2011浙江省教师招聘考试公共基础知识考试技巧重点
2011浙江省最新公共基础知识考试技巧重点
B.否认了运动具有客观规律性
C.否认了运动的绝对性
D.否认了物质是意识的根源
正确答案：A
43、事物的质是指（ ）。
A.构成事物内在要素的总和
B.组成事物基本要素的内在联系
C.一事物区别与其他事物的内在规定性
D.事物的规模、发展程度和速度等规定性
正确答案：C
B.整体和部分有严格的界限
C.整体的性能状态与及变化会影响部分
D.部分的性能状态及其变化会影响整体
正确答案：D
18、马克思主义哲学的理论来源是( )。
A.古希腊朴素唯物主义哲学
B.17世纪英国唯物主义哲学
C.18世纪法国唯物主义哲学
D.19世纪德国古典哲学
正确答案：D
19、物质的唯一特性是它的（ ）。
正确答案：B
22、马克思主义哲学认为，世界在本质上是（ ）。
A.各种实物的总和
B.物质和精神的统一
C.多样性的物质统一
D.主观与客体的统一
正确答案：C
23、列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过（ ）界定的。
A.物质和意识的关系
B.个别与一般的关系
C.哲学与具体科学的关系
C.同一性和斗争性
D.内因和外因
正Hale Waihona Puke 答案：D 60、物质的唯一特性是它的（ ）。
A.运动的绝对性
B.存在性
C.客观实在性
D.实物性
正确答案：C
61、物质的唯一特性是它的（ ）。
A.运动的绝对性
B.存在性
C.客观实在性
D.实物性
浙江省2011年教师招聘考试复习资料
2011绍兴教师职称等级考试复习资料一、名词解释1、教育目的教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定的社会发展和受教育者自身发展需要及其规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。
2、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其课程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
3、替代强化替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
4、教师期望效应（皮格马利翁效应）教师期望效应是指教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，也称罗森塔尔效应。
二、简答题1、简述学生的权利（1）享有参加教育活动并使用教育资源的权利；（2）享有按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；（3）在学业成绩和品行获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；（4）对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉的权利；（5）法律、法规规定的其他权利。
2、简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。
（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本素养。
学生的思想品德由知、情、意、行四个心理素质构成。
其中，知是基础，行是关键。
学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对四个品德心理因素的培养过程。
（2）德育过程的一般顺序可以概括为：提高品德认识，陶冶品德情感、锻炼品德意识和培养品德行为习惯。
德育过程一般以知为开端，以行动为终结。
但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，有具有多种多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之请开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。
教师公共基础知识重点必背
教师公共基础知识重点必背在备战教师资格考试的过程中，掌握和背诵教师公共基础知识是至关重要的。
这些基础知识涵盖许多领域，包括教育学、心理学、教育法律等。
下面列举了一些教师公共基础知识的重点内容，希望能帮助大家更好地备考。
教育学•教学理论：包括教学法、教学过程、教学设计等内容。
重点掌握各种教学方法的特点、优缺点，并能根据不同教育目标和学生特点选择合适的教学方法。
•教育心理学：了解教育心理学的基本概念、发展历程以及相关理论，如皮亚杰的发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。
•课程理论：包括课程设计、课程评价等内容。
重点了解课程标准、教材选择与使用、教学评价等相关知识。
心理学•发展心理学：了解不同年龄段儿童和青少年的心理特点和发展规律，掌握儿童心理健康问题的预防和干预方法。
