大班科学教案神奇的餐巾纸
幼儿园大班科学教案《神奇的纸巾》（通用8篇）
幼儿园大班科学教案《神奇的纸巾》（通用8篇）幼儿园大班科学教案《神奇的纸巾》篇1【活动目标】1.探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。
2.积极参与操作活动，想办法解决问题。
3.体验科学探索的乐趣。
【活动准备】物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。
【活动过程】1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。
(问题引入，激发兴趣)你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。
(探索操作，尝试验证)幼儿园大班科学教案《神奇的纸巾》篇2活动目标：1、初步了解一些简单的创意和手工制作的方法，学会浸染。
2、通过看看、做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿丰富的想象力与创造愿望。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：PPT、纸巾、颜料、调色盘、小毛巾、报纸、小篮子、塑料袋；活动过程：一、神秘礼物导入，激发兴趣。
1、出示第一个信封，出示白色纸巾。
（1）纸巾有什么用处呢？（幼儿可能会说擦鼻涕、画画……）过渡语：这是一张神奇的纸巾，只要老师念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙变”，这张纸巾就会变身。
2、打开第二个信封，揭晓答案。
白色纸巾——彩色纸巾二、了解多彩的纸巾，介绍纸巾弄染料的过程。
1、想一想。
白色的纸巾怎么样才会变成彩色的呢？（幼儿可能会说画出来……）过渡语：到底是怎么样变得呢？我们一起去看一看吧！2、教师示范操作，介绍操作步骤。
（先取一张纸巾——然后边对边上下对折——再边对边左右对折第二次——再用四个角去蘸颜料，浸染的时间要久一点——手放在白色的地方将纸巾摊开，如果不小心手蘸到颜料的话擦在抹布上）3、教师操作后，请个别幼儿示范操作（2男2女）4、幼儿观察，说一说他们是如何操作的？5、说一说，揭晓答案。
（1）漂亮的餐巾纸是怎么变出来的？（幼儿可能会说颜料，蘸点颜色……）（2）教师引导语：要先怎么样，再蘸颜料呢？（幼儿可能会说先叠、先折起来再蘸颜料……）6、介绍操作材料，讲明操作要求。
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的纸巾”。
通过本章学习，使幼儿了解纸巾的特性，探究纸巾吸水的原因，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 了解纸巾的吸水特性，知道纸巾吸水的原因。
2. 通过观察、实验，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生活中科学的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：纸巾吸水原因的理解。
教学重点：纸巾吸水特性的观察和实验操作。
四、教具与学具准备教具：纸巾、水、盆子、放大镜、实验记录表。
学具：每组一份纸巾、水、盆子、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放动画片，展示纸巾吸水的神奇现象，激发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享生活中遇到的类似现象。
2. 例题讲解（10分钟）讲解纸巾吸水的原理，通过图片和实物展示，让幼儿直观感受。
引导幼儿观察纸巾吸水后的变化，讨论吸水原因。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，观察并记录纸巾吸水的过程。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
各组分享实验结果，讨论纸巾吸水的原理。
5. 课堂延伸（5分钟）让幼儿思考：还有哪些物品具有吸水特性？鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找并验证具有吸水特性的物品。
六、板书设计1. 神奇的纸巾吸水特性吸水原因七、作业设计1. 作业题目：观察生活中具有吸水特性的物品，记录下来，并说明原因。
2. 答案：例如海绵、布料等，因为它们具有多孔结构，可以吸收水分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、观察、讨论，使幼儿了解了纸巾的吸水特性，但部分幼儿对吸水原因的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：开展家庭小实验，让幼儿与家长一起探索生活中其他物品的吸水特性。
组织科学小讲座，邀请家长参与，共同学习生活中的科学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：纸巾吸水原因的理解。
2. 实验操作：分组进行实验，观察并记录纸巾吸水的过程。
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的纸巾”。
通过观察、实验和探索，让幼儿了解纸巾的特性，探究纸巾的吸水性和柔软性，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸巾的组成、性质和用途，提高幼儿对生活中科学现象的认识。
2. 通过实验操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解纸巾吸水性的原理。
教学重点：培养幼儿观察、实验和思考的能力。
四、教具与学具准备教具：纸巾、水、杯子、滴管、放大镜、实验记录表等。
