一匹出色的马
一匹出色的马的范文
一匹出色的马的范文英文回答：A magnificent horse is a true wonder to behold. Its strength, grace, and beauty captivate all who lay eyes upon it. As I reflect upon the qualities that make a horse exceptional, I am reminded of a particular horse that left a lasting impression on me.This remarkable horse possessed an unrivaled speed that seemed almost supernatural. It effortlessly galloped across the fields, leaving dust in its wake. Its powerful strides were like poetry in motion, a symphony of elegance and power. I remember watching in awe as it effortlessly overtook other horses in races, leaving them in the dust.Not only was this horse incredibly fast, but it also had an exceptional temperament. It was gentle and docile, making it a pleasure to handle and ride. Despite its immense strength, it was always calm and composed, neverdisplaying any signs of aggression or restlessness. This made it an ideal companion for long rides through the countryside.In addition to its physical attributes, this horse possessed an uncanny intelligence. It seemed to understand my commands before I even uttered them. It would respond to the slightest touch of the reins, effortlessly changing direction or adjusting its pace. This level of responsiveness made riding this horse a truly exhilarating experience.Furthermore, this horse had a unique bond with its rider. It was as if we were connected on a deeper level, understanding each other's thoughts and intentions. This bond allowed us to communicate effortlessly, resulting in a harmonious partnership. Together, we conquered many challenges, whether it was navigating treacherous terrain or competing in demanding equestrian events.This exceptional horse not only excelled in the physical aspects but also possessed a kind and gentlespirit. It had a way of comforting and soothing anyone who came into contact with it. Its presence alone had a calming effect, making it a beloved member of our equestrian community.中文回答：一匹出色的马是一种令人惊叹的奇迹。
(完整版)《一匹出色的马》课文原文
《一匹出色的马》课文原文
⑦一匹出色的马
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
我们沿着一条小河走。
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
春天的郊外,景色异常美丽。
我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她“我很累,走不动了,抱抱我。
”
妈妈摇摇头,回答说“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
妹妹转过头求爸爸。
爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说“我早回来啦!”
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本文作者陈伯吹，选作课文时有改动。
一匹出色的马教案反思
《一匹出色的马教案反思》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《一匹出色的马》这篇文章，了解作者想要传达的思想和情感。
2. 帮助学生掌握文章中的重要词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考人与动物之间的关系，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容：1. 文章内容简介：《一匹出色的马》是一篇描写人与动物之间深厚感情的文章，讲述了作者与一匹马之间的故事。
2. 重要词汇：出色的、马、主人、忠诚、友谊、感情、相处、珍惜等。
3. 重点句型：主语+动词+宾语；主语+系动词+表语；主语+谓语+宾语从句等。
三、教学过程：1. 课前准备：让学生预习文章，了解文章内容，查阅生字词。
2. 课堂导入：引导学生谈论人与动物之间的关系，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：讲解文章中的重要词汇和句型，帮助学生理解文章内容。
4. 案例分析：分析文章中作者与马之间的感情，引导学生体会人与动物之间的友谊。
5. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论如何与动物相处，如何关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人与动物之间的关系。
四、课后作业：1. 抄写文章中的重要词汇，巩固记忆。
2. 运用所学句型，写一篇关于自己与动物的故事。
3. 思考如何关爱动物，保护生态环境，做一份手抄报。
五、教学反思：1. 反思教学目标是否达到，学生对文章内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂讨论是否充分，学生是否能从中体会到人与动物之间的关系。
