(北师大版)六年级语文课件 索桥的故事 2
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索桥的故事课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件
•
• 五、填空 1. 《索桥的故事》是作家______写的
一篇散文。他是中国现代_______。作品主要 有_____、________、
________。 2. 文中提到的索桥，在今天四川省成
都市________。
•
• 五、填空 1. 《索桥的故事》是作家 巴金_写的
一篇散文。他是中国现代_文学家、出版家、翻 译家_。作品主要
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
Hale Waihona Puke 说通顺。 第二课时一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
学习目标：
1. 学习本文围绕中心选取 材料的写法。
2. 学习文中所赞美的牺牲
生字词语： 1.字音：
堰yàn 岷mín 坪píng 葺qì 2.纠正字音：
堤dī不读tí摔shuāi 不读suāi 3.词语：
缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。
• 一、给词语注音。
• 岷江（mǐn jiāng ） 都江堰（dū jiāng
yàn
小学六年级下学期语文《索桥的故事》PPT课件PPT、优质教学课件
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
5陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归 返自然志
愿的诗句
是：
，
。
6崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句
是：
，
。
7常建《题破山寺后禅院》：
“
，
”两句诗
，写出了 禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
8《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗 句是： ， 。
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作者简介：
巴金： 原名李尧棠 （1904~2005），字芾甘。汉族。 代表作有《激流三部曲》、《爱 情三部曲》，散文集《随想录》。 祖籍浙江嘉兴。现代文学家，翻 译家，出版家，“五四”新文化 运动以来最有影响的作家之一，
代表作：
《新生》、《爱情的三
部曲》
(《雾》、
《雨》、《电》)等；还有
《春天里的秋天》、《激流三部 曲》(《家》、《春》、《秋》)， 文字带有
• 因为二者有着内在的联系：在索桥之上，观看都 江堰工程，联想到几千年前建筑此项工程的人们 “手和心”；走下索桥，从故事中联想到了，为 了多数人牺牲自己的伟大的心。因此两者是一脉 相承的，只是索桥的故事更深的感染的作者，引 起思想上的共鸣，前面是铺垫，后面是深化。
• 索桥到底什么样 子呢？有什么特 点呢？? 读课文， 边读边画相关的 语句，边思考。
• 何公何母为民修桥，突出了何公何 母有一颗想帮助多数人、想跟多数 人的心贴近、为了多数人甚至牺牲 自己的伟大的心。
说说“我好象看到了两千两百多年前的 人们的手和心”这句话的含义是什么？
• • 含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人
们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作 者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。
情感。
4. 雪冤（xuě yuān ) 挽成
（ wǎn chéng ） 头晕眼花（ tóu yūn yǎn huā ）
逮捕（dài bǔ ）
二、辨字组词。 澜（ 波澜 ） 砂（ 砂粒 ） 堤（ 大堤 ） 斓（ 斑斓 ） 沙（ 风沙 ） 提（ 提醒 ）
• • 坼（ 干坼 ）(形声。从土,斥声。本义:裂开,分裂) • 拆（ 拆除 ）
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
巴金： 原名李尧棠 （1904~2005），字芾甘。汉族。 代表作有《激流三部曲》、《爱 情三部曲》，散文集《随想录》。 祖籍浙江嘉兴。现代文学家，翻 译家，出版家，“五四”新文化 运动以来最有影响的作家之一，
代表作：
《新生》、《爱情的三
部曲》
(《雾》、
《雨》、《电》)等；还有
《春天里的秋天》、《激流三部 曲》(《家》、《春》、《秋》)， 文字带有
• 因为二者有着内在的联系：在索桥之上，观看都 江堰工程，联想到几千年前建筑此项工程的人们 “手和心”；走下索桥，从故事中联想到了，为 了多数人牺牲自己的伟大的心。因此两者是一脉 相承的，只是索桥的故事更深的感染的作者，引 起思想上的共鸣，前面是铺垫，后面是深化。
• 索桥到底什么样 子呢？有什么特 点呢？? 读课文， 边读边画相关的 语句，边思考。
• 何公何母为民修桥，突出了何公何 母有一颗想帮助多数人、想跟多数 人的心贴近、为了多数人甚至牺牲 自己的伟大的心。
说说“我好象看到了两千两百多年前的 人们的手和心”这句话的含义是什么？
• • 含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人
们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作 者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。
情感。
4. 雪冤（xuě yuān ) 挽成
（ wǎn chéng ） 头晕眼花（ tóu yūn yǎn huā ）
逮捕（dài bǔ ）
