然后小组讨论，互相学习。
1. 小组合作学习，讨论。
2. 学生畅谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机指导。
表格版部编版小学三年级语文下册9古诗三首教案教学设计含教学反思
表格版部编版小学三年级语文下册9古诗三首教案教学设计含教学反思教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生能够掌握《古诗三首》的内容和意义，了解古代文化。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解古诗的意义和内涵，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：帮助学生理解古代文化背景，提高学生的表达能力。
三、教学准备1. 教材：《小学三年级语文下册》2. 教具：投影仪、课件、黑板、粉笔、课堂练习题、学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘古代文化的图片，引起学生对古代文化的兴趣，并提问学生对古代文化的了解程度。
2. 学习古诗（15分钟）教师出示《古诗三首》的诗歌内容，并逐句解读，解释诗句的意义和内涵。
帮助学生理解古代文化背景，引导学生体会诗歌的美感。
3. 阅读理解（20分钟）教师出示相关的阅读理解题目，让学生阅读并回答问题。
教师可以适当引导学生分析诗歌的意义和主题，提高学生的阅读理解能力。
4. 学生表演（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首诗进行表演。
鼓励学生根据诗歌内容和意义，自由发挥，展示他们的创造力和表达能力。
5. 教学反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况，并提出改进意见。
鼓励学生对自己的表演进行评价，提高学生的自我认知能力。
五、教学延伸教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古代文化的理解和感受，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评价教师可以通过观察学生的参与情况、听取学生的表演和回答问题的情况，以及学生的练习册完成情况等方式进行评价。
可以给予学生鼓励和肯定，同时提出改进意见，帮助学生进一步提高。
七、板书设计（根据具体诗歌内容设计板书，例如）《古诗三首》1. 《静夜思》2. 《登鹳雀楼》3. 《春晓》八、教学反思本节课通过多种教学手段，如导入、阅读理解、学生表演等，激发学生对古代文化和诗歌的兴趣。
【部编版语文三年级下册】(教案与教学反思)9 古诗三首
9古诗三首［教学目标］1.会认7个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。
［教学课时］3课时第1课时◆课时目标1.会认2个生字，会写1个生字。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》，并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
（难点）一、情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二、学习《元日》，感受节日情景1.学生根据教师的提示自读古诗。
（出示自读要求：读准字音；读通句子；读准节奏）2.指名读，师生评议，纠正字音。
3.再读，教师指导，划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（1）教师范读。
（2）指名读，读出诗的节奏。
（3）齐读。
边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4.我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）5.看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋）6.生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。
部编版三年级语文下册教案附教学反思、作业设计及答案：9古诗三首
屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时” 。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃
木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来 压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
（二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件 6） 符 1. 你是怎样记住这个生字的？ 形声字结构：符 =? +付 2. 观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论 “符 ”上窄下宽。 3. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
如，现在我们叫“春节” ，面古时候叫——“元日” ，也有
一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成
现在的——“鞭炮” 、“桃符”简化成现在的——“对联” 。
像这种从古时就有， 并世代流传下来的节日， 我们称为“传
统节日”。
3. 你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日
爆竹声声，告别旧年
一大半了。】
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
（二）理解古诗
1. 课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹
的景象。
2. 同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联
系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。 ”
3. 指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可
以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春
变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革
家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1. 同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平
时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字
音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂
部编人教版三年级下册语文9古诗三首教学反思
部编人教版三年级下册语文9古诗三首教学反思在本篇文章中，我将对部编人教版三年级下册语文教材中的第九课《古诗三首》进行教学反思。
首先，我会对教学目标的达成情况进行分析，然后探讨教学方法的合理性和有效性，并对学生的学习情况做出评价。
接下来，我会对教材中的教学内容进行反思，总结教学的瑕疵和不足之处，并提出改进建议。
最后，我会结合自己的教学经验，给出一些建议和思考，以期提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
首先，针对本节课的教学目标，我认为学生在习诵《将进酒》、理解《伯牙绝弦》、朗读《敕勒歌》方面取得了一定的进展。
通过学习这三首古诗，学生们能够体会到古人的情怀和智慧，培养他们的审美情趣和语言表达能力。
而且，通过朗读和背诵，学生们对于古代文化有了更深入的了解，促进了他们对于语文学科的兴趣和热爱。
其次，本节课所采用的教学方法合理有效。
我在课堂上采用了多种互动的教学方式，如课前询问与启发、情景再现、小组讨论、读课文等。
这些方法使学生们更加主动参与了课堂教学，在互动中提高了学习效果和深度。
特别是通过小组讨论，不仅加强了同学们的合作能力，还培养了他们的思辨、创新和表达能力。
此外，我还引导学生们进行广泛的阅读和多样的文学鉴赏活动，以提升他们的文学素养。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在学生对于古诗的理解方面存在一定的难度。
尽管我在课堂上做了一些引导和解释，但有些学生仍然对于其中的意境和表达方式有所困惑。
其次，在教学过程中，我没有充分考虑到学生的兴趣和发展需求，缺乏一些生动有趣的教学活动，导致有些学生对于古诗的学习产生了一定的抵触情绪。
