小班下学期观察记录3-1
幼儿园小班观察记录示例三篇
幼儿园小班观察记录示例三篇幼儿园小班观察记录示例【篇一】情景再现：在一次餐后活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了曲奇饼，真是五花八门。
小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品。
经过几轮推销，小佳上场了，只见她小心翼翼地用手托着一片小小的饼干，小步地走着。
终于她走上台，还没开口，孩子们就哄笑起来："哎呀，你看她做得饼干这么小，怎么吃呀！""她做的真难看，也肯定不好吃，你们看我做了好几层，她只做了一层！"……听着孩子们七嘴八舌议论着自己得饼干，小佳的脸红红的，低着头，嘴角使劲地抿在一起，眼睛紧紧地盯着自己手中的饼干。
读完这个案例，脑海立刻呈现出小佳那可怜兮兮、束手无措的样子，不禁情不自禁地想立刻安抚她的心灵。
所以，如果我是小佳的老师，我会这样做：1、先安抚小佳受伤的心灵。
我会对小佳很温柔地说："小佳，你做的小饼干老师看看做得不错呢，小朋友们一定没有见过这样的小饼干，所以他们才这么说，你不要难过，他们这样说不礼貌，原谅他们吧。
"这样的语言不仅可以安慰到小佳，让她感觉到老师对她作品的肯定。
在孩子的心里老师的评价与夸奖要比同伴的认可份量重得多，从而减缓她受伤的心灵。
二来从老师这样的语言中让小佳分清对与错，学习与人交往的方式，一句原谅他们吧，让小佳明白宽容别人也能让自己感到不难过。
这样的安慰，一定能抚慰小佳受伤的心灵，逐渐变得开心。
同时还能帮助小佳建立自信。
2、再面向全体展开讨论。
展开讨论的目标是就事论事，通过讨论让孩子们懂得换位思考，宽容别人，并学会评价同伴的作品。
我会告诉孩子什么叫"换位思考"，虽然这个词语有些抽象，难以理解，但我会以最通俗的语言帮助孩子们理解，尝试着让孩子学着站在别人的角度思考，体会别人的内心。
让孩子思考"如果我是小佳，听到这样的话，我的心情会怎样"，这样的辨析与讨论，让孩子们觉得自己这样说小佳是不对的，还是不礼貌的。
小班三段体观察记录
小班三段体观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小班三段体观察记录在小班教学中，三段体观察记录是非常重要的工具，用来帮助教师观察和了解幼儿的生活和学习情况，帮助教师更好地指导和引导幼儿成长。
在过去的一段时间里，我对小班的三段体进行了观察记录，以下是我的观察记录：第一段体：幼儿园生活观察在观察幼儿园生活的过程中，我看到了幼儿们的日常生活是多么丰富多彩。
他们在幼儿园里玩耍、学习、交流，每天都充满了快乐和活力。
在早晨到幼儿园的时候，我看到幼儿们穿着统一的校服，面带微笑，与老师和同伴打招呼，显得非常亲和和友好。
在进行早晨活动的时候，幼儿们围坐在一起，一边唱歌一边用手指画空中的形状，非常投入。
在吃午餐的时候，幼儿们互相分享食物，相互帮助，让人感动。
在午睡的时候，我看到每个幼儿都温馨的躺在自己的小床上，有些幼儿还在做美梦，睡得很香。
在下午的游戏时间，幼儿们玩得开心，笑声不断，让人感到幸福。
幼儿园生活是幼儿们快乐成长的重要环境，他们在这里学到了很多知识，培养了很多能力，也建立了很多友谊。
第二段体：自我观察在观察自己的行为和情绪的过程中，我发现了很多有趣的事情。
在和同伴合作的时候，我会变得很细心和耐心，一遍又一遍的尝试，直到达到预期的效果。
在遇到困难的时候，我会沉着冷静，寻找解决问题的方法，勇敢克服困难。
在生气和失望的时候，我会学会控制自己的情绪，不轻易发脾气，用理性的方式表达自己的情感。
在幼儿园生活中，我不仅学到了很多知识，还培养了很多品格，这让我觉得很骄傲。
在观察其他幼儿的行为和情绪的过程中，我发现了每个幼儿都有自己独特的个性和特点。
小明是一个非常善良和体贴的孩子，他总是主动帮助其他幼儿，让大家都很感动；小红是一个非常聪明和灵活的孩子，她在课堂上总是能很好地跟上老师的节奏，给老师很大的帮助；小李是一个非常热情和友善的孩子，她总是能够和不同的幼儿建立良好的关系，让大家都喜欢她。
每个幼儿都有自己的闪光点，每个幼儿都值得被尊重和珍惜。
幼儿园小班幼儿观察记录【优秀范文五篇】
幼儿园小班幼儿观察记录【优秀范文五篇】，参考更多优秀教案·。
1.小班幼儿观察记录观察过程：一学期下来，禹辰在美术活动中仍然显得无所适从，连简单的涂色也常常是握笔不画，有时一动不动，不知从何画起，有时会弄坏蜡笔或者把老师发的纸张乱画一通，弄的脏脏的。
现在我们已经接触了基本形状的绘画，这时候的他仍然很不自信，经常说“老师，我不会画，你来帮我。
”针对这样的和家长也进行了沟通，妈妈说在家也经常教他画，可是也发现了这样的问题，做事没有耐心，不知怎么下手画画，非常胆小。
分析与具体措施：1、个别辅导，引导禹辰上课时注意听讲，在绘画中要由耐心，要认真观察，有了想法以后再绘画。
2、同伴帮助榜样作用。
让能力强的幼儿与禹辰合作绘画的方式，通过两个人的相互配合与协作，潜移默化地学习别人的良好绘画习惯与绘画技能，从而在一定程度的榜样示范作用下，逐步提升自身的绘画水平。
3、表扬性的语言鼓励幼儿大胆的绘画，把自己的想法融入绘画作品中进行合理大胆的画。
通过多种鼓励的方式激发幼儿绘画的积极性。
4、通过与家长沟通，让家长也认识到重要性，明白要配合老师在家也要开展绘画活动，增强孩子的自信，这样才会事半功倍。
引导家长在家慢慢进行简单的绘画图形，例如：圆形，气球，花朵，小草，小鸡等等。
教师可以请孩子可以将作品带到幼儿园中来，并给予表扬肯定，提高她的自信。
实施效果：在不断努力中，发现表扬和鼓励的方法对禹辰很有帮助，老师的鼓励和伙伴的赞美，让他很有信心，绘画时也不像以前那样一画了事或是不敢下手了，只是绘画涂色的速度还不够快，如果再加强一些速度的话就更棒了。
总之，通过实施教育，禹辰在美术活动中胆子大了起来，也敢于拿起笔画了，进步很大。
2.小班幼儿观察记录观察过程：今天的蔬菜造型中，我和孩子们一起收集了各种蔬菜，让他们借助牙签来做各种造型，很多幼儿很感兴趣。
做出了各种有趣的东西。
可是裔晨一直拿着小西红柿，摆弄了半天，也不知道想做什么，后来他看见陈俊丞用小西红柿做了小人放在白萝卜的小船上，就对陈俊丞说，我们一起合作吧，我也来做小人。
