教师招聘考试重点知识点归纳总结高频考点
教师招聘重点知识点梳理
教师招聘重点知识点梳理导言：教师招聘考试是教师资格认定的一个重要环节。
为了能够顺利通过考试，大家需要对教育学、心理学、教育法律等相关知识进行全面了解和准备。
本文将从教育学、心理学、教育法律三个方面对教师招聘考试的重点知识进行梳理和总结，希望能为广大教师考生提供参考。
第一部分：教育学1. 教育学的基本概念和特点- 教育学的定义与教育的关系- 教育学的研究对象和范畴- 教育学的特点和方法2. 教育思想学派及其代表人物- 古代教育思想学派：儒家、道家、法家等- 现代教育思想学派：进化主义、实用主义、进步主义等- 代表人物及其主要思想3. 课程与教学- 课程的定义和类型- 课程设计的原则和步骤- 教学方法的分类和选择原则4. 学科教学内容与特点- 语文教学的特点和方法- 数学教学的特点和方法- 英语教学的特点和方法- 综合实践活动教学的特点和方法第二部分：心理学1. 发展心理学- 儿童发展的主要理论：皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等- 青少年发展的主要理论：埃里克森心理社会发展理论、保罗·巴尔第青春期危机理论等- 成人发展的主要理论：利维-斯特劳斯中年危机理论等2. 教育心理学- 学习理论：行为主义学习理论、认知学习理论等- 教育心理学的研究对象和任务3. 生态系统理论- 生态系统的概念和组成- 生态系统理论对教育工作的启示和指导意义4. 学生心理健康与教育辅导- 学生心理健康问题的类型和成因- 学生心理健康的评估方法和教育干预策略第三部分：教育法律1. 教育法律的基本概念和特点- 教育法律的定义与教育法的关系- 教育法律的研究范畴和内容2. 中国教育法律体系- 教育法律的层次和组成部分- 《义务教育法》、《民办教育促进法》等教育法律的内容和要点3. 教育行政法律法规- 教育行政法律法规的概念和作用- 《教师法》、《中小学教师资格考试条例》等教育行政法律法规的内容和要点4. 教育法律实施与监督- 教育法律制度的实施机制和监督机构- 教育法律违法行为的处理措施和程序结语：教师招聘重点知识点的梳理对于备考教师招聘考试非常重要。
应聘教师面试知识点
应聘教师面试知识点一、教育学知识1.教育学的基本概念和主要内容2.课程与教学理论3.学前教育与初等教育4.中等教育与高等教育5.教育评价与教育质量监控二、教师职业道德与教育伦理1.教师职业道德的内涵与要求2.教师职业行为规范与责任3.教师与学生、家长、社会的关系4.教育伦理及其在教育实践中的应用三、教学理论与教学设计1.教学理论的基本概念和主要流派2.教学设计的原则与方法3.教学目标的确定与评价4.教学策略与教学模式5.教学资源的选择与应用四、教育心理学与教学方法1.学习理论与学习方式2.学习动机与学习动力3.学习心理的基本过程与特点4.教育心理学在教学中的应用五、教育技术与多媒体教学1.教育技术的基本概念和分类2.多媒体教学的原理与方法3.教育技术在教学中的应用与发展趋势六、学科知识与教学能力1.教学学科知识与教学能力的要求2.教学内容的组织与展开3.教学方法的选择与适应4.学科知识在教学中的运用与拓展七、课堂教学与教育管理1.教育教学活动的组织与实施2.课堂教学的基本要求与技巧3.教育管理的基本概念与方法4.学校教育管理与教育改革八、教育法律法规与学校安全管理1.教育法律法规的基本概念和体系2.学校安全管理的基本要求与方法3.学生权益保护与学校纪律教育九、教育研究与教育发展趋势1.教育研究的基本方法与过程2.教育发展趋势与教育改革3.教育研究与教育实践的相互关系以上是应聘教师面试所需的一些知识点，通过对这些知识点的掌握，能够更好地应对教师面试中的各类问题。
当然，在准备面试时，还需要对这些知识点进行深入的学习和理解，结合自己的实际经验进行思考和总结，以便能够在面试中展示出自己的教育理念和教学能力，从而提高面试的成功率。
希望以上内容对您的面试备考有所帮助。
教师招聘常考知识点
教师招聘常考知识点一、教育学基础知识1. 教育学原理：了解教育学的基本理论、教育目的、教育功能、教育原则等。
2. 教育心理学：掌握学生的心理发展规律、学习心理、教育评价等。
3. 教育法律法规：熟悉《教师法》、《义务教育法》、《高等教育法》等相关法律法规。
4. 教育政策与改革：了解当前的教育政策动向和教育改革趋势。
二、教学法与教学技能1. 教学方法：掌握讲授法、讨论法、合作学习、探究学习等多种教学方法。
2. 教学设计：能够根据教学目标和学生特点设计合理的教学方案。
3. 教学媒体运用：熟练使用多媒体教学工具，提高教学效果。
4. 课堂管理：具备有效的课堂管理和学生行为管理能力。
三、学科知识与教学1. 专业知识：具备扎实的本学科知识基础，能够准确传授学科概念和原理。
2. 教学内容更新：关注学科最新发展动态，不断更新教学内容。
3. 学科教学法：了解并运用适合本学科特点的教学方法。
4. 跨学科教学：能够进行跨学科整合，促进学生全面发展。
