小班个案观察记录20篇
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班个案观察记录
小班个案观察记录小班个案观察记录30篇小班个案观察记录（一）：幼儿个案跟踪记录情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。
现有表现我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效措施1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。
小班个案观察记录（二）：一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
好吗？”连苡辰点了点头。
黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。
一边演示，还告诉妹妹正确方法。
我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。
他总是会用不一样的方式完成自我的交往。
有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。
在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。
在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。
这是帅帅的比较成功的交往方式。
当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。
黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。
跑累了，他在小椅子上坐下来休息。
小班教学活动观察记录20篇
小班教学活动观察记录20篇小班教学活动观察记录（一）：幼儿园观察记录：幼儿孤僻行为一、幼儿表现：TT是个小班的孩子，初次见TT是在家访的时候，那时的他在家里跑来跑去，一会给我们看他的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会推出他的小自行车骑给我们看，又或者粘在外婆身后。
感觉像个调皮的小男孩。
可是他的妈妈却告诉我说TT是个十分内向的孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，不玩了，她异常担心，TT上幼儿园能适应吗？的确，TT是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。
（2）胆小，不喜欢表现自我。
（3）不善表达、话语少、和教师交流较少，不主动和别的小朋友交流。
即使偶尔和教师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独TT喜欢一个人坐在自我的位置上，只是看着别的小朋友玩。
二、情景分析：TT是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。
可是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，TT还是这样。
经过与TT妈妈的交谈，我们了解到TT小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。
与外界接触的太少，一向都是外公外婆带着。
经过分析得出：（1）教师往往认为TT不太喜欢跟小朋友在一齐，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是期望教师能够多鼓励他。
有的时候我发此刻户外活动时，TT常常一会看看在玩的小朋友，一会看看教师，好象想让教师再鼓励他一下。
（2）陌生的学习生活环境。
不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。
既没有自我的好朋友，也不被社交小团体所接纳。
这是造成这一现象的主要原因。
有的时候他看到其他幼儿和教师亲亲抱抱，TT的眼中尽是羡慕。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表（20篇）:幼儿英语幼儿教育幼儿心理兴趣培养好饿的小蛇小班观察记录表笫1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不”如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：”她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王材慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王桂突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：”她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王衬，王**止不住大哭起来，边哭边说：”我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王林小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明口班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：”呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王郴不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，乂之后跟小朋友玩了。
小班个案观察记录
小班个案观察记录小班个案观察记录（精选30篇）婴幼儿从出生到长大成人，是一个不断进步发展的过程，只有在幼儿园里接受很好的教育，孩子们才能够更好地学习，并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养他们的语言表达能力、人际关系和社会融入力。
为您分享了幼儿园小班个案分析记录大全，欢迎各位的参考学习。
小班个案观察记录篇1情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。
