部编版七年级下册《孙权劝学》ppt课件
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第4课《孙权劝学》课件(共28张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
士别三日，即更刮目相待：士，士大夫或读 书人，此处指有才德有志气的人。
肃遂拜蒙母，结友而别：遂，于是，就；而， 连词，表承接关系。
（2）古今异义的词语。
①孤岂欲卿治经为博士邪
古：当时专掌经学传授的学官。
今：学位的最高一级。
②士别三日
古：几天，这里指少。 今：确数。
③但当涉猎
古：只。
今：表转折关系的连词。
1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长 于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战 争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐 书名为《资治通鉴》。
资料链接
2.关于孙权、吕蒙
孙权（181—252），字仲谋，三国时吴国的君主。他 从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济 的繁荣发展。
第四课·孙权劝学
初中语文（部编）七年级下册第一单元
学习目标
知识与技能 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 3.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
过程与方法 1.朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。 2.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的
2.分析人物形象。
孙权：关爱部下，又严格要求，循循善诱。 鲁肃：敬才爱才，对朋友的进步，发自内心的赞赏。 吕蒙：善听别人劝告，学有所成，颇有幽默感。
3.孙权一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即 因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说 法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞，“乃 始就学”。从孙权的话中既可以看出他善于劝学，又可 以感受到他对吕蒙的亲近、关心，期望而不失人主的身 份。
肃遂拜蒙母，结友而别：遂，于是，就；而， 连词，表承接关系。
（2）古今异义的词语。
①孤岂欲卿治经为博士邪
古：当时专掌经学传授的学官。
今：学位的最高一级。
②士别三日
古：几天，这里指少。 今：确数。
③但当涉猎
古：只。
今：表转折关系的连词。
1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长 于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战 争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐 书名为《资治通鉴》。
资料链接
2.关于孙权、吕蒙
孙权（181—252），字仲谋，三国时吴国的君主。他 从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济 的繁荣发展。
第四课·孙权劝学
初中语文（部编）七年级下册第一单元
学习目标
知识与技能 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 3.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
过程与方法 1.朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。 2.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的
2.分析人物形象。
孙权：关爱部下，又严格要求，循循善诱。 鲁肃：敬才爱才，对朋友的进步，发自内心的赞赏。 吕蒙：善听别人劝告，学有所成，颇有幽默感。
3.孙权一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即 因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说 法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞，“乃 始就学”。从孙权的话中既可以看出他善于劝学，又可 以感受到他对吕蒙的亲近、关心，期望而不失人主的身 份。
七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀PPT课件(共28页)
见往事耳 见
了解
一
何见事之晚乎 知晓
词
多
蒙辞以军中多务 用，拿
义以
自以为大有所益 与“为”连用，认为
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共28 页）-p pt优质 说课稿
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作者简介
司马光，字君实，陕州夏县（今山西夏 县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。 晚年自号迂叟。为相八个月病死，卒谥文正， 追封温国公，世称司马温公。北宋著名的政 治家、史学家、文学家。著有《司马文正公 集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是 我国第一部编年体通史。
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翻 译 句 子
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共28 页）-p pt优质 说课稿
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相 比的了!
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知识积累
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古代称呼表示的含义
卿 ①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称（朋友、夫妇） 孤 古代王侯的自称。
初读：读准读顺
部编版七年级下册4《孙权劝学》课件(25张PPT)
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
三读课文，疏通文意。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌 事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。 权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务， 孰/若/孤?孤/常/读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳， 与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即 更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!” 肃/遂拜蒙母，结友/而别。
学了这篇文章，你从文中三个人身上 得到了哪些启示？
（一）吕蒙给我的启示： 1、开卷有益。 2、一个人只要端正学习态度，肯下功
夫，就一定能取得成功。 3、虚心听取别人的好建议。
（二）鲁肃给我的启示： 不要用老眼光看变化的人或事。
（三）孙权给我的启示： 运用好方法才会有好收获。
课后作业：
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题， 展开想象，写一篇作文。(300字左右）
预习检测：
shú
suì
孰
遂
méng qīng
吕蒙 卿
yé shè
邪 涉猎
gēng qǐ
更岂 dāng tú jí
当涂 即
自由朗读，试划节奏。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
