12.桂花雨
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课文原文预习及知识点梳理期末复习
第12课《古诗三首》知识点和同步练习目录01生字组词 (2)02多音字 (2)03形近字 (2)04《示儿》知识点 (3)05《题临安邸》知识点 (4)06《己亥杂诗》知识点 (5)第一课时同步练习 (9)第二课时同步练习 (9)期中期末知识点复习 (15)课文知识点01生字组词祭：祭拜祭祀祭奠祭天祭坛祭文乃：乃父乃至乃至于有容乃大熏：熏风熏陶熏肉熏染臭气熏人杭：杭州苏杭杭绸亥：亥时恃：自恃有恃无恐恃强凌弱恃才傲物哀：哀伤悲哀哀悼哀怜哀兵必胜拘：拘束拘谨拘禁拘管不拘一格02多音字几：jǐ几个 jī茶几降：jiàng降落 xiáng投降xūn：熏（熏陶）薰（薰衣草）shì：恃（有恃无恐）侍（侍候）03形近字祭：（祭拜）察（观察）杭：（杭州）抗（抗争）恃：（自恃）待（等待）04《示儿》知识点示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
主题：《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。
[注解]①示儿：给儿子看。
②元：同“原”，本来。
③但：只是。
④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。
⑤王师：指南宋朝廷的军队。
⑥乃翁：你们的父亲。
鉴赏：①人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，唯一悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。
从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。
②诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念，嘱咐儿孙不要忘记把喜讯告诉自己。
表明诗人虽然沉痛，但并未绝望，他坚信总有一天，宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。
05《题临安邸》知识点题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉。
直把杭州作汴州。
主题：《题临安邸》描写了诗人对苟且偏安、一味寻欢作乐的达官贵人们的讽刺和愤慨，以乐景写哀情，表达了诗人的愤激之情。
2019-2020学年度苏教版小学语文四年级上册12 桂花雨复习巩固第五十七篇
2019-2020学年度苏教版小学语文四年级上册12 桂花雨复习巩固第五十七篇第1题【单选题】我能给划线的字选择正确的解释。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
( )A、边界；疆界B、处所；区域C、遭遇到的情况全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
( )A、泡，使渗透B、逐渐C、液体渗入或渗出母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了。
( )A、全B、全部充实；没有余地C、感到满足D、骄傲【答案】：【解析】：第2题【填空题】给多音字组词。
落：là ______luò______lào ______差：chà______chā______chāi______cī______【答案】：【解析】：第3题【填空题】积累与感悟①一座座雪峰______，峰顶______。
大大小小的______，像颗颗宝石镶嵌在______。
②______，______，______，______……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！【答案】：【解析】：第4题【填空题】读《桂花雨》，填空作者先写了自己喜欢______，喜欢它迷人的香气，接着写了______的事情，最后写了离开家乡后______桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的______和______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】填歇后语。
①吴刚不小心把教室里的花瓶打碎了，老师叫他到办公室去。
一路上，他的心里就像：______，______。
②王明做事总是三心二意，一会儿学钢琴，一会儿学画画，一会儿又学书法，结果什么也没学成。
这可真是：______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】给划线字选择正确的解释。
劲：A趣味；B力气；C精神；D神情、态度①他的手劲儿真大。
______②下棋没劲，不如打电脑。
______③瞧他那股骄傲劲儿。
______缠：A缠绕；B纠缠；C应付。
④这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
五年级上册语文作业课件-3 桂花雨 人教部编版(共12张PPT)
基础巩固
五、说说下列句子的抒情方式。