幼儿园小班观察记录3篇
幼儿园小班观察记录3篇（1）幼儿园小班观察记录观察日期：（填写日期）观察时间：（填写具体时间）观察者：（填写观察者的姓名）1.个人信息：孩子姓名：年龄：性别：家庭背景（如父母职业、兄弟姐妹等）：2.观察环境：幼儿园教室布置：教室整洁、明亮；学习区域设有绘本角、玩具角、建构玩具区等；活动区域有游戏区、运动区、艺术区等；孩子与其他孩子的互动情况：观察孩子与其他孩子之间的互动方式，包括合作、分享、争抢等情况。
3.观察内容：a) 身体动作和协调能力：孩子的步态和姿势：观察孩子行走时的姿态和步伐是否平稳、稳定；跑步和行走的稳定性：观察孩子跑步和行走时是否能保持平衡；孩子的平衡感：观察孩子站立时是否能够保持平衡；能否进行简单的跳跃、蹲下等动作：观察孩子是否能够完成简单的跳跃、蹲下等动作；手眼协调能力：观察孩子在玩耍、操作玩具时手眼协调的能力；手指灵活性：观察孩子在握笔、握玩具等活动中手指的灵活性。
b) 语言和沟通能力：孩子的语言表达能力：观察孩子是否能用简单的语言表达自己的需求和感受；孩子对他人语言的理解：观察孩子是否能理解他人的简单指令或问题；孩子使用的语言技巧和表达方式：观察孩子在交流中是否使用适当的语言技巧，如说谢谢、请等；孩子与其他孩子和教师的交流情况：观察孩子与其他孩子和教师之间的交流方式和频率；孩子的发音准确性：观察孩子的发音是否准确，是否能正确发出常见音素。
c) 社交能力和情绪表达：孩子与其他孩子的互动方式：观察孩子与其他孩子之间的互动方式，如合作、争抢、沟通等；孩子是否愿意分享玩具和与他人合作：观察孩子是否乐于分享自己的玩具和与他人合作完成任务；孩子是否能理解并遵守规则：观察孩子是否能理解和遵守幼儿园的规则；孩子的情绪表达方式和应对能力：观察孩子在面对挫折、喜怒哀乐等情绪时的表达方式和应对能力；孩子的自我控制能力：观察孩子是否能够自我控制情绪和行为。
d) 认知和学习能力：孩子的注意力集中程度：观察孩子在学习和玩耍时的注意力是否能够持久集中；孩子的好奇心和探索欲望：观察孩子对新事物的好奇心和主动探索的欲望；孩子的解决问题的能力：观察孩子在面对问题时是否能够运用自己的思维和经验进行解决；孩子对数字、颜色、形状等的认识程度：观察孩子对数字、颜色、形状等基础概念的认识程度；孩子的记忆力和学习兴趣：观察孩子记忆事物和学习兴趣的表现。
幼儿园小班日常行为观察记录3篇
幼儿园小班日常行为观察记录3篇【篇一】幼儿园小班日常行为观察记录观察记录：每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。
而南南总是默默在区角里观察材料，或是做些别的事。
这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问:“南南，你怎么不去吃啊?”他继续看着零件不说话。
“今天吃的是橙子，可甜了!”他抬头对我说:“我看看零件，等等去。
”“快去吧，和好朋友一起吃水果，多开心。
”“我看看他们吃的好不好吃，好吃的话就去吃。
”他说到。
我没有让他，默默走到边上观察着。
他慢慢的走到橙子面前，看了许久，拿了最后一块，吃得很干净。
观察思考：每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的感觉与情感。
他们对身体的感受，对冷热的体验，对高低的理解都有自己的看法。
就如慢性子的南南，有着自己细腻的观察与体验。
对于他的行为，我进行了以下几方面的思考:1.了解孩子行为背后的原因南南心思细腻，观察每个菜，喜欢的菜就多加一些，不喜欢的就少加一些，虽然动作慢，但吃的很干净。
我想，这就是不同气质，不同性格的孩子表现出的不同行为。
2.联系孩子生活背景再指导南南从小和爷爷奶奶一起生活，衣食住行均由奶奶包办，能力方面就比较弱，包括吃饭时勺子的使用，加菜时动作的不熟练等。
但他吃的很干净，吃完后自觉整理好桌面。
3.理解孩子的行为生活中成人很多时候的经验给予是多余的，当孩子难以做到时，无端的责怪就落到他们身上。
其实对于外界的探索与经验的获得是一个漫长的过程，需要孩子自己完成，更需要大人的尊重、理解、信任与适当的帮助，而不是代替。
【篇二】幼儿园小班日常行为观察记录观察分析：对于刚刚入园的幼儿，年龄普遍偏小，自理能力比较弱，班里大部分幼儿已经能知道想要上厕所的渴望，但有的幼儿却不愿意面对上厕所的现象，班里有个幼儿就是这样，小名叫阿熠，不愿意上厕所，经常拉尿在裤子里，因为老师们都知道他不愿意去厕所，所以平时都会多要求他主动去几次厕所，记得有一次，小朋友们都在玩玩具，我就对阿熠说：“阿熠，跟我去一次厕所吧！”阿熠表现出很不耐烦的样子跟我去了洗手间，到了洗手间之后他对我说：“老师，我没尿”。
幼儿园小班观察记录范例【三篇】
幼儿园小班观察记录范例【三篇】幼儿园小班观察记录范例【1】观察地点：小班教室观察对象：石xx观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。
观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。
石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“老师，我不想吃了。
”每次问他原因，他都不说。
一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。
了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？”“我知道了。
”现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。
分析措施：1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。
2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。
观察效果：幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。
最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。
