统编版九年级下册语文第二单元测试卷(含答案)

部编版九年级语文下册第二单元测试题 一、积累运用（25分） 1．下列黑体字的读音都正确的一组是 ( ) (3分) A．蘸水（zhàn） 名讳（huì） 吮吸（shǔn） 奄奄一息（ān） B．掂量（diān）戏谑（xuè） 咀嚼（jǔ） 契诃夫（kē） C．荣膺（yīng） 阔绰（chuò） 绽裂（zhàn） 吹毛求疵（cī） D．腻歪（nì） 颓唐（tuí） 骸骨（hāi） 滑稽可笑（jī） 2．下列词语中各有四个错别字，请分别找出来，并改正。（4分） 海市蜃楼 媚上欺下 妙手回春 天伦之乐 不屑置辨 见风使舵 断壁残恒 鹰啼燕啭 迟钝麻木 转瞬即逝 趋炎附势 望眼欲穿 君子固穷 半身不遂 束手无册 错别字 改正

3．把关联词语依次填入下列句中横线上，恰当的一项是（ ）。（3分） （1）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得； 孔乙己到店， 可以笑几声，所以至今还记得。

（2）他很冷静，很沉着。 身体衰弱已极， 并没有痛苦的感觉。他一点也不饿。

A．只有 才 虽然 但是 B．因为 就 因为 所以 C．只要 就 不仅 而且 D．如果 就 因为 所以 4．对下列句子所用修辞手法判断正确的一项是（ ）。（3分） A．窃书！……读书人的事，能算偷吗？（ 反问） B．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（比喻） C．有时候，疲倦的浪潮涌上来，淹没了他。 （夸张） D．商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。（比喻、拟人）

5．从《变色龙》和《热爱生命》中任选一篇，仿写句子。（3分） 阅读文学作品不但能够提高我们的语文能力，还能够充实我们的生活，开阔我们的视野。读鲁迅的《孔乙己》，我们看到了封建科举制度的腐朽；读刘绍棠的《差半车麦秸》，我们 触摸到了一个仗义疏财的何大学问形象； ， 。

6．根据语境品味下面加点字的表达效果。(4分) （1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

（2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

7．文学常识填空。（5分） （1）契诃夫是 （国别）作家，代表作有小说《 》、剧本《 》等。

（2）《热爱生命》的作者是 ，他是 （国别）小说家。 二、综合性学习（10分） 8．学习《孔乙己》一文后，为了进一步加深同学们对鲁迅及其作品的理解，某校开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与进来。

（1）某班同学提出了下面几个选题，请你选出不适合的一项是( )（3分） A．鲁迅战斗的一生 B．鲁迅小说的艺术特色 C．鲁迅散文中的童年生活 D．有人说韩寒会成为下一个鲁迅，比较鲁迅与韩寒的个性。 （2）你们小组的综合性学习报告题目为“鲁迅笔下的知识分子形象”，有同学把他们分为三类陈述如下，请你补充完整。（3分）

①封建制度的受害者，如 。 ②封建制度的维护者，如 。 ③封建制度的反抗者，如 。 （3）有同学说：“鲁迅是伟大的文学家，我们初中生研究他是不是有点自不量力呀？”请你针对这一观点，进行反驳：“______________________________。”（4分）

三、阅读理解（55分） （一）变色龙（节选）（18分） 契诃夫 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

9．从小说三要素的角度来看，第一段文字交代了 。（3分） 10．如何理解“上帝创造的这个世界”？（4分）

11．奥楚蔑洛夫一出场就显得威风凛凛，但他后面只跟着一个巡警，还端着一个筛子，这就起到了讽刺的效果。请你阅读第二段文字后，说说作者是如何讽刺这个人物的？（4分）

12．“那群人就对着赫留金哈哈大笑”，他们为什么没有对多变的奥楚蔑洛夫大笑呢？（4分）

13．假如这时你也在场，你会对受害还被恐吓的赫留金说些什么呢？（3分）

（二）青云楼主（18分） 冯骥才 青云楼主，海河边一小文人的号。嘛叫小文人？就是在人们嘴边绝对挂不上号，可提起他来差不多还都知道的那类文人。

此君脸窄身簿，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮。但人不可貌相，海不可斗量。他能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；可行家们说他——-手糙了点儿。因故，天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。他于书画这行，是又在行里，又在行外。文人落到这步，那股子“怀才不遇”的滋味，是苦是酸，还是又苦又酸，只有他自己知道了。

于是，青云楼这斋号就叫他想出来了。他自号青云楼主，还写了一副对子挂在迎面墙壁上：“人在青山里，心卧白云中”。他常常自言自语念这对子。每每念罢，闭目摇肩，真如隐士。然而，天津卫是个凡夫俗子的花花世界，青云楼就在大胡同东口，买东西的和卖东西的挤成个团儿。再说他隔墙就是四季春大酒楼，整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边飘。关上窗户？那管屁用，窗玻璃拦得住鱼鲜肉香，却拦不住灯红酒绿。一位邻居对他说：“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。这青云楼三字听着还挺好听，一叫准响！”

