鸿门宴导学案第二课时 答案版上课讲义
《鸿门宴》2学时导学案
必修三专题四《鸿门宴》2学时导学案一、学法指导1.认真阅读知识链接，了解背景和文学常识。
2.借助字典和课下注释，读准字音，读准句读，读明文义，读出语气。
3.运用提要钩玄（探取精微，摘出纲要）的阅读方法，抓住关键词语，概述文章的叙事脉络。
二、知识链接（一）作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
继父职任太史令，因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
（二）作品介绍：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（三）背景：“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)，陈胜起义后，各地云起响应，刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。
后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。
（四）文言语法介绍，1.古汉语中，某些词在具体的语言环境中，临时具有了某种不属于它的语法功能，相应的具有了新的意义，甚至改变了音调，这种用词的特殊现象，我们叫它词类活用。
例如：吾日三省乎吾身（《〈论语〉十则》）：日，每天，名词作状语。
温故而知新（《〈论语〉十则》）：故，旧知识，形容词作名词。
新，新的知识，形容词作名词。
传不习乎（《〈论语〉十则》）：传，传授的知识，动词作名词。
邑人奇之，稍稍宾客其父（《伤仲永》）：奇，认为……奇特、非凡，形容词意动用法。
鸿门宴第二课时导学案
课题：鸿门宴课时：第二课时重点难点：1、课文第3——4段文言词句2、课文第3——4段阅读赏析学习目标：训练和培养阅读浅易文言文的兴趣和能力预习演练：一、阅读课文第3、4段，完成下列习题1、解释下列加点和加横线的文言词①沛公旦日（）从（）百余骑（）来见项王②项王即日因（）留沛公与饮③范增数目（）项王④若．入前为寿（）⑤因．击沛公于坐（）⑥不者，若属（）皆且（）为所（）虏⑦常以身翼蔽．．沛公（）⑧臣死且．不避（）⑨杀人如不能举，刑人如恐不胜（）⑩还军霸上，以（）待大王来⑾．故．遣将守关者（）⑿坐须臾．．（）2、辨析下列文言句式的特点并翻译各文句①将军战河北，臣战河南。
②项王即日因留沛公与饮。
③不者，若属皆且为所虏。
3思考探究①刘邦谢罪是否诚心，何以见得？②项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。
“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？③“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？④司马迁为什么要详写鸿门宴上的座次？⑤“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文从哪几个方面刻画樊哙这个人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？这样安排是不是喧宾夺主？⑥根据课文的第4段文字填空。
樊哙闯帐后的表情是，他的慷慨陈词中，先提怀王约的意图是；直接指责项羽的话是“”，收到的效果是。
该段文字中有几个成语现在仍在使用，请写出三个：，，。
⑦项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。
”从中可以看出项羽什么样的性格特征。
答：。
⑧刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么？这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点？答：原因：刘邦性格：⑨鸿门宴上活跃着众多的人物，请概括分析一下作者是怎样表现这些人物的？效果怎样？答：方法：。
效果：。
⑩毛泽东主席在七律《人民解放军占领南京》中用两句是深刻总结了项羽在鸿门宴上的历史教训，用以指导革命战争。
请写出这两句诗。
答：。
⑾鸿门宴宴会上的情节可谓“三起三落”，试简析之。
当堂检测：阅读下文，回答文后问题项王军壁垓下，兵少食尽。
《教学参考》第6课鸿门宴第2课时导学案新人教版必修
四川省岳池县第一中学高中语文第6课鸿门宴第2课时导学案新人教版必修1学习小目标1、掌握常见的文言实虚词和文言句式2、研读课文一二段，故事的开端和发展部分。
提出问题，合作解决问题。
学习重点归纳文言现象。
学生自行找出师生总结强调重点。
学习难点突破字词句。
学生自由提出翻译困难之处，引导学生结合语境确定最佳翻译。
课内探究自主学习（一）阅读文章第一段，完成各题。
1、给下列句中加点的字注音。
①沛公欲王．（）关中②旦．（）日飨．（）士卒，为．（）击破沛公军③范增说（．．）项羽曰④好．（）美姬⑤皆为．（）龙虎⑥未得与项羽相．（）见⑦使子婴为相．（）2、解释句中加点的词语。
①旦日飨．士卒（）②范增说．项羽曰（）③具．告以事（）3、解释下列多义词。