幼儿园小班观察记录范例【2】观察时间：晨间活动时间环节：晨间活动中角色游戏环节关注点：幼儿对活动的参与性镜头一（8：10——8：15）：幼儿入园时间，小宇是最后一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。
老师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散了。
镜头二：（10：15——10：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏，海海也来和他一起搭积木造房子，一会儿海海来报告：“小宇用积木敲我脑袋。
”老师赶紧过去了解这件事情，原来小宇不愿意海海和他一起玩积木，他大的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶海海离开，但是海海很倔强，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不可遏，抓起积木就揍海海。
观察记录小班3篇
观察记录小班3篇这是观察记录小班3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.观察记录小班第1篇观察目的1、逐步适应并愿意参与集体活动2、学习简单的社交技巧，尝试进行同伴交往，情绪安定愉快观察记录今天，做完早操后，我带着小朋友们一起做了小乌龟的游戏，带着小朋友们一起练习在垫子上爬.活动结束后让幼儿选择可以继续爬垫子或者去拿准备好的器械〔大圈圈、报纸球、球拍、纸棒〕.涵涵在学小乌龟爬时，很感兴趣并重复玩了好几次，心情也变得明朗开心起来.过了一会以后，我发现她站在原地不动，情绪有些低落，想要上前说些什么，又别扭的在犹豫，便主动过去问她，涵涵，你怎么不去玩呢？不要站着，去玩吧.涵涵攥紧了手，嘟囔着说我也想要玩圈圈，可是没有了.我想了想给她出了个主意说，你去问问，拿到圈圈了的小朋友，有没有人愿意和你一起来玩一玩的.说着她走到了同一组的一个小女生思语面前，但迟迟没有开口，我跟涵涵说，你要问她赵思语，我可以和你一起玩吗？，她轻轻的尝试着开口问了一下，思语小朋友快乐地容许了下来，我又告诉了他们一些可以一起玩圈圈的方法，两个人很开心的一起玩了起来.分析评价涵涵是个细心敏感的小姑娘，对于陌生的事物都很没有平安感，在一段时间的班级生活后，才慢慢适应.在平时也常常是一个人，听到或看到朋友一些有趣的行为也会偷偷笑笑，但是很少主动接近朋友.在户外游戏时，涵涵对于小乌龟的游戏很投入，但玩结束后，却得不到她想要的圈圈，对于这类可以一起游戏的活动材料，我鼓励他们一起游戏，并且这是一个让她跟朋友通过活动相互熟悉，交到好朋友的时机，所以我比拟鼓励她尝试去交往，通过她的行为表现，我也看出她内心是渴望有好朋友跟她一起玩的，只是不知道怎么说，怎样去问，在告诉她询问的方法后，她的声音虽然有点轻，但是可以看出她是愿意与朋友游戏的，并且这次的询问得到了肯定的答复，她的情绪受到了很大的感染，相信对于她接下来的同伴交往主动性也会产生积极地作用.支持策略1、了解幼儿情绪低落的原因，尝试引导他们解决困难.2、对于不善人际交往的幼儿，可以多加引导，适当告诉她们，如果想要xx，应该怎么说，怎么做，让她们更加直观的了解到.3、对创造同伴交往的时机，鼓励幼儿与同伴友好相处，一起游戏.4、以朋友的身份帮助幼儿，适当的可以与他们一起游戏来调节游戏气氛，适时再撤出. 观察记录小班第2篇地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨.为了防止让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿.这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好似没听到.我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡.下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了.谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢.分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩.自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑.从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性.措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具.我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的守则，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩.但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带着去玩户外的大型玩具.和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具.反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长.没有游戏的童年是残缺的.个性是小班的孩子，注意力容易松散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的不合作尤甚.顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地开展.观察记录小班第3篇今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书『海洋巨人』他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好似在思索着什么.眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：哦，我想起来了，我在电视『动物世界』里面见到过这个海洋巨人，他是鲸没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物.他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量.他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类.鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾.看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书.还不时的有幼儿参加他们的队伍，一起翻看自己带的图书.这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书.分析：通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动.我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书.每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益.在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机.措施：1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围.2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书.3、家园合作将这种好的方法坚持下来.效果：经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书.更主要是对书里的内容感兴趣了.萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活.我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活.因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的气氛是我们教师的责任.幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带)，收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此根底上，请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢?幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来.幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来.阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的.所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的根底.。
教研活动观察记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，我们小班组的老师们为了提升教育教学质量，促进幼儿全面发展，于本周五开展了主题为“幼儿行为习惯培养”的教研活动。
本次活动旨在通过观察、讨论、实践等方式，探讨如何有效培养幼儿的良好行为习惯。
二、活动时间2023年10月20日（周五）上午9:00-11:30三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班组全体教师、园长、保教主任五、活动流程1. 观察记录分享2. 案例分析讨论3. 实践操作演示4. 总结反思六、活动内容1. 观察记录分享活动伊始，每位老师分别分享了在班级日常教学中观察到的幼儿行为习惯问题，并详细记录了问题的具体表现、原因分析以及采取的措施。
以下为部分观察记录：案例一：幼儿进餐习惯教师A：在进餐环节，部分幼儿存在挑食、吃饭慢、不懂得珍惜粮食等问题。
原因分析：可能是家庭饮食习惯、家庭教育方式等因素影响。
措施：通过故事、儿歌、游戏等方式引导幼儿养成良好的进餐习惯。
案例二：幼儿午睡习惯教师B：在午睡环节，部分幼儿存在不午睡、午睡时间不规律、午睡姿势不正确等问题。
原因分析：可能是家庭生活习惯、个人体质等因素影响。
措施：通过故事、儿歌、游戏等方式引导幼儿养成良好的午睡习惯。
2. 案例分析讨论在分享完观察记录后，老师们针对案例进行了深入的分析和讨论。
以下为部分讨论内容：教师C：我认为培养幼儿良好行为习惯的关键在于家园共育，家长和老师要形成合力，共同引导幼儿养成良好的习惯。
教师D：是的，除了家园共育，我们还要关注幼儿的个体差异，因材施教，针对不同幼儿的特点采取不同的教育方法。
3. 实践操作演示为了进一步探讨培养幼儿良好行为习惯的方法，老师们进行了实践操作演示。
以下为部分演示内容：演示一：进餐环节教师E：通过故事《小猪吃饭》引导幼儿学习正确进餐姿势，珍惜粮食。
演示二：午睡环节教师F：通过儿歌《小熊睡觉》引导幼儿学习正确的午睡姿势，养成规律的午睡习惯。
4. 总结反思在实践操作演示结束后，园长对本次活动进行了总结和反思。
幼儿园小班观察记录5篇
幼儿园小班观察记录5篇观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息。
今天我我给大家带来了幼儿园小班观察记录5篇，欢迎阅读，更多请关注我。
1.小班观察记录观察现象：1、每到集体活动时，诗函总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对欣欣语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐。
效果分析：1、和好朋友相处了几天，诗函每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。
