12.《桂花雨》ppt课件
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《桂花雨》PPT教学课文课件
“女”横长托上。
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
ɡāo
“羔”中的竖 不出头。
部首：米 结构：左右 组词：蛋糕 年糕 形近字：羔 字义：用米粉或面粉等掺和其
他材料做成的食品。
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
后鼻音
bǐnɡ 部首：饣 结构：左右
组词：饼干 豆饼
形近字：拼
“并”中间两横 字义：泛指烤熟或蒸熟的面
3 桂花雨
懂兰箩婆糕 饼浸缠茶捡
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
后鼻音
dǒnɡ 部首：忄 结构：左右
组词：懂事 弄懂 形近字：董 “重”第二笔长横 字义：了解，明白。
起笔在横中线上方。
笔顺：
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
边音
lán 部首：丷 结构：上下
组词：玉兰 兰草 形近字：主 三横间距相等，中 字义：植物名，兰花、兰草。
上短下长。
食，形状扁而圆。
懂兰 箩婆பைடு நூலகம்糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
jìn 部首：氵 结构：左右
组词：浸泡 浸染
形近字：侵
字义：①泡在液体里。②逐渐。
左窄右宽。
③液体渗入或渗出。
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
翘舌音
chán 部首：纟 结构：左右
组词：纠缠 缠绕
形近字：厘
左窄右宽。“ ” 字义：①绕，围绕。
中线上方。
横最短，末横最长。
笔顺：
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
边音
luó
“罒”里边两 竖略向里靠。
部首： 结构：上下 组词：箩筐 稻箩 形近字：罗 字义：用竹子或柳条等编的底
方上圆的器具。
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
ɡāo
“羔”中的竖 不出头。
部首：米 结构：左右 组词：蛋糕 年糕 形近字：羔 字义：用米粉或面粉等掺和其
他材料做成的食品。
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
后鼻音
bǐnɡ 部首：饣 结构：左右
组词：饼干 豆饼
形近字：拼
“并”中间两横 字义：泛指烤熟或蒸熟的面
3 桂花雨
懂兰箩婆糕 饼浸缠茶捡
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
后鼻音
dǒnɡ 部首：忄 结构：左右
组词：懂事 弄懂 形近字：董 “重”第二笔长横 字义：了解，明白。
起笔在横中线上方。
笔顺：
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
边音
lán 部首：丷 结构：上下
组词：玉兰 兰草 形近字：主 三横间距相等，中 字义：植物名，兰花、兰草。
上短下长。
食，形状扁而圆。
懂兰 箩婆பைடு நூலகம்糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
jìn 部首：氵 结构：左右
组词：浸泡 浸染
形近字：侵
字义：①泡在液体里。②逐渐。
左窄右宽。
③液体渗入或渗出。
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
翘舌音
chán 部首：纟 结构：左右
组词：纠缠 缠绕
形近字：厘
左窄右宽。“ ” 字义：①绕，围绕。
中线上方。
横最短，末横最长。
笔顺：
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
边音
luó
“罒”里边两 竖略向里靠。
部首： 结构：上下 组词：箩筐 稻箩 形近字：罗 字义：用竹子或柳条等编的底
方上圆的器具。
《桂花雨》ppt课件
自由阅读7～8自然段，提出你的疑问。
➢ 为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上 家乡的桂花？”
➢ 杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了 家乡的桂花和家乡的桂花雨？
看拼音写汉字。
小时候我不 dǒnɡ（懂）得欣赏梅花和木 lán （兰）花，但偏偏喜欢桂花。我 chán（缠）着母 亲摇桂花，把摇落的桂花送一 luó（箩）给邻居家 的老爷爷，送一 luó（箩）给 pó（婆）pó（婆）。 他们把桂花晒好，收在铁盒子里，加上 chá（茶） 叶可以泡茶，过年时做成 ɡāo bǐnɡ（ 糕饼）。
请你用“虽然……但是……”这一组关联词，改写 下面的段落。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不 像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶 子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
同音字组词。 （ 捡 ）拾
【jiǎn】 眼（ 睑 ）
挑（ 拣 ） （ 检 ）查
按要求完成句子练习。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ① 这两句话通过对“我”的_动__作__描写，表现了“我”
_摇__桂__花__树__时__快__乐__的心情。 ② 我仿佛看到这样的画面：_示__例__：__桂__花__纷__纷__飘__落__，__
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。它的香 是无处不在的，沁入了前后左右十几家邻居的家里， 沁入了每个人的肺腑，香甜了人们的生活。作者以 “浸”写“香”，化无形为有形，把融于桂花香气之 中的幸福感描绘得生动、传神。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句相照应。两个“浸”字说明 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气 弥漫。它的香，已不受四季的束缚，香甜了四季，也 香甜了人们的生活；它的香，亦不受空间约束，既香 甜了自家，也香甜了故乡的左邻右舍。
(赛课课件)四年级上册语文《桂花雨》(共33张PPT)
作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花 树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个 方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我” 喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我” 对桂花的喜爱之情。
阅读方法解密：品析欲扬先抑的手法
概念：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成 对比，突出所写的对象。 效果：形成鲜明对比和强烈反差，收到出人意料的感 人效果。 答题模式：运用欲扬先抑的写法，突出强调了事物(人 物)的特征，表达了……的感情。
父亲随口吟诵了一首绝句。 笨笨拙拙：不聪明，不灵巧。本课用来形容桂花树
的姿态。
辨析词语
茂盛 茂密
相同点：都有“植物长得十分旺盛”的意思。 不同点：“茂盛”侧重指植物长得茁壮、旺盛，但不