现有表现我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效措施1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。
小班个案观察记录篇2一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
小班个案观察记录20篇0
小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象：迪迪观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施：迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间：第一周观察地点：小三班教室观察对象：明明观察老师：赵玉华观察记录：“老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。
”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察一、案例：小班的幼儿常常缺乏自制力，幼儿轩宝、天天等在早上进行建构游戏时常常乱扔乱放，不同种的玩具胡乱摆放，生活老师收拾起来非常费劲，多次教育无果，主班老师唐老师在设计环境创设时添加了“今日我当值”的组长责任制，当日组长佩戴值日牌，最先当上组长的，是平日里破坏力最强的几个男孩和两个平日表现好的女孩，在第一天上岗的时候，教师加以引导，男孩组长本身是领头破坏的孩子王，有一定的带头作用，兼之女孩的正面强化，很快把玩具收拾的干干净净，组长制每天轮换，遇到不太有领导能力的幼儿会自己收拾玩具，在此阶段老师需要做一些辅助性工作，在口头表扬和领导责任制的双重强化下，孩子们很快能自行收拾好玩具。
二、知识点：班级环境创设解决问题的原则，材料要有一定的结构，暗含着教育目标与内容教师对所投放的材料都要进行精心的选择、设计和安排，使其暗含与教育目标和内容相适宜的事物的特征与相互关系又是由低到高进行展开的。
孩子们在与符合自己认知特点和需要的、有结构的环境和材料的相互作用中，主动、不断地向前发展。
三、分析：班级是幼儿园的“细胞”，班级管理工作的好坏可以反映出幼儿园办学水平的高低，直接影响幼儿身心的健康成长。
如何做好班级管理工作，是幼儿园每一位带班老师天天要面对，而且必须要妥善解决的问题。
本案例隶属于班级一日常规管理工作。
当然，引导幼儿遵守班级常规也是班级管理的重要一环,幼儿能主动遵守规则,教室常规就会井然有序，顺利实施。
当然规则的制定应该考虑对象，最好让孩子来参与常规的制定，通过让幼儿参与常规的过程来引发他们的思考，逐步引导幼儿学会自我管理。
收拾玩具本来是一件“小儿科”的事情，幼儿不收拾玩具是因为责任感和自律意识不强，在幼儿道德感萌发的这一阶段，教师引入自主管理，是有效且可持续的，我认为在日常管理中，自主管理可以泛化使用，共同制定规则，如收拾玩教具，防止过失伤人，活动保持秩序的规定由幼儿自行达成。
实践证明在规则执行方面，幼儿自己出的主意比老师的提的意见更有影响，更礼仪容易更有影响。
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小班幼儿观察记录第一篇观察环境：活动室观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情况：天天，为什么不吃饭呀?天天回答：我不喜欢吃洋葱。
在平时的数学活动中,我们经常发现华华的作业单上不是空白就是涂鸦。
今天的活动是“比较数的多少”,目标是感知7以内的数量,认识7以内自然数列中相邻两数的数量关系。
华华的作业单是根据数字添加或删减圆点(如图)。
第二篇华华拿着笔四处张望,迟迟没有落笔。
教师走过去用纸挡住了作业单下方的两排圆点,指着数字6和第一排圆点与华华开始了对话。
师:这是数字几?幼:6。
师:数数这排点子有几个。
幼:(用手指点数)1、2、3、4、8、9……师:再数一遍。
幼:1、2、3、4、5。
师:怎样才能让点子变得和6一样多呢?华华沉默不语。
观察目的:娃娃家角色的分配第三篇观察对象:第三组玩“娃娃家”的五位幼儿观察时间:8 ∶ 30——8 ∶ 50区域活动时间观察地点:小一班教室——“娃娃家”区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。
孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小美和小花小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问小美和小花:“你们为什么都要当妈妈呢?”小美抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。
”小花也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。
”想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”小王说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。
”“爸爸”谢雨也在一边补充道:“还有小朋友呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!”小美点点头说:“我也觉得。
”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。
我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小朋友说:“爷爷、爸爸、和小朋友真棒,不争不抢的选好自己的角色。
”我又看看小美和小花说:“老师提个建议,今天小美来当‘妈妈’,小花当‘奶奶’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的‘妈妈’或者‘奶奶’当的好?可以吗?”通过调节和劝说,小美最终当上了“妈妈”,姜文煦当上了“奶奶”。
刚开始“奶奶”还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“奶奶”就开心的投入到角色中去了。