学具：每组一份纸巾、水、杯子、滴管、放大镜、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观察教室里的纸巾，提出问题：“纸巾是什么做的？有什么作用？”（2）让幼儿猜测纸巾的吸水性，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（1）讲解纸巾的组成、性质和用途。
（2）通过实验，让幼儿观察纸巾吸水的现象，引导幼儿思考吸水原理。
3. 随堂练习（1）分组进行实验，观察纸巾的吸水性，并记录实验结果。
4. 知识巩固（1）让幼儿用放大镜观察纸巾的纤维结构。
（2）讨论纸巾的用途，引导幼儿关注生活中的科学。
（2）拓展讨论：除了纸巾，生活中还有哪些物品具有吸水性？六、板书设计1. 神奇的纸巾组成：纤维素性质：吸水性强、柔软用途：擦拭、清洁等2. 吸水性实验实验步骤：将纸巾放入水中，观察吸水现象吸水原理：毛细现象七、作业设计1. 作业题目：观察家里的纸巾，记录它的用途和吸水性。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让幼儿了解了纸巾的吸水性，培养了幼儿的观察和思考能力。
课后，教师可引导幼儿关注生活中的科学现象，鼓励幼儿进行家庭小实验，进一步激发幼儿对科学的兴趣。
同时，可拓展延伸至其他物品的吸水性研究，提高幼儿的科学素养。
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿园大班科学活动手册》第三单元“生活中的科学”，具体内容为第5节“神奇的纸巾”。
本节课将围绕纸巾的吸水性、毛细现象以及纸巾的制作原理等方面展开讲解。
二、教学目标1. 了解纸巾的吸水性和毛细现象，理解纸巾的制作原理。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生活中科学的兴趣，激发幼儿探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：纸巾的吸水性和毛细现象的理解。
教学重点：纸巾的制作原理及实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：纸巾、水、玻璃杯、色素、滴管、放大镜等。
2. 学具：每组一份纸巾、水、玻璃杯、色素、滴管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教师在纸巾上滴水的现象，引发幼儿对纸巾吸水性的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解纸巾的吸水原理和毛细现象。
介绍纸巾的制作过程，让幼儿了解纸巾是如何制成的。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，让幼儿亲自观察纸巾吸水现象。
4. 小结与拓展（5分钟）提问幼儿如何在生活中运用吸水性，激发幼儿思考。
六、板书设计1. 板书神奇的纸巾2. 板书内容：纸巾的吸水性毛细现象纸巾的制作原理七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的吸水现象，记录下来并简单分析原因。
2. 答案示例：湿毛巾晾在空气中，水分慢慢蒸发。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了纸巾的吸水性、毛细现象和制作原理。
课后，教师应关注幼儿在生活中的观察与发现，引导幼儿将所学知识运用到实际中。
同时，可以拓展延伸相关话题，如其他物品的吸水性、水的三态变化等，激发幼儿对科学的兴趣。
在教学过程中，注意观察每个幼儿的操作和表现，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的学习积极性。
重点和难点解析1. 实践情景引入时幼儿的参与度和兴趣激发。
大班神奇的纸巾科学教案
大班神奇的纸巾科学教案一、教学目标1、让幼儿了解纸巾的吸水性和柔韧性，探索纸巾的多种用途。
2、通过实验操作，培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力。
3、激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的科学探索精神。
二、教学重难点1、重点了解纸巾的吸水性和柔韧性的特点。
掌握简单的实验操作方法，观察实验现象。
2、难点理解纸巾吸水性和柔韧性的原理。
能够独立完成实验，并准确表述实验结果。
三、教学方法1、实验法：通过让幼儿亲自操作实验，观察纸巾在不同情况下的变化，从而得出结论。
2、观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中纸巾的现象，培养幼儿的观察力。
3、讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的发现和想法，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
四、教学准备1、材料准备各种不同类型的纸巾（如面巾纸、卫生纸、厨房纸巾等）。
水杯、水、颜料、滴管、塑料盆、重物（如书本、玩具等）。
2、场地准备选择宽敞、明亮、通风良好的教室或实验室，确保幼儿有足够的活动空间。
五、教学过程1、导入部分教师展示一张纸巾，提问幼儿：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”（幼儿回答：纸巾）教师接着问：“那你们知道纸巾有什么用吗？”（幼儿自由回答，如擦鼻涕、擦手等）教师：“今天我们就来一起探索一下神奇的纸巾，看看它还有哪些我们不知道的秘密。
”2、实验一：纸巾的吸水性教师将水杯装满水，然后将一张纸巾放入水中，让幼儿观察纸巾的变化。
提问幼儿：“你们看到了什么？”（幼儿回答：纸巾湿了，水被纸巾吸进去了）教师取出湿纸巾，用手拧一拧，让幼儿观察挤出的水。