四、学生评价与辅导1. 学生评价：掌握学生学业成绩评价、综合素质评价等方法。
2. 辅导策略：能够根据学生差异进行个性化辅导。
3. 学生心理辅导：了解学生心理特点，提供有效的心理辅导。
4. 学生激励：运用有效手段激励学生学习兴趣和积极性。
五、教育科研与专业发展1. 教育科研能力：具备基本的教育科研知识和研究方法。
2. 教学反思：能够进行教学实践的反思和总结。
3. 专业发展：注重个人专业成长，参与教师培训和学术交流。
4. 教育创新：积极参与教育创新实践，提高教学质量。
六、沟通与合作1. 家校沟通：建立有效的家校沟通机制，促进学生发展。
2. 同事合作：与同事保持良好的合作关系，共同提升教学质量。
3. 社区协作：能够与社区资源进行有效整合，丰富教学内容。
4. 国际视野：了解国际教育理念，具备一定的跨文化交流能力。
七、职业道德与素养1. 职业道德：遵守教师职业道德规范，树立良好的职业形象。
2023年教师招聘考试公共基础知识考点精选汇总
2023年教师招聘考试公共基础知识考点精选汇总一、教育与心理学教育与心理学是教师招聘考试中的一大考点，涉及到教育心理学、儿童心理学、发展心理学等多个专题。
教育心理学主要研究教育过程中的心理现象及其规律，儿童心理学关注儿童的认知、情感、社会发展，发展心理学则探讨人的整个生命周期内的发展过程。
二、教育法律法规在教师招聘考试中，教育法律法规是一个重要考点。
教师应了解有关教育的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《教师法》等。
这些法律法规规定了教师的权利和义务，对教师职业行为、教育教学活动等做出规范。
三、教育学说与教育思想教育学说与教育思想是教师招聘考试中的一大考点，涉及到教育学派、教育理论家及其思想体系。
如中国教育史上的孔子、荀子、程颐等教育家，以及西方教育学派中如杜威、皮亚杰等代表人物的教育思想。
四、课程与教学论课程与教学论是教师招聘考试中的重要考点。
包括课程开发、教学设计、教学方法与策略等内容。
教师应关注新课程改革、教育教学新观念及相关研究成果。
五、学校管理与教育行政学校管理与教育行政是教师招聘考试中的考点之一，主要涉及到学校组织与管理、教师的专业发展、教育行政体制、学校管理法律法规等。
了解学校管理与教育行政的相关知识，对于担任教师岗位的教师具有重要意义。
六、信息技术与教育随着信息技术的发展，教育中的信息技术应用成为教师招聘考试的重要内容之一。
包括教育信息化发展趋势、网络教育、智慧教室等方面的知识。
七、教育评价与教育统计教育评价与教育统计是教师招聘考试的考点之一。
教育评价主要包括课程评价、学生评价、教师评价等内容；教育统计则注重教育数据的搜集、分析和应用。
八、教育研究与教育科学研究方法教育研究与教育科学研究方法是教师招聘考试的一大考点。
教师应了解教育研究的基本方法和技巧，掌握科学研究的基本过程，能够阅读、分析教育研究文献。
九、中国教育史中国教育史是教师招聘考试中的重要考点，教师应了解中国古代教育的基本演变过程，掌握明清时期教育的基本特征，以及现代教育的发展历程。
教师招聘资格知识点总结
教师招聘资格知识点总结一、专业知识1. 教师资格证：教师资格证是从事中小学教育教学工作所必需的资格证书。
持有教师资格证的人员，才能够被聘用为中小学教师。
在申请教师招聘岗位时，需要提供教师资格证的相关证明材料。
2. 专业背景：在教师招聘中，对教师的专业背景有一定的要求，特别是针对不同科目的教师岗位。
例如，数学科目的教师需要具备数学相关专业的学历背景，语文科目的教师需要具备语言文学相关专业的学历背景。
招聘单位会根据教师的专业背景，来确定其是否符合岗位要求。
3. 教学经验：对于有教学经验的教师，尤其是有丰富教学经验的老师，会受到招聘单位的青睐。
在教师招聘中，有着丰富教学经验的教师会更能够适应教学工作，并在教学中展现出更好的教学效果。
4. 教育教学理论知识：教育教学理论知识是教师应当具备的专业知识。
这些知识包括教育学、心理学、教学方法学等相关领域的理论知识。
教师需要通过考试和培训等方式，全面掌握这些知识，才能够更好地开展教学工作。
二、素质要求1. 专业素养：专业素养是指教师在专业知识、专业技能和专业精神等方面的素质要求。
拥有良好的专业素养，可以使教师能够更好地履行教学任务，提高教育教学水平。
2. 师德师风：担任教师的人员必须具备良好的师德师风，严格要求自己的言行举止，做到言行一致，以身作则。
同时，注重教育教学过程中的道德教育，引导学生健康成长。
3. 团队精神：在教师团队中，需要具备良好的团队精神。
这包括与同事之间的良好沟通、合作，共同为学校的发展和教育教学工作做出贡献。
4. 教学创新能力：教师需要具备较强的教学创新能力，包括教学方法的创新、教学内容的创新等方面。
只有具备了这种能力，才能够更好地适应不断变化的教育教学形势。
5. 心理素质：教师需要具备较强的心理素质，包括抗压能力、情绪控制能力等。
因为教师工作中常常会遇到各种挑战和压力，具备良好的心理素质很重要。