⑴军①沛公军霸上（）②为击破沛公军（）③项伯乃夜驰之沛公军（）⑵相①未得与项羽相见（）②使子婴为相（）⑶为①为击破沛公军（）②皆为龙虎（）③谁为大王为此计者（）⑷于①使人言于项王曰（）②贪于财货（）③长于臣（）4、指出下列句式特点①沛公欲王关中②贪于财货，好美姬质疑探究思考：①课文第一段写了哪几件事？②项羽接到曹无伤的告密后为什么发怒？我的疑问自主学习（二）阅读文章第二段，完成各题。
1、给下列句中加点的字注音。
①鲰．生说我曰（）②沛公奉卮．酒为寿（）③要．项伯（）2、解释句中加点的词语。
①张良是时从．沛公（）②亡．去不义（）③料大王士卒足以当．项王乎（）④固．不如也（）⑤秦时与臣游．（）⑥旦日不可蚤自来谢．项王（）⑦不如因．善遇之（）⑧且．为之奈何（）3、指出下列各句中的通假字。
①距关，毋内诸侯通②要项伯通③愿伯具言臣之不敢倍德也通④旦日不可不蚤自来谢项王通4、解释下列多义词。
⑴善①素善留侯张良（）②不如因善遇之（）⑵故①君安与项伯有故（）②今事有急，故幸来告良（）⑶之①珍宝尽有之（）②为之奈何（）③项伯乃夜驰之沛公军（）④鲰生说我曰……故听之（）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（）⑷幸①妇女无所幸（）②故幸来告良（）5、解释下列句中的古今异义词。
《鸿门宴》导学案(第二课时)
《鸿门宴》导学案（第二课时）【学习目标】1．学习3—4段，整理文言知识。
2．分析项羽的性格特点。
【学习重点】学习3—4段，整理文言知识。
【学习难点】分析项羽的人物形象。
【学法指导】1．学习结合人物言行描写来分析人物，并分析细节对表现人物的作用。
2．了解作者意图，重点把握项羽的性格特点。
【知识链接】1．司马迁论项羽吾闻之周生曰：“舜目重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。
羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”位虽不终，近古以来未尝有也。
及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。
乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（《史记·项羽本纪》后“太史公曰”）翻译：太史公说：我从周生那儿听到过，说是“舜的眼睛有两个瞳仁”。
又听说项羽也是双瞳仁。
项羽难道是舜的后代么？为什么他崛起得这样迅猛呢？那秦王朝政治差失、混乱的时候，陈涉首先发难反秦，一时间英雄豪杰纷纷起来，互相争夺天下的人数也数不清。
但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。
虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。
待到项羽放弃关中要塞而眷恋楚地，放逐义帝而自立为王，反怨恨王侯们叛离了他，这就说不过去了。
以功自负，强逞个人智慧而不效法古人，认为自己干的是霸王的事业，想凭着武力征讨来谋夺、统制天下，五年的时间便丢掉了国家政权，自身也死在东城，还不醒悟，又不自我责备，这就大错特错了。
却说什么“上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，这难道不荒谬吗?2．刘邦论成败夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。
鸿门宴导学案第二课时 答案版
鸿门宴导学案第二课时制作人:张欢【教学目标】1、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与"“因”“且”等词语的意义和用法。
【教学重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【教学难点】掌握文中的多义词和词类活用现象.【教学方法】自学＋探究＋讨论【教学过程】一、导课复习上节课重要知识点二、自主探究1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落"，请指出。
三起：（1）、“范增数目项王”暗示动手.(紧张)（2）、范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。
(严峻）（3)、樊哙闯入帐（紧张到极点）.三落：（1)、项羽不怒樊哙,称之壮士。
（2）、项羽赐樊哙酒肉，赐座。
（3）、刘邦以“如厕”为名逃跑.2、“樊哙闯帐"是故事的高潮。
课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之",“拔剑切而啖之"，无所顾忌，无所畏惧，何等英武.外貌描写：“瞋目视项王，头发上指,目眦尽裂”，着墨不多，极为传神.浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。
3、“项庄舞剑"在情节开展上有什么作用?项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,将故事推向高潮。
三、合作交流根据课下注释和翻译作业，以小组为单位讨论第三、四自然段出现的高中文言文必须掌握的五种基本情况。