三读课文，疏通文意。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌 事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。 权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务， 孰/若/孤?孤/常/读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳， 与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即 更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!” 肃/遂拜蒙母，结友/而别。
学了这篇文章，你从文中三个人身上 得到了哪些启示？
（一）吕蒙给我的启示： 1、开卷有益。 2、一个人只要端正学习态度，肯下功
夫，就一定能取得成功。 3、虚心听取别人的好建议。
（二）鲁肃给我的启示： 不要用老眼光看变化的人或事。
（三）孙权给我的启示： 运用好方法才会有好收获。
课后作业：
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题， 展开想象，写一篇作文。(300字左右）
预习检测：
shú
suì
孰
遂
méng qīng
吕蒙 卿
yé shè
邪 涉猎
gēng qǐ
更岂 dāng tú jí
当涂 即
自由朗读，试划节奏。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
二读
二读：读懂文意，准确翻译。
古代君对臣的爱称
初，权 谓 吕蒙
曰：“卿今当涂
当初 对……说
现在 当道，当权
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
管事
推托 用
事务
翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。
二读：读懂文意，准确翻译。
难道
成为 同“耶”，语气词
当堂检测，注意字字落实。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。 敬才爱才,幽默风趣,欣赏朋友的进步。
深入探究
分角色朗读课文，读出文中三位人物各自说话时的 语气，揣摩人物心理。
深入探究
初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权 对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心、厚望。
另，另外
对朋友辈的敬称
蒙曰：“士别三日，即 更 刮目相待，大兄 何 见事
古代指读书人
就 拭目相看，用新的眼光
看待他。刮，擦拭。
知晓事情
之晚乎！”肃 遂
拜蒙母，结友而别。
于是 拜见
表顺承
翻译：吕蒙说：“士别三日，就要另外用新的眼光看待他 （改早读材料） ，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃
于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
部编版七年级下册语文《孙权劝学》PPT课件
蒙变化大？
课外思考题：就本文来说，读书除了增长知 识外，还有什么作用？
（1）请写出上面这段文字的大意 车胤家贫常常没有灯油，夏天就用一个
线袋装上几十只萤火虫，借萤光夜以继日 的读书。成年之后，得到家乡一方的赞誉。 在当时只有车胤和吴隐之两人，是虽家境 贫寒却博学而知名于世的。
（2）请根据这段文字写出两个成语 夜以继日 囊萤积雪（集萤映雪）
拓展延伸：
书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧，书 是人类进步的阶梯，书寄托着长辈的期 望，书演示着成长的途径，书折射着生 活的喜怒哀乐……古今中外，许多仁人 志士都意识到了读书的重要性，谁能说 一些有关读书的名言警句吗？
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们“开卷有益”的道理。本 文以对话为主，用不多几句话， 就使人感受到人物说话时的口吻、 神态和心理。
延伸拓展：比较《孙权劝学》和《伤
仲永》 ，谈谈两文内容和写法上的异同
内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，
从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙 权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才 略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目 相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利 其然”“不使学”，后变得平庸无奇。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
情节结构
劝 学— 就 学— 论 议— 结 友
—
—
—
详写
略写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
详写
略写
正面描写
侧面描写
朗读课文，注意人物对话的语气。
课外思考题：就本文来说，读书除了增长知 识外，还有什么作用？
（1）请写出上面这段文字的大意 车胤家贫常常没有灯油，夏天就用一个
线袋装上几十只萤火虫，借萤光夜以继日 的读书。成年之后，得到家乡一方的赞誉。 在当时只有车胤和吴隐之两人，是虽家境 贫寒却博学而知名于世的。
（2）请根据这段文字写出两个成语 夜以继日 囊萤积雪（集萤映雪）
拓展延伸：
书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧，书 是人类进步的阶梯，书寄托着长辈的期 望，书演示着成长的途径，书折射着生 活的喜怒哀乐……古今中外，许多仁人 志士都意识到了读书的重要性，谁能说 一些有关读书的名言警句吗？
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们“开卷有益”的道理。本 文以对话为主，用不多几句话， 就使人感受到人物说话时的口吻、 神态和心理。
延伸拓展：比较《孙权劝学》和《伤
仲永》 ，谈谈两文内容和写法上的异同
内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，
从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙 权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才 略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目 相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利 其然”“不使学”，后变得平庸无奇。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
情节结构
劝 学— 就 学— 论 议— 结 友
—
—
—
详写
略写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
详写
略写
正面描写
侧面描写
朗读课文，注意人物对话的语气。
2023学年部编版语文七年级下册《孙权劝学》课件(共35张ppt)
3.“士别三日，即更刮目相待。”说明 了一个什么道理？
世间万物都是在不断变化的， 人也是不断变化的，不能拿老眼 光看人，要用发展的眼光看待世 间一切人和事。
六、人物形象
①孙权
语言1：卿今当涂掌事，不可不学！
语言2：孤岂欲卿治经为博士邪！但当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
大 兄
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
四、文言归类
（一）古今异义
1、博士 古义：专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一种。
2、往事 古义：历史。
今义：过去的事情。
古今异义
3辞 古：推托
4及 古： 到，等到。
今：美好的词语
今： 以及
5孤 古：古时王侯自称
今：孤独
6更 古：另，另外 7但 古：只，只是
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学 习!”
2蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推托。
3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
4但当涉猎，见往事耳。
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封 建统治阶级提供政治借鉴。
孙权（182—252），字仲谋， 吴郡富春（现在浙江富阳）人， 取大乔为妻。三国时吴帝国的 创建者。
孙权
❖小故事：曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破， 且见吴军阵容整肃，青年孙权英武异常，深为羡 慕。于是就发出了“生子当如孙仲谋”的赞语。
怎么 …… 这么 迟
于是
拜蒙母，结友而别。
部编版初中语文七年级下册：孙权劝学课件(共24张PPT)
新知导入
作者作品
《孙权劝学》选自《资治通鉴》, 是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。 鉴前世之兴衰，考当今之得失。 司马光，字君实，陕州夏县人，
北宋政治家、史学家。历时 十九年完成了《资治通鉴 》。
新知导入
主要人物
孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇 害身亡之日起，在五十多年的时 间内据有江东。其最大功绩就是 开发了东南地区，促进了东南地 区经济的繁荣发展。
对 话 对 话
对话 行为
人，循循善诱。
重视学习、勤于学 习，会有长进。
吕 蒙
鲁 肃
自豪 坦然 幽默
风趣 幽默
看待事物要时时更新 观念，不能用老眼光。
课堂总结
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，突出了孙权关心下级，耐心 说服，不以权势压人的行为，赞扬 了吕蒙接受意见并努力学习并有所 成就，告诉了我们“开卷有益”的 道理，说明了人只要肯学，就会大 有长进，成年人也是如此。
七年级语文下
4课：孙权劝学
新知导入
初读感知
说到三国这段历史正如歌中所唱： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。” 确实在三国时期出现了一批英雄人物， 如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立 水火不溶，但曹操又曾说过这样的话： “生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何 能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙 权，我们了解他当帝王的一面，今天我 们了解他的其他方面。板书《孙权劝学》
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
新知导入
主要人物
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权
劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍
七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)
16
2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化 对你有什么启示?
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现 吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化-“卿今者才略,非 复吴下阿蒙"。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实 学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。
示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。 示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。
待,蒙长兄母知道，这结件事友怎么而这么别晚。呢!”
知晓事情
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 15
文本探究：
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是 怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。 孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性, “卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中 多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而 且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕 蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最 终,吕蒙无可推辞, “乃始就学”。
21
谢谢观看
22
8
写作背景:
本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年 (208),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军, 曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死, 鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此 时。
9
字词积累：
qīnɡ
yé shè ɡènɡ
卿 为博士邪 涉猎 更刮目相待
10
重点实词： 1、一词多义
（1）为
例句
蒙辞以军中多务。
自以为大有所益
意思
介词，用,拿
动词，与“为” 连用,认为
11
2、古今异义：
例句
2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化 对你有什么启示?
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现 吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化-“卿今者才略,非 复吴下阿蒙"。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实 学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。
示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。 示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。
待,蒙长兄母知道，这结件事友怎么而这么别晚。呢!”
知晓事情
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 15
文本探究：
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是 怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。 孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性, “卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中 多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而 且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕 蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最 终,吕蒙无可推辞, “乃始就学”。
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谢谢观看
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8
写作背景:
本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年 (208),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军, 曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死, 鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此 时。
9
字词积累：
qīnɡ
yé shè ɡènɡ
卿 为博士邪 涉猎 更刮目相待
10
重点实词： 1、一词多义
（1）为
例句
蒙辞以军中多务。
自以为大有所益
意思
介词，用,拿
动词，与“为” 连用,认为
11
2、古今异义：
例句
七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)
因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来
修养他的本性。
孙权劝学
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
善劝 关爱部下
好学
就学
听劝 学有所进
爱才 敬才
比较《孙权劝学》与 《伤仲永》在内容和写法上 的异同（一百字左右）。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解 2. 同步检测题
卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言） 你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新 另眼相待，长兄你为什么看清 事物这么迟呢？
遂拜蒙母，结友而别。（行动） 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕 蒙结为好友，然后分别了。
文中人物对话表现了人物怎样的特点?