1.我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落
的阵阵桂花雨。
（ 直接抒情 ）
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀
摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（ 叙事抒情 ）
3.故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花……
视野拓展
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以 的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充 的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然 有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进 论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把 蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛 眼睛看到纸的背面。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫 人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重 而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生 仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生 能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那 先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源， 不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。 积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。 言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里 反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可 忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上 相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝 铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信 庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车 处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇气是控制恐 在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破 千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且 泉。蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识
桂花雨值得借鉴的句子用波浪线
桂花雨值得借鉴的句子用波浪线1. “那满树的桂花啊，就像星星掉进了绿海，金晃晃的，真叫人移不开眼。
”- 运用例子：我和奶奶站在院子里，奶奶指着桂花树说：“你看那满树的桂花啊，就像星星掉进了绿海，金晃晃的，真叫人移不开眼。
”我顺着奶奶指的方向看去，真的被那满树的桂花惊艳到了。
2. “桂花的香啊，可不是那种淡淡的香，而是像个热情的小仙子，直往人鼻子里钻。
”- 运用例子：我刚走到巷口，就闻到了浓浓的桂花香。
我对朋友说：“桂花的香啊，可不是那种淡淡的香，而是像个热情的小仙子，直往人鼻子里钻。
”朋友深吸一口气，笑着说：“还真是呢。
”3. “摇桂花的时候，桂花像雨点一样落下来，那场面，就像天上下起了金色的雪。
”- 运用例子：小时候，和家人一起摇桂花。
我兴奋地喊着：“摇桂花的时候，桂花像雨点一样落下来，那场面，就像天上下起了金色的雪。
”弟弟在树下又蹦又跳，开心地用小篮子接桂花。
4. “桂花落在身上，软软的，就像被大自然轻轻地抚摸了一下，舒服极了。
”- 运用例子：我站在桂花树下，桂花纷纷扬扬地落在我身上。
妈妈看到了说：“桂花落在身上，软软的，就像被大自然轻轻地抚摸了一下，舒服极了。
”我闭上眼睛，感受着那种轻柔的触感。
5. “看那桂花的颜色，黄得那么纯粹，就像太阳把自己的颜色分给了它一点儿。
”- 运用例子：邻居家的桂花树开花了，我和邻居阿姨站在树下看桂花。
阿姨说：“看那桂花的颜色，黄得那么纯粹，就像太阳把自己的颜色分给了它一点儿。
