高中思想政治课的导入方法
架起新知识的桥梁——关于高中思想政治课有效导入的几点体会
我 肩负的是家长 的重 托 、 学校 的责任 、 孩子 的未来 ， 甚至是祖
即使 我连 哄带骗抱他进 教室 ， 他也要和他 的表 哥一起坐才肯 罢休 。 国的希望 ！ 我希望 ， 我们班 的学生成绩好 ； 成绩不好的话 ， 希 望性 格能好 ； 小罗其 实是一个很可爱 的孩子 ， 他只不过想 引人 注意 ， 才会 出那 么 希望他们愉快 ，希望他们有想做 的事情 ；希望他们努力去做就可 多的状况。老实说 ， 他不那 么做 ， 其实更可爱 。只是他 自己没 觉出
问： “ 可 以向谁 借一双慧 眼 ， 把 世界看得清 清楚楚 、 明 明白 白、 真真 出来 ， 刚开始所有学生都“ 哇 ！噻 ！这是什 么？这 么可爱 ！” 叫喊起
切切 呢？” 学生边思考边 阐明 自己的观点 ， 这样 就调动 了学生 的积 来 ， 继而 马上屏气凝神 ， 仔 细观 赏着 ， 接着就开始小声讨论起来 ， 在
又如 ， 在上《 生活 处处有 哲学 》 时， 为 了引起 学生 的兴趣 和求知 欲 吸引住 ， 从而 收到 良好 的导人效果 。如 ， 在讲授《 传统文化 的继承》 望， 可 以利用那 英 的《 雾里 看花》 这首歌导入 ， 在学生 听完 歌以后 ， 这一框时 ，我把收藏多年的民国时期 的八仙小银人用 多媒 体展示
词语 的变 化 ， 彰显 出了教育可贵 的人性化 的一 面。
一
真的 ， 我们要永远盯住学生身 上的优点 、 亮点 、 特点 ， 设身处地
声“ 差生” ， 伤害 了多少学生稚嫩 的心灵 。一声 “ 差生 ” ， 抹杀 为他们着想 ， 更多地从正面的 、 积极 的、 健康 的 、 亮丽的角度去看 问
从 而 水 到 渠 成 地 引入 新 课 。
人轶事导入 ： 在学 习《 永恒 的中华 民族精神》 一框 时 ， 我 以钱学森 为 例， 他放弃美 国优越 的工作和生活 环境 ， 不顾 重重阻挠 ， 千方百计
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法摘要：高中政治教育课堂教学中，课堂的导入起到重要的作用。
教师在教学过程中，能够应用合理的教学导入可以更好的活跃课堂的气氛吸引学生的注意力，更好开展课堂教学内容。
在高中的较大的学习压力下，很多教师受到传统的教学思维影响，对政治课堂的教学导入中不够重视，不能正确认识教学导入的重要性。
关键词：高中政治；课堂导入；引言：高中思想政治的教学过程真的是无趣，枯燥乏味的吗，思想政治教育真的不能引起学生的兴趣吗？不是的，高中思想政治课是集自然界的生活规律，人文特色之美，思想领域之结晶于一体的课程。
高中思想政治教育不仅有利于学生的人生观、价值观的培养，更是能够提升学生的人文思想，开拓学生的思维方式，能够让学生可以从多方面，多角度的去看待问题，可以有利于学生能够更加全面的发展，更加适应新的环境。
在具体的思想政治教学过程中，一个好的教学导入，可以给课堂一个良好的开端，更加吸引学生的注意力，更好提升学生的政治学习。
因此，在高中思想政治教育过程中，要求老师可以设计一个良好的教学导入，更好的提升教学效果。
一、现状高中思想政治教学过程中教学导入设计存在的问题1、对课堂教学导入重视不足目前在教学过程中，还是有许多教师不能正确认识到教学导入对教学的帮助，对教学导入策略的重要性认识不足。
有些教师在教学过程中只是单纯的完成教学目的，将课本中的内容讲解清楚，对教学导入认为是可有可无，因此经常会省略教学导入。
部分教师对教学导入有一定的了解，知道教学导入对教学的一些重要性，但是在实际教学过程中，教学导入的环节设计过程中形式单一，不能很好的起到课堂导入的作用。
发生这些问题的原因是由于教师对课堂导入认识不足，不能正确了解课堂导入的重要性。
在教学过程中，学生是过程的主体，但是教师的作用不能忽视，教师在课堂中的教学对学生的学习起着至关重要的作用。
因此，在实际教学中不能设计一个良好的课堂导入，使得课堂开展有一个好的开端，对教学质量的提升起着关键作用。
新课标视野下高中思想政治课堂导入分析
新课标视野下高中思想政治课堂导入分析摘要：在新课标的引领下，高中思想政治课堂的导入环节显得尤为重要。
本文通过对课堂导入的内涵、功能以及具体策略运用的深入分析，探讨了如何结合核心素养要求、实际生活选择和活动课程特色进行有效导入，旨在提高学生的学习兴趣，促进师生互动，以及实现教学内容的平稳过渡。
文章还强调了导入目标的设置、内容的选择、形式的设计，以及评价体系的建立等方面，以期为高中思想政治课堂的教学改革提供有益的参考。
关键词：新课标；高中思想政治；课堂导入；教学策略一、高中思想政治课堂导入内涵分析课堂导入是教学活动的起始环节，其目的在于为新知识的学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣，引导学生从旧知识向新知识过渡。
在高中思想政治课堂中，导入环节不仅关乎学生对新知识的接受程度，更影响着整堂课的教学效果。
因此，教师需要精心设计导入环节，以符合学生的认知规律和心理特点，为后续的教学活动奠定良好的基础。
二、高中思想政治课堂导入功能（一）衔接课堂教学内容有效的课堂导入能够自然地引出本节课的教学内容，使学生在新旧知识之间建立联系，从而更好地理解和接受新知识。
通过导入，教师可以帮助学生回顾已学过的内容，同时预示即将学习的新知识，从而实现教学内容的平稳过渡。
（二）调动学生学习兴趣一个生动有趣的导入可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
当学生对所学内容产生兴趣时，他们会更加积极主动地投入到学习中，从而提高学习效果。
（三）增进师生情感交流导入环节也是师生互动的重要时机。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行交流，了解他们的学习需求和兴趣点，从而调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。
三、新课标视野下高中思想政治课堂导入策略运用（一）结合核心素养要求设置导入目标在新课标视野下，高中思想政治课堂的导入策略需要紧密结合核心素养的培养要求。
核心素养是新课标所强调的教育目标，它涵盖了政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等多个方面。
高中思想政治课的导入方法