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要 性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）
预习检测 夯实基础
作品作者简介
司马光（1019－1086），字君实，北 宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本 文选自此书，《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代 共1362年间的史事。
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人 “刮目相待”的?
（听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态 和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果 断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期 望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告 诫。）
b、“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”： 前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼 怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切， 足见对吕蒙的关心、爱护。
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共33张PPT)
邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗”
务。权曰：“孤岂欲卿/治经为(wéi) ”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 初权谓吕蒙 曰卿今当涂掌 事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰 若孤孤常读书自以为大
写法上，《孙权劝学》一文，一对话为主， 语言描写生动，侧面描写也很突出；《伤仲永》 借事说理，叙事议论相结合，生动具体地阐释了 作者的人才观
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！
字左右）。 相同之处：都旨在说明后天学习的重要性
初权谓吕蒙 曰卿今当涂掌 事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰 若孤孤常读书自以为大
有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结 友而别 补：补出省略的成分，使之意思完整。 吕蒙 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 读书破万卷，下笔如有神 每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。 初权谓吕蒙 曰卿今当涂掌 事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰 若孤孤常读书自以为大
——高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
读书破万卷，下笔如有神 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 书犹药也，善读之可以医愚
务。权曰：“孤岂欲卿/治经为(wéi) ”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 初权谓吕蒙 曰卿今当涂掌 事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰 若孤孤常读书自以为大
写法上，《孙权劝学》一文，一对话为主， 语言描写生动，侧面描写也很突出；《伤仲永》 借事说理，叙事议论相结合，生动具体地阐释了 作者的人才观
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！
字左右）。 相同之处：都旨在说明后天学习的重要性
初权谓吕蒙 曰卿今当涂掌 事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰 若孤孤常读书自以为大
有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结 友而别 补：补出省略的成分，使之意思完整。 吕蒙 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 读书破万卷，下笔如有神 每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。 初权谓吕蒙 曰卿今当涂掌 事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰 若孤孤常读书自以为大
——高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
读书破万卷，下笔如有神 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 书犹药也，善读之可以医愚
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孙
学权
《 资
劝
治 通
鉴
》.
1
作者作品简介：
司马光（1019－1086）：字 君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光
主持编纂的一部编年体通史，
记载了从战国到五代共1362
年间的史事。神宗以其“鉴
于往事，有资于治道”，命
名为《资治通鉴》，即为统
治阶级提供政治借鉴。
.
2
孙权，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙 策遇害身亡之日起，在五 十多年的时间内占有江东。 其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区 经济的繁荣发展。
.
8
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌 事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权 曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪？但当/ 涉猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰/若/孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始 就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊 曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大 兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/
而别。
.
9
请你试一试（读准字音、读好停顿、读顺句子）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
• 权曰：“孤______卿治经为____邪!
• 但当_____，见___耳。
• 卿言___，___若孤？
• 孤常___，自以为____。”
• 蒙乃___。
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
• 大惊曰：“卿今者_____，非复_____！”
• 蒙曰：“______，即更刮目相待，大兄________！”
• 肃遂拜___，____而别。 .
.
3
吕蒙 ，东吴国大将。
字子明，少年时不读书，
后接受孙权劝告，读了许
多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜
虎威将军。倍受孙权，鲁
肃的信赖。鲁肃死后，掌
管东吴军事，率军暗袭荆
州，擒杀关羽父子，名扬
三国。杀关羽后不久病死。
.
4
鲁肃 ， 字子敬，三国时吴王的得意谋 臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。 他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
卿言多务，孰若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自认为大. 有益处。
13
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 到了……的时候,等到 和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今者
讨论 议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又
读书人
日，即 更刮目相待，大兄何 见事 之
（3）“卿言多务，孰若孤？”
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 反问句，指责中带有. 自豪的语气。
20
背诵课文
• 初，权谓____曰：“卿今____掌事，不可不学！”
• 蒙_____军中多务。
就 重新
为什么 认清事物 无实义
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表顺接
.
14
蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，
十分惊奇地说： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原 来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
.
10
二读
读懂文意
.
11
读通文意，读清思路。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士邪！
难道 想
成为 “耶”句末语气词
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只 应当
历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
非吴下阿蒙 鲁肃 结友而别
.
17
因此，文中七句话可划分为：
孙 劝学 ①②③
权 就学 ④
劝 议论 ⑤⑥ 学 结友 ⑦
.
18
三读
读出语气
.
19
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
21
背诵课文
• 初，权谓____曰：“卿____，不可_____！”
• 蒙_____军中多务。
• 权曰：“孤____卿____为____邪!