三、其他要求1. 笔试成绩：在教师招聘中，招聘单位会根据教师的笔试成绩来确定其是否具备相关岗位的教学能力。
教师招聘历年高频考点回顾
教师招聘历年高频考点回顾一、教育理论与教育心理学教育理论和教育心理学作为教师招聘考试中的常见科目，是评价教师专业素养和教育教学能力的重要指标。
以下是历年来出现频率较高的考点：1. 教育理论基本概念：包括教育、教学、学习、教育目的、教育任务等基本概念的定义和内涵。
2. 教育原理：主要包括成人教育原理、社会教育原理、幼儿教育原理、初等教育原理等，要求考生熟悉各个教育阶段的特点和教育原理。
3. 教育发展史：重点关注中国教育史和世界教育史的重要事件、人物和流派。
4. 教育行政管理：包括学校领导、组织管理、财务管理等相关知识。
5. 教育心理学：主要涉及学习理论、发展心理学、个体差异、学习评价等内容。
二、教育法律基础教育法律基础是考查教师招聘者法律素养的重要科目，以下是历年来较为常见的考点：1. 中国教育法律法规：要求考生掌握《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的基本内容。
2. 教师职业道德规范：考察考生对教师职业道德的理解和应用能力。
3. 教育行政法规：包括《学校管理规定》、《教育事业单位资产管理办法》等，重点关注学校管理、专业教师职称评审等相关内容。
4. 学生权益保护法：考查学生权益保护措施和机制的了解和应用能力。
5. 学校安全、食品卫生等方面的法规和政策。
三、教育教学知识与能力教育教学知识与能力是评价教师专业能力的核心要素，以下是历年来出现频率较高的考点：1. 教学设计与教学实施：要求考生熟悉教学设计的基本原则和方法，并能运用教学设计进行实际教学操作。
2. 教育教学评价与改革：考查考生对学生学习情况的评价、学校教育质量的监控和提升等方面的能力。
3. 教学调研与教育研究：考察考生对教育研究方法的掌握和教学调研能力的应用。
4. 教育技术与信息化教学：要求考生了解教育技术和信息技术在教学中的应用。
5. 学习心理学与教育心理辅导：考查考生对学生学习特点和心理特点的理解，以及在教学中进行心理辅导的能力。
教师招聘历年高频考点
教师招聘历年高频考点近年来，教师招聘考试日益火爆，对于备考的教师来说，熟悉历年考点是必不可少的一项准备工作。
在本文中，我将为大家整理出一些历年高频考点，希望能对大家备考教师招聘考试有所帮助。
一、教育学基础知识教育学基础知识是教师招聘考试中的重点考察内容，经过分析，以下几个方面是历年来常见的高频考点：1. 教育学的定义和特点：理解教育学的对象、任务和性质。
2. 教育学的研究方法：了解教育学研究的方法和技巧。
3. 儿童发展理论：掌握主要的儿童发展阶段和相应的特征。
4. 教育教学理论：了解教育教学理论的发展趋势和主要理论流派。
5. 教育学常识：了解教育学的基本概念和相关理论。
6. 教育教学方法：掌握常见的教学方法，如讲述法、讨论法、实验法等。
二、学科基础知识不同学科的基础知识在教师招聘考试中也是一个重要的考察方向。
以下是一些学科常见的高频考点：1. 语文学科：文字表达能力、阅读能力、写作技巧、语文教学设计。
2. 数学学科：数学知识运用、题目解析能力、解题思路，数学教学设计。
3. 英语学科：英语听力、口语交流、阅读和写作能力，英语教学设计。
4. 历史学科：历史知识积累、历史思维能力、历史教学设计。
5. 地理学科：地理知识运用、地理思维能力、地理教学设计。
三、教育教学知识教育教学知识是教师招聘考试的重中之重，以下是一些常见的高频考点：1. 教育教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择和编排、教学方法的运用、教学评价的方法。
2. 课堂教学技巧：教学语言的运用、学生参与的方式和方法、课堂管理、资源利用等。
3. 学生心理健康教育：常见的学生心理问题、心理健康教育的原则和方法。
4. 教育教学管理：班级管理、学校管理、教育教学评价等。
四、教师职业道德和法律法规知识作为一名教师，遵守职业道德和法律法规是必不可少的，以下是一些常见的高频考点：1. 教师职业道德：教师职业操守、教师师德建设、教师的自我修养等。
2. 教师法律法规：教师职业资格管理条例、教育法、学校安全法等。
招教考试知识点总结