（明确:高中文言文必须掌握：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式）四、小组展示(一）找出下列句子中的通假字（1）令将军与臣有郤( 隙）（2)因击沛公于坐（座)（2)沛公之参乘樊哙者也（骖）(二)写出下列加点词语的意义与现代汉语有什么不同(1）将军战河北．．，臣战河南．．古义：黄河以北、黄河以南地区今义：河北省、河南省（2)劳苦而功高如此,未有封侯之赏，而听细说．．.古义：小人的谗言今义：详细地说出(三)一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦料想（2）其意常在沛公也用意因：（1）不如因善遇之趁着(2）项王即日因留沛公与饮于是,就（3）因击沛公于坐趁机（4）沛公起如厕，因招樊哙出趁机举:（1）举所佩玉珏以示之者三举起（2）杀人如不能举尽，完且:(1）若属皆且为所虏副词，将，将要（2）臣死且不避,卮酒安足辞连词，表让步，尚且(四)指出下面句子中加点词语的意义和用法（1）沛公旦日从．百余骑来见项王（2）范增数目．项王(3）常以身翼．蔽沛公(4）交戟之卫士欲止．不内．（5)头发上．指，目眦尽裂(6)刑．人如恐不胜(7）先破秦入咸阳者王．之（8）此亡秦之续．答案（1）从：使……随从,动词的使动用法。
《鸿门宴》第二课时导学案
《鸿门宴》第二课时导学案1.学习目标：知识目标：夯实文言基础能力目标：掌握分析人物形象的艺术技巧，正确评价项羽刘邦，形成科学的历史观。
情感目标：探究项羽是不是英雄，培养民族情怀和英雄精神2.网络搜索阅读,阅读《项羽本纪》或《高祖本纪》①阅读《高祖本纪》，分析本文体现出的不虚美,不隐恶及互见法的史家传统。
②阅读《项羽本纪》，探究项羽的性格与其悲剧命运的关系预习检测案一、解释多义词词义1.辞臣死且不避，卮酒安足辞今者出，未辞也，为之奈何大礼不辞小让2.如杀人如不能举，刑人如恐不胜沛公起如厕沛公默然，曰：“固不如也。
”3.幸妇女无所幸故幸来告良4.之珍宝尽有之项伯乃夜驰之沛公军为之奈何今者有小人之言愿具言臣之不敢倍德也二、指出并解释下列句子的通假字①距关，毋内诸侯②因击沛公于坐③愿伯具言臣之不敢倍德也④范增数目项王⑤令将军与臣有郤⑥料大王士卒足以当项王乎⑦皆为龙虎，成五采⑧张良出，要项伯⑨旦日不可不蚤自来谢项王⑩毫毛不敢有所近探究案1、找出对项羽、刘邦的语言、动作、神态描写的句子，分析其人物形象项羽刘邦3、项羽的悲剧命运是不是只是其性格使然？4、千古一宴，尽显英雄本色，问《鸿门宴》谁是英雄？以《悲美英雄》或《我说项羽》为题进行评析。
课堂检测案给下列语段断句：沛公已出项王使都尉陈平召沛公沛公曰今者出未辞也为之奈何樊哙曰大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为于是遂去乃令张良留谢良问曰大王来何操曰我持白璧一双欲献项王玉斗一双欲与亚父会其怒不敢献公为我献之张良曰谨诺当是时项王军在鸿门下沛公军在霸上相去四十里沛公则置车骑脱身独骑与樊哙夏侯婴靳强纪信等四人持剑盾步走从郦山下道芷阳间行沛公谓张良曰从此道至吾军不过二十里耳度我至军中公乃入沛公已去间至军中张良入谢曰沛公不胜杯杓不能辞谨使臣良奉白璧一双再拜献大王足下玉斗一双再拜奉大将军足下项王曰沛公安在良曰闻大王有意督过之脱身独去已至军矣项王则受璧置之坐上亚父受玉斗置之地拔剑撞而破之曰唉竖子不足与谋。
语文版高中语文必修二 11《鸿门宴》导学案2
《鸿门宴》导学案（第1课时）【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法探究讨论法【回顾旧知】，，谁主沉浮？她静默地远了，远了。
，。
但我不能放歌，；夏虫也为我沉默，！复为慷慨羽声，，。
【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），西汉著名、、。
字，夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共篇，含本纪篇、年表篇，书篇，世家篇，列传篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“”。
【学习过程】一、初读课文，给下面加点的字注音。
飨．（）士卒美姬．（）卮．（）酒郤．（）鲰．（）生玉玦．（）目眦．（）跽．（）戮．（）力参乘．．（）（）刀俎．（）啖．（）樊哙．（）交戟．（）彘．（）肩芷．（）阳二、整体把握全文全文共分三个部分（在括号中标出段落起止，进而概括大意）第一部分：（）宴前，写第二部分：（）宴中，写第三部分：（）宴后，写三、研读第一自然段，完成下列问题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军．霸上（2）沛公欲王．关中（3）此其志不在小．（4）未得．与项羽相见（5）沛公左司马曹无伤使．人言于．项羽曰（6）范增说．项羽曰（7）财物无所．取（8）沛公居山东．．时2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
高中语文 第06课 鸿门宴(第02课时)(含解析)新人教版必修1
第06课鸿门宴（第02课时）1．解释下列加线的词在具体语句中的含义。