•认知心理学：包括学习、记忆、思维等认知过程的相关理论和发展。
重点了解知觉、注意、记忆、语言、智力等基本心理过程。
•个性心理学：了解个性特质和心理健康的相关内容，重点了解人格理论和测量方法。
教育法律•教育法规：了解国家教育法规、教育政策和相关法律法规，包括《教师法》、《义务教育法》、《教育部关于加强学校安全管理工作的意见》等。
•学生权益保护：了解学生权益保护的相关法律和政策，包括学生伤害赔偿责任、学生隐私信息保护等。
•教学管理：了解教学管理中的法律问题，包括学员管理、教室管理、课程管理等。
总结教师公共基础知识的重点必背内容涉及教育学、心理学和教育法律等多个方面，只有深入理解和掌握这些内容，才能在考试中取得优异成绩。
希望大家能够认真学习，牢记这些重点要点，取得考试成功！以上是关于教师公共基础知识重点必背的内容，希望能对大家备考有所帮助。
祝各位考生取得优异成绩！。
浙江省教师招聘统考题型技巧应对
浙江省教师招聘统考题型技巧应对浙江省教师招聘统考有什么技巧可寻吗?以下是搜罗的浙江省教师招聘统考题型技巧应对，希望对你有帮助。
1.选择题：知识点涉及的比拟多，考查学生的综合知识能力，题目本身并不是特别的难，但是题目比拟灵活，迷惑性比拟大，需要学生认真审题。
应对技巧：选择题只考考生的识记能力，只要学生能根据答案的提示选出来正确答案就可以。
在备考过程中，考生只需要记住书本上每个知识点的关键词，核心点。
多留心书本中“世界上第一、历史首次、核心、中心”等字眼，这些地方最容易出选择题。
2.名词解释：难度比拟低，根底性比拟强，主要考察考生的记忆力。
应对技巧：仅有4道题目，但是出题的范围却非常的广，需要记住的概念比拟多。
因此，考生可以记住每个概念的关键词，关键点，然后用自己的话把这些内容串联成一句通顺的话即可。
这样也能防止概念记忆的混淆。
3.简答题：考察教育学、心理学里面一些根底性比拟强的知识、原理等内容。
应对技巧：需要考生准备记住教材里每个知识点的标题，以及标题一下的小标题即可。
详细对小标题解释内容，可以用自己的话解释，言之成理即可。
4.论述题：有两道题目，一般情况一道出自教育学，另一道出自心理学。
其中教育学这道题目，考察教师与学生关系比拟多;心理学这道题目的范围较考，考查考生的知识把握能力。
应对技巧：第一步要向简答题那样答出此题的关键点。
第二步针对所答的理论点联系实际展开论述(论述题重要的内容就是不能脱离实际，联系实际内容说)。
第三步要把每一个理论点分条列点的写出来。
5.材料分析题：小学材料分析题比拟灵活，初看材料题的问题，让考生无从下手的感觉，找不到要考的理论点。
所以需要考生多加练习，灵活处理。
应对技巧：做材料分析题，首先要读清楚问题，知道问题要考查什么。
其次，就是就着这些问题，要在材料中找到所用的理论点。
最后，就是我们如何能呈现出一份比拟满意的答案。
组织答案的过程中，建议考生把自己根据材料判别出来的理论点写在最显眼的地方，然后再写依据，就是根据材料中的哪些话让你选择这样的理论点。
2011浙江省教师招聘考试(教育基础知识6)
六、教学(一)识记1．教学、教学工作的意义和任务涵义：教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
意义：教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则，它是学校实现教育目的的基本途径。
任务：（德智体美）1使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能技巧2发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3发展学生体能，提高学生身心健康水平4培养学生高尚的审美情趣和审美能力5养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质2．教学过程的基本特点与结构。
教学过程的基本特点【间接经验直接经验相结合】【教师主导作用与学生能动性相结合】【掌握知识和发展智力相统一】【教学的教育性规律：传授知识与思想品德教育相统一】教学过程的基本结构1激发学习动机；2领会知识；3巩固知识；4运用知识；5检查知识3．我国中学常用的教学原则(直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则)。
我国常用的教学原则：根据对一定教学目的和教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
【直观性原则】：教学活动中，教师尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动地表象，从而比较全面深刻地掌握知识。
种类：实物直观。
模像直观。
语言直观。
实物直观：通过各种实物进行的，包括观察各种实物标本实习实验教学性参观等模像直观：通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片图表模型幻灯片录像带等。
语言直观：教师对学生作形象化得语言描述。
要求：正确选择直观教具和教学手段；直观教具的演示要与语言讲解结合起来；重视运用语言直观。