一定很密。“茂密”侧重植物长得繁密。 造句：1.今年庄稼长得那么茂盛，估计收成也不错。
2.亚马逊茂密的森林里，有许许多多珍奇的动物。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者对“桂花雨”寄予了怎样的感情？ 串珠问题： 1.桂花有什么特点？为什么要摇桂花？ 2.“桂花雨”是怎样的一幅美景？ 3.“桂花雨”给人们带来怎样的乐趣？ 4.为什么母亲对家乡旧宅院子里的金桂情有独钟？
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和 那阵阵的桂花雨。
这句话总结全文，再次点明了主题，使全文充盈 着桂花的香味。
说说写写（回忆童年里难忘的人和事，
仿写句子。）
每到这时，我就会想起___童__年__的__伙__伴___和 _一__起__玩__过__家__家__时__的__情__景__。
每到这时，我就会想起__幼__儿__园__时__的__伙__伴____和 _一__块__去__荒__废__的__小__院__里__探__险__时__的__情__形_____。
阅读方法解密：品析欲扬先抑的手法
概念：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成 对比，突出所写的对象。 效果：形成鲜明对比和强烈反差，收到出人意料的感 人效果。 答题模式：运用欲扬先抑的写法，突出强调了事物(人 物)的特征，表达了……的感情。
父亲随口吟诵了一首绝句。 笨笨拙拙：不聪明，不灵巧。本课用来形容桂花树
的姿态。
辨析词语
茂盛 茂密
相同点：都有“植物长得十分旺盛”的意思。 不同点：“茂盛”侧重指植物长得茁壮、旺盛，但不
一定很密。“茂密”侧重植物长得繁密。 造句：1.今年庄稼长得那么茂盛，估计收成也不错。
2.亚马逊茂密的森林里，有许许多多珍奇的动物。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者对“桂花雨”寄予了怎样的感情？ 串珠问题： 1.桂花有什么特点？为什么要摇桂花？ 2.“桂花雨”是怎样的一幅美景？ 3.“桂花雨”给人们带来怎样的乐趣？ 4.为什么母亲对家乡旧宅院子里的金桂情有独钟？
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和 那阵阵的桂花雨。
这句话总结全文，再次点明了主题，使全文充盈 着桂花的香味。
说说写写（回忆童年里难忘的人和事，
仿写句子。）
每到这时，我就会想起___童__年__的__伙__伴___和 _一__起__玩__过__家__家__时__的__情__景__。
每到这时，我就会想起__幼__儿__园__时__的__伙__伴____和 _一__块__去__荒__废__的__小__院__里__探__险__时__的__情__形_____。
桂花雨ppt课件完美版
7
细
细
竞秋Leabharlann 收风儿 桂淡童 子淡
花 雨 缤 纷 入
解 得 摇 花 乐
庆烟 丰 年
梦
甜 高校教育精品PPT
8
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
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9
每回我写到我的父母家人与亲友， 我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们 对我的关爱，我也珍惜自己对他们的 一份情，像花草树木似的，谁能没有 根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师 友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不 再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写， 然而，这怎么可能呢？
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5
“摇桂花”对我是件大事， 所以老是缠着母亲问：“妈，怎 么还不摇桂花嘛！”
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6
使劲地摇
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地
摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊啊！！真真像像下下雨雨，，好好香香的的雨雨啊啊！！”
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了哪些快乐？ • 3、文章表达了一种什么样的情感？你是
从哪些地方感受到的？作者是通过什么 样的表达方法来体现的？
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3
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前 后左右十几 家邻居,没 有不浸在桂 花香里的。
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4
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前后 左右十几家 邻居,没有不 浸在桂花香 里的。
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10
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故 乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这 难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记 忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当 我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不 仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
《桂花雨》PPT优秀课件(完美版)
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
《桂花雨》PPT优秀课件
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
《桂花雨》PPT优秀课件
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
语文五年级上《桂花雨》课件(共17张PPT)
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
桂花开得最茂盛时，不 说香飘十里，至少前后左右 十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
“摇桂花”对我是件大事， 所以老是缠缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花嘛！”
这下我可乐了，帮着在桂花 树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲 地摇。
啊！真像下雨！好香的雨呀！
母亲洗净双手，撮 一点桂花放在水晶盘中，
外地的 再
得
。