浅析高中思想政治课的导入方法高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的作用，是优化思想政治课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。
在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力吸引过来，调动他们的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
现我根据多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。
1.直接导入直接导入，顾名思义，就是教师在上课之初开宗明义，点出本节课所要学习的内容，让学生对所要学习的内容了然于胸。
这种方法要求教师语言简洁，中心突出，不拖泥带水。
直接导入的优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。
2.故事、寓言导入故事、寓言导入就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴趣的故事、寓言来导入新课。
虽然高中生不是小孩子，但是，他们仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味的问题。
例如在讲“一切从实际出发”时，我讲了这样一个故事：1954年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。
工作人员准备了一份长达十几页的说明书。
周恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。
周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到外国朋友的高度赞扬。
从这件小事中，我们不但看到了周恩来的智慧，而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。
这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。
另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感。
如“洛阳纸贵”，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，则学生会得到另一番感受。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生综合素质和思想品质的重要课程之一，通过有效的教学方法和途径能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是高中思想政治课有效教学的途径和方法。
引导学生积极参与。
思想政治课的学习内容丰富广泛，涉及到政治、经济、文化等多个方面，因此课堂上教师可以通过讨论、互动、案例分析等方式，引导学生积极参与，提出自己的看法和观点，进行深入的思考和交流。
这样既能激发学生的学习热情，又能培养他们的思辨能力和批判思维。
设计多样化的教学活动。
思想政治课的内容比较抽象和理论化，为了更好地帮助学生理解和掌握知识，教师可以设计多样化的教学活动。
比如可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在活动中感受到知识的实际运用和价值，提高学习的有效性。
注重实际案例分析。
思想政治课的内容贴近实际生活，教师可以通过讲解和分析各类实际案例，让学生更好地理解和运用知识。
比如可以讲解当前社会事件的背景和原因，引导学生对事件进行分析和评价；可以选取历史事件进行考察，让学生了解历史经验和教训。
这样不仅能够帮助学生加深对理论知识的理解，还可以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
注重知识的串联和延伸。
思想政治课的内容之间存在一定的联系和延伸，教师可以通过引入相关的知识点，把课堂知识进行串联和延伸，帮助学生建立系统的知识结构。
比如可以通过讲解某个政治理论来引入相关的历史事件或者国际关系，帮助学生了解理论和实践的关系。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学习的深度和广度。
评价与反馈。
有效的教学不仅要有良好的教学方法和途径，还需要及时的评价和反馈。
教师可以通过平时测验、小组讨论、作业和课堂表现等多种方式对学生进行评价，及时了解学生的学习状况和困惑，及时进行反馈和指导。
这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固知识，提高学习的效果。
高中思想政治课导入设计
高中思想政治课导入设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是高中思想政治课的导入设计。
作为一门旨在培养学生的思想政治素质和公民意识的重要课程，思想政治课的导入环节至关重要。
它不仅需要吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还要为后续的教学内容做好铺垫。
本设计将围绕“社会主义核心价值观”这一主题，通过创新的教学方法，引导学生认识、理解和践行社会主义核心价值观，为构建和谐校园、培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生。
这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判精神。
但由于生活经验有限，他们对社会主义核心价值观的理解可能还不够深入。
因此，在导入环节，教师需要关注学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的方式，引导他们走进思想政治课堂，主动探索社会主义核心价值观的内涵。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解社会主义核心价值观的基本内涵，掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。
（2）通过课堂讨论、案例分析等方式，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
（3）运用所学知识，结合实际生活，学会如何践行社会主义核心价值观，提高自身思想政治素质。
