小学低年级学生学习习惯的培养
小学低年级学生数学学习习惯培养问题论文
浅议小学低年级学生数学学习习惯的培养问题小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的基本功。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
低年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。
如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目□○□=12，14=□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。
一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
培养学生良好的学习习惯心得
培养学生良好的学习习惯心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、总结报告、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as experience, summary report, work plan, speech, contract agreement, letter of agreement, party group information, teaching materials, essay encyclopedia, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!培养学生良好的学习习惯心得培养学生良好的学习习惯心得(精选5篇)习惯是非常重要的。
小学生学习习惯的培养ppt课件
• 5、选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习 用品。
• 6、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正解决问题，并能阐明自己的观点。
53
• 课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有 重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读 指导，培养阅读兴趣。
41
• 小学生因审题不严而导致错误的现象严重。在中低年级十分常见，到了高年级也 有不少这种现象。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻 性等因素有关；另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年 级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多；在中年级常有学生把很简单的两 步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步;在高年级的解决问 题中学生常把单位“1”判断错。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。
1今天任务今天完成2善思善问少说夗做3发现错诨务必改正4讣真学习珍惜时间5读书写字姿势端正6诼前预习诼后复习7读书看报查找资料8学有计划学有目标21能说会道通古今大声说天马行空思维强放开想妙笔丹青写梦花灵活写一丝丌苟记心头规范做耳闻八方晓天下仔细听小学生良好学习习惯要关注的几个方面小学生良好学习习惯要关注的几个方面耳闻八方晓天下仔细听课听好成绩好23丌做课堂的沉默者我提问学会表达多跟老师交流话闸子要打开话闸子要打开能说会道通古今大声说24天马行空是有前提的需要发散思维敢找老师茬儿通过大胆探索才更富有创新精神我思考我理解天马行空思维强天马行空思维强放开想放开想25丌整洁丌笔记错必纠需订正嘴在读手在记妙笔丹青写梦花灵活写26做个学习做个学习小管家小管家一丝丌苟记心头规范做五官五官眼要会看五官耳要会听嘴要会说心要会想手会操作培养小学生良好学习习惯的对策22教师对绅节的指寻
培养三年级学生的学习习惯(精选17篇)
培养三年级学生的学习习惯(精选17篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!培养三年级学生的学习习惯(精选17篇)学习让我们能够不断更新自己的知识和技能，跟上时代的步伐。
小学低年级学生数学学习习惯的培养初探
小学低年级学生数学学习习惯的培养初探摘要：笔者以小学数学教学的理论与实践为基础，结合自己教学经验，对小学低年级阶段数学学习习惯的培养进行了探索，提出相关的低年级学生学习习惯培养的教学策略。
关键词：小学生；数学教学；学习习惯低年级作为小学的起始年级，主要培养学生听课、作业、回答问题方面的习惯。
一、培养良好的听课习惯，激发学习兴趣1.精彩的引入如果能针对低年级学生还沉浸在童话世界里的特点，每次上新课，根据教材的内容，创设一种情境，而且可以进行一组富有启发性的提问，来导入新课，那么一定会让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，学生有了兴趣他们自然会很认真地听。
2.生动的语言数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，别说是小学生，就是中学生也很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
3.讲练结合数学课教学，特别注重它的讲与练的结合。
教师在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏。
学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
二、培养规范的书写习惯，体现学生的学习态度1.书写习惯的培养应注意写字姿势的端正握笔和坐姿是否规范既影响写字的速度与美观，又影响学生的视力和身体的正常发育。
因此，在小学低年级中，教师要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到“三个一”，即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”。
2.书写习惯的培养离不开教师的示范作用在书写上，教师一定要先做好表率作用。
即使是阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
3.注重书写习惯培养中的激励作用在培养学生书写习惯时，要注意通过开展多种形式的活动，引导学生在活动中感受书写习惯的重要。
如：可以让学生坚持写一日一句或写小日记，甚至可以让学生尝试进行手抄报等活动或比赛，由教师评出书写规范、漂亮的作品进行展示，并给予学生一定奖励。
小学低年级学生数学学习习惯的培养策略
而 良好 的学 习习惯有 助 于数 学成 绩 的提 高。小 学低 年级
阶段 是 学生形 成 良好 习惯 的 最好 时期 。 因此 ，在 这一 时
后 复 习能够 帮助 学生
检查本 节课 程知识 的 学习效 果 ，对 教学 质
期 内一 定要 注重对 学生 良好 学习 习惯 的培 养 ，这 不仅有 叻于低年 级 学生获得 优 秀的 学 的标记进 行提
问 。当然 ，针对难点 ， 学生要 先 自行进 行理 解 ，查 阅相关 资料 或 者 是 课 前 与 同 学 讨
论 、交 流等 ，培养 学
生主动 探究答 案 的能
力 。 最 后 ，要 让 学 生
让不 同学习水平 的同学 回答。针对那
没有 举 手 回答 问题 的学 生 ，教 师 让 这 些