①从：张良是时从沛公（）沛公旦日从百余骑来见项王（）樊哙从良坐（）从郦山下，道芷阳间行（）从此道至吾军，不过二十里耳（）②谢：旦日不可不蚤自来谢项王（）乃令张良留谢（）哙拜谢，起，立而饮之（）秦王恐其破璧，乃辞谢（）③坐：项王、项伯东向坐（）因击沛公于坐（）坐北朝南（）停车坐爱枫林晚（）④胜：沛公不胜杯杓（）刑人如恐不胜（）予观夫巴陵胜状（）此时无声胜有声（）2．解释下列语句中加线词的含义，有活用现象的写出活用类型。
①沛公军霸上（“军”，__________）②沛公欲王关中（“王”，__________）③项伯乃夜驰之沛公军（“夜”，__________）④先破秦入咸阳者王之（“王”，__________）⑤项伯杀人，臣活之（“活”，__________）⑥常以身翼蔽沛公（“翼”，__________）⑦素善留侯张良（“善”，__________）⑧吾得兄事之（“兄”，__________）3．写出下列语句的句式特点。
①楚左尹项伯者，项羽季父也（__________）②夺项王天下者必沛公也（__________）③沛公之参乘樊哙者也（__________）④具告以事（__________）⑤不然，籍何以至此（__________）⑥客何为者（__________）⑦沛公安在（__________）⑧若属皆且为所虏（__________）1．课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？第一件事“项伯夜访”：项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。
第二件事“张良献策”：张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）。
人教(部编版)高中语文必修下册《鸿门宴》导学案及答案解析
（3）我为鱼肉，何辞为
2.指出下面加点词语的意义和用法。
（1）与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走 （2）道芷阳间行
（3）沛公已去，间至军中 （4）拔剑撞而破之
3.指出下列句子的类型。
（1）大王来何操 （2）我持白璧一双
（3）沛公安在 （4）如今人为刀俎，我为鱼肉
C．范增起，出，召项庄 D．张良出，要项伯
2．对下列句子中加点词的意义，判断正确的一项是( )
①财物无所取，妇女无所幸②故幸来告良 ③乃令张良留谢④哙拜谢
A．①②相同，③④相同。 B．①②不同，③④相同。
C．①②相同，③④不同。 D．①②不同，③④不同。
3．下列各句中，“为”字按意义归类正确的一项是( )
（五）研读第四自然段，完成下列问题。
1.一词多义
意：（1）然不自意能先入关破秦 因：（1）不如因善遇之
（2）其意常在沛公也 （2）项王即日因留沛公与饮
且：（1）若属皆且为所虏 （3）因击沛公于坐
（2）臣死且不避，卮酒安足辞 （4）沛公起如厕，因招樊哙出
而：（1）哙拜谢，起，立而饮之 与：（1）臣请入，与之同命
2.关于“楚汉之争”
公元前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
鸿门宴导学案(附答案)
《鸿门宴》导学案（定稿）【学习目标】1、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句.2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
3、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。
【学习重难点】1、掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词,能够翻译重点语句2、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。
3、学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】基础积累一、初读课文,给下面加点的字注音。
飨（）士卒美姬（）卮（ )酒郤( ）鲰（ )生玉玦( ）目眦（）跽（ ) 戮（）力参乘( ）（ ) 刀俎（）啖（）樊哙（）二、研读课文，完成下面的练习。
1、指出下列句中的通假字并解释。
（1）私见张良，具告以事(2）距关，毋内诸侯（3)张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也(5）旦日不可不蚤自来谢项王2、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（2）所以遣将守关者(3）备他盗之出入与非常也（4）今将军战河北，臣战河南.3、指出下列句子的类型。
(1)籍何以至此（ )（2)得复见将军于此（）（3）亚父者，范增也（）（4）若属皆且为所虏（）（5）大王来何操（）(6)我持白璧一双 ( )（7)沛公安在（ )4、指出下面句子中的活用词并解释.（1)沛公军霸上(2）此其志不在小(3)素善留侯张良(4）项伯杀人，臣活之（5）吾得兄事之(6）籍吏民，封府库(7）常以身翼蔽沛公5、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三（2)杀人如不能举谢：(1)旦日不可不蚤自来谢项王（2）哙拜谢（3）乃令张良留谢（4）张良入谢辞：（1)大礼不辞小让(2）卮酒安足辞(3）我为鱼肉,何辞为因：（1）不如因善遇之(2）项王即日因留沛公与饮(3）因击沛公于坐（4)沛公起如厕，因招樊哙出而：（1)哙拜谢，起，立而饮之（2）拔剑切而啖之(3）劳苦而功高如此(4)而听细说,欲诛有功之人三、把下面的句子翻译成现代汉语.(1)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.(2)君为我呼入，吾得兄事之.(3)不者,若属皆且为所虏。