4. 反思课后作业是否具有针对性，能否帮助学生巩固所学知识。
5. 针对反思结果，调整教学方案，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 评估学生在课堂上的参与度，了解他们对文章内容的理解程度。
2. 评估学生对重要词汇和句型的掌握情况，以便在后续教学中进行针对性的辅导。
3. 评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考能力和团队协作能力。
一匹出色的马
教学设计：2025春季统编版二年级语文下册《一匹出色的马》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并积累文中描绘自然景色和人物情感的词汇与句子，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：通过理解课文内容，培养学生的想象力、观察力和逻辑思维能力，引导学生理解“一匹出色的马”背后的深层含义。
3.审美鉴赏与创造：感受课文中的自然美和亲情美，激发学生对美好生活的向往和热爱，培养学生的审美情趣和创造力。
4.文化传承与理解：了解中国传统的家庭观念和亲情文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点•理解课文内容，体会“一匹出色的马”所蕴含的家庭亲情和乐观精神。
•积累文中描绘自然景色和人物情感的词汇与句子。
教学难点•深入理解“一匹出色的马”背后的深层含义，体会其中的情感价值。
•培养学生的想象力和创造力，将课文中的情感转化为自己的情感体验。
教学资源•多媒体课件（包含课文插图、自然风光图片、音频朗读等）•课文打印版及关键词汇卡片•实物教具（如小马玩具，用于情境模拟）教学方法•情境教学法：通过模拟课文中的情境，引导学生深入理解课文内容。
•讲授与讨论相结合：教师讲解知识点，引导学生讨论并分享自己的想法。
•角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感和心理变化。
教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于孩子与家人外出游玩，遇到困难时家人给予鼓励和支持的故事，引出课题《一匹出色的马》。
•提问激趣：提问：“你们见过真正的马吗？它们有什么特点？课文中的‘一匹出色的马’又是什么呢？”激发学生好奇心和探索欲。
新课教学1.初读课文，整体感知•学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正发音，引导学生关注课文中的自然景色和人物情感。
•提问：课文主要讲了什么故事？你最喜欢课文中的哪个部分？为什么？2.精读课文，深入理解•分段讲解：教师逐段讲解课文，每讲到一处自然景色或人物情感时，就利用多媒体展示相关图片或音频，帮助学生更好地理解课文内容。
《一匹出色的马》教学反思10篇
《一匹出色的马》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《一匹出色的马》这篇课文时，我试图通过提问、图片展示等方式激发学生的想象力，让他们能够深入理解文本中的象征意义。
然而，部分学生反应平淡，未能充分展开想象的翅膀。
未来，我将更多地采用角色扮演、故事续写等互动性强、富有创造性的教学活动，引导学生从不同角度思考“出色的马”的含义，进一步培养他们的想象力和创造力。
反思二：情感教育在这篇课文的教学中至关重要。
我试图通过朗读、讨论等方式，让学生感受到文本中家庭亲情和坚韧不拔的精神。
然而，部分学生在情感共鸣上显得较为被动。
未来，我将通过引入更多贴近学生生活的实例，如分享家庭故事、观看相关视频等，让学生在情感上产生共鸣，加深对文本情感的理解。
反思三：为了拓宽学生的视野，我尝试将《一匹出色的马》与美术、音乐等学科进行跨学科整合。
然而，在实际操作中，跨学科整合的效果并不理想，学生难以将不同学科的知识有机联系起来。
未来，我将更加注重跨学科整合的策略，如设计综合性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自然地融合多学科知识，加深对文本的理解。
反思四：在教授这篇课文时，我设计了复述故事、编写对话等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达能力。
但部分学生反映活动难度较大，难以完成。
未来，我将更加注重活动的梯度设计，从简单的复述开始，逐步过渡到创造性的表达，同时引入思维导图等工具，帮助学生理清思路，提高表达能力。
反思五：《一匹出色的马》不仅是一篇富有教育意义的课文，也是对学生进行思维训练的好教材。
我在教学中注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，但部分学生在这方面表现不佳。
未来，我将设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，同时鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养独立思考的能力。
反思六：在教学过程中，我鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式主动探索课文内容。
但部分学生参与度不高，反映出我在激发学生主体性方面还有待加强。
部编版小学语文《一匹出色的马》课文原文及赏析
部编版小学语文《一匹出色的马》课文原文及赏析《一匹出色的马》课文原文：
春天的傍晚，爸爸妈妈带着我和妹妹在公园散步。
我们一路走着，一路欣赏着美丽的风景。
路边的柳树发出了嫩绿的新芽，花坛里的花儿也竞相开放，散发出阵阵清香。
走了一会儿，妹妹说她累了，不想再走了。
爸爸笑着对她说：“你看，那边有一匹出色的马，你骑上它，就不会觉得累了。
”妹妹好奇地问：“在哪里？在哪里？”爸爸指向一根柳树枝，说：“就在那儿，那根柳树枝就是一匹出色的马。
”妹妹高兴地跑过去，抓住柳树枝，骑了起来，一边跑一边喊：“驾！驾！”我们都笑了起来。
赏析：
《一匹出色的马》这篇课文以家庭生活中的一个小片段为背景，通过描绘春天的美景和家庭成员之间的互动，展现了孩子们丰富的想象力和父母亲的智慧与爱心。
课文首先通过对春天傍晚公园景色的细腻描绘，营造出一种宁静而美好的氛围，使读者仿佛置身其中，感受到大自然的生机与活力。
接着，故事的主线展开，妹妹在散步中感到疲倦，不愿意再走。
这时，父亲巧妙地运用想象力，将一根柳树枝比喻为一匹出色的马，激发了妹妹的兴趣和动力，让她重新找回了行走的乐趣。
这个情节不仅展示了孩子们天真烂漫的想象力，也体现了父母教育孩子的智慧和爱心。
父亲没有直接强迫妹妹继续行走，而是通过创造一个有趣的游戏情境，引导妹妹主动参与，既满足了她的玩耍欲望，又达到了锻炼身体的目的。
同时，这一幕也寓含了对生活的热爱和对自然的敬畏之情，提醒我们在忙碌的生活中不要忽视身边的美好事物。
总的来说，《一匹出色的马》是一篇富有生活气息和教育意义的课文，通过简单的故事和生动的语言，传递出积极向上的价值观和人生观，值得我们深入理解和品味。
一匹出色的马课件(共16张PPT)
的撇要注意穿插到“氵”的右下。
书写指导
纹 wén
结构： 左右 部首： 纟
书写指导：右边“文”的撇穿插到“纟”的
右下。
bō wén
cōnɡ
波纹 葱葱绿绿
yì
liàn
shě
异常 恋恋不舍
qíkuà
zhū
骑跨 一株柳树
读准词语