他同学笑话 。这样 的情 形不利于低年级
学生数学 的学 习。因此 ，数学教 师要 培 养学生大胆发言 的学 习习惯 。只有将 Ａ 己的想法表达 出来 ，教 师才能明 白学生 是 否掌握 了知识 ，如果 没有 掌握 ，是什 么原因 ，进而做 ｍ教学方 式的捌整 ，以 便 学生能够尽快进行学 习状态 。因此 ，
上对 其 以后 的性 格 以及 综合 能 力 的 发 展 形 成 良好 的影 响 。
量的提 高有 显著 的作
用 。 教 师 要 在 实 际 教
关键词 ：小学低年级 ；学生 ；数 学；学习习惯 ；培 养 学 过程 中注 意培养 学
生 课后 复 习的学 习习
发 言的学生 ，鼓励这些学生 多发言 ，发
小学低年级学生数学 学 习习惯的培养策略
夏 丽睛
浅谈低年级小学生良好学习习惯的培养
蝌蚪 ， 学生一 翻开课本就 讲个不停 ， 于是
况， 循序渐进 ， 严格要求 ， 反 复训练 。
六、 培 养 学 生 自主 学 习的 能 力 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 不 仅 有 利 于学 生 今 后 的 学 习 ，而 且 能 优 化 课 堂 教 学 ，教 师 要 想 方 设 法 创 设 最 佳 的学 习 氛 围， 精 心设 计 教学 ， 指 导 学 生 学 习方 法 。 在 培养 学 生 自主 学 习 能 力 的 过 程 中 ， 教 师 要 意识 到 ， 学 生 自己主动地学 ， 才 能 收 到 良 好 的 效果 。学 生 刚 入 学 ， 教 师 就 要 让 他 们 明 白学 习是 自己 的事 ， 在课 堂上 应 该 怎样 听课 ， 怎样思考 、 发言和讨论 ， 课 后 怎 样 复 习 和 写作 业 ，逐 步 培 养 学 习 的 独 立 性 、 自
教 学 的 具 体 情况 ， 结 合 学 生 能力 的实 际情
某种知识 的心理特征 ， 是推动人们求知的
一
生可塑性 与模仿性较强 的特点 ， 采取适 当 的方法 ， 有意识地训练和培养他 们形 成良
好 的学 习 习 惯 。
一
种 内在 力 量 。学 生 对某 一学 科 有 兴 趣 ，
主性 。
笔者就给他们讲《 小蝌蚪找妈妈》 的故事 ，
他们 听得津津ห้องสมุดไป่ตู้味 ， 接下来就很 自然地引 导他们发音 ， 形象地教他们记住这三个声
母 的 写法 。这 节 课 学 生 学得 很 轻 松 ， 教 学 效果 也很 好 。此 外 ，还 可 以通 过 游 戏 、 挂
我 国 著名 教育 家 陶行 知 提 出 ， 要 学 生
小学生学习习惯培养计划
小学生学习习惯培养计划养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，是培养学生良好的学习习惯的一个途径。
一起来看看店铺整理的小学生学习习惯培养计划，希望对您有用。
小学生学习习惯培养计划篇一一、指导思想我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
二、工作目标1、健全各种管理制度，全面执行生活管理职能，建立学生自主管理体系，进一步提高学生自主管理能力，使学生在自我检查各项常规的落实、自主活动的组织、自我困难的克服、学习时间的安排等方面的自理能力有一个更大的提高。
2、重视学生良好思想品格培养，做好学生心理健康教育引导，建立新型的师生关系，加强个案的分析与追踪，使学生在诚实守信、感恩孝敬、关爱他人等方面有进一步的认知并能在日常生活中付诸实践。
3、重视环境熏陶，努力建设楼层良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。
三、主要工作要求与措施1、随时做好家校联系工作，取得家长的信任与支持，对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。
2、加强班小组教师的沟通与交流，形成教育合力，提高对学生的服务意识，共同做好学生的情感沟通工作。
深入学生的心里，对学生进行心理疏导与教育引导。
小学生学习习惯培养计划篇二一、指导思想养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。
以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
关于小学二年级学生学习习惯培养方法
关于小学二年级学生学习习惯培养方法小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。
所以培养孩子的良好学习习惯是很重要的。
以下是店铺分享给大家的二年级学生学习习惯培养方法的资料，希望可以帮到你!二年级学生学习习惯培养方法(一)普通学习习惯低年级学生的普通学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、坐姿、写姿等。
1 课前准备课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。
因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。
听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。
经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。
2 上课习惯开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。
举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。
教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。
对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。
经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。
3 坐姿小学生正处在身体发育成长的年龄段。
坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。
教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。
4 写姿学生的写字习惯是一个特别重要的问题。
常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。
针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。
低年级小学生学习习惯培养的策略研究【文献综述】
毕业论文文献综述小学教育低年级小学生学习习惯培养的策略研究一、前言随着时代的发展，国内外对教育的重视程度逐渐加深，人们越来越深刻地认识到，推进学生的素质教育刻不容缓，让学生学会如何掌握知识、形成终生学习的能力才是教育者所要传授的重要内容。
素质教育包括诸多方面,我认为小学阶段尤其是低年级学生良好习惯的培养是一个重要方面。
二、相关概念（一）习惯很多国内外教育家及心理学家们给“习惯”下了定义。
培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”另外，美国心理学家阿瑟·S·雷伯在其所著的《心理学词典》中将心理学中关于习惯的含义概括为四种：（1）一般指一种习得的动作。
本义是指运动模式或身体反应，现在已不限于此，人们也常说知觉的、认知的、情感的习惯。
（2）通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举实现的活动模式。
（3）对药物的癖嗜，常用术语是药物的依赖。
（4）指特定动物物种的特征性行为模式。