这话 。 乾旋地转，运气有变。一天，有个好事的小子陈八，带来一位美国人拜访他。这人五十多岁，秃头鼓眼大胡子，胡子里头瞧不见嘴。陈八说这老美喜欢中国的老东西，尤其是字画。青云楼主头一回与洋人会面，脑子发乱，手脚也忙，踩凳子挂画时，差点来个人“仰马翻”。那老美并没注意到他，只管去瞧墙上的画，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好赛洗屁股时叫水烫着了。然后，嘬起嘴啧啧赞赏一翻。这一嘬嘴，就见有一个樱桃样的东西，又湿又红，从他的胡子中间拱出来。青云楼主定神一看，原是这老美的嘴唇。最后他用中文一个字一个字对青云楼主说：“我、太、高、兴、了、谢、谢——我、太、高、兴、了、谢、谢——”他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。

青云楼主高兴得要疯。他这辈子，头次叫人这么崇拜。两个月后，他收到一封洋文写的信。他拿到《大公报》的报馆去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，对他说：“你用嘛法子，把人家老美都折腾出神经病来了？他说他回国后天天眼睛里都是你写的字，晚上做梦也是你的字，还说他感到中国的艺术家绝对都是天才！”

青云楼主如上青云，身子发飘，一夜没睡，天亮时，忽来灵感，挥笔给那老美写了“宁静致远”四个大字，亲手裱成横披，送到邮局寄去。邮件里还附一张信纸，提个要求，要人家把字挂在墙上后，无论如何站在这字前面，照张照片寄来。他想，他要拿这照片给人看。给亲友看，给街坊邻居看，给那些小看他的人看，再给买卖家那几个大老板看，给报馆的编辑们看，最后在报上刊登出来。都看吧！瞪圆你们的狗眼看看吧！你们不认我，人家老美认我！ 他在青云楼中坐等三个月，直等到有点疑惑甚至有点泄气时，一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。他忙撕开，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里边并没照片。再看信封，照片竟卡在里边，他捏住照片抻出来一瞧，有点别扭，不大对劲，他再细瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前边照了像，可是字儿却挂倒了，全朝下了！

14．根据你对课文的理解，划横线处应补出的恰当的句子是（ ）（3分） A．当时差点叫他死过去。 B．他认为也在理。 C．让他犹豫了好一阵子。 D．让他听了很是生气。 15．本文起伏生动，跌宕多姿。请你根据事件的发展，指出青云楼主的情感变化。（4分）

事件发展 青云楼生意暗淡 字画受到洋人赏识 赠“老美”字画，索要照片 看到“老美”的照像 情感变化

16．本文写人，生动形象，幽默传神。试从文中任找一处人物描写，体会它的好处。（4分）

例句： 好处： 17．结尾说“那老美倒是站在他那字的前边照了像，可是字儿却挂倒了，全朝下了”，之所以出现这一结果，前文中已做了铺垫，请把这个句子找出来。（3分）

18．本文给了你什么启示？（4分）

（三）狗事（19分） 刘会然 “校长家的狗……” “不！是校长家的狼狗！”我还没有说完，办公室里的一位同事就狠狠地纠正道。 嗨，这是我第N次被同事纠正错误了。校长家的狗的确是“狼狗”，不是什么狗。 我们学校在近郊，上次学校整顿校园环境时，由于学校狗猫成群，严重影响校容校貌，还有学校接二连三有学生被狗咬伤。学生家长对狗患成灾的意见都很大，也多次派人来要求学校解决校园内狗咬人的问题。

对狗咬人这种现象，学校召开了好几次教职工会议，大家对这个问题的看法很一致：为了教师和学生的安全，学校不得养狗。学校的教职工家里有狗的要自己处理掉，外面来的狗一律捕杀。

为此，学校专门成立了打狗队，管政教的副校长为组长。经过一周的综合整治，狗咬人的问题终于解决了，学校里再也看不到狗的身影了。

有一天，不知谁送了一只叫“乖乖”的狼狗给校长。这狼狗可高大，脊背上的黑毛油亮亮的，活像闪光的缎子，两侧的毛则根根竖起。它两耳宽大，双目圆睁，四肢矫健，动作也敏捷，其他的狗远远地看到它就会拼命地躲。校长走到哪里，这“乖乖”也鞍前马后地跟到哪里。看到跟在校长身边的狼狗，学校老师会拼命地给“乖乖”喂上最好吃的食物。

现在问题又来了，校长这只狼狗是不是捕杀对象？这时，连打狗队组长，管政教的副校长一时间也为难了。为此，学校专门开了一个会，讨论“狼狗是不是狗”的问题。

许多老师认为狼狗不是狗，狼狗虽然带有一个狗字，但更多是狼的特性，不应该是狗。一位生物老师先站起来说：“从达尔文生物进化论的角度来看，狼狗不是狗，狼狗是狼和狗共同进化……”