二年级语文积累与运用
二年级好词好句积累方法
二年级好词好句积累方法摘要：一、引言：说明积累好词好句的重要性二、好词好句的来源：日常阅读、写作练习、经典作品三、如何有效积累好词好句：方法与策略1.制作词汇卡片2.建立素材库3.定期整理和复习4.学以致用，活学活用四、实例分享：优秀学生的好词好句运用五、结语：鼓励大家积极积累好词好句，提升语文素养正文：在我们生活的这个世界里，文字是传递思想和情感的桥梁，而好词好句则是这座桥梁的基石。
对于二年级的学生来说，积累好词好句尤为重要，这不仅能提高他们的写作水平，还能丰富他们的表达能力。
那么，如何有效地积累好词好句呢？以下几个方法或许能给你带来启示。
首先，好词好句的来源广泛，无处不在。
只要我们用心去发现，就能在日常生活和学习中找到它们的影子。
比如，在我们阅读课本和课外书籍时，那些生动的描绘、形象的比喻和优美的诗句都会让我们眼前一亮。
这时，我们可以用笔记本把它们记录下来，久而久之，好词好句就会在我们的脑海中留下深刻的印象。
其次，我们可以通过写作练习来积累好词好句。
写作是一项实践性很强的技能，只有通过不断地练习，才能提高我们的写作水平。
在写作过程中，我们可以尝试运用学到的词汇和句式，使之成为我们表达思想、描绘事物的得力工具。
同时，我们还可以向经典作品学习，借鉴其中的好词好句，为自己的写作增色添彩。
接下来，我们需要掌握一些有效的积累方法。
例如，制作词汇卡片是一种很好的方式。
我们可以把学到的好词好句写在卡片上，闲暇时拿出来翻阅，加深记忆。
此外，建立一个素材库也是一个不错的选择。
我们可以把在日常学习中遇到的好词好句分类整理，形成一个丰富的素材库，以便在写作时随时调用。
当然，好词好句的积累并非一蹴而就，我们需要定期整理和复习。
只有通过不断地温故知新，才能使好词好句真正成为我们写作的基石。
此外，学以致用、活学活用也是积累好词好句的关键。
我们应该把学到的词汇和句式运用到实际写作中，使之转化为自己的表达能力。
最后，让我们以实例来展示好词好句的魅力。
如何强化二年级语文词语运用和积累教研材料
如何强化二年级语文词语运用和积累教研材料一、了解二年级语文词语教学的现状。
- 咱得先知道二年级小朋友现在词语掌握到啥程度了。
就拿我之前辅导的一个二年级小娃来说，他能认识不少字，可词语运用就有点糟糕。
像“美丽”这个词，让他造句，他就只会说“花朵很美丽”，缺乏更多创意。
这其实反映出普遍的一个问题，就是小朋友们在词语运用上比较单一，积累的词语也不够丰富。
在学校里，老师可能更多是在课堂上讲解词语的意思，然后让小朋友们抄写几遍，但这种方式可能不太能让他们真正理解和灵活运用词语。
- 再看看教材里的词语内容，大多是比较基础常见的。
可是呢，小朋友们对这些词语的理解深度还不够。
比如说“高兴”这个词，他们知道是一种心情好的状态，但在不同语境下怎么用就不太清楚了。
这就需要我们从教研的角度去思考，怎样能让他们更好地掌握这些基础词语并且会灵活运用。
二、强化词语运用的方法。
- 游戏教学。
小朋友们都喜欢玩游戏呀。
咱可以搞个词语接龙游戏。
老师先说一个词语，然后让小朋友们以前一个词语的最后一个字为开头说一个新的词语。
比如说老师说“天空”，小朋友就可以说“空间”之类的。
这既能让他们开动小脑袋瓜想词语，又能锻炼词语的快速反应能力。
在这个过程中，老师还可以适时地纠正发音或者解释一下不太常见的词语。
- 情景创设。
比如在讲描写季节的词语时，老师可以把教室简单布置成不同季节的样子。
如果是讲“春天”相关的词语，就贴一些花朵、嫩绿的树叶的图片。
然后让小朋友们根据这个情景来运用词语描述。
像“春暖花开”“绿草如茵”这些词语，小朋友们在这样的情景下就更容易理解和运用。
而且还可以让他们互相分享自己看到这个情景想到的词语，增加互动性。
- 词语故事。
每个词语都可以有一个有趣的故事。
就拿“精卫填海”这个词来说，老师可以给小朋友们讲精卫鸟坚持不懈填海的故事。
在故事里把“精卫填海”这个词语反复提及，并且解释这个词语的意思是形容一个人有毅力、不放弃。
小朋友们听故事的时候就会对这个词语印象深刻，以后运用起来也更得心应手。
二年级语文内容与积累运用
二年级语文内容与积累运用着新课程的实施，二年级的语文教学发生了较大的变化，内容也有了新的表达。
本文将从内容和积累运用两个方面来谈谈语文教学的特点。
一、二年级语文内容一、语言运用材料二年级的语文教学主要以小学阶段规定的语言运用材料为主，这些材料主要包括《字形练习》、《汉字练习》、《小学课本》等。
