《一匹出色的马》学情分析方案
小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思
《一匹出色的马》教学设计一．导入开门见山师：今天我们学习第七课，齐读课题，在这个课题中，你认为关键词是什么？生：出色师：你很会抓关键词，。
那什么是出色？生1：就是很优秀生2：很棒师：那本文讲了是怎样一匹出色的马呢？我们一起到课文中去找答案。
二．走进课文，学习生字1.我们之前进行了预习，生字都认识了吗？a．检查课文。
学生每人一自然段朗读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
b．识记生字。
（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读，当小老师读，男女生对读，比赛读等。
（1）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？（2）妹妹前后有哪些变化？3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议为什么会发生这样的变化？请从课文中找答案。
4.细读第1~3自然段，积累词句（1）.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？（2）.学生自由读文。
（3）.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
（4）读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（a）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）（b）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）（c）仿照上面的句子，练习说话。
（d）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思
一匹出色的马【教学目标】1.借助课后拼音,正确认读15个生字,会写“匹、恋、葱"3个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,抓住关键词读出写景部分的画面感,读好对话。
3.借助图文阅读,想象画面,感受郊外春天的美景;通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。
【教学重点】1.借助课后拼音,正确认读15个生字,会写“匹、恋、葱"3个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,抓住关键词读出写景部分的画面感,读好对话。
【教学难点】借助图文阅读,想象画面,感受郊外春天的美景;通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。
板块一看图识"马,初读课文1.看图识“马”，激趣导人。
（1）出示骏马的图片:一( )马,指名填量词“匹"并正音。
（2）看教师范写“匹"字。
要点:半包围结构,最后一笔是竖折。
2.你认为什么样的马是出色的马? (说说自己心中出色的马是什么样）揭题:今天我们学习课文一匹出色的马。
3.初读课文,读通读顺。
学生自读。
要求:读准字音,读通句子。
遇到难读的地方多读几遍。
板块二看图学字词，写好汉字1.检查生字，拼读生字，注意“葱”是平舌音和后鼻音,“软”和“毯”是前鼻音,相机指导读好三拼音节；2.出示生词，请小老师领读，读好"的"字短语；3.红色圈出“恋恋不舍”，引导学生根据课文内容猜词语意思。
要点：引导学生说出不想回去；4.绿色标出“碧绿碧绿”和“葱葱绿绿”。
说说你的发现。
要点:两个词都表示绿色；5.学习生字“葱”“恋”，观察比较异同，指名交流。
相同点:都是上下结构。
不同点:上下宽窄各不相同；6.师范写并小结书写注意点；7.交流展评。
投影展示学生书写作业,指名评价,师补充提醒。
板块三品读佳句，想象画面过渡:这么美丽的景色，书上是怎么写的呢?1.齐读第一自然段第一句话，说一说：故事发生的季节、时间、人物、地点。
部编版二年级下册语文一匹出色的马教案(精选3篇)
部编版二年级下册语文一匹出色的马教案(精选3篇)《一匹出色的马》教学设计篇一一、教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
二、学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标：1、认识壹五个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
四、教学重难点：教学重点：1、认识壹五个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
教学过程：第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2、给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5、出示多音字、同音字进行训练与积累。
6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7、出示图片，导入新课。
二、课文赏析导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。
（一）品读第1—3自然段。
1、你在这些文本中读到了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？4、景色是怎样的，你能不能读出来呢？5、你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？6、这里的景色这样优美，我们的心情很很好！7、课堂展示：碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚8、“异常”是什么意思？9、“恋恋不舍”照样子说词语。
7 《一匹出色的马 》教案
7.一匹出色的马【核心素养目标】文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。
告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。
审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。
文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。
在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。
课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。
本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。
此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。
《课文一匹出色的马》教案
《课文一匹出色的马》教案《课文〈一匹出色的马〉教案》一、教学目标1、会认 14 个生字，会写 8 个字，会写“出色、河水”等 10 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3、读句子，能想象句子描写的画面。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，规范书写生字。
（2）理解课文内容，感受妹妹心情的变化。
2、教学难点体会爸爸的智慧，理解“一匹出色的马”的真正含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在生活中你们有没有和家人一起出去游玩的经历呢？今天，我们要学习的这篇课文，就和一次家庭出游有关。
（板书课题：一匹出色的马）（2）大家齐读课题，想一想：“一匹出色的马”指的是什么呢？2、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点指导“郊、泛、葱、软”等字的读音。
（3）再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，理解内容（1）学习第 1-3 自然段①指名读第 1-3 自然段，思考：我们一家人去郊外散步，看到了哪些美景？②学生交流，教师相机出示相关句子：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
”③指导学生朗读这些句子，感受春天郊外景色的美丽。
④引导学生想象画面，用自己的话描述所看到的美景。
（2）学习第 4-6 自然段①妹妹走累了，求妈妈抱，妈妈是怎么做的？②指名读妈妈说的话：“不行啊，我也很累，抱不动你了。
”③妹妹又求爸爸抱，爸爸是怎么做的？④指名读爸爸说的话：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
”⑤爸爸递给妹妹一根又长又细的柳枝，妹妹是怎么做的？⑥指名读相关句子：“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去。