二、辨字组词。 澜（ 波澜 ） 砂（ 砂粒 ） 堤（ 大堤 ） 斓（ 斑斓 ） 沙（ 风沙 ） 提（ 提醒 ）
• • 坼（ 干坼 ）(形声。从土,斥声。本义:裂开,分裂) • 拆（ 拆除 ）
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
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有：“激流三部曲”_、“爱情三 部曲_”、“散文集”_。
2. 文中提到的索桥，在今天四川省成 都市_灌县二王庙山脚_。
• 文中“伟大的心”指的是什么样的精神？
• 文中“伟大的心”指的就是那种用与创新、 勇于献身、甘于奉献的精神 。这种精神将 永远激励着人们乐于奉献，造福百姓。
• 文章题目是“索桥的故事”为什么还要写都江堰 工程？
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
桥长，高，用竹 索和木板修筑的， 两边有竹索编的 栏杆。没有桥墩。
看图片，直观 感受索桥的 样子。看到 了索桥你有 什么感受。
课文中提到的 索桥，在今天 四川省成都市 都江堰，已经
重新修茸。
读倒数第二自然段，“这个故事”的内 容指的是什么内容？“那一对夫妇的心”
是怎样的心？
• “这个故事的内容”：何公何母用 心造桥为民带来便利。
yàn
） 雪冤（xuě yuān ) 挽成
2. 文中提到的索桥，在今天四川省成 都市_灌县二王庙山脚_。
• 文中“伟大的心”指的是什么样的精神？
• 文中“伟大的心”指的就是那种用与创新、 勇于献身、甘于奉献的精神 。这种精神将 永远激励着人们乐于奉献，造福百姓。
• 文章题目是“索桥的故事”为什么还要写都江堰 工程？
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
桥长，高，用竹 索和木板修筑的， 两边有竹索编的 栏杆。没有桥墩。
看图片，直观 感受索桥的 样子。看到 了索桥你有 什么感受。
课文中提到的 索桥，在今天 四川省成都市 都江堰，已经
重新修茸。
读倒数第二自然段，“这个故事”的内 容指的是什么内容？“那一对夫妇的心”
是怎样的心？
• “这个故事的内容”：何公何母用 心造桥为民带来便利。
yàn
） 雪冤（xuě yuān ) 挽成
北师大版六下_索桥的故事 第2课时【优质课件】.pptx
延伸问题
二思：索桥有什么故事？什么东西 “比故事更美、更好”？ 索桥的故事就是“何公何母桥”的 故事。“比故事更美、更好的东西”就 是那种为人类造福、不惜牺牲个人利益
甚至献出生命的无私奉献的伟大精神。
延伸问题
三品：文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？ 本文写索桥，却花了不少的笔墨写都江堰，看似不相关，实 际上却有内在联系：(1)在索桥之上，观看都江堰工程，联想到两
千两百多年前修筑此项工程的人们的手和心；(2)走下索桥，从故
事中联想到很多人牺牲自己的伟大的心。因此两者是一脉相承的， 只是索桥的故事更感染作者，引起作者思想上的共鸣。前面写都 江堰工程是铺垫，后面写索桥的故事是深化。
延伸问题
四悟：你从这篇文章中感悟到了什么？
示例：文中的“何公何母”是平凡的，
但他们的行为是伟大的。我们要学会帮助 别人，使别人快乐，那才是“比故事更美、 更好的东西”。
作者是按照桥身→桥面→桥栏→桥架的顺序来介绍索桥的。
课文理解
我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前
走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在 那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了 两千两百多年前人们的手和心。 画线句子的含意是什么？ 作者由眼前的工程联想到两千两百多年前的人们，是他们用勤 劳和智慧完成了这个伟大的工程。
课文理解
这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼
嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。 “留下了他们的心”指不只是留下了“鱼嘴”这项伟 大的工程，更主要是他们造福百姓、无私奉献的精神。
课文理解
那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、 为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经 过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描 写的“燃烧的心”那样。
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：索桥的故事PPT、优质教学课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
1、将自己搜集到的有关资料与同学们 分享，在交流中进一步感受到古代 劳动人民的智慧与才干。
2、“然而故事是讲不完的，谁要是到 都江堰走一趟，谁要是在索桥上站 片刻，他一定会得到比故事更美、 更好的东西 。” 创设情境，启发学生结合课文用自 己的语言叙述什么东西“比故事更 美、更好”。
六、列提纲
让学生通过阅读进一步把握 文章的脉络，列出提纲，对文章 整体结构安排有进一步的认识。 这一环节也可以放在第二课时进 行。
其次让学生把介绍“索桥”的语言集中起 来，进一步读、记忆，然后组织学生运用 书中的语言信息并结合相关的图片介绍 “索桥”，让学生活用自己已经掌握的信 息。
了解了索桥的建造特点后，再引导学生体 会人物的感受。
2、了解索桥的故事
教学难点： 1、体会都江堰工程与索桥故事之间的
内在联系。 2、体会课文结尾的含义，感悟什么东
2、搜集“安澜桥、都江堰”等方面的课外资料，进 一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和 课文的思想感情。
