桂花雨ppt课件完美版
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统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共36张PPT)
这里，作者运用对照， 借母亲之口表达自己思 念亲友、思念故乡、怀 念童年的感情。
“每到这时，我就会想起童年时代的’ 摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表 达了作者怎样的思想感情？
“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话 使他又一次想起。故乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植 进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐 人回味的记忆。这恐怕是作者难忘故乡桂花的真 正原因。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
第一部分（1-2）：那么多花中，作者最喜欢桂 花，喜欢那迷人的香气。 第二部分（3-6）回忆了作者童年时代的记忆，显露 出桂花给作者带来的欢乐。 第三部分（7-8）写作者离开故乡后赏桂花，给母 亲带桂花，心里却时常想起童年时代的“摇花乐” 和“桂花雨”。
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒子 里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村 子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句照应。前面 “浸” 表示花香浓郁，此处则说明桂花迷人的 原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年 四季带给全村人花香。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一 处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一 大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散 文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有散文 集、小说集及儿童文学作品40余本，包括《烟愁》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》 《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》 《七月的哀伤》《橘子红了》等。
桂花雨课件(共22张PPT)
母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与 浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着 他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
课文结尾作者为什么不直接 说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花 雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡 怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的 童年事物上。
部编版五年级上册
3.桂花雨
童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆 童年美好的事情更是一种享受，充满了 乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂花：也称木犀，是传统的名 贵香花，城市绿化、美化的重 要树种。桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
与古人一起赏桂
●桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
一、初读课文并思考下面问题：
1.课文写了一件什么事?
课文主要写作者回忆小时候的爱桂花和 帮母亲摇桂花的事情。 2.“桂花雨”是指什么?
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨。
3.课文中哪句话直接点出了桂花的突出特点，说明了桂 花在自己心中的重要地位？
桂花的香气，太迷人了。
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4.说说自己的初读感受。
二、再读课文，理清课文脉络
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在空 气中，人们好像就浸泡在桂花 的香气里。“浸” 字将桂花香 无处不在展示得淋漓尽致。这 句话体现了作者喜爱桂花的感 情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原 因是它不仅可以闻，还可以吃，一 年四季带给全村人花香和甜蜜。桂 花的香气不受季节的限制永远甜在 人们的心里。使村子里的人的生活 更加甜美。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
桂花雨 课件(共17张PPT)
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
拓展延伸：
1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某 个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年 生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家 听听。
2、请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》 要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。 b、字数不少于400字。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
❖ c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的 雨啊!”’
口头练习
❖ 我看到 感到
于是也
最后我还情不自禁地喊出 。
作者仅仅为了写摇落的阵阵桂 花雨吗？作者还写了什么？联系 上下文，读读有关语句，再说说 你的感受。
（花香）
❖ a．“我喜欢的是桂花。”
❖ b．“可是桂花的香气，太迷人了。”
❖ c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。”
小练笔：
❖ 试着用“这里的（ ）再
（
），也比不上
（ ）。”这样的句式说说
3《桂花雨》课件(共35张PPT)
除了桂花的香味，对于 小琦君来说，还有一件事让 她印象特别深刻——
这么香的桂花，为什么 要把它摇落呢？默读3、4 自然段，说说摇花的原因。
自读第五自然段，说一 说“摇花”之前和“摇花” 时“我”的心情是怎样的。
摇桂花对我来说是件大事，所以， 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不 摇桂花呢？”
对我来说是件大事。
——选自琦君的《家乡味》
来到台湾，此心如无根的浮萍，
没有了着落，对家乡的苦念，也
就与日俱增了。
——选自琦君的《乡思》
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡， 而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花 雨”呢？
这样结尾有什么好处？
写抒情文章时，可以借 助与特定事物相关的事件抒 发感情。
小练笔
“摇花乐”是琦君童年时代最美好的回 忆，你和作者有过类似的经历吗？模仿第五 自然段，按期待-体验-感受的顺序，以心理、 语言、动作描写为主，写一个小片段。
朗读第四自然段“香飘十 里”“十几家”“没有不”等词语时， 要有意识地放慢语速，加重语气，感 受桂花香气悠远和浓郁，读出沉醉和 向往。
第二个“浸”说明桂 花迷人的原因是它不仅可 一年四季，人们还以可闻以怎，样品还尝可桂花以呢吃？ ，一年四 季带给全村人花香和甜蜜。 桂花的香气不受季节的限 制永远甜在人们的心里。 使村子里的人的生活更加 甜美。
急切 盼望
这下，我可乐了，帮大人
抱着桂花树，使劲地摇。摇哇
摇，桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨
兴奋 喜悦
啊！” 从这些动词中你感受到了什么？
朗读第五自然段，边读边想象摇桂花的画 面，进一步感受摇桂花的欢乐气氛，体会摇桂 花给作者童年带来的快乐，理解作者对童年生 活的怀念。
3 桂花雨课件(共28张PPT)
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
3《桂花雨》课件(共56张PPT)
琦君（1917－2006）现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
（luó）
（箩筐）
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
思考：
1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可 是桂花的香气，太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景，表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。（填序号）
新鲜：① （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经 过腌制、干制等；② 鲜嫩没有枯萎的；③ （空气）经常流通，不含杂 类气体；④ 新奇，稀罕。
②
③
①
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
（luó）
（箩筐）
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
思考：
1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可 是桂花的香气，太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景，表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。（填序号）
新鲜：① （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经 过腌制、干制等；② 鲜嫩没有枯萎的；③ （空气）经常流通，不含杂 类气体；④ 新奇，稀罕。
②
③
①
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
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7
细
细
竞秋Leabharlann 收风儿 桂淡童 子淡
花 雨 缤 纷 入
解 得 摇 花 乐
庆烟 丰 年
梦
甜 高校教育精品PPT
8
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
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9
每回我写到我的父母家人与亲友， 我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们 对我的关爱，我也珍惜自己对他们的 一份情，像花草树木似的，谁能没有 根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师 友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不 再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写， 然而，这怎么可能呢？
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5
“摇桂花”对我是件大事， 所以老是缠着母亲问：“妈，怎 么还不摇桂花嘛！”
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6
使劲地摇
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地
摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊啊！！真真像像下下雨雨，，好好香香的的雨雨啊啊！！”
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了哪些快乐？ • 3、文章表达了一种什么样的情感？你是
从哪些地方感受到的？作者是通过什么 样的表达方法来体现的？
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3
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前 后左右十几 家邻居,没 有不浸在桂 花香里的。
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4
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前后 左右十几家 邻居,没有不 浸在桂花香 里的。
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10
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故 乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这 难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记 忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当 我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不 仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
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11.桂花雨
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1
二.作者
• 琦君，本名潘希珍，浙江省永嘉县人。 民国六年生。曾任国立中央大学教授， 現代散文作家，作品风格温柔敦厚，清 新自然著有红纱灯、三更有梦书当枕、 桂花雨等书。
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思考：
• 1、文章中都记叙了哪些内容？ • 2、哪些段落与题目有关？桂花给我带来
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谢谢您的聆听