”我仔细端详着桂花，觉得阿姨说得真有道理。
6. “桂花小小的一朵，却能散发出那么浓郁的香，这就像小人物也能有大能量啊。
”- 运用例子：在作文课上，老师让我们描写桂花。
我站起来说：“桂花小小的一朵，却能散发出那么浓郁的香，这就像小人物也能有大能量啊。
”同学们听了都纷纷点头。
7. “桂花雨落下的时候，那声音就像是桂花在唱歌，轻轻的，脆脆的。
”- 运用例子：午后，我在院子里的桂花树下看书。
一阵风吹过，桂花雨飘落。
部编版2021-2022学年五年级上册语文3《桂花雨》同步练习
部编版2021-2022学年五年级上册语文3《桂花雨》同步练习一、基础积累1.让生字走进语境。
我虽然不dǒng de欣赏花，但却很喜欢家乡的guì huā。
它的花摇落后晒干，可以加在chá yè 里泡水喝，过年时还可以做gāo bǐng。
2.写同音字组词。
（1）.jìn 沉干止心（2）.jiǎn查拾精节3.下列句子中划线字或词解释错误的一项是（）A. 全年，整个村子都浸（泡，使渗透）在桂花的香气里。
B. 如果让它开过，落在泥土里，尤其（特别）是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
C. 我总是缠（纠缠）着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”D. 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里（实写桂花的香气十里外能闻到）。
4.给画线字选择正确的解释。
（1）.劲：A．趣味； B．力气； C．精神； D．神情、态度①他的手劲儿真大。
②下棋没劲，不如打电脑。
③瞧他那股骄傲劲儿。
（2）.缠：A．缠绕； B．纠缠； C．应付①这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
②这个箩筐缠了几根铁线后，很牢固。
③半天了，他还缠着我不放，我只好给他钱，打发他去买火柴。
5.写出下列词语的反义词。
①我喜欢的是桂花。
________②桂花一开，母亲就开始担心。
________③摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。
________6.下列关联词语运用有误的一项是（）A. 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
B. 虽然桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
可是桂花的香气，太迷人了。
C. 只有不来台风，我才可以收几大箩。
D. 摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问怎么还不摇桂花。
二、课文理解7.回顾课文内容，将正确选项的序号填在横线上。
①摇桂花②捡桂花③桂花香④桂花雨⑤赏桂花《桂花雨》一文中，作者先写了，接着写了童年时代最难忘的事情是，最后写离开家乡后，给母亲，但最美好的仍然是记忆中的。
8.判断正误。
部编五年级上册语文 第3课 桂花雨 类文阅读 有答案
第3课桂花雨类文阅读知识点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法一、课内阅读（一）（2023秋·四川成都·五年级统考期末）课内阅读。
桂花雨我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一（座处）小山，全是桂花树，花开时那（就才）是香飘十里。
秋天，我常到那儿去（看赏）桂花。
回家时，总要（带捡）一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1．从文中括号里选择恰当的字，用“√”标出来。
2．这段文字中哪个词最能表现出桂花非常香？3．在文中用“”画出一个夸张句。
4．对文中最后一句话理解正确的一项是（）A．家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。
B．母亲与家乡院子里的桂花有着情结，因此，家乡的桂花香过了杭州小山上的桂花。
C．家乡的桂花树是自己栽的，天天能闻到桂花香，杭州小山上的是供大家欣赏的，不是总能闻到，所以家乡的桂花香。
5．最后一段中的“又”字说明了什么？这句话表达了作者对故乡桂花怎样的情感？【答案】1．处才赏捡2．香飘十里3．杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
4．B5．“又”字说明了不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，表达了作者对故乡桂花的深深怀念。
【解析】1．考查选字填空。
座：多用于较大或固定的物体。
处：置身在（某地、某种情况等）。
指杭州的一个地方用“处”。
就：完成；确定。
才：表示只有在某种条件下然后怎样。
表示花开时会香飘十里用“才”。
看：使视线接触人或物。
赏：欣赏；观赏。
形容欣赏桂花，用“赏”。
带：随身拿着；携带。
捡：拾取。
指拾取桂花，用“捡”。
2．考查提取关键信息。
香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远、非常香。