招教考试知识点总结一、教育理论与教育法律法规1. 教育哲学1）教育的定义及特征2）教育的基本任务和目标3）教育的理论及对教育实践的指导作用2. 教育心理学1）教育心理学的概念和特点2）学习过程的心理机制3）认知理论与学习4）教育心理学在教学中的应用3. 教育学1）教育学的基本概念2）教育学派及其代表人物3）教育学对教育实践的指导作用4. 德育1）德育的基本概念2）德育的任务和方法3）德育的实践5. 教育法律法规1）《中华人民共和国教育法》及其相关规定2）师德师风建设相关法律规定3）教师职业道德规范二、教育管理与教育技术1. 学校制度与管理1）学校组织结构2）学校管理与决策3）学校文化建设2. 教育质量评价1）教育评价体系2）教育质量评价方法与工具3）学校教育评价与发展3. 教育信息化1）教育信息化的基本概念2）教育信息化现状及发展趋势3）教育信息技术在教学中的应用4. 教育统计与研究1）教育统计的基本概念2）教育统计的工作内容和方法3）教育研究的基本概念及方法5. 教育法律法规1）教育法、教育规章和教育领域管理的相关法规2）教育管理制度的相关政策文件3）专业技术职务评聘及晋级的相关法规三、专业知识1. 中国教育史1）先秦古代教育2）秦汉教育3）唐宋教育4）明清教育2. 课程与教学论1）课程的基本概念2）主流课程理论3）教学目标与内容设计4）教学方法与手段3. 教育教学计划与教学管理1）教育教学计划编制及实施2）教学管理体系及方法3）教学过程管理和质量监控4. 学前教育1）幼儿园教育的理论基础2）幼儿园教育的目标和任务3）幼儿园家庭教育5. 基础教育学科教学理论与方法1）数学教学理论与方法2）语文教学理论与方法3）英语教学理论与方法4）历史教学理论与方法5）物理教学理论与方法6）化学教学理论与方法7）生物教学理论与方法6. 中等职业教育学科教学理论与方法1）电子商务教学理论与方法2）旅游管理教学理论与方法3）机械教学理论与方法4）汽车维修教学理论与方法5）烹饪教学理论与方法7. 高等职业教育学科教学理论与方法1）经济管理类专业教学理论与方法2）工程技术类专业教学理论与方法3）艺术设计类专业教学理论与方法4）医药护理类专业教学理论与方法四、教师德育师德1. 教师职业道德1）教师的基本道德要求2）教师的师德师风建设3）教师职业操守2. 教师职业精神1）教师职业操守2）教师职业道德规范3）教师职业发展规划3. 教师的管理素养1）教师的管理能力2）教师的组织沟通能力3）教师的协作能力以上知识点是招教考试的主要内容，希望考生们能在备考中系统学习，不断巩固提高。
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通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3.学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素。
4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现有哪些？1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规。
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、教育与社会的发展关系？/简述政治经济制度对教育的作用？P27答：1.教育与生产力的相互关系。
①生产力对教育的制约作用：生产力水平决定教育的速度和规模。
生产力水平制约教育的结构变化。
生产力水平制约教育的容和手段。
②教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力。
教育再生产科学知识。
2.教育与政治经济制度的相互关系。
①政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度决定教育的领导权。
政治经济制度决定教育的受教育权。
政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德容。
②教育对政治经济制度的促进作用：教育为政治经济制度培养所需人才。
教育可以促进。
教育是一种影响政治经济的舆论力量。
3.教育与精神文化的相互关系。
①教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
②教育与文化关系的特殊性。
③学校文化。
Ⅰ学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。
Ⅱ学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。
Ⅲ学校制度文化（规文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规。
9、简述个体身心发展的一般规律和教育启示？P89答：①顺序性，遵循有具体到抽象，由浅入深，有低级到高级，循序渐进。
②阶段性，针对不同年龄阶段的学生，进行分阶段教学。
③不平衡性，要抓住学生发展的关键期。
④互补性，结合学生实际，扬长避短、长善救失。
⑤个别差异性，要注意对个体实施因材施教。
我国的教育目的：以培养学生创新和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
现阶段我国教育目的的基本精神。
1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
2、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动和体力劳动两方面和谐发展。