在学生使用这些材料时，老师可以给予适当的指导，包括词语的组合，汉字的书写格式，句子的组成等，都可以进行指导。
二、语言表达材料言表达材料是二年级语文教学中比较重要的内容，主要包括文言文，高考语文古诗词，以及我们的现代文学作品。
语言表达的任务内容有：如何把握文首、文中、文尾的重点，对历史文化背景、内容进行准确的把握，如何做出正确的选择，如何做出准确的联想，如何熟练地运用语言表达，以及理解作者写作的意图等。
三、综合性材料合性材料是二年级语文教学的重要组成部分，主要包括《语文新游》、《中华美文经典》、《语文经典故事》、《中国经典故事》等。
这些材料的目的是帮助学生学习如何理解、掌握，如何处理，如何把握文章结构，如何提出问题，如何把握文章要点等。
二、二年级语文积累运用二年级语文积累运用主要有两个方面：语言表达能力和语言应用能力。
一、语言表达能力言表达能力是指学生能够根据文章内容，把握文章的重点，准确地选择词语和语句，以表达自己的思想，理解文章内容，把握文章结构，把握作者写作的意图等。
这需要学生在语文课上有足够的积累和丰富的练习。
二、语言应用能力言应用能力是指学生能够在实际生活中，根据自己的经验，运用掌握的语言知识，从而实现正确的沟通和解决问题的能力。
这需要学生在语言应用能力的训练中不断积累和实践，以增强自己的语言应用能力。
本文从二年级语文的教学内容和积累运用的方面来分析了二年级语文的特点。
新课程的实施，让学生在语文教学中取得了良好的效果，但是要想在实际应用中得到更好的效果，老师和学生都应该通过充分的积累和多样化的实践，提高自己的语文水平，这也是最终的目的。
小学二年级语文学习的词语积累与运用技巧
小学二年级语文学习的词语积累与运用技巧语文学习是小学阶段最重要的学科之一，对学生的语言表达、思维发展以及综合能力的提升起着重要的作用。
而在语文学习中，词语的积累与运用是一个不可忽视的方面。
本文将探讨小学二年级语文学习中的词语积累与运用技巧，以帮助学生更好地掌握语文知识并提升语文能力。
一、词语积累的重要性词语是语言交流的基本单位，掌握丰富的词语不仅可以丰富我们的词汇量，还可以提高我们的阅读理解能力、写作表达能力以及沟通交流能力。
对于小学二年级的学生而言，词语积累更是学习其他学科知识的基础。
在进行词语积累时，学生可以从课文中进行延伸和拓展，多读一些与所学内容相关的书籍、故事书以及绘本，通过阅读，积累更多的词汇。
同时，也可以通过课外的辅导教材或者学习App来进行词语积累，例如使用电子词典等工具。
二、词语积累的方法1. 理解词语的意思积累词语首要的是弄清楚这些词语的意思，通过阅读以及老师的讲解，学生要确保自己对词语的语义、用法以及搭配关系有一个全面的了解。
2. 创设语境词语的积累不能只停留在纸面上，而是需要将其融入到实际的语言运用中。
可以通过编写句子、段落，甚至是简短的文章来运用所学词语。
此外，也可以通过语境游戏、角色扮演等方式来促使学生主动运用所学的词语。
3. 词语分类整理对于积累的词语，学生可以根据其词性、意思或者主题等进行分类整理。
例如，将名词、动词、形容词等进行分类，或者按照“食物”、“动物”、“交通工具”等主题分类。
分类整理可以帮助学生更好地掌握词语的概念以及彼此之间的关联。
三、词语运用的技巧1. 合理运用词语在语文学习中，运用词语要符合语境，既要恰当地使用，又要注意避免过度使用。
学生可以通过多读书籍、多进行语言交流等来提高对词语的运用能力。
2. 多做词语搭配练习词语并不是孤立存在的，它们常常需要与其他词语进行搭配才能发挥出更好的语义效果。
学生可以通过造句、填空等练习来加深对词语搭配的理解和掌握。
二年级语文引导学生积累并运用表示动作的词语方法
二年级语文引导学生积累并运用表示动作的词语方法在二年级的语文教学中，引导学生积累并运用表示动作的词语是提高学生语言表达能力和写作水平的重要环节。
以下是一些具体的教学方法，旨在帮助二年级学生更好地掌握并运用这类词语。
一、创设情境，让学生在体验中学习1.教师可以通过设计一些有趣的小游戏或情境，让学生在亲身体验中感受动作词语的含义。
例如，组织一场“模仿秀”，让学生模仿各种动作，如跑、跳、爬、笑、哭等，并在模仿过程中学会运用相应的词语。
2.利用故事、童话等生动有趣的教学资源，让学生在听、说、读、演的过程中，自然地接触并掌握表示动作的词语。
二、课堂互动，激发学生积极性1.教师在课堂上提问时，引导学生用表示动作的词语回答。
例如，问：“你们昨天在家做了什么？”鼓励学生回答：“我昨天帮妈妈扫地、擦桌子。