2、过程与方法（1）采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力。
（2）通过小组合作、角色扮演、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（3）结合时事热点、典型案例，引导学生关注社会现象，提高观察问题、分析问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的崇高情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）引导学生树立正确的道德观念，自觉遵循社会公德，养成良好的道德品质和行为习惯。
（3）培养学生具有担当民族复兴大任的时代责任感，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
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浅析高中思想政治课的导入方法————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅析高中思想政治课的导入方法论文关键词:政治课导入方法注意问题论文摘要:思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:故事导入法，名言、等句、诗词、典故子导入法、惫念导入法，漫画导入法、时政新闻、热点事件导入法等，同时，在运用这些方法时，必须要注意要有启发性、针对性、趣味性、简洁性，导入时还要讲究语言的艺术性，选样才能取得好效果。
常言道:良好的开端是成功的一半。
思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。
在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
现根据笔者多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。
1故事导入针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。
这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。
例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事:几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问:你为什么放羊?为了挣钱。
挣钱千啥?盖房，娶媳妇。
娶媳妇为啥?生娃。
让娃干啥?放羊。
这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。
(同学们立刻开始议论纷纷)教师点拨:这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题:即人为什么活着，怎样活着的问题。
那么人怎样活着才有意义和价值呢?今天我们就来学习……自然而然地导人新课。
2名言、警句、诗词、典故等导入名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。
用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进人最佳学习状态。
例如，讲“在奋斗中实现理想”时，引用克雷洛夫的名言，“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流”。
格言、警句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”;用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理;在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故;在讲质变量变时可用“滴水穿石”的成语;在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。
这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的哲理，同时也为课文内容教学创造了一个良好的开端。
3悬念导入学起于思，思起于疑，教师通过巧妙设疑，制造悬念，来激发和诱导学生的学习欲望，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。
例如，在《哲学常识》中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”一目的教学时，我设计了这样的导人:先给学生简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬念:“莱布尼茨提出‘世界上没有两片完全相同的树叶’，可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶’。
这两种说法不自相矛盾吗?究竟是怎么回事呢?大家能回答吗?(短暂停顿，观察学生表情)这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题……”这样导人，“迫使”学生开动脑筋，积极思考，激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。
4漫画导入利用漫画可以使课堂活起来。
若用漫画导入新课，就能一下子抓住学生，调动起学生的学习积极性，迅速进人状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺利展开奠定良好的基础，例如在讲授《意识能够正确地反映客观事物》一节的导人中，可利用课本漫画“四‘伯乐’相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨—主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。
这样导人新课，方法新颖，直观效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。
5时政新闻、热点事件导入政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学的过程中都必须渗透时政教育。