4、体会课文结尾的含义。 5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事
中得到熏陶、感染、净化。
重点： 让学生在感受索桥故事的同时，心灵在故事中得到 熏陶、 感染、净化。
难点：课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更 美、
更好”。
1、采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥 学生的主体性，进一步掌握阅读的方法。
2、课内外知识有机结合，增强学生的阅读量，信 息量，并引导学生学会运用课外资料的方法。
1、课前预习，搜集资料。 2、以生动的故事导入课文内容，激发学生阅读兴趣。 3、初读课文，理清脉络，提出不懂的问题。 4、采用自主、合作、探究的教学模式让学生了解索
1、将自己搜集到的有关资料与同学们 分享，在交流中进一步感受到古代 劳动人民的智慧与才干。
2、“然而故事是讲不完的，谁要是到 都江堰走一趟，谁要是在索桥上站 片刻，他一定会得到比故事更美、 更好的东西 。” 创设情境，启发学生结合课文用自 己的语言叙述什么东西“比故事更 美、更好”。
六、列提纲
让学生通过阅读进一步把握 文章的脉络，列出提纲，对文章 整体结构安排有进一步的认识。 这一环节也可以放在第二课时进 行。
其次让学生把介绍“索桥”的语言集中起 来，进一步读、记忆，然后组织学生运用 书中的语言信息并结合相关的图片介绍 “索桥”，让学生活用自己已经掌握的信 息。
了解了索桥的建造特点后，再引导学生体 会人物的感受。
2、了解索桥的故事
教学难点： 1、体会都江堰工程与索桥故事之间的
内在联系。 2、体会课文结尾的含义，感悟什么东
2、搜集“安澜桥、都江堰”等方面的课外资料，进 一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和 课文的思想感情。
4、体会课文结尾的含义。 5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事
中得到熏陶、感染、净化。
重点： 让学生在感受索桥故事的同时，心灵在故事中得到 熏陶、 感染、净化。
难点：课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更 美、
更好”。
1、采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥 学生的主体性，进一步掌握阅读的方法。
2、课内外知识有机结合，增强学生的阅读量，信 息量，并引导学生学会运用课外资料的方法。
1、课前预习，搜集资料。 2、以生动的故事导入课文内容，激发学生阅读兴趣。 3、初读课文，理清脉络，提出不懂的问题。 4、采用自主、合作、探究的教学模式让学生了解索
(北师大版)六年级语文课件_索桥的故事_2PPT、优质教学课件
重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物 的精神特点。
作者只是为了讲讲故事么？
“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近， 为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
再读课文思考： 1.第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？
表现索桥给人们的生活带来的便利。
2. 作者着重写“鱼嘴”有什么作用？
索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动 人的故事。
鱼嘴
碑文
“鱼嘴”依旧摆在那里， 我不能说这个故事是千 看一百遍也看不出什么 真万确的，然而碑上的 变化，可是在它上面， 文字让我们看见了那一 我好像看到了两千两百 对夫妇的心。 多年前人们的手和心。
拓展
1.将自己搜集到的有关资料与同学们 分享，在交流中进一步感受到古代 劳动人民的智慧与才干。
北京版 六年级 语文 下册 第六单元
安澜桥
安澜桥
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名 作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》， 爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。 解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文 联主席及多家杂志主编。
正音 新词
堤 dī 不读 tí
李冰治水的故事。
清嘉庆八年 (1803)，塾师何先德夫 妇为修复安澜桥，四处募资，但桥款为 地方官吏吞没。何先德怒斥其弊，竟遭 杀害。民愤民怨如滚滚江水，不可遏制， 一致推举其妻续修，索桥乃成，以木板 为桥面，旁设扶栏，两岸行人可安渡狂 澜，故更名"安澜桥"；民间为纪念何氏 夫妇，又称之为"夫妻桥"。
缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。
用自己喜欢的方式阅读课文，想想每段都写了什么内容？
作者只是为了讲讲故事么？
“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近， 为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
再读课文思考： 1.第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？
表现索桥给人们的生活带来的便利。
2. 作者着重写“鱼嘴”有什么作用？
索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动 人的故事。
鱼嘴
碑文
“鱼嘴”依旧摆在那里， 我不能说这个故事是千 看一百遍也看不出什么 真万确的，然而碑上的 变化，可是在它上面， 文字让我们看见了那一 我好像看到了两千两百 对夫妇的心。 多年前人们的手和心。