”2.组织小组活动，让学生互相交流，用动作词语描述自己或他人的行为。
例如，开展“你说我猜”的游戏，一个学生用动作词语描述一个动作，另一个学生猜测是什么动作。
三、课后作业，巩固所学知识1.教师可以布置一些与动作词语相关的课后作业，让学生在家庭作业中运用所学知识。
例如，让学生用表示动作的词语编写一个小故事，或在日记中描述一天的生活。
2.家长参与，让孩子在家中与家长一起完成一些动作词语的练习，如“比一比，谁用的动作词语多”。
四、课外拓展，丰富学生词汇量1.鼓励学生在课外阅读中积累表示动作的词语，如成语、俗语等。
教师可以定期组织分享会，让学生互相交流所积累的词语。
2.带领学生参观动物园、博物馆等场所，让学生在观察中学会用动作词语描述事物。
通过以上方法，教师可以有效地引导学生积累并运用表示动作的词语，提高学生的语文素养。
小学二年级语文学习中的积累与运用
小学二年级语文学习中的积累与运用语文学习是小学生学习过程中重要的一部分，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养有着重要的作用。
在小学二年级的语文学习中，积累和运用是非常重要的一环。
本文将从积累和运用两个方面，探讨小学二年级语文学习的注意事项。
一、积累语言的积累是语文学习的基础，只有了解了更多的词汇和句型，才能更好地理解和运用语言。
小学二年级的学生应该通过多读书、多写作业、多与他人交流等方式来积累词汇。
首先，多读书可以拓展学生的语言视野。
学生可以选择适合自己年龄段的课外读物，比如儿童文学作品、寓言故事等。
在阅读的过程中，学生可以积累到丰富的词汇和语法结构，同时也能锻炼自己的阅读能力。
其次，多写作业可以巩固所学的词汇和句型。
学生在完成语文作业的过程中，可以通过运用所学的知识，写出完整、连贯的句子。
同时，老师的批改也会让学生发现自己写作中的错误，进一步提高自己的语言表达能力。
最后，多与他人交流可以提高学生的口语表达能力。
学生可以和同学、老师、家人进行交流，让自己的语言得到更多的实践机会。
在交流中，学生可以使用所学的词汇和句型，同时也可以学习到更多的表达方式和实际用法。
二、运用语文学习不仅仅是为了积累词汇和句型，更重要的是能够运用所学的知识进行文字表达和阅读理解。
在小学二年级的语文学习中，学生应该注重积累的运用。
首先，在听、说、读、写的过程中运用积累的知识。
无论是课堂上的听讲、口语表达，还是阅读故事书、写作文、完成习题等，学生都应该尽量运用所学的词汇和句型。
通过真实的语言运用，可以让学生更好地理解和掌握语言。
其次，在日常生活中运用积累的知识。
学生可以观察身边的事物，运用所学的词汇进行描述。
比如家庭物品、学校周边环境、宠物等，都可以成为学生练习运用语言的话题。
通过日常生活的实践，可以提高学生运用语言的能力。
最后，在阅读中运用积累的知识。
学生可以选择适合自己阅读能力的书籍，通过阅读来巩固所学的词汇和句型。
统编版二年级上册语文课文内容与积累运用专项训练(含答案)(2024年版)
二年级上册语文课文内容与积累运用专项训练一、想一想，填一填。
(14 分)1. 树无根不长，。
2. 规矩，。
3. 与朋友交，。
4. 塞上，杏花。
5. 清风明月本无价，6. 七九。
八九,九九加一九，耕牛7. 路人借问遥招手，8. 生紫烟，遥看瀑布,疑是银河落九天。
二、选择题。
(7分)1. 下列词语中不是同类的一项是( )。
A. 葫芦B. 苍耳C. 瀑布D. 蒲公英2. 我们常用( )讽刺那些眼界狭窄或见识短浅之人。
A. 得过且过B. 坐井观天C. 无边无际D. 亡羊补牢3.下列形容话很少的成语是( )。
A. 千言万语B. 少言寡语C. 自言自语D. 甜言蜜语4.下列短语不正确的一项是( )。
A. 冷得像冰窖B. 热得像热锅上的蚂蚁C. 气得像斗牛D. 快得像闪电5.读了风娃娃的故事，我明白了( )的道理。
A. 风娃娃力气很大。
C. 风娃娃不敢再去帮忙了，因为人们责怪他。
D. 做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
6.主要靠风传播种子的植物是( )。
A. 苍耳B. 豌豆C. 蒲公英D. 李子7.“馋”字用部首查字法，先查部，再查画。
( )A. 8B.饣 9C. 8D. 9三、根据课文内容填空。
(24 分)1 . 好多并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，o2. 中外闻名的风景区在我国安徽省南部。