用夸张的修辞手法写出了桂花非常香。
3．考查寻找关键句子。
“桂花雨花开时那才是香飘十里。
”采用夸张的修辞手法，突出了桂花的香味。
这里的十里是虚指，不是真正意义上的十里。
苏教版四年级语文上册第三单元第12课(集体备课教案)
苏教版四年级语文上册第三单元第12课《桂花雨》第一课时教案——融水县民族小学四年级语文组集体备课教案【参备教师】马碧清韦昕欣管春云路平【教学目标】１、能正确认读绿色通道里的4个生字，会读会写田字格里的10个生字，通过联系上下文、查字典等形式理解新词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，初步了解课文的主要内容，理清课文脉络。
【教学重点】掌握生字词，正确流利地朗读课文。
【教学难点】初步了解课文的内容和理清课文脉络。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话：春天会下绵绵细雨，夏天会下滂沱大雨，冬天会下冰冷寒雨。
那秋天会下什么雨呢？秋天会下桂花雨。
桂花雨是怎么回事呢？这节课，让我们一起走进台湾女作家琦君的童年，一同去感受那一场美丽的——桂花雨。
（板书课题）2、齐读课题。
3、读了课题，你想说些什么？二、目标展示1、正确认读绿色通道里的4个生字，会读会写田字格里的10个生字，通过联系上下文、查字典等形式理解新词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读通读顺课文，理清课文主要内容，并能给课文分段。
三、学生读课文（自主尝试、合作探究）【自读要求：1、读准生字的字音，认清字形；3、边读边想，读懂生字词。
（建议：可以联系上下文理解，可以查字典，可以做上标记与同学讨论。
）4、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
】1、自读课文。
2、小组交流。
四、检查学习情况(达标检测)1、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？出示生字词：（1）笨笨拙zhuō拙撮cuō点檀tán香桂花卤lǔ（2）左zuǒ右yòu 新鲜xiān 谢xiè落尤yóu其吩fēn咐帮bāng助拣jiǎn去糕gāo饼都dōu是即jí时2、看来难不倒你们，老师要提高难度了。
（去拼音）出示：（1）笨笨拙拙撮点檀香桂花卤（2）左右新鲜谢落尤其吩咐帮助拣去糕饼都是即时3、在读课文的过程中，还有什么不理解的词语吗？（点拨）（预设）：（1）理解“口占一绝”、“吩咐”、“尤其”等词；（2）做动作理解“撮”和“拣”并和“搓”和“捡”作比较。
人教版语文五年级上册桂花雨听课记录
人教版语文五年级上册桂花雨听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课地点：XX教室
听课内容：人教版语文五年级上册《桂花雨》
授课老师：XXX
听课记录：
1. 老师在导入环节通过展示桂花的图片和香气，引导学生进入课文情境，效果良好。
2. 老师在讲解课文时，注重引导学生理解作者的情感和表达方式，如通过分析文中描写桂花的句子，让学生体会作者对桂花的喜爱之情。
3. 老师在课堂上采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 老师在讲解课文时，注重拓展学生的知识面，如介绍了桂花的生长环境和药用价值等。
5. 老师在总结课文时，通过引导学生回顾课文内容和情感，让学生加深对课文的理解和记忆。
听课感受：
听完这节课，我深感老师的教学水平和专业素养非常高。
老师在讲解课文时，注重引导学生理解作者的情感和表达方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，老师还注重拓展学生的知识面，让学生在学习课文的同时，了解更多的相关知识。
这节课让我受益匪浅，值得我学习和借鉴。
苏教版语文四年级上册第三单元第12课《桂花雨》同步练习D卷
苏教版语文四年级上册第三单元第12课《桂花雨》同步练习D卷苏教版语文四年级上册第三单元第12课《桂花雨》同步练习D卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共22题；共134分) 1.（4分）读一读，选一选蝙________[A．biān；B．biǎn]蝠荧________[A．yíng；B．yín]光敏锐________[A．ruì；B．yuè] 瓶塞________[A．sāi；B．sài] 2.（9分）看拼音写词。
zhǔn bèi wá wa lǚ _ínɡ wān dòu ɡuān chá ________________________________________cū _īn cānɡ ěr jiànɡ luò sǎn shān wā________________________________3.（16分）按要求填空。
（1）请把下列词语补充完整，再选词填空。
________撞撞心________肉________不________思________ ________不安 ________手________脚________澎湃（2）选词填空。
①狂风的怒吼让________的妻子感到________。