拓展
1.将自己搜集到的有关资料与同学们 分享，在交流中进一步感受到古代 劳动人民的智慧与才干。
北京版 六年级 语文 下册 第六单元
安澜桥
安澜桥
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名 作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》， 爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。 解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文 联主席及多家杂志主编。
正音 新词
堤 dī 不读 tí
李冰治水的故事。
清嘉庆八年 (1803)，塾师何先德夫 妇为修复安澜桥，四处募资，但桥款为 地方官吏吞没。何先德怒斥其弊，竟遭 杀害。民愤民怨如滚滚江水，不可遏制， 一致推举其妻续修，索桥乃成，以木板 为桥面，旁设扶栏，两岸行人可安渡狂 澜，故更名"安澜桥"；民间为纪念何氏 夫妇，又称之为"夫妻桥"。
缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。
用自己喜欢的方式阅读课文，想想每段都写了什么内容？
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一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
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桥长，高，用竹 索和木板修筑的， 两边有竹索编的 栏杆。没有桥墩。
看图片，直观 感受索桥的 样子。看到 了索桥你有 什么感受。
课文中提到的 索桥，在今天 四川省成都市 都江堰，已经
重新修茸。
读倒数第二自然段，“这个故事”的内 容指的是什么内容？“那一对夫妇的心”
是怎样的心？
• “这个故事的内容”：何公何母用 心造桥为民带来便利。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了， 我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2、 指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
看图片，直观 感受索桥的 样子。看到 了索桥你有 什么感受。
课文中提到的 索桥，在今天 四川省成都市 都江堰，已经
重新修茸。
读倒数第二自然段，“这个故事”的内 容指的是什么内容？“那一对夫妇的心”
是怎样的心？
• “这个故事的内容”：何公何母用 心造桥为民带来便利。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了， 我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2、 指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
六年级下册语文优秀课件-2.2《索桥的故事》北师大版(共26张PPT)
课文结尾“比故事更 美、更好的东西”是 故事背后所蕴含的精 神—— 为了人类而无
私奉献的精神！
一首悦耳的歌曲，会 使人心情愉悦；一句温馨 的祝福，会使人倍感温暖； 相信索桥的故事也会在我 们心中永存，因为它使我 们每个人的心灵得到了洗 礼。
李冰父子有一颗 （ 敢于创新 ）的心； 何氏夫妇有一颗 （ 给人温暖 ）的心； 勇士丹柯有一颗 （燃烧发光 ）的心。
老师觉得文中提到的李冰 父子、修水电站的年轻人、 何氏夫妇、勇士丹柯这些 人的心都是伟大的， 你觉 得第5自然段中 “那样的 心”指怎样的心？找出有 关语句画出来。
读：“那样的心”指 “那种想帮助多数人、 想跟多数人的心贴近、 为了多数人甚至牺牲 自己的伟大的心”。
写都江堰更有利于体现 索桥造福于民，进一步 歌颂造福人民的何氏夫 妇，赞美他们无私奉献 的精神。二者一脉相承， 一呼一应，深化了主题。
４.把“他们的句。说说“他们” 指哪些人？“那些人” 又指何人？
５.课文反复提到了 一个字眼——“心”， 你能用恰当的词语形 容一下文中三个故事 中不同主人公的心吗？
缝隙 贴近
千真万确
牺牲 忙碌
燃烧 疲乏
百年千载
回顾课文：索桥在哪 儿？
在四川灌县二王庙的山 脚。（课文第一句话就 介绍了索桥的位置。）
填空：索桥叫（ 安澜 ）桥， 又叫（ 何公何母 ）桥。桥 面铺着（ 木 板 ），桥栏 是用（ 竹 索 ）编的，索桥 的桥墩是用（ 高高的竹架 ） 代替的，架子上还有一个 （顶盖 ）。
２．课文第四自然段又一 次写到“小孩也能够在桥 上跑来跑去，发出一阵阵 的笑声”，有什么作用？ 和上文呼应，形象地说 明了昔日的危桥现在已十 分安全。
３．课文的题目是 “索桥的故事”， 应以写索桥为主， 为什么还要写都江 堰？
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思考： 思考： 本文的重点是写桥么？ 本文的重点是写桥么？ 重点是写与索桥有关的故事， 重点是写与索桥有关的故事，通过写故 事来表现人物的精神特点。 事来表现人物的精神特点。
作者只是为了讲讲故事么？ 作者只是为了讲讲故事么？ “那样的心，那种想帮助多数人，想跟多 那样的心，那种想帮助多数人， 那样的心 数人的心贴近， 数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的 伟大的心” 伟大的心”。
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索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动 索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动 的故事自然不止这么一点儿 人的故事。
鱼嘴
碑文