，还是比不ຫໍສະໝຸດ 每回我写到我的父母家人与师 友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不 了他们对我的关爱，我也珍惜自己 对他们的一份情，像花草树木似的， 谁能没有根呢？我常常想，我若能 忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故 乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么可能 呢？
练笔： （三选一） 1.听听你们的爷爷奶奶说说童年的往事， 在他们的回忆里，可能没有那缤纷的花雨， 但一样有难忘的快乐，把它记在你们的小练 笔上； 2.写一写你儿时一段难忘的经历； 3.远离家乡的孩子可以试着将自己对家乡 的思念，寄托于一事、一物，仿照课文写一 写你对家乡的思念。
2 课后小结
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
四年级上册语文课件-12 桂花雨｜苏教版 (共34张PPT)
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。
桂花桂茶 花摇落以后，挑桂去花沙小冰 枝小 叶，晒上几桂花天酒冻太阳，收在铁盒 子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。
桂花糕
每个离开家乡的人，都会深深怀念家 乡的一草一木，一山一水，不管离开多久， 家乡的一切都会留存在心中，时时怀念， 正所谓：水是家乡甜，月是故乡明。家乡 的山也美，家乡的水也清，难诉一片思乡 情。
桂花： 很迷人；香飘十里；
“笨笨”和“迷人”这两个词说明什么？“Leabharlann 笨”是说桂花的姿态不美，但在作 者
心中却招人喜爱。“迷人”说明桂花开时之 香，
使人沉醉。两个词都表达了作者对桂花的喜
爱。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
因为故乡靠海，经常有台风， 会把桂花刮走，影响母亲收花
做 什 么 ？
摇花
第三段是对母亲什么的描写？说明了什么?
是对母亲心理和语言的描写，说明桂花 已成为母亲心中的牵挂，同时也表现出母亲 的善良和朴实。
❖ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里
的。
“浸”字让我们感受到桂花的香气浓郁，足以 让十几家邻居一同分享。
这句话写出了桂花的香。说它的香气已 经不受季节的约束，香气四季，也甜香了人 们的生活！
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情 景，感受摇桂花的快乐。
2、理解“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花”一句话的深刻含义。
3、体会作者表达的浓浓思乡之情。
字词积累
课文写了一件什么事？
《桂花雨》课件(共41张PPT)
写话练习，多少年来，琦君漂泊 他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜 晚，皓月当空，琦君又想起了什么， 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，
琦君
。
桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童 年的怀念，其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（ ）地喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 啊”！
5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲 地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她 和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们，简简单单的3个字，摇啊 摇，摇出了什么？
默读课文，看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆？
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的 时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说：
每回我写到我的父母家人与故土，我都禁 不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱， 我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树 似的，谁能没有根呢？
正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终 于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？ 家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
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第四节
1、桂花摇落后，全家人怎么
做的？ 拣、铺、晒
收、泡茶、糕饼
全年，整个村子都浸在桂花的香气里 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至
少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
形象地写出了桂花的香气，不仅开花
香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥 漫。桂花，永远香在人们的心里，也 香甜了人们的生活。
ห้องสมุดไป่ตู้
第五节
1、可是母亲说：“外地的桂花再香，还 是比不上家乡旧宅子里的金桂。” 不是说其他地方的桂花不香，而是在 故乡，桂花已充盈了母亲的生活，馈赠 桂花，吃桂花的食品，喝桂花茶，是母 亲生活乃至生命的一部分。母亲是用情 感在体味桂花，因而觉得家乡的桂花香
第六节
于是，我就会想起了童年时代的
“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。
淡淡的一句话，却传递出了作者对于故
乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花 雨已经植入了作者的生命，成为他幸福 童年的最美好、最耐人回味的记忆。这 是作者难忘的原因。
扩展思维练习： 学习文中的表达方法，写一写
你童年难与忘怀的人和事，或写一
写你喜欢的植物或家乡的特产。
比较：到底哪里的桂花香？
1.桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 2.杭州有处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
11
桂 花 雨
*
阅读要求：
1.说说课文主要讲了一件什么事？
2什么是桂花雨?
学习要求: 画出描述桂花香气的语句，
想一想每句话的意思，并与同 小组的同学交流感受。
读一读：
仔细 即时 沉浸
左右 尤其 糕饼
新鲜 姿态
zhuō lù 笨笨拙拙 湿漉漉 cuō tán 撮一点 檀香 lǔ 桂花卤
根据上节课所学内容给课文分段
第一段（第1节）
小时候，我最喜欢桂花。 第二段（第2、4节） 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花” 情景 第三段（第5、6节） 母亲爱家乡金桂
第一节
思考：
1、本节写了什么？ 2、作者喜欢桂花的原因？ 3、用什么方法突出桂花？
第三节 1、读课文用横线划出“摇桂花” 时的一系列动作
铺、抱、摇、喊
桂花雨
爱桂花
摇桂花 比桂花
香气迷人 乐在其中 情在思乡