②两个小姑娘看到这奇特的举动，________，________地嗤笑起来。
（3）根据提供的句子意思，填写恰当的词语。
________：形容走路不稳的样子。
________：形同做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
________：神志错乱或精神错乱。
4.（1分）根据课文《桂花雨》内容，回答下面的问题。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”其中“浸”表示什么意思？说明了什么？ ________。
小学语文课《桂花雨》教学创新设计
指导 朗读
（） １ 谈话 ： 同学们 ． 你见过 哪些雨？ （隅 示课题 ： ２ 桂花雨板书课题 让学生介绍桂花雨 ， 师补充。 教
（） 件 出示资 料 ， ３课 简介 作者 ： 琦君 （９ ８ ２ ０ ） 当代女 作 １１ － ０ ６ 现
家。原 名潘 希真 。 江永嘉人 。毕业于 杭州之 江大学 中文 系 ， 浙 师从
五年级学 生已经初 步学会 了朗读 、 默读 ， 步学 习了联 系上下 初 文或 生活实 际来理解词 句的意 思 。 能够 在阅读 中抓住 主要 内容 、 体 会文章 的思想 感情 。 也有 了一定 量的语 言积 累。 学生 的形象 思维能 力也 随着年龄 的增长和 经验 的不断丰 富而提高 ，抽象 思维 能力也 逐步 发展 。 根据学 生思维 发展的规律 ， 阅读 教学 中要 引导学 生把 阅 读和 思考结合 起来 ，以加深对课 文 的理 解和体 验 ，有 所感 悟和思
（） １自由读课 文第 ５小节 ， 想一 想作者 有几种心 情？ 找 出具体
句子说 一说 。
学生 已学 了两篇 回忆性 的文章 ， 以根据 学生家庭 的实 际 ， 可 让 学生 听听长辈讲 的关于 小时候 家 乡生活 的故事 ，丰 富他 们 的感情 体验 ， 一步体会 人们 的思 乡情 怀。 进
组词 ： 沉浸 、 浸泡
（） 么说村 子浸在 香气里？ ３为什
（） 真读句 子二 ， 有什 么发 现？ ４认 你 质疑 ： 花只在 中秋前 后开放 。 么会说 “ 桂 为什 全年 ” 很香７ （） ５句式 ： 花一晒 干 ， 桂 妈妈
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四年级上册第12课《桂花雨》导学案
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确读、听写本课生字新词，给生字组词。
3、能说出“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的原因。
独学 对学 群学 展学 评学 测学
任
务
一
1、用双横线画出由生字组成的词语。 2、读课后第3题的词语，结合课文内容说说词义。 3、做好迎接听写词语的准备。 1、双方听写由生字组成词语。 2、相互批改：每一词语2分。 3、双方对读课后第3题的词语，读对一词得1分；抽说其中2个词语的意思，每词5分。（你的成绩=你的得分+对方被你所扣的分数，总分30分） 1、组长找出几个较难写、较难记忆、较难理解的词。 2、全组成员群策群力，想办法使它不会写错、记错、解释错、运用错。 1、选出小组代表将小组觉得较难的词汇写在黑板上，并做到：该注音的注音，该注解的注解，该强调的强调，该造句的造句。 2、书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行字词指导，并做到：该领读的领读，该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。 其他组给展示小组评分：1、书写工整快速2分；2、站姿大方2分；3、面朝大家2分；4、语言流畅2分；5、表达正确2分、补充资料新颖五5分。（总分15分）
利用课件
检测全班
学生对字
词的掌握
情况。
任
务
二
1、读课文，重点读2-5自然段，说说课文可分为几个部分？（用“‖”标出来） 2、说说你分段的理由。 双方核对讨论任务二，写出段意。 1、全组对课文分段的结果进行统一。 2、组长听取组员意见，归纳本组划分段落的理由。 1、选派小组代表将划分结果及段意写在纸上。 2、另派代表面向老师和全班同学说说分段理由。 3、展示小组接受其他小组、同学的补充、提问、质疑，并做出回答。
接受老师
当场提问
检测。
任
务
三
1、读课文，想想作者是怎样摇桂花的。 2、读课文5自然段，为什么说“外地的桂花双方核对讨论任务三。 1、全组对任务三作出结论并记录关键词。 2、全组组员交流奇特动人的1、展示课文描写摇桂花的过程并带领全班同学朗读。 2、在本组内筛选所造优秀句子写在纸上，全组组员面向
教师评
价、补充、
板书。
再香，还是比不得家乡旧院子里的金桂”？ 情景、摘抄两句最喜欢的句子。 全班朗读。
任
务
四
1、搜集关于桂花的资料。 2、想想桂花还能做什么？ 双方核对任务四 1、全组对任务四作出结论。 2、全组组员交流所搜集的资料。 3、全组交流桂花还能做什么？ 1、筛选所搜集的简洁的有关桂花的资料。 2、把全组交流桂花还能做什么？派代表向全班汇报。。 教师评
价、补充、
板书。
任
务
五
1、背诵课文。
2、完成第12课《同步指导》练习题。