“鱼嘴”依旧摆在那里， 鱼嘴”依旧摆在那里， 看一百遍也看不出什么 变化，可是在它上面， 变化，可是在它上面， 我好像看到了两千两百 多年前人们的手和心。
作者着重写“鱼嘴”有什么作用？ 2. 作者着重写“鱼嘴”有什么作用？
交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。 交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。
文题是“索桥的故事” 为什么还要写都江堰？ 3. 文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？
索桥造福于人民， 索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造 福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程， 福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程， 二者相呼应，深化主题。 二者相呼应，深化主题。
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再读课文思考： 再读课文思考： 1.第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？ 1.第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？ 第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用
表现索桥给人们的生活带来的便利。 表现索桥给人们的生活带来的便利。
北京版 六年级 语文 下册 第六单元
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安澜桥
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二王庙 建在都江堰渠首的二王庙是老百姓对 李冰父子治水伟业的纪念 父子治水伟业的纪念。 李冰父子治水伟业的纪念。其中的碑刻 多是对灌区水利工程维护的技术要领。 多是对灌区水利工程维护的技术要领。 而每年的清明时节，当地的居民都会在 而每年的清明时节， 二王庙举行祭祀活动和开水典礼。 二王庙举行祭祀活动和开水典礼。李冰 现在已成为都江堰灌区老百姓所崇拜的 神灵， 神灵，而与水有关的宗教活动则加强了 在灌区管理中政府与用水户之间的联系。 在灌区管理中政府与用水户之间的联系。
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李冰
李冰是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。 李冰是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。 秦昭襄王末年（约公元前256 256- 251年 为蜀郡守， 秦昭襄王末年（约公元前256-前251年）为蜀郡守， 在今四川省都江堰市（原灌县） 在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴 建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富 建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富 庶起来。 他还在今宜宾、乐山境开凿滩险， 庶起来。 他还在今宜宾、乐山境开凿滩险，疏通航 又修建汶井江（今崇庆县西河）、白木江（ ）、白木江 道，又修建汶井江（今崇庆县西河）、白木江（今邛 崃南河）、洛水（今石亭江）、绵水（今绵远河） ）、洛水 ）、绵水 崃南河）、洛水（今石亭江）、绵水（今绵远河）等 灌溉和航运工程，以及修索桥，开盐井等。 灌溉和航运工程，以及修索桥，开盐井等。老百姓怀 念他的功绩，建造庙宇加以纪念。 念他的功绩，建造庙宇加以纪念。北宋以后还流传着 李冰之子李二郎协助李冰治水的故事。 李冰之子李二郎协助李冰治水的故事。
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我不能说这个故事是千 真万确的，然而碑上的 真万确的， 文字让我们看见了那一 对夫妇的心。
拓展
1.将自己搜集到的有关资料与同学们 1.将自己搜集到的有关资料与同学们 分享， 分享，在交流中进一步感受到古代 劳动人民的智慧与才干。 劳动人民的智慧与才干。 2.“然而故事是讲不完的，谁要是到 2.“然而故事是讲不完的， 都江堰走一趟， 都江堰走一趟，谁要是在索桥上站 片刻，他一定会得到比故事更美、 片刻，他一定会得到比故事更美、 更好的东西 。” 创设情境， 创设情境，启发学生结合课文用自 己的语言叙述什么东西“ 己的语言叙述什么东西“比故事更 更好” 美、更好”。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。 现代著名作家。主要作品有激流三部曲《 现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、 爱情三部曲《 《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、 散文集《随想录》 《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任 中国作家协会上海分会主席， 中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及 多家杂志主编。 多家杂志主编。
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都江堰