郊外 泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯 异常 恋恋不舍 请求 拾起 骑跨 一株柳树
拾起
骑马
跨栏
都表示动作
读通句子
河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软的绿毯。
河水碧绿碧绿的， 微风吹过，泛起 层层波纹。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软结构： 半包围 部首： 匚 书写指导：第一笔是横，第二笔是撇，第三
笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
书写指导
波 bō
结构： 左右 部首： 氵
猜谜导入
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驼货多面手。 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
马到成功 一马当先 千军万马 老马识途
pǐ
一（ 匹 ）马
一（ 匹 ）狼
几（ 匹 ）布
匹夫
天下兴亡，匹夫有责
pǐ
7 一匹出色的马 第1课时
初读课文
jiāo
fàn
郊外 泛起
ruǎn
tǎn
柔软 绿毯
qiú shí
请求 拾起
一匹出色的马观后感
一匹出色的马观后感
一开始看到这个题目，我就特别好奇，这“一匹出色的马”到底是啥样的马呀？是那种高大威猛、毛色鲜亮的骏马吗？结果读下去才发现，哈哈，原来是爸爸给妹妹的一根柳枝。
这可太有趣了，作者的脑洞真的很大。
文章里描写一家人出去散步的场景特别温馨。
那种一家人其乐融融，在郊外享受大自然的感觉，真的很美好。
你看，有草地，有微风，还有一路的欢声笑语。
我就感觉自己好像也跟着他们一起在那条小路上走着呢。
妹妹走累了就撒娇不想走了，这多像我们小时候呀，累了就耍赖。
不过爸爸很聪明呢，他没有直接哄妹妹或者强行让妹妹走，而是用那根柳枝变成了“一匹马”。
这根柳枝就像有魔法一样，一下子就把妹妹的兴趣给勾起来了。
妹妹骑着“马”欢快地跑回家，还特别得意。
这让我觉得，有时候呀，孩子的世界就是这么简单又奇妙。
大人们只要用一点小小的创意，就能把孩子的烦恼变成快乐。
从这个故事里，我还想到了自己的生活。
有时候我们也会遇到困难或者不想做的事情，就像妹妹不想走路一样。
也许这个时候，我们不需要别人给我们什么特别大的帮助，只需要换个角度去看待这个事情，就像把普通的柳枝想象成马一样，就能让自己充满动力。
这篇文章虽然简单，但是就像涓涓细流一样，流进了我的心里。
它让我看到了家庭的温暖，孩子的纯真，还有那奇妙的想象力。
我觉得这篇文章就像是一面小镜子，能让我们从里面看到自己的影子，也看到生活里那些被我们忽略的小美好。
反正读完之后呀，我就像喝了一杯暖暖的甜茶，心里特别舒服。
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7.一匹出色的马【核心素养目标】文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。
告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。
审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。
文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。
在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。
课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。
本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。
此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。
还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。
【教学目标】1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色。
【教学过程】一、童谣激趣，新课导入1.童谣引出课题。
（1）读童谣：课前我们先来读一首童谣。
（出示课件：3）（2）导入课题：“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。
（板书：7.一匹出色的马）教师提问：看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？预设（1）：我想知道这匹马长什么样子？预设（2）：我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。
（设计意图：从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。
）二、初读课文，整体感知1.了解作者。
（出示课件：4）陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。
上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。
中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。
他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。
著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。
1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字。
（出示课件5）2.交流反馈，识记生字。
（1）课件出示本课要求要认的生字。
（出示课件6）①指名读带拼音的生字，开火车读。
②去拼音全班齐读。
③按音节归类：“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节。
（2）交流识字方法。
①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马、跨栏”。
（出示课件7）②语境加经验识字：“波纹、毛毯软软的”。
（出示课件8）③猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
（出示课件9）④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆。
（出示课件10）⑤识字游戏：给妹妹指路。
（出示课件11）（3）学写生字，课件出示本课要求会写的字。
（出示课件12、13）①指名读加拼音的生字，开火车读。
②去拼音分组读、齐读生字和词语。
③生字归类：“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍”是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹”是半包围结构。
（出示课件14）（设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。
本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。
）三、再读课文，整体感知1.再读课文，给课文标出自然段。
（出示课件15）2.课堂互动，感受人物美，风景美。