3、适应时代发展要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
我国教育目的的依据。
1、特定的社会政治、经济、文化背景。
2、受教育者的身心发展规律。
3、人们的教育思想。
4、我国确立教育目的的理论是马克思关于人的全面发展学说。
素质教育的基本涵：影响教育制度的因素。
1、社会政治制度。
2、社会经济发展水平和科技发展水平。
3、人口发展状况。
4、青少年儿童的身心发展规律。
5、本国学制发展历史和外国学制的影响。
纲要及工作方针：教师的职业素养。
1、道德素养。
①对待事业：忠诚于人民的教育事业。
②对待学生：热爱学生。
③对待集体：具有团结协作精神。
④对待自己：以身作则，为人师表。
2、知识素养。
①政治理论素养。
②精深的学科专业知识。
③广博的科学文化知识。
④必备的教育科学知识。
3、能力素养。
①语言表达能力。
②教育教学能力。
③组织管理能力。
④自我控制和自我反思能力。
4、职业心理素养。
①高尚的师德。
②愉悦的情感。
③良好的人际关系。
④健康的人格。
师生关系的容。
1、教学上的授受关系。
2、人格上的平等关系。
3、社会道德上的相互促进关系。
良好师生关系的途径和方法。
（教师如何建立良好的师生关系）1、树立正确的学生观。
2、建立教师威信。
3、善于同学间的交往。
4、发扬教育，听取学生建议。
5、提高教师自身素质。
6、正确处理师生矛盾。
良好师生关系的作用或意义。
1、良好师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。
2、良好师生关系是构建和谐校园的基础。
3、良好师生关系是实现教学相长的催化剂。
4、良好师生关系能够满足学生的多种需要。
教师的一般角色有哪些？泰勒的原理包括哪几个方面？1、确定目标：学校应该达到哪些教育目标？2、选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些教育目标？3、组织经验：怎样才能有效组织这些教育经验？4、评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现？新课改的结构的主要容。
1、新课程规定，教师应树立怎样的学生观？P42（2013.下.简下.材分）答：①学生是发展的人。
学生具有巨大的发展潜能，要求老师要用发展的眼光看待学生。
要注意学生发展已有的水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合理教学手段和措施。
②学生是独特的人。
意味着每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、学生与成人之间都有差异性，要求教师全面、辩证的眼光看学生，因材施教。
③学生是独立意义的人。
学生是独立的主体，学生是学习的主体。
要求教师要注意学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境，让学生发挥自我能动性，充分发展。
2、新课程要求的教师观和教师教学行为的转变？P43答：教师观：①教师与学生的关系看，要求教师应该是学生学习的促进者；②教学与研究关系看，要求教师是教育教学的研究者；③教学与课程关系看，要求教师是课程的建设者和开发者；④学校与社区关系看，要求教师是社区型的开放教师。
教师教学行为的转变：①对待师生关系上，强调尊重、赞赏；②对待教学关系上，强调帮助、引导；③对待自我上，强调反思；④对待与其他教育者，强调合作。
3、新课程倡导的学习方式，简述理解？P43（2013.上.简）答：①自主学习，是学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动的自觉自愿的学习，而不是被动的不情愿的学习。
②合作学习，是学生为了完成共同的任务，有明确责任分工地互助性学习。
③探究学习，是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
新课改下的教学观。
答：1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
4、教学从“关注学科”转向“关注人”。
新课程改革的具体目标。
1、实现课程功能的转变（核心目标）2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、密切课程容与生活和时代的联系。
4、改善学生的学习方式。
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
6、实行三级课程管理制度。
答:①国家的教育目的。
是国家对培养人的总的要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
②各级各类学校的培养目标。
是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