用时政引人新课有时会收到意想不到的效果。
教师在教学中可根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。
如在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容;在“经济的全球化”教学中，引用“美国次级房贷危机引发的国际金融危机”这一重大新闻事件等等。
总之，新课导入的方法是多种多样的，不管采取哪种方法，应注意以下几点:第一，要符合学生的心理、生理特点及认识规律，能引起学生的兴趣，使学生乐于接受，具有启发性;第二，要紧扣教材，深挖教材，巧用教材，具有针对性;第三，设计导人要做到引人人胜，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，体现导人的趣味性;第四，“导人新课”的基点是“导”，既然是“导”，在情境设置上就不能故意绕圈子、走弯路，造成课堂资源的浪费;在教师语言上就不能滔滔不绝而不着边际、冗长罗嗦而离题万里。
因此，导人语言精炼、简洁，尽快切人讲授的主体内容;第五，导入还要讲究语言的艺术性，要使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，像磁铁一样牢牢地吸引住。
这就要求教师要讲究导入的语言艺术，既要准确、又要科学、生动、充满趣味。
（发布时间:2010-12-16）浅谈高中思想政治课教学多媒体导入法分享到：0发表时间：2013年5月30日13:27:15摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。
新课的导入犹如戏剧的"序幕"一样，具有集中学生注意力，渗透主题的作用。
尤其是利用是多媒体手段导入新课寓政治课教学于视、听等实际接触中，有利于激发情感，开启心智，促进学生主动地，积极地参与教学活动。
关键词：高中思想政治课教学导入一、巧用漫画引发思考漫画具有简单夸张、幽默诙谐的特点，它非常强调形象化的重要性，是一种特殊的信息形式。
在思想政治课教学中精选和巧用一些与教材内容紧密相联，贴近现实生活的漫画，能增强教学的形象性、生动性和趣味性，对教学是大有裨益的。
例如，在讲"市场交易原则"时，可从"背后铲球"这幅漫画说起，引出商场如赛场，必须遵守一定的规则，即市场交易原则。
当然漫画教学要遵循认知规律，适合中学生的心理特点和思维规律，调动学生多种感官，使抽象问题具体化，深奥问题浅显化，促进形象思维向抽象思维发展。
有利于学生认识能力和思维能力的培养，有利实现知识、能力、觉悟三者的统一，有利于提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、开门见山，以动画导入新课动画具有直观生动、寓教于乐的特点，它有利于调动学生的积极性、吸引其注意力，能唤起他们的好奇心理、活跃课堂气氛。
从某个角度来说，中学生象儿童一样，对动画片仍有浓厚的兴趣，教师可以利用学生这一特点来引导学生进入学习情境。
如在讲授"世界上一切事物都是运动变化的"这个内容时，可先打出动画：《秋去冬来》再配之以恰当的音乐，大大激发了学生的兴趣，学生在欣赏动画时很自然地悟出"一切事物都是运动变化的"这一哲理。
这比枯燥的讲解更来得自然，更容易让学生接受。
同时学生也有可能发出这样的感叹：生活中熟知的小事都折射出深刻的道理！三、歌曲导入法歌曲具有渲染气氛，引起共鸣的特点，恰当运用与教材内容"合拍"的歌曲导入新课，不仅能创设愉快的教学情境，活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。
例如：在讲民族团结时，给同学们先播放宋祖英演唱的《爱我中华》，优美的歌声配上生动的画面，同学们的情绪立即被点燃，在幽扬的歌声中深深体会民族团结的欢乐气氛，把学生带进热爱祖国的思想情境中，此时再导入新课，提高了教学实效。
歌曲导入法的优点是学生们容量接受，抓住学生喜欢歌曲的心理特点来导入新课，可以说是"愉快教学"法应用的典范。
但是要注意的是，教师在选取的歌曲要恰当，要与教学紧密相关，否则非但不能顺利导入新课，还会分散学生注意力。
四、诗歌导入法诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点，青年学生对诗歌颇感兴趣。
我们在导课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、人生、社会，或以一章激情澎湃的诗歌作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到意想不到的好效果。
如在讲"一国两制"时，可选择台湾当代诗人余光中的《乡愁》作为开场白，抓住学生的注意力后可导入说："这首诗寄托了作者盼望台湾回到祖国怀抱的深挚感情。
如何实现祖国统一呢？’一国两制’就是邓小平为实现祖国统一的千秋伟业而提出的伟大构想。
"五、寓言导入法寓言具有假托故事，寓意深远的特点，故事具有生动形象、趣味横生、言简意赅、寓意深刻等特点。
寓言故事导入就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。
这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更有兴趣、易于接受与记忆。
运用这种方法导入新课，能较快地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，便于学生接受和理解新的知识。
例如：在学习"运动的绝对性"时，教师可以先播放寓言《刻舟求剑》的动画。
然后提出问题让学生讨论：寓言故事中的主人为什么捞不到剑？经过讨论，学生悟出其中道理：运动是绝对的，静止是相对的。
一则好的寓言故事，可使学生情绪很快高涨，从而进入新课的学习。
六、录像导入法近几年政治学科的中高考命题紧密联系当前国内外重大现实问题，具有较强的时代气息，而且在考查基本知识的同时侧重考查能力。
"试题出在书外，知识点落在书内"这就要求学生有对现实活中重大问题展开分析、综合和评价的能力。
就是针对这种要求以及充分利用中学生关心国家大事的心理，调动了学生学习的积极性和自觉性。
如毕业班复习时，可播放"神舟五号载人飞船"的录像，让同学怀着激动和喜悦的心情观看，然后再及时导入：中国是继俄罗斯、美国成为世界第三个载人飞船发射成功的国家，请同学们分析成功的原因在哪？导课的具体方式是多种多样的，然而不管如何不同，又都有共性，都应注意如下四点：第一、求准忌全。