（1）齐读课文第一自然段。
（出示课件16）①找出文中时间、地点、人物。
②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面。
预设：妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子。
教师小结：是的，你说的非常好。
两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。
③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示17）预设：笑。
教师小结：一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。
（2）春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。
（出示课件18）①出示“春天的郊外，景色异常美丽。
”（出示课件19）②解释词语“异常”，特别非常的意思。
教师小结：春天的郊外，景色非常美丽。
（3）找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。
（出示课件20）①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子。
预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
②男女生轮流读句子。
（4）出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
（出示课件21）①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。
指名学生读。
预设：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。
教师小结：“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美。
②指导朗读：“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹。
”轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
（出示课件22）（5）春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？（出示课件23）预设：油菜花（金黄金黄的）；梨花（雪白雪白的）3.通过解词，想象画面，朗读句子（1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！（出示课件24）①解词“葱葱绿绿”：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛。
②比喻句：这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”。
这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了。
我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体。
③指导朗读：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。
所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯”读出重音，以示强调。
（出示课件25）④组织练习朗读：再给同桌读一读吧。
⑤仿写比喻句：路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象。
你能照样子写一写吗？（出示课件26）预设：月亮像一个大圆盘。
预设：雪白的梨花像一团团棉花。
（2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？（出示课件27）教师引导学生理解词语：这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？预设：我认为是舍不得的意思。
教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开。
我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧。
(设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读。
)四、重难点字书写指导1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固。
（板书：匹妹波纹像）2.指导书写。
引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。
（1）指导写字“匹”：注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
（2）指导写字“妹”：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。
（3）指导写字“波”：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。
（4）指导写字“纹”：右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。
（5）指导写字“像”：“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。
3.学生练习写字。
（1）教师巡视指导。
（2）师生合作评价。
(设计意图：先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需要注意的问题，让学生养成良好的书写习惯。
）五、课堂演练。
1.照样子写词语。
2.照样子，仿写句子。
3.抄写下面两个优美的句子。
（设计意图：仿写词语和句子，以巩固词语和句子，通过抄写优美句子，积累句子。
）第二课时【课时目标】1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语。
2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马。
3.能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。
（出示课件36）（板书：7 一匹出色的马）（设计意图：通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马”的兴趣。
）二、紧扣变化，想象画面1.寻找妹妹的变化。
（板书：妹妹）（1）读课文第4-7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？（出示课件37）（2）指导朗读妹妹说的话。
（出示课件38）①指名读，学生评价。
②教师范读。
指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气。
③学生齐读。
（3）讨论交流。
①圈画重点词：高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。
②联系生活，想象画面，加上动作演一演。