【启发性原则】：教师突出重点，深入讲解，调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。
要求：加强学习的目的性，调动学生学习的主动性。
教师的讲授应抓住重点难点。
设置问题情景，启发学生积极思维。
浙江教师招聘考试备考指导：这样做,你也是记忆高手
浙江教师招聘考试备考指导：这样做，你也是记忆高手浙江教师招聘考试备考指导：这样做，你也是记忆高手浙江教师资格证考试浙江教师招聘考试中公浙江教师考试网为考生整理了浙江教师招聘考试备考指导：这样做，你也是记忆高手，为你助考。
图表记忆法1、有些知识点之间存在相似性，容易出现混淆，将易混淆知识点列成表格，进行对比记忆，可直观、准确地掌握。
例如：“瞬时记忆”、“短时记忆”和“长时记忆”，可列如下图表：其他使用图表进行记忆的知识点还有“情绪”与“情感”关系，“气质”和“性格”的关系、操作技能与心智技能的对比等。
2、科学研究表明，人的大脑对图像的记忆要优于对文字的记忆。
因此，利用图像进行记忆也是重要的记忆方法之一。
例如：加德纳多元智力理论。
2014下半年浙江教师资格面试备考专题：/zg/2014jszg_ms/?wt.mc_id=bk11904美国心理学家加德纳将人的智力结构分为其中相对独立的智力，准确的进行记忆时众多考生面临的一大难题。
运用图像记忆法进行记忆，将这七种智力分别对应一个图像以达到记忆的目的。
每一种智力对应人的一个器官：“语言智力”对应“口”，“逻辑—数学智力”对应“大脑”，“视觉—空间智力”对应“眼”，“音乐智力”对应“耳”，“身体—动觉智力”对应“躯体”，“人际智力”对应“手”，“自知智力”对应“心”。
记忆时，在脑海里呈现一个“人”的图像，由上至下依次进行记忆，联想每一个器官对应的智力，实现准确记忆。
口诀记忆法在教育综合知识中有很多成体系的知识是需要记忆的，而且这些知识通常是主观题的易考点，可以材料分析题、简答题、论述题的形式出现。
对于这类知识点的记忆也是备考中的一大难题。
对于这类知识，可通过谐音的方式变化成口诀，轻松而愉快的完成记忆。
例：中小学德育过程中要遵循的德育原则有;知行统一原则、导向原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合、依靠积极因素克服消极因素原则、教育一致性与连贯性相结合原则、正面教育与纪律约束相结合原则、因材施教原则。
2011年教师编制考试重点
一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育概念：广义指社会、学校和家庭教育三方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有永恒性.历史性.相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”(《大学》.《中庸》.《论语》.《盂子》)；“五经”(诗.书.礼.易.春秋)。
其贯穿儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
2011浙江省教师资格证(中学综合素质)考试重点和考试技巧
1、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象2、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系3、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德4、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质5、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚6、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验7、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德8、人工智能是属于（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习9、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月11、根据强化物本身的性质可以分为（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚12、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系13、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔14、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣16、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质17、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁18、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）19、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论20、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