那里景色，尤其是那些,有趣极了。
3 .湖中央有个,把湖水分成两半，北边像,叫日潭；南边像,叫月潭。
4.这学期，我们认识了机智称象的;面对敌人的威逼利诱，宁死不屈的;和傣族人民度过难忘的泼水节的 ;还有吃苦耐劳、以身作则和大家一起挑粮的。
四、判断题。
对的打“√”,错的打“×”。
(10 分)1.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”出自《望庐山瀑布》。
2.《狐假虎威》的故事中，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
3. 桦树生长在南方，木棉生长在北方。
4.《雪孩子》一文中是兔妈妈救了小白兔。
5. 葡萄干的制作原理是利用流动的冷空气，让水分蒸发掉。
小学二年级语文学习中的词语积累与运用
小学二年级语文学习中的词语积累与运用语文学习是小学生们学习过程中非常重要的一部分。
在二年级语文学习中，词语积累与运用是一个关键的方面。
良好的词语积累和灵活运用能够帮助学生提高语言表达能力，增强写作能力，同时也能丰富学生的词汇量。
本文将探讨小学二年级语文学习中的词语积累与运用。
一、词语积累词语积累是语文学习的基础。
在二年级语文学习中，学生需要通过不断阅读和学习，积累更多的词汇。
以下是一些词语积累的方法和技巧。
1. 阅读广泛阅读是扩展词汇量的最佳途径之一。
学生可以通过阅读绘本、故事书和儿童杂志等，尽可能多地接触不同类型的文本。
在阅读过程中，学生可以用笔记本记录生词，并学习它们的释义和用法。
2. 学习词语家族有些词语之间存在关联和衍生关系，学生可以利用这一点来进行词语积累。
比如，学习一个词的时候，可以顺便学习它的同义词、反义词、近义词等。
这样做有助于帮助学生记忆和使用这些词语。
3. 创设学习框架针对不同主题或者学习内容，学生可以创建学习框架，将相关的词语整理成表格或者概念地图。
这样的学习框架有助于学生对词语的理解和记忆。
二、词语运用词语运用是学生语文学习的关键环节。
通过运用词语，学生能够提高语言表达能力，增强写作能力。
以下是一些词语运用的方法和技巧。
1. 写作训练写作是语文学习中的重要环节之一。
学生可以通过写日记、作文等方式，运用所学的词语。
在写作过程中，学生要尽量使用丰富多样的词汇，避免过度依赖简单的词语。
2. 句型模仿学生可以通过模仿一些优秀的句子，把新学的词语运用进去。
例如，学生可以选择一些优秀的作文或者文章，找出其中的好句子，并按照相似的结构和用法来写自己的句子。
3. 口语练习学生可以通过参与口语练习，积极地运用所学的词语。
例如，在课堂上展示自己的观点、和同学们讨论问题等，都可以锻炼学生运用词语的能力。
总之，在小学二年级的语文学习中，词语积累与运用是非常重要的。
通过合适的积累方法和灵活的运用技巧，学生能够提高自己的语言表达能力，丰富词汇量。
二年级上册语文积累与应用
二年级上册语文积累与应用
一、积累与运用
1. 背诵《三字经》部分内容，并抄写下来。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
2. 写出与下面动物有关的成语或诗句。
（1）兔——成语：守株待兔、兔死狐悲；诗句：静若处子，动若脱兔。
（2）龙——成语：画龙点睛、龙飞凤舞；诗句：叶公好龙、龙腾虎跃。
（3）马——成语：马到成功、马不停蹄；诗句：一马当先、竹马之友。
（4）羊——成语：亡羊补牢、羊落虎口；诗句：羊肠小道、羊羔美酒。
（5）鸡——成语：鸡飞狗跳、闻鸡起舞；诗句：鸡犬升天、鸡鸣狗盗。
2024二年级语文下册第一部分语言积累与运用一语基要素梳理2字形习题课件新人教版
൝温湿((温湿和润))
单 元 ൝弯变((弯变曲化)) ൝洒酒((洒酒水窝)) ൝匹区((一区匹分))
第 三
൝炒吵((炒吵菜闹))
൝族旅((民旅族行))
൝奋备((奋准发备))
൝财材((财木宝材))
单 元 ൝烧浇((烧浇鸡水)) ൝峡侠((海侠峡义)) ൝州川((神四州川)) ൝币巾((钱巾币巾))
第 四
单
甘：第二笔是竖，不要写成竖折。 味：右半部分是“未”，不要写作“末”。
元 具：里面是三横，不要少写一横。
热：上半部分右侧“ ”的笔顺是“ ”，不要少 第 写点。 三 单 烧：右上部分是“ ”，不要加点变成“戈”。 元 烤：右下部分是“ ”，不是“与”。
州：第一笔是点，第二笔是竖撇，不是竖。
姨：
称．呼 发．明 字母． 飞机． 拉．手