第四篇观察对象 xx观察地点小四班活动室观察记录：今天，我们吃的是面条。
王某小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高。
”我说:“对!我们王超小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口地吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说:“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说:“老师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
第五篇观察地点：小二班观察对象：全体幼儿观察目的：发现幼儿在进餐环节中存在的问题观察记录：今天的午饭是肉臊子面条，里面的蔬菜也非常多，有香菇、土豆、豆腐、青菜等。
因为面条煮得比较软，孩子们都很喜欢吃。
在观察的过程中，我发现c幼儿不是像其他幼儿一样专心的吃饭，而是时不时的转头看向老师，当他发现我在看他时，赶快把头转了过去。
我好奇的走到了c幼儿跟前，准备看看他在干什么，结果发现他的桌子上都是挑拣出来的香菇粒。
第六篇一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
第七篇幼儿年龄 : 5岁环境 ; 上午的户外活动，带孩子们去玩滑梯观察目的:放了一个寒假，有的宝宝又养成了许多不良习惯，帮助他们养成良好规则意识。
观察目标:通过活动和沟通，提高幼儿生活和活动质量。
观察记录:今天上午户外活动时，我和宝宝们在玩大型玩具“滑梯”，宝宝们也在有秩序的排着队伍进行，玩了几轮后，有的宝宝就没秩序了，只见秦施豪小朋友滑到下面后，马上跑回来，直接挤到了最前面，弄的后面的宝宝差点被推倒，当他再次滑下后又直接插到了队伍前面，后面的几个年龄小的宝宝只是瞪着眼睛在那儿等着，脸上显得很无奈，这几个插队的滑了三次，而他们呢竟然一次都没有滑过。
第八篇情景描述:今天户外活动，我组织幼儿去户外玩滑滑梯，吴星辰和另蒋宇鑫玩着玩着想了个新玩法，两人手拉手从双人滑道上滑下来，连滑几次由于相互配合默契，相安无事。
我在一旁见他俩玩得不亦乐乎，就麻痹大意起来，谁知当他俩再次从滑滑梯上滑下来时，吴星晨动作过快，一下子就滑了下来，蒋宇鑫由于没有跟上，被他从上面拉了下来，连翻几个跟头，幸亏地上软，并不碍事。
第九篇观察对象：全体幼儿幼儿年龄4环境户外：滑滑梯观察目标：知道滑滑梯的正确方法，懂得在玩中保护自己。
观察记录：今天去户外玩滑滑梯，石某和陈某发生了争执，陈某对石某说：“我搂着你一起滑下去玩”。
陈某说：“那等我先滑下去你再滑不行吗？”“我不想两个人搂在一起滑下去，那样太危险了。
”可是石某不听陈某的，抱着他的腰不放手，后面的小朋友就有意见了。
“你们两个人能不能先滑下去，或者你们两不要吵架了。
你们一直吵，我们都没法玩了。
”“对啊，对啊，这样谁也玩不成。
”小花终于跑过来告诉我了，小花说：“老师，他们两个人一直不下去，我们都不好玩滑滑梯了。
”我跑过去石某说：“你们先一个一个的滑下来，后面还有小朋友要玩，我们等等再商量好不好。
”石某想了一会儿对我说：“那好吧。
”第十篇观察目标：能够安静的阅读绘本观察记录：吴某搬小椅子走进阅读角，坐好后在一叠书中慢慢挑选，一边挑选，一边喃喃自语道：这本书我看过了。
当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了一会儿。
我及时过去告诉她书的名字，他很开心，跟我念了一遍之后，认真翻阅起来。
这时她看到王语歆也搬了小椅子过来看书，就连忙让王语歆坐在她旁边，说：“我们一起看这本书吧。
”王语歆愉快地点点头并坐了下来。
第十一篇观察目的：通过观察4岁儿童美术区域材料使用的情况了解孩子的发展水平环境：美术区：月饼涂色观察记录：绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，文文并没有理会我，她仍然在埋头画画——这是她来我班一个月以来的一大进步，因为刚来我班时，动手操作的活动她是从来不参与的。
当多数幼儿已经站好的时候，文文才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到均实的桌子前，她看到有几个小朋友正在看均实的画，文文拿起桌子上的黑色勾边笔就在均实的画纸上随手画了两下。
这时乐乐跑过来告状说：老师，文文在均实的画上乱画。
”文文也跟着乐乐过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！喝完水，文文坐回椅子上继续画画，我走到她的旁边，蹲下来问她：为什么在均实的画上乱画？”她一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。
我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。
”第十二篇环境：语言区：阅读活动观察目的：大胆举手发言不害怕观察记录：在今天的语言活动《中秋节的故事》开展之前，我把小青请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“青择，喜欢上宋老师的课吗?”她微笑着点点头，“宋老师可喜欢小青上课时认真的样子呢，老师一直希望能看到你举手发言，好想听小青回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的月饼是什么样的？像什么？”和“如果请你把月饼画下来，你准备怎么画？”时，小青也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
第十三篇观察对象:翔翔幼儿年龄:3.5岁观察目的:观察游戏中幼儿探索能力和创新思维能力。
观察情境:区域游戏开始了，宝宝们选择了自己喜欢的材料开始游戏，翔翔选择了建构区的积木开始玩起来，我在一旁观察。
观察实录:翔翔拿着积木不停的摆弄着，一会儿他将积木搭成了一个滑梯。
他还在继续摆弄着，嘴里还不停地嘀咕着“这个……这个……”我问他:“这个是什么啊?”，他回答说:“滑梯”,然后继续摆弄，我问他:“谁玩滑梯呢?”他一会把插好雪花片放上面，一会儿把三角形积木放在滑梯上滑，当他把圆形积木放到滑梯上滑时，积木一下子滚了下来，他捡起圆柱形积木开心的笑了起来，举起手中圆柱形积木告诉我说“这个滑了”。
我告诉他:“对啊，因为这是圆柱形的。