小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析根据教材内容和学生实际，我确定了一些教学目标：【知识技能】1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】1．理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2．通过读读比比，体会一匹马带给妹妹的不同的心情。
【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。
这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。
引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。
在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“自立自强”的道理。
《新课标》还指出，任何学习都要以孩子的兴趣为前提，要努力激发孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案。
比如记生字词时，就要善于迎合孩子们的心理，运用多种方式方法，如做小游戏、编字谜、口诀等，让学生在游戏中快乐地记住生字词，而不是一味地灌输。
在教学中，教师要以多种形式为学生创设机会，让他们享受成功的愉悦。
通过展示图片和视频等启发引导学生发现和思考，进而培养他们思考问题、解决问题的能力。
《一匹出色的马》的教材分析本文出自部编版语文二年级下册第二单元，是体现“关爱”主题的一篇短小而精美的散文，以一个孩子的口吻讲述了一家四口去郊游，返回时“妹妹”累了求父母抱她，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文章以春天美丽的郊外为背景，描写春天的自然景象，内容取自生活中的片段，以对话的形式展开叙述，文章写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思
7《一匹出色的马》第一课时【课时目标】1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“妹、景”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。
3.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。
【教学重点】1. 认识本课15个生字，正确工整书写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。
【教学难点】有感情的朗读课文，读句子想象画面。
【教学准备】多媒体课件一、激趣导入，板书课题1.选取《图解汉字》中，“马”的古文演变，学生猜出“马”字。
导入《一匹出色的马》，书空课题，齐读课题。
2.谁能说出“匹”的笔顺?（易错）3.看到课题，你想到什么？生疑：为什么说是“一匹出色的马”？（这个问题等学完课文后再解决）二、老师范读，初读感知1.多媒体播放范读视频，学生留意生字词的读音。
视频中的春景图等，迅速把学生带入情景。
范读结束，解决学生的疑惑“一匹出色的马究竟是指什么？”2.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍，把课文读正确。
3. 检查生字读音，疏通字词障碍：出示本课生字组成的词语。
①同桌互查读生字②开火车读生字③男女生赛读④全班齐读（生读完师及时评价纠音）三、再读课文，理清文章脉络。
1．指名分节朗读，边读边指导朗读，每一个小节，老师引导学生理清文章脉络。
（板书）四、品读课文，感悟积累。
1.课文1-3自然段描写了一家人散步的情景。
从中找出描写郊外景色优美的句子，自己读一读。
多媒体展示，指名读，并指导朗读。
◆河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
指生理解“碧绿碧绿”的意思，体会河水的美，进一步指导学生边读边想象句子所描绘的画面，读出河水的美。
随机指导学生复习“ABAB”结构的词语引导学生仿写句子。
◆河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
引导学生做“拂过”的动作，体会并温柔，轻缓的朗读课文。
小学语文_《一匹出色的马》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一匹出色的马》教学设计教学过程：一、导入同学们，当你和家人在一起的时候，心情是怎样的？（开心、高兴）其实，只要是和家人们在一起做的事，做什么都是有趣的。
比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是一家人在一起，那也是一件非常有趣的事，不信我们就来看看。
教师板书课题“一匹出色的马”（学生跟随教师书空课题）教师提示：这是一批（）的马，重音在“出色”，引导学生会抓重点，学生重读课题。
过渡：为什么说这是一批出色的马？真的有一批出色的马吗？围绕着这匹马发生了什么事？带着这些问题，我们一起走进课文。
二、出示学习目标学习本课之前，我们首先要明确本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
（重点）3、感受父亲的教育智慧。
（难点）教师：有信心完成本节课学习目标的同学举手？同学们信心十足，我们一起努力吧！三、复习回顾（一）自由朗读课文，回顾我们第一课时学过的两个问题：1、说一说文中的马指的是什么？2、课文讲了一件什么事？（多媒体出示提示）一个春天的傍晚，（）牵着（），（）牵着（），一起到郊外去散步，爸爸把（）当作（）送给妹妹，妹妹骑着它，快乐地回到家。
（指名学生说一说）（二）快速回顾字词那么我们上节课学习的字词你还记得吗？我们快速浏览一遍吧（多媒体出示字词）1、郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常求妈妈恋恋不舍一株骑着跨上（开火车读）2、一些生字宝宝骑着小马跑出了家，让我们一起把它送回去吧！郊葱软毯恋舍求株骑跨（开火车读）四、学习课文（一）观景1、观看文中插图，说一说你在图中看到了哪些景物？（小河、柳树、小草、蝴蝶、田野）2、请自由朗读1~3自然段，用横线画出我们沿途看到风景。
找出来以后，同桌互相讨论一下，看看两个人是否找的一致？学生回答，教师指导后，多媒体出示：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
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《一匹出色的马》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
自评等级
县（市、区）
学校
姓名Leabharlann 学科 语文在朗读的基础上，体会文章的内涵。
问卷星、微信、PPT、乐学卡
问卷调查法、课堂观察法
1.利用问卷法了解学情 问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或
判断，以便统计。 2 利用交谈法了解学情
对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一 手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。 3 利用“教学观察”了解学情
通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲 授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识 技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信 息，及时对教学做出调整，以减少无效劳动，确保教学不偏离预定的教学目标。 4.利用“思维脑图”了解学情
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
多媒体教学环境
《一匹出色的马》
二年
1. 会读“郊、泛”等 15 个生字，会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出色、河水” 等 10 个词语。 2. 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 （1）识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。 （2）弄清“一匹出色的马”指的是什么。
在进行课堂小结时，运用思维脑图总结本节课所学知识=及知识间的联系，使本节 课达到总结与升华。 5.利用“课后练习”了解学情
课后练习可以帮助学生及时固课堂所学知识，培养和发展学生能力。可以帮助教师 反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，从而 及时查缺补漏，调整教学思路目的。把多种方法灵活运用，达到对学生的行为、情感、 学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。
□优秀 合格 □不合格