第 劝．告． 禾苗． 图．画 老师． 讲课． 同学． 丢．失 五 摆．放 为难． 座．位 教室． 然．后 神．情 认真． 单 脚步． 伯．伯 立刻． 突．然 吃．惊 角度． 愿．意． 元 麦．子 亡．羊补牢． 筋．疲．力尽 哈哈大笑． 五角星．
西湖． 莲．叶 无穷． 荷．花 绝．句 包含． 山岭． 第 雷．雨 乌．云 房．子 失．去 窗户． 野外． 向．导 六 帮．忙 生活． 方便． 洗．澡． 指．点 特．别 容．易． 单 闪．电 清新． 帮助． 永．远 黑．夜 积．雪 喝．水 元 浴．桶． 太空． 雷声． 迎．面 方向． 使．用 指南针．
൝句勾((句勾子画))
൝幸辛((幸辛福苦))
൝结洁((结洁果白))
൝精晴((精晴神天))
单 元 ൝股般((屁一股般)) ൝合舍((合宿力舍)) ൝便硬((方硬便币)) ൝记纪((忘纪记念))
第 五
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小学二年级语文（人教版）多音字反义词成语谚语造句词语汇总1、反义词动—静冷—热老—少买—卖有—无爱—恨来—去宽—窄里—外新—旧笑—哭高—低问—答苦—甜进—退长—短明—暗升—降头—尾先—后轻—重南—北出—进忙—闲好—坏对—错远—近弯—直多—少细—粗胖—瘦真—假早—晚软—硬古—今反—正活—死高—矮出—入熟—生美—丑借—还快—慢饿—饱难看—漂亮难过—高兴喜欢—讨厌温暖—寒冷敌人—朋友高兴—生气粗心—细心成功—失败进步—落后认真—马虎安全—危险复杂—简单勤劳—懒惰浪费—节约2、近义词高兴—快乐朋友—伙伴小心—仔细好玩—有趣着急—焦急美丽—漂亮中心—中央著名—有名特别—非常景色—风景壮美—壮丽勤劳—勤快好像—仿佛尤其—特别疲倦—疲劳关心—关怀热爱—喜爱突然—忽然安静—宁静消除—去除闻名中外—举世闻名奇形怪状—千奇百怪3、AA的叠词：大大的胖胖的美美的黑黑的热热的甜甜的香香的ABB的叠词：圆溜溜笑眯眯笑嘻嘻静悄悄绿油油黄澄澄白花花红艳艳黑乎乎亮晶晶水灵灵兴冲冲喜洋洋喜滋滋美滋滋笑哈哈冷冰冰胖乎乎红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃静悄悄香喷喷气冲冲乐呵呵傻乎乎水汪汪红彤彤明晃晃金灿灿银闪闪眼睁睁懒洋洋热乎乎恶狠狠红扑扑白蒙蒙慢腾腾沉甸甸黑洞洞甜津津甜丝丝乐滋滋孤零零醉醺醺雄赳赳呼噜噜骨碌碌齐刷刷傻愣愣骂咧咧满盈盈空荡荡滴溜溜热辣辣血淋淋湿漉漉一片片一团团一堆堆暖融融凉飕飕潮乎乎毛绒绒热腾腾黑黝黝阴森森皱巴巴亮铮铮笑嘻嘻乱哄哄黑漆漆轻飘飘湿漉漉雾朦朦喜盈盈黄灿灿一颗颗一簇簇AABB的词语：严严实实来来往往舒舒服服明明白白开开心心红红火火许许多多清清楚楚团团圆圆来来往往干干净净说说笑笑花花绿绿快快乐乐高高兴兴进进出出打打闹闹吞吞吐吐平平安安清清白白欢欢喜喜整整齐齐大大小小老老少少老老实实实实在在婆婆妈妈千千万万上上下下ABAB的词语：讨论讨论研究研究商量商量打扫打扫鲜红鲜红放雪白雪白暖和暖和修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑ABAC的词语：又说又笑又大又红又香又甜又松又软又唱又跳又哭又闹又大又圆又黑又小又高又大又细又长又白又胖又黑又瘦又黑又亮又矮又胖又香又脆有声有色群策群力自吹自擂可歌可泣再接再厉先知先觉活龙活现全心全意作威作福不可不问一心一意千与千寻不偏不倚不屈不挠不三不四不痛不痒十全十美百发百中可歌可泣一五一十ABCC的词语：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩4、游来游去飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去写来写去想来想去神气极了可怕极了漂亮极了伤心极了开心极了可爱极了立刻喊起来立刻欢呼起来立刻唱起来立刻跳起来踮起脚尖消除疲劳热爱劳动关心集体堆雪人打雪杖看雪景飘着雪花披着银装铺着雪毯5、填上合适的数量词。