都江堰坐落于四川省都江堰市城西， 都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都 平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256 平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256 是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、 年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以 无坝引水为特征的宏大水利工程。 无坝引水为特征的宏大水利工程。属全国重点文物 保护单位。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多， 保护单位。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多， 主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、 主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆 公园、玉垒山公园和灵岩寺等。 公园、玉垒山公园和灵岩寺等。 都 江 堰 鱼 风 光 嘴
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清嘉庆八年 (1803)，塾师何先 ， 德夫妇为修复安澜桥，四处募资， 德夫妇为修复安澜桥，四处募资， 但桥款为地方官吏吞没。 但桥款为地方官吏吞没。何先德怒 斥其弊，竟遭杀害。 斥其弊，竟遭杀害。民愤民怨如滚 滚江水，不可遏制， 滚江水，不可遏制，一致推举其妻 续修，索桥乃成，以木板为桥面， 续修，索桥乃成，以木板为桥面， 旁设扶栏，两岸行人可安渡狂澜， 旁设扶栏，两岸行人可安渡狂澜， 故更名"安澜桥 安澜桥"； 故更名 安澜桥 ；民间为纪念何氏 夫妇，又称之为"夫妻桥 夫妻桥"。 夫妇，又称之为 夫妻桥 。
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正音
新词
堤 dī 不读 tí
缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。 雪冤：洗刷冤屈。
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用自己喜欢的方式阅读课文， 用自己喜欢的方式阅读课文，想想每段都写了 什么内容？ 什么内容？ 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。 1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。 写我走索桥的经过及所见。 2. 写我走索桥的经过及所见。 鱼嘴”的意义。 3. 写“鱼嘴”的意义。 写何先生夫妇造桥的经过。 4. 写何先生夫妇造桥的经过。 写走下索桥的感受。 5. 写走下索桥的感受。 收束全文，揭示全文主旨。 6. 收束全文，揭示全文主旨。
思考： 思考： 本文的重点是写桥么？ 本文的重点是写桥么？ 重点是写与索桥有关的故事， 重点是写与索桥有关的故事，通过写故 事来表现人物的精神特点。 事来表现人物的精神特点。
作者只是为了讲讲故事么？ 作者只是为了讲讲故事么？ “那样的心，那种想帮助多数人，想跟多 那样的心，那种想帮助多数人， 那样的心 数人的心贴近， 数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的 伟大的心” 伟大的心”。
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索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动 索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动 的故事自然不止这么一点儿 人的故事。
鱼嘴
碑文
“鱼嘴”依旧摆在那里， 鱼嘴”依旧摆在那里， 看一百遍也看不出什么 变化，可是在它上面， 变化，可是在它上面， 我好像看到了两千两百 多年前人们的手和心。
作者着重写“鱼嘴”有什么作用？ 2. 作者着重写“鱼嘴”有什么作用？
交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。 交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。
文题是“索桥的故事” 为什么还要写都江堰？ 3. 文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？
索桥造福于人民， 索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造 福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程， 福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程， 二者相呼应，深化主题。 二者相呼应，深化主题。
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再读课文思考： 再读课文思考： 1.第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？ 1.第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？ 第二段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用
表现索桥给人们的生活带来的便利。 表现索桥给人们的生活带来的便利。
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安澜桥