2011浙江省教师招聘考试(教育基础知识2)
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念：规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格与标准，是对受教育者的总的要求。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
日本：有高度教养和出色人品；能对社会发展和增进福利作出贡献；有独创性；具有解决人类面临的环境遭破坏人口暴躁民族冲突贫困饥饿等复杂问题的能力；培养“世界通用的日本人”美国：所有美国儿童入学时乐意学习；中学毕业率至少提高到90%；所有完成4年级 8年级 12年级学业的学生都要有挑战教材的能力，每一所美国学校要确保学生学会思考，为做负责人的公民或进一步学习以及在国家现代化建设中进行创造性劳动做准备。
联合国教科文组织有关教育目的：要使受教育者第一学会生存，第二学会学习，第三学会与他人合作。
学校教育目的的最新表述：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
3、我国教育目的以及小学阶段培养目标。
我国教育目的：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
中小学的培养目标（1）初步具有爱祖国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义等思想感情，初步养成关心他人关心集体认真负责诚实勤俭勇敢正直合群活泼向上等良好品德和个性品质（2）养成讲文明讲礼貌守纪律的行为习惯。
初步具有自我管理以及分辨是非的能力，具有阅读书写表达计算的基本知识和基本技能，了解一些生活自然社会常识，初步具有基本的观察思维动手操作自学能力，养成良好的学习习惯（3）初步养成锻炼身体讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有广泛地兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理。
会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
1人的全面发展：人的劳动能力，即人的体力和智力的全面和谐充分地发展，包括人的道德的发展2旧式分工造成了人的片面发展3机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件意义：我国确立教育目的的理论依据5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
《教育公共基础知识》考点整理
《教育公共基础知识》考点整理教师招聘考试教育公共基础知识- 1 -⽬录第⼀部分教育学基础 (1)第⼀章教育与教育学 (1)第⼀节教育概述（P3）※ (1)第⼆节教育的起源、发展阶段及发展趋势 (3)第三节教育学的产⽣与发展 (4)第⼆章教育的功能 (6)第⼀节教育功能概述 (6)第⼆节教育功能的影响因素（P22—P27）※ (7)第三章教育⽬的 (9)第⼀节教育⽬的概述 (9)第⼆节教育⽬的确⽴的依据与价值取向 (9)第三节我国的教育⽬的（P33） (10)第四章教师与学⽣ (11)第⼀节教师 (11)第⼆节学⽣ (12)第三节良好的师⽣关系（P44） (12)第五章课程 (13)第⼀节课程概述 (13)第⼆节新课程改⾰ (14)第三节新课程带来的变⾰（P63—P67）※ (17)第六章课堂教学 (18)第⼀节教学与教学理论 (18)第⼆节课堂教学设计（P74—P81）※（⼆——六） (20)第三节课堂教学策略 (20)第七章学校德育 (21)第⼀节德育概述 (21)第⼆节德育过程 (21)第三节德育的任务、⽬标和内容 (22)第四节德育的原则、途径与⽅法 * (23)第⼋章班级管理与班主任⼯作 (24)第⼀节班级概述（P110） (24)第⼆节班级管理（P116—P122） (25)第三节班主任概述 (26)第⼆部分教育⼼理学 (27)第⼀章⼼理发展与教育 (27)第⼀节⼼理发展概述 (27)第⼆节⼼理发展理论（P134—P137）※ (27)第三节教育与⼼理发展的关系 (28)第四节⼉童、青少年的⼼理发展与教育（略） (29)第⼆章学习与学习理论 (29)第⼀节学习概述 (29)第⼆节学习理论（P148—P157）※ (30)第三章学习迁移、记忆和遗忘 (31)第⼀节学习迁移概念 (31)第⼆节记忆概述 (32)第三节遗忘概述 (32)第四章学习策略与不同类型的学习 (33)第⼀节学习策略概述 (33)第⼆节知识概述 (33)第三节技能概述 (34)第四节问题解决概述 (34)第五节品德概述 (35)第五章影响学习的⼼理因素 (36)第⼀节学习动机概述 (36)第⼆节归因与学习 (36)第三节注意概述 (37)第六章个别差异与教育 (37)- 3 -第⼀节⼈格差异与教育 (37)第⼆节认知风格差异 (38)第三节学困⽣概述 (38)第七章学⽣⼼理健康教育 (39)第⼀节⼼理健康概述 (39)第⼆节学校⼼理健康教育的基本内容和具体⽅法（P209—P210）* (39)第三部分教育法学 (40)第⼀章法与教育法 (40)第⼀节法的含义、特征与渊源 (40)第⼆节教育法与教育法规 (40)第⼆章教育法律关系 (41)第⼀节教育法律关系概述 (41)第⼆节教育法律关系主体 (41)第三节教育法律关系客体 (42)第四节教育法律关系内容 (42)第三章教育法律规范 (43)第⼀节教育法律规范的含义和类型 (43)第⼆节教育法律规范的构成要素：假定处理制裁（P228） (44)第三节教育政策 (44)第四章教育法制过程 (44)第⼀节教育⽴法 (44)第⼆节教育法规的实施 (46)第三节教育⾏政执法 (47)第四节法律制裁 (47)第五章教育法律责任 (48)第⼀节教育法律责任概述 (48)第⼆节教育法律责任的分类（P245—P247）* (48)第三节教育活动中侵权法律责任分析（P247—P254）※ (49)第六章学⽣的权利及其维护 (50)第⼀节学⽣权利概述 (50)第⼆节学⽣权利的维护（P257—P262）* (51)第三节学⽣伤害事故的预防和处理 (52)第七章教师的权利及其维护 (52)第⼀节教师权利概述 (52)第⼆节教师权利的内容 (53)第⼋章教育法律救济 (53)第⼀节教育法律救济概述 (53)第⼆节教育⾏政申诉制度（P278-P279）* (54)第四部分教师职业道德 (55)第⼀章教师职业道德概述 (55)第⼀节教师职业道德的含义和构成 (55)第⼆节教师职业道德的地位、功能与作⽤（P185—P286）* (55)第三节教师职业道德的特点 (56)第⼆章中⼩学教师的职业道德规范 (56)第三章教师职业道德的养成 (56)第⼀节教师职业道德养成概述 (56)第⼆节教师职业道德教育（P294-P295）※ (56)第三节教师职业道德的⾃我养成 (56)第四节教师职业道德管理 (57)- 5 -第⼀部分教育学基础第⼀章教育与教育学第⼀节教育概述（P3）※⼀、教育的概念1、⼴义泛指凡是能够增长⼈的知识和技能，影响⼈的思想品德，提⾼⼈的认识能⼒，增强⼈的体质，完善⼈的个性的⼀切活动。
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1、哲学为具体科学的研究提供( )。
A.一般方法
B.经验材料
C.理论结论
D.具体方法
正确答案：A
2、否定方面是指（）。
A.保持事物自己存在的方面
B.促使事物走向死亡的方面
C.事物内部好的方面
D.事物内部坏的方面
正确答案：B
3、“抓住机遇，迎接挑战”体现的哲理是（）。
A.要重视外因的作用
B.要重视内因的作用
C.要重视主观和客观的统一
D.要重视外因通过内因作用
正确答案：C
4、爱因斯坦的相对论揭示的是（）。
A.时间、空间可以离开物质自己运动
B.时间、空间不随物质运动的速度而变化
C.时间、空间是主观精神的表现形式
D.时间、空间与物质运动不可分
正确答案：D
5、唯物辩证法的总特征是（）。
A.联系的观点和发展的观点
B.运动和静止辩证统一的观点
C.物质第一性、意识第二性的观点
D.对立统一的观点
正确答案：A
6、辩证法同形而上学的斗争是（）。
A.又一个哲学的基本问题
B.唯物主义同唯心主义斗争的表现形式
C.从属于唯物主义同唯心主义的斗争，并同这种斗争交织在一起的
D.高于唯物主义同唯心主义斗争的
正确答案：C
7、看问题“只见树木，不见森林”是（）。
A.唯物辩证法的观点
B.客观唯心主义
C.形而上学观点
D.不可知论
正确答案：C
8、“苍蝇不叮没缝的蛋”这一说法直接表达的哲学思想是（）。
A.内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用
B.矛盾是事物发展的动力
C.事物的运动是外力推动的结果
D.运动是物质的根本属性
正确答案：A
9、马克思主义哲学是( )。
A.劳动人民的世界观
B.无产阶级的世界观
C.为全社会服务的世界观
D.新兴阶级的世界观
正确答案：B
10、事物的质是指（）。
A.构成事物内在要素的总和
B.组成事物基本要素的内在联系
C.一事物区别与其他事物的内在规定性
D.事物的规模、发展程度和速度等规定性
正确答案：C
11、实际工作中的“一刀切”的错误是由于忽视了事物的（）。
A.矛盾的普遍性
B.矛盾的特殊性
C.矛盾的同一性
D.矛盾的斗争性
正确答案：D
12、马克思主义哲学认为，世界在本质上是（）。
A.各种实物的总和
B.物质和精神的统一
C.多样性的物质统一
D.主观与客体的统一
正确答案：C
13、唯物辩证法的核心是（）。
A.对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律
B.对立统一规律
C.系统规律
D.否定之否定规律正确答案：B。