一幅图画一座山峰一块巨石一株紫丁香一片掌声一座城市一棵葫芦一架大风车一颗葡萄一串葡萄一只纸船一条白纱裙一份礼物一只游船一条波纹一面镜子一根树枝一片树林一（颗）珍珠一（片）枫叶一 (艘) 军舰一（封）信一（场）雨一 (首) 歌曲一（块）草坪一（块）木板一（面）红旗一 (列) 火车一（件）衣服一（阵）风6、紧紧地握手沉重地操纵顺利地到达亲切地问兴奋地走来飞快地行驶不住地点头不约而同地涌上街头惊奇地问自言自语地说不好意思地笑了高高兴兴地吃起来断断续续地流着深深地吸气使劲地吹迫不及待地爬快活地成长（高兴）地说（得意）地笑（伤心）地哭（猛烈）地吹（大声）地喊（认真）地写字（欢快）地游7、粗糙的板凳飘荡的风筝漂流的纸船火红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方健康的身体羡慕的眼光心爱的裙子蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌变幻的山峦美丽的景象企盼的目光雾蒙蒙的树林浓浓的香味（好听）的名字（鲜艳）的红旗（聪明）的头脑（勤劳）的双手（灵巧）的双手（宽大）的树叶（柔嫩）的小草（圆圆）的眼睛（弯弯）的小河凉爽的秋天炎热的夏天金黄的灯笼红红的脸颊燃烧的火把勤劳的人们闻名中外的风景区翻滚的云海奇形怪状的岩石安静的小院绿色的枝叶香甜的梦难忘的日子慈祥的微笑满意的笑容伟大的祖国金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子宽阔的广场绿毯似的草坪美丽的花坛风景优美的公园欢乐的海洋欢庆的锣鼓声激动的泪水美丽的雪景洁白的棉花无边无际的大海无边无际的天空无边无际的草原细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦弯弯曲曲的树枝又大又红的枣子清澈的湖水陡峭的山峰又宽又长的马路8、我能写出很多的颜色词。
金黄杏黄、橙黄、火红、粉红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、碧蓝、蔚蓝绿油油黄灿灿红通通红艳艳白花花黄澄澄黑乎乎9、闻了闻瞧了瞧说了说看了看听了听想了想画了画一个比一个好一棵比一棵壮一只比一只重一条比一条长一朵比一朵美一头比一头肥一幅比一幅漂亮一根比一根粗10、练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气听音乐打电话做作业读课文写文章跳皮筋爱生活讲科学踢足球抓小鸡看电视吃苹果吹泡泡搬桌子抬木头扫地提水推车挑土捕鱼捉虫11、成语：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成走马观花水滴石穿掩耳盗铃狐假虎威守株待兔一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美12、谚语：人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
13、句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
全城到处是绿树，到处是大楼。
北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！天安门广场聚集了几十万群众。
中华世纪坛人如海，歌如潮。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她在微风里得意地跳起舞来。
小枣树结了许多又大又红的枣子。
小柳树听了，不好意思的笑了。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
大自然就像一幅幅美丽的图画。
二年级造句练习（一）1、用“连……都……”造句。
例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。
2、用“好像……就像……”造句。
例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。
B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。
3、用“虽然……但是”造句。
例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。
4、用“疑问”造句。
例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。
B、你对这件事还有什么疑问吗？5、用“渐渐地”造句。
例：A、雨渐渐地停了。
B、我渐渐地长大了。
6、用“静静地”造句。
例：A、王强静静地躺在床上养病。
B、我静静地坐在沙发上听音乐。
7、用“惋惜地”造句。
例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。