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二王庙 建在都江堰渠首的二王庙是老百姓对 李冰父子治水伟业的纪念 父子治水伟业的纪念。 李冰父子治水伟业的纪念。其中的碑刻 多是对灌区水利工程维护的技术要领。 多是对灌区水利工程维护的技术要领。 而每年的清明时节，当地的居民都会在 而每年的清明时节， 二王庙举行祭祀活动和开水典礼。 二王庙举行祭祀活动和开水典礼。李冰 现在已成为都江堰灌区老百姓所崇拜的 神灵， 神灵，而与水有关的宗教活动则加强了 在灌区管理中政府与用水户之间的联系。 在灌区管理中政府与用水户之间的联系。
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李冰
李冰是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。 李冰是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。 秦昭襄王末年（约公元前256 256- 251年 为蜀郡守， 秦昭襄王末年（约公元前256-前251年）为蜀郡守， 在今四川省都江堰市（原灌县） 在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴 建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富 建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富 庶起来。 他还在今宜宾、乐山境开凿滩险， 庶起来。 他还在今宜宾、乐山境开凿滩险，疏通航 又修建汶井江（今崇庆县西河）、白木江（ ）、白木江 道，又修建汶井江（今崇庆县西河）、白木江（今邛 崃南河）、洛水（今石亭江）、绵水（今绵远河） ）、洛水 ）、绵水 崃南河）、洛水（今石亭江）、绵水（今绵远河）等 灌溉和航运工程，以及修索桥，开盐井等。 灌溉和航运工程，以及修索桥，开盐井等。老百姓怀 念他的功绩，建造庙宇加以纪念。 念他的功绩，建造庙宇加以纪念。北宋以后还流传着 李冰之子李二郎协助李冰治水的故事。 李冰之子李二郎协助李冰治水的故事。
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拓展
1.将自己搜集到的有关资料与同学们 1.将自己搜集到的有关资料与同学们 分享， 分享，在交流中进一步感受到古代 劳动人民的智慧与才干。 劳动人民的智慧与才干。 2.“然而故事是讲不完的，谁要是到 2.“然而故事是讲不完的， 都江堰走一趟， 都江堰走一趟，谁要是在索桥上站 片刻，他一定会得到比故事更美、 片刻，他一定会得到比故事更美、 更好的东西 。” 创设情境， 创设情境，启发学生结合课文用自 己的语言叙述什么东西“ 己的语言叙述什么东西“比故事更 更好” 美、更好”。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。 现代著名作家。主要作品有激流三部曲《 现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、 爱情三部曲《 《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、 散文集《随想录》 《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任 中国作家协会上海分会主席， 中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及 多家杂志主编。 多家杂志主编。
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都江堰
都江堰坐落于四川省都江堰市城西， 都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都 平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256 平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256 是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、 年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以 无坝引水为特征的宏大水利工程。 无坝引水为特征的宏大水利工程。属全国重点文物 保护单位。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多， 保护单位。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多， 主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、 主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆 公园、玉垒山公园和灵岩寺等。 公园、玉垒山公园和灵岩寺等。 都 江 堰 鱼 风 光 嘴
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清嘉庆八年 (1803)，塾师何先 ， 德夫妇为修复安澜桥，四处募资， 德夫妇为修复安澜桥，四处募资， 但桥款为地方官吏吞没。 但桥款为地方官吏吞没。何先德怒 斥其弊，竟遭杀害。 斥其弊，竟遭杀害。民愤民怨如滚 滚江水，不可遏制， 滚江水，不可遏制，一致推举其妻 续修，索桥乃成，以木板为桥面， 续修，索桥乃成，以木板为桥面， 旁设扶栏，两岸行人可安渡狂澜， 旁设扶栏，两岸行人可安渡狂澜， 故更名"安澜桥 安澜桥"； 故更名 安澜桥 ；民间为纪念何氏 夫妇，又称之为"夫妻桥 夫妻桥"。 夫妇，又称之为 夫妻桥 。
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缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。 雪冤：洗刷冤屈。
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