他特别指出，最后一个与前面几种意义是大不相同的，它的内涵通常是指一种天生的、物种特有的行为模式，而其他几种意思都明确含有“习得的行动”之意。
我国儿童心理学家朱智贤教授也从现代心理学的角度阐述了习惯的含义，他认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向，习惯是指长期养成的不易改变的行为方式，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。
从心理学的诸多解释中得知习惯是自动化了的反应倾向或行为方式，它是在一定时间内逐渐养成的，与人后天条件反射系统的建立有着密切关系，而且，习惯还可以包括思维的、情感的内容，习惯能满足人的某种需要，对人的学习、生活可能起到积极和消极的双重作用。
（二）学习习惯对于“学习习惯”这个概念，很多研究者做了详细而明确的界定。
曾曙春在《怎样培养小学生的学习习惯》一文中指出“什么是小学生的学习习惯呢?所谓小学生的学习习惯，是指以小学生为研究和培养对象，以学习内容为活动内容，以促进他们的健康发展为目标的，有目的、有计划地进行重复或练习而逐渐形成，进而巩固下来并为之需要的学习行动方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学低年级学生学习习惯的培养
作者：罗文秀
来源：《都市家教·下半月》2014年第12期
【摘 要】如今随着社会经济的发展，许多独生子女娇生惯养，缺乏动手动脑机会，兴趣
薄弱，缺乏自信和刻苦耐劳的精神，这就极大的影响了学生对数学的学习兴趣。因此，希望通
过对低年级学生数学学习习惯培养的研究，培养学生对数学学习的兴趣，动机和动力，积极引
导他们形成正确的数学观，从而指导学生有效的进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体
验，为学生终身学习奠定坚实基础。
【关键词】低年级；学习习惯
记得著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习
惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏
的孩子，往往缺乏良好的学习习惯”。大文学家巴金也说过：“孩子的成功教育从好习惯的培养
开始”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。新的数学课程标准也要
求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。我认为低年级学生良好的数学素养应从培
养学习习惯开始。
小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关键时期。因此，在
教学中要注重良好学习习惯的培养。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法
措施，有意识地进行训练。
一、制定有效的作息表
小孩子的睡眠时间较长，如果满足不了，那么学习时精神就不好，影响学习效果。因此，
告诉家长必须给孩子制定一个有效的作息表。保证孩子休息、学习和娱乐的时间不冲突，一定
要按照作息表执行。
二、培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意
突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想
教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过
程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在
回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地
方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，
这是学生“听懂”数学课的关键。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
三、培养质疑问难的习惯
从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问
的学生要表扬。因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、
诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学
生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生
就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。
四、培养阅读课本的习惯
数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程重点读，更好的理解算理。计算教学中不仅要
读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程，理解其中的道理，便于更好的掌握所
学的知识。②数学概念应精读，便于牢固的记忆。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生
学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念更好的记住它。③应用题要巧读，便于更
好理解题意。关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。其实施的过程主要是首先
循着知识脉络初读，重感知；其次围绕知识重点精读，求理解；第三针对知识、“疑难”研读，
得发展。最后针对低年级学生的特点，要教给学生看数学课本的初步方法。书中画了些什么
图，图中有些什么事物，数这些物体的数量有多少；书中的对话说了些什么，它们的意思是什
么；再看书中提出些什么问题，这些问题自己能解决吗。这样反复的训练，学生不但能掌握看
数学课本的方法，还能培养他们的自学能力。
五、培养认真完成作业的习惯
培养学生认真的作业习惯。首先要求要具体明确，作业时要求学生做到认真、准确、完
整。作业前，要认真读题，弄懂题意；书写时要仔细，不写错数和字；计算时要细心；做完后
要检查。其次要及时表扬。作业批改时，完成的好的给予及时的奖励，如送个笑脸，画个红苹
果等，在下次作业是，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心
理。还要及时反馈、认真纠错。
我相信，只要我们能持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们
也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动
地学、积极的学、紧张地学、高效地学、快乐地学。
“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一
种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是一种无穷的力量，小学生学习的习惯
直接影响着他们学习的质量，小学生学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”，也需要从行
为上进行“硬加工”，既需要指导，也需要训练。在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习
惯，孩子们才能顺利地、愉快地掌握所学的知识，提高他们的能力，才能成为有用之才。