”B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。
”8、用“……像……，像……”造句。
例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。
（结合园地一复习）B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。
9、用“犹如”造句。
例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。
B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。
10、用“有的……有的……还有的”造句。
例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！11、用“一手……一手”造句。
例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
12、用“一边……一边”造句。
例：A、我一边唱歌一边跳舞。
B、我一边读书一边思考。
13、用“五光十色”造句。
例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！14、用“显得”造句。
例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。
B、早上，空气显得格外新鲜。
C、病了一场，李老师显得更瘦了。
15、用“……也……”造句。
例：A、雷声小了，雨声也小了。
B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
16、用“川流不息”造句。
例：马路上的汽车来来往往，川流不息。
17、用“越……越……越……越……”造句。
例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。
B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！18、用“一会儿……一会儿”造句。
例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。
B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！19、用“只有……才”造句。
例：A、只有刻苦学习，才能取得好成绩。
B、只有讲卫生，才能不生病。
C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。
20、用“一……就……”造句。
例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。
B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。
C、天一黑，街上的路灯就亮了。
21、用“既……又……”造句。
例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。
22、用“只要……就”造句。
例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。
B、只要你多看书，知识就会丰富起来。
23、用“终于”造句。
例：A、我终于把作业做完了。
B、春笋终于上市了。
24、用“如果……就”造句。
例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。
B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。
25、用“多么……多么”造句。
例：A、我们的校园多么美丽呀！B、我们的老师多么认真呀！26、用“可爱的”造句。
例：A、她是一个可爱的小姑娘。
B、我有一个可爱的小妹妹。
27、用“高兴地”造句。
例：A、他高兴地叫了起来。
B、我高兴地走在回家的路上。
28、用“假如”造句。
例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。
29、用“已经”造句。
例：A、林志杰己经把作业做好了。
B、雨已经停了。
30、用“一件件”造句。
例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。