③教师的教学目标。
是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
我国现阶段的教学任务。
1、传授系统的科学基础知识和基本技能。
这是教学的首要任务。
2、发展学生的智力、体力、创造才能。
3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
4、关注学生的个性发展。
1、教学过程的基本规律？P225答：①直接经验与间接经验相统一的原则。
两者关系：ⅰ学生以学习间接经验为主；ⅱ学生学习间接经验要以直接经验为基础。
②掌握知识与发展能力相统一的规律。
两者关系：掌握知识是发展能力的基础；能力发展是掌握知识的必要条件。
③教师主导和学生主体相统一的规律。
两者关系：ⅰ教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；ⅱ学生在教学过程中处于学习的主体地位，应充分发挥学生的主体能动性；ⅲ建立合作友爱、平等的师生交往关系。
④传授知识与思想教育相统一的规律。
两者关系：ⅰ知识是思想品德形成的基础；ⅱ学生思想品德的提高又为他们积极的学习知识奠定了基础；ⅲ传授知识和思想品德有机结合。
2、教学原则和方法？P229答：原则：科学性与教育性相结合的原则，直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则（系统性原则），因材施教原则，理论联系实际原则，量力性原则（可接受原则）。
方法：讲授法、谈话法（问答法）、讨论法、演示法、参观法、练习法、自学指导法、实验法、以情感冶为主的教学方法（欣赏教学法、情境教学法）、以探究活动为主的教学方法（发现法）。
教学过程的结构（教学进程的基本阶段）5、简述班级授课制的优缺点？P239答：优点：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。
②有利于经济有效的大面积的培养人才。
③有利于发挥教师的主导作用。
④有利于学生集体作用。
缺点：①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位受到一定的限制。
②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。
③难以因材施教。
④缺乏灵活性。
答：①目的明确；②容正确；③方法得当；④结构合理；⑤语言艺术；⑥气氛热烈；⑦板书有序；⑧态度从容。
（3）作业的布置和修改。
（4）课外辅2012.下.简）答：途径：①思想品德课与其他学科教学；②课外、校外活动；③劳动；④少年队活动；⑤班会、校会、周会、晨会；⑥班主任工作。
12、简述小学德育的方法？P116答：①说服教育法，借助语言和事实，通过摆事实，讲道理，以影响学生的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。
②榜样示法，是用榜样人物的高尚思想、模行为等来影响学生的思想、情感和行为的方法。
要求：ⅰ选好学习的榜样；ⅱ激起学生对榜样的敬慕之情；ⅲ引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
③冶教育法，教育者自觉创设良好的教育情景，使学生在道德和思想情感方面收到潜移默化的感染和熏的方法。
要求：ⅰ创设良好的情景；ⅱ与启发说服相结合；ⅲ引导学生参与情景的创设。
④指导实践法，教育者组织学生参加各种实践活动，在实践中使学生接受磨练和考验，培养优良的思想品质的方法。
要求：ⅰ坚持严格要求；ⅱ调动学生的主动性；ⅲ注意检查和坚持。
⑤品德评价法，教育者根据一定的标准和要求，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使发扬优点，克服缺点的答：①导向性原则。
②疏导性原则（长善救失的原则）：是指在进行德育教育时，要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻要求：Ⅰ讲明道理，疏导思想。
Ⅱ因势利导，循循善诱。
Ⅲ以表扬激励为主，坚持正面教育。
③尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，是教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
基本要求：Ⅰ爱护、尊重和信赖学生；Ⅱ教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；Ⅲ教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。
④教育的一致性与连贯性原则；⑤因材施教原则；⑥知行统一原则（理论与实际相结合的原则）：是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。