• 但当_____，______。
• 卿言___，_____？
• 孤常___，自以为____。”
• 蒙乃___。
• 及____过____，与蒙____，
鲁肃也是三国历史上的一
个重要人物。他一生的最
大功绩是倡导、促成并终
身不易地竭力维护孙刘联
盟，使三足鼎立之势能够
形成。
.
5
一读
读准字音
读出停顿
.
6
注意下列字词的读音：
shú
孰
méng
吕蒙
suì
遂
qīng
卿
gēng qǐ
更岂
dāng tú jí
当涂 即
yé
shè
邪（通假字“耶”） 涉猎
.
7
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
大兄何见事之晚乎！”
长兄知道这件事多么晚啊！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就
分别了。
.
15
根据你对文意的疏通，请复述 故事的梗概。
提示： 什么人？ 做了什么？ 结果怎样？
.
16
劝
不可不学 孙权 大有所益
辞
军中多务
吕蒙
赞
就
当刮目相待
与……相比
以. （之）为，认为 12
初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。
学权
《 资
劝
治 通
鉴
》.
1
作者作品简介：
司马光（1019－1086）：字 君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光
主持编纂的一部编年体通史，
记载了从战国到五代共1362
年间的史事。神宗以其“鉴
于往事，有资于治道”，命
名为《资治通鉴》，即为统
治阶级提供政治借鉴。
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2
孙权，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙 策遇害身亡之日起，在五 十多年的时间内占有江东。 其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区 经济的繁荣发展。
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8
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌 事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权 曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪？但当/ 涉猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰/若/孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始 就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊 曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大 兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/
而别。
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9
请你试一试（读准字音、读好停顿、读顺句子）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
• 权曰：“孤______卿治经为____邪!
• 但当_____，见___耳。
• 卿言___，___若孤？
• 孤常___，自以为____。”
• 蒙乃___。
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
• 大惊曰：“卿今者_____，非复_____！”
• 蒙曰：“______，即更刮目相待，大兄________！”
• 肃遂拜___，____而别。 .
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吕蒙 ，东吴国大将。
字子明，少年时不读书，
后接受孙权劝告，读了许
多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜
虎威将军。倍受孙权，鲁
肃的信赖。鲁肃死后，掌
管东吴军事，率军暗袭荆
州，擒杀关羽父子，名扬
三国。杀关羽后不久病死。
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鲁肃 ， 字子敬，三国时吴王的得意谋 臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。 他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
卿言多务，孰若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自认为大. 有益处。
13
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 到了……的时候,等到 和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今者
讨论 议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又
读书人
日，即 更刮目相待，大兄何 见事 之
（3）“卿言多务，孰若孤？”
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 反问句，指责中带有. 自豪的语气。
20
背诵课文
• 初，权谓____曰：“卿今____掌事，不可不学！”
• 蒙_____军中多务。
就 重新
为什么 认清事物 无实义
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表顺接
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蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，
十分惊奇地说： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原 来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
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二读
读懂文意
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读通文意，读清思路。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士邪！
难道 想
成为 “耶”句末语气词
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只 应当
历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
非吴下阿蒙 鲁肃 结友而别
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因此，文中七句话可划分为：
孙 劝学 ①②③
权 就学 ④
劝 议论 ⑤⑥ 学 结友 ⑦
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三读
读出语气
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朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
21
背诵课文
• 初，权谓____曰：“卿____，不可_____！”
• 蒙_____军中多务。
• 权曰：“孤____卿____为____邪!
• 但当_____，______。
• 卿言___，_____？
• 孤常___，自以为____。”
• 蒙乃___。
• 及____过____，与蒙____，
鲁肃也是三国历史上的一
个重要人物。他一生的最
大功绩是倡导、促成并终
身不易地竭力维护孙刘联
盟，使三足鼎立之势能够
形成。
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一读
读准字音
读出停顿
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注意下列字词的读音：
shú
孰
méng
吕蒙
suì
遂
qīng
卿
gēng qǐ
更岂
dāng tú jí
当涂 即
yé
shè
邪（通假字“耶”） 涉猎
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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
大兄何见事之晚乎！”
长兄知道这件事多么晚啊！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就
分别了。
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15
根据你对文意的疏通，请复述 故事的梗概。
提示： 什么人？ 做了什么？ 结果怎样？
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劝
不可不学 孙权 大有所益
辞
军中多务
吕蒙
赞
就
当刮目相待
与……相比
以. （之）为，认为 12
初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。