为了解决这些问题，我认为有以下几点改进措施。
首先，在教学设计中，我应该更加注重学生的能力和发展需求，合理确定教学目标，提供相应的课堂活动，以激发学生的学习兴趣。
其次，在教学中，我应该注重启发学生的思维，引导他们进行深入的思考和分析，进一步提高他们对于古诗的理解能力。
同时，我也要继续鼓励学生进行广泛的阅读和欣赏，并组织一些有趣且具有挑战性的课堂活动，激发他们对古诗的兴趣和热爱。
人教部编版三年级语文下册9古诗三首教学反思一
《古诗三首》教学反思《古诗三首》是人教版小语教材第六册第三单元的三首古诗词，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗词，都是描写中国传统节日的，让学生领略我国古代的经典文化，了解我国的习俗文化，使学生受到传统文化的熏陶。
由于在低段学生都有接触过了，因此学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗人的感情。
本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境。
然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵诗词。
放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思.在理解了句意的基础上，通过创设情境，根据课本提供的画面，说说全诗的意思。
《元日》北宋大诗人王安石描写新春佳节到之际的一首颇为世人传诵的诗歌，教师可结合学生的知识储备进行教学。
先让学生说一说他们知道的对联，例如：“又是一年春早绿，依然十里杏花红。
”“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
”……这些脍炙人口的春联，可以把学生带入到那个欢乐祥和的节日气氛当中，教师适当的引导学生联系联春的内容去感受《元日》中所描绘的欢乐喜庆的气氛。
结合学生的生活进行教学。
春节，对于学生们说不是一个陌生的话题，提到春节，人们的头脑中总是会浮现出许许多多的美好、欢乐的画面。
因此，在学习“炮竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问，你们，放过鞭炮吗？谁说说他们当时放鞭炮是一副怎样的情景？学生们畅所欲言。
生动的生活场景通过古诗再次让学生感受到那份欢乐，并很好地理解诗词，而诗句所描绘表达的内容又反过加深扩大了学生对新年到的感受，相得益彰。
在教《清明》这首诗，我注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。
在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。
从而使学生慢慢喜欢上古诗。
这首诗与我国的传统节日清明有关。
课前我调查了学生，学生对清明节的习俗知道很少，甚至部分学生不知道。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。
从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。
本单元还安排了“综合性研究”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
研究本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题内容简介本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。
《元日》是宋代诗人XXX写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人XXX写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人XXX写下的流传千古的思乡佳作，借XXX佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了XXX精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
教学目标1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。
积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首》优质教学反思
新人教部编版教材小学三年级语文下册
第9课《古诗三首》优质教学反思
古诗学习重在融入意境，体味诗情。
因而在教学本课三首古诗时，教师一方面注意了对学生自主学习能力的培养，让学生在已有古诗学习的基础上进行诗歌自主探究学习，让他们借助拼音、注释等初步感知了诗意，有效提升了自主探究学习的能力。
另一方面，教师还在整个教学过程中极力体现“以读代讲，读中想象”的教学理念，让学生在反复的朗读过程中展开想象，在脑海中将文字转化为画面，自然升华了对诗歌情感的理解。
因此在本课的教学活动中，我觉得有以下几点做得比较好：
1.多种方式诵读，理解古诗意思。
古诗是我国传统文化的瑰宝。
学习古诗，目的是让学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传统文化的熏陶。
因此，在教学这三首古诗时，我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。
在教学古诗时，采用多种方式读，如自由读、同桌读、范读、小组读、男女生赛读等，使学生熟读成诵，从而慢慢喜欢上古诗。
2.诵读中注入想象，感受诗人情感。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，低年级学习古诗，要求能通过诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
而到了中年级，要求诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。
我在教学中特别注重引导学生获得情感体验，创设不同的情境，让学生想象诗中描绘的场景，想象《清明》中诗人和牧童的对话，想象《九月九日忆山东兄弟》中诗人和兄弟之间的思念，使其充分感受到了诗中所蕴含的诗人的情感。
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9 古诗三首教学导航
教学过程第一课时
课堂小结
教学过程第二课时
课堂小结
教学过程第三课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. （1）元日：农历正月初一，即春节。
（2）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
（3）一岁除：一年已尽。
除，逝去。
（4）千门万户：形容门户众多，人口稠密。
（5）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
2.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
王安石元日
3.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（窝囊）
第二课时
1. （1）清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。
（2）纷纷：形容多。
（3）欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
情绪低落，神魂散乱。
（4）借问：请问。
2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
第三课时
1.读句子，写古诗。
（1）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（2）在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2.把节日和相应的传统饮食连接起来。
端午节（粽子）重阳节（菊花酒）元宵节（元宵）
中秋节（月饼）春节（水饺）
3.理解古诗，完成练习。
（1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
（家乡和亲人）
（2）本诗中的千古名句是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。
4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。
诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。
远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。
一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。