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鸿门宴导学案
第二课时制作人：张欢
【教学目标】
1、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
【教学重点】
1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【教学难点】
掌握文中的多义词和词类活用现象。
【教学方法】自学＋探究＋讨论
【教学过程】
一、导课
复习上节课重要知识点
二、自主探究
1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
三起：（1）、“范增数目项王”暗示动手。
（紧张）
（2）、范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。
（严峻）
（3）、樊哙闯入帐（紧张到极点）。
三落：（1）、项羽不怒樊哙，称之壮士。
（2）、项羽赐樊哙酒肉，赐座。
（3）、刘邦以“如厕”为名逃跑。
2、“樊哙闯帐”是故事的高潮。
课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。
3、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？
项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。
三、合作交流
根据课下注释和翻译作业，以小组为单位讨论第三、四自然段出现的高中文言文必须掌握的五种基本情况。
（明确：高中文言文必须掌握：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式）
四、小组展示
(一)找出下列句子中的通假字
（1）令将军与臣有郤（隙）
（2）因击沛公于坐( 座)
（2）沛公之参乘樊哙者也（骖）
(二)写出下列加点词语的意义与现代汉语有什么不同
（1）将军战河北
．．，臣战河南
．．
古义：黄河以北、黄河以南地区
今义：河北省、河南省
（2）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说
．．。
古义：小人的谗言
今义：详细地说出
(三)一词多义
意：（1）然不自意能先入关破秦料想
（2）其意常在沛公也用意
因：（1）不如因善遇之趁着
（2）项王即日因留沛公与饮于是，就
（3）因击沛公于坐趁机
（4）沛公起如厕，因招樊哙出趁机
举：（1）举所佩玉珏以示之者三举起
（2）杀人如不能举尽，完
且：（1）若属皆且为所虏副词，将，将要
（2）臣死且不避，卮酒安足辞连词，表让步，尚且
（四）指出下面句子中加点词语的意义和用法
（1）沛公旦日从．百余骑来见项王
（2）范增数目．项王
（3）常以身翼．蔽沛公
（4）交戟之卫士欲止．不内．
（5）头发上．指，目眦尽裂
（6）刑．人如恐不胜
（7）先破秦入咸阳者王．之
（8）此亡秦之续．
答案（1）从：使……随从，动词的使动用法。
（2）目：名词活用为动词，以目示意。
（3）翼：名词活用为状语，像翅膀一样。
（4）止、内：动词的使动用法，使…停止，使…进去（5）上：名词活用为状语，向上。
（6）刑：名词活用为动词，处罚。
（7）王：名词的使动用法：让…称王。
（8）续：动词活用为名词，后继者。
（五）指出下列句子的类型。
（1）将军战河北，臣战河南
省略句，省略“于”
（2）籍何以至此
宾语前置，以何
（3）得复见将军于此
介宾后置
（4）亚父者，范增也
判断句
（5）若属皆且为所虏
被动句
（6）客何为者
宾语前置五、总结拔高
（一）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）今者．项庄拔剑舞
（2）臣请．入，与之同命
（3）杀人如不能举．，刑人如恐不胜．
（4）窃为．大王不取也
答案：（1）者：助词，用在时间名词后，表停顿，可不译。
（2）请：动词，请允许我做某事。
（3）举、胜：动词，尽，完。
（4）为：动词，认为。
（二）被动句
（1）若属皆且为所虏
（2）父母宗族，皆为戮没
（3）而燕国见陵之耻除矣
（4）一怵于烛之武之利
（三）宾语前置
（1）客何为者
（2）何厌之有
六、作业布置
翻译下列句子
（1）然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（6）臣死且不避，卮酒安足辞！
（7）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（8）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！。