2.小班观察记录情况分析：今天，我们吃的是面条。
凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们凯磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
小班下学期个案观察记录表小班幼儿观察记录3篇
小班下学期个案观察记录表小班幼儿观察记录3篇【篇一】小班下学期个案观察记录表小班幼儿观察记录观察时间：20__年__月班级：小二班观察对象：__观察者：__观察记录一：一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说：教师，你看我漂亮吗?说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。
我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。
我笑着说：恩，真好看。
葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈。
观察记录二：一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。
忽然，屹屹大声哭起来。
我闻声过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛。
我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。
边上的小朋友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。
我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不愿意，我说：因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。
葭葭放生大哭。
边上的小朋友也纷纷指责她。
片刻后，我说：我折的孔雀送给你吧。
葭葭一扭头，拒绝：不要，满脸的泪水。
正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌。
第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：昨日为什么把屹屹的折纸撕坏?葭葭回答：因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。
哦，原先是好心办坏事。
可是，我跟她说：教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗?那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?葭葭不说话了，下次可不能这样做了。
葭葭认真地点点头。
观察记录三：上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：教师，快看!我画的。
我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很漂亮。
我点点头说：恩，你画的吗?不错，有提高!听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，教师，这幅画我能够带回去吗?当然能够啦!葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。
对照《指南》要求分析评价指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：多给幼儿供给倾听和交谈的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。
小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。
二、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。
幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。
分析措施
分析：
在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，自然而然地解决了矛盾。如此，不仅避免了刘梓昊由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使刘梓昊真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使邓煜轩忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏年3月10日
观察地点
活动室
观察对象
刘梓昊
观察教师
陈倩
观察目的
孩子撞了怎么办？
观察实录
角色游戏开始了，邓煜轩今天做芊芊家的爸爸，只见他非常开心地在娃娃家里来来往往。一会儿，他抱着宝宝走出了家里，边走边说“宝宝，爸爸带你出去玩哦”。突然，刘梓昊不知从哪里飞快地冲出来，两人狠狠地撞了一下。邓煜轩摔倒在了地上，芊芊也摔了出去，他就大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育刘梓昊不应该在娃娃家里跑那么快时，突然看见刘梓昊一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”邓煜轩边哭边说：“刘梓昊刚才走路走的很快把我撞倒了。”“什么，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？刘梓昊还不赶快扶他到娃娃的床上躺一会儿。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求刘梓昊扶着邓煜轩慢慢地躺在了娃娃的床上。我说：“刘梓昊快帮邓煜轩揉揉腿啊”还一边问他疼吗？于是，两个孩子就这样把发生的不愉快解决了，又开始了新的游戏。