C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。
多音字与四字词一、四字词语1、金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡2、大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香3、春华秋实秋收冬藏闻名中外秀丽神奇金光闪闪4、奇形怪状四海为家和蔼可亲绿树成阴鲜花盛开5、川流不息名胜古迹高楼大厦来来往往风景优美6、不约而同尺有所短寸有所长取长补短相得益彰7、管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长8、徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成无边无际自言自语9、无影无踪一本正经二话不说三心二意四面八方10、五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛11、十全十美吞吞吐吐议论纷纷叫苦连天雪中送炭12、助人为乐迫不及待展翅欲飞四处张望成百上千13、后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天人造卫星14、航空母舰宇宙飞船运载火箭兴致勃勃引人注目15、百花盛开科学技术十分茁壮各种各样指手画脚二、多音字组词1、都:① dōu（都是）② dū(首都)2、为:① wãi (为人) ② wâi (因为)3、降:①jiànɡ (降落) ② xiánɡ (投降)4、背:① bēi(背包) ② bâi(背景)5、兴:① xìnɡ(高兴) ② xīnɡ(兴奋)6、长:① zhǎnɡ(长大) ② chánɡ (长江)7、乐:① lâ (快乐) ② yuâ (音乐)8、曲:① qū ( 弯曲) ② qǔ (曲子)9、相:① xiānɡ(相信) ② xiànɡ(相片)10、难:① nán(困难) ② nàn(难民)11、还:① hái (还有) ② huán(还书)12、种:① zhînɡ(种田) ② zhǒnɡ(种子)13、发:① fā (发现) ② fà (头发)14、转:① zhuàn(转动) ② zhuǎn(转身)15、干:①ɡān (干净) ②ɡàn（干活）16、教:① jiāo(教书) ② jiào(教学)17、漂:① piào(漂亮) ② piāo（漂流）18、扎:① zā（一扎）② zhā（扎花）19、当:① dānɡ(当时) ② dànɡ(上当)20、传:① chuán(传达) ② zhuàn(传记)21、角:① jiǎo(角落) ② juã (主角)22、假:① jiǎ (假如) ② jià (放假)23、好:① hǎo (好人) ② hào (好学)24、少:① shǎo(多少) ② shào(少年)25、行:① xínɡ(行动) ② hánɡ(一行)26、处:① chù（到处）② chǔ (处方)27、朝:① cháo(朝向) ② zhāo(朝阳)28、中:① zhōnɡ(中间) ② zhînɡ(打中)29、重:① zhînɡ(重要) ② chïnɡ(重做)30、奔:① bēn (奔跑) ② bân (投奔)31、空:① kōnɡ(天空) ② kînɡ(空白)32、觉:① jiào(睡觉) ② juã (自觉)33、倒:① dǎo(倒下) ② dào(倒水)34、喷:① pân (香喷喷) ② pēn (喷火)35、分:① fēn (分开) ② fân (水分)36、没:① mãi(没有) ② mî (埋没)37、卷:① juàn(卷子) ② Juǎn(卷尺)38、禁:① jìn (禁止) ② jīn (不禁)39、弹:① tán (弹琴) ② dàn (子弹)40、模:① mï (模型) ② mú (模样)41、了:① le (走了) ② liǎo (了解)42、着:① zhe (看着) ② zháo(着火)43、只:① zhǐ（只要）② zhī(一只小鸟)44、结:① jiē（结巴）② jiã(结束)45、曾:① cãng（曾经）② zēng(姓曾)46、应:① yīng（应该）② yìng(报应)47、间:① jiān（中间）② jiàn(黑白相间)48、撒:① sā（撒娇）② sǎ(撒下)49、见:① jiàn（看见）② xiàn(见牛羊)50、藏:① zàng（宝藏）② cáng(捉迷藏)51、称:① chēng（称呼）② châng(称心)。