再次提问：“为什么纸巾能吸水呢？”（引导幼儿思考并回答）教师讲解：“纸巾是由很多细小的纤维组成的，这些纤维之间有很多小空隙，就像小吸管一样，可以把水吸进去。
”分组实验：让幼儿分组，每人拿一个水杯和一张纸巾，进行吸水实验，观察并记录实验结果。
3、实验二：纸巾的柔韧性教师将一张纸巾平放在桌子上，然后在纸巾上放一本较重的书，让幼儿观察纸巾的变化。
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的纸巾”。
通过本章内容的学习，幼儿将了解纸巾的特性，探究纸巾吸水的原因，培养观察、思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 了解纸巾的吸水特性，知道纸巾吸水的原理。
2. 能够通过观察、实验操作，培养动手动脑的能力和合作意识。
3. 激发对生活中科学现象的好奇心，提高探索欲望。
三、教学难点与重点重点：纸巾的吸水特性及其原理。
难点：如何引导幼儿通过实验探究纸巾吸水的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（纸巾、水、盆子、滴管等）。
2. 学具：每组一份实验材料，记录表，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示纸巾，让幼儿观察并描述纸巾的外观、质地等特征。
提问：“你们觉得纸巾有什么用途？”引发幼儿对纸巾用途的思考。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示实验操作，让幼儿观察纸巾吸水的过程。
讲解纸巾吸水的原理，引导幼儿思考为什么纸巾能吸水。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。
各组展示实验结果，分享实验过程中的观察和发现。
5. 板书设计（2分钟）神奇的纸巾吸水特性原理：毛细现象六、作业设计1. 作业题目：观察家里使用的纸巾，记录其吸水情况，并与家人分享你的发现。
2. 答案：根据实验结果，描述纸巾的吸水情况，如吸水速度、吸水量等。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让幼儿观察纸巾的吸水现象，激发了他们对生活中科学现象的好奇心。
但在实验过程中，部分幼儿对纸巾吸水原理的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察并收集生活中其他具有吸水特性的物品，如海绵、棉花等，进一步了解吸水现象的广泛应用。
同时，引导幼儿关注生活中的科学现象，培养他们的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思
大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体内容为第三单元“生活中的科学”，第5节“神奇的纸巾”。
通过学习，让幼儿了解纸巾的特性，探究纸巾吸水的原因，培养幼儿对生活中科学的兴趣。
二、教学目标1. 知道纸巾的吸水特性，了解吸水原理。
2. 能够通过观察、实验操作，培养动手动脑能力，提高科学探究能力。
3. 增进对生活中科学的热爱，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解纸巾吸水的原理。
教学重点：通过实验操作，让幼儿直观地感受纸巾的吸水特性。
四、教具与学具准备教具：实验材料（纸巾、水、杯子）、教学课件、实验操作台。
学具：每组一份实验材料（纸巾、水、杯子）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放课件，展示生活中常见的纸巾使用场景，引导幼儿关注纸巾的吸水特性。
提问：“你们在生活中见过纸巾吸水吗？它是怎样吸水的呢？”2. 例题讲解（5分钟）出示实验材料，讲解实验步骤。
演示实验过程，让幼儿观察纸巾吸水现象。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验操作，让幼儿亲身体验纸巾吸水。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
讨论纸巾吸水在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 神奇的纸巾吸水特性吸水原理七、作业设计1. 作业题目：观察家里使用的纸巾，记录吸水情况。
答案：描述纸巾吸水的过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实验操作，让幼儿直观地感受了纸巾的吸水特性。
但在引导幼儿讨论吸水原理时，部分幼儿理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的其他吸水材料，了解其吸水原理，培养幼儿对科学的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解纸巾吸水的原理。
2. 实验操作：分组进行实验操作，让幼儿亲身体验纸巾吸水。
3. 作业设计：观察家里使用的纸巾，记录吸水情况。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 引导幼儿观察纸巾的纤维结构，可以通过放大镜观察，使幼儿直观地了解纸巾的疏松多孔特性。
大班科学教案：神奇的纸巾
大班科学教案：神奇的纸巾简介本次授课旨在引导儿童发现日常生活中的神奇现象，并通过实验和观察，深度理解科学实验的基本原理。
授课方式主要采用讲解与实验相结合的方式，从而激发孩子们的兴趣，让他们更加深入地了解科学，掌握一些基本的科学知识。
实验器材及材料•纸巾•油彩•消毒酒精•塑料杯•水实验过程第一步：准备实验器材及材料1.把油彩倒入塑料杯中。
2.准备所需纸巾。
3.准备消毒酒精。
4.准备适量的水。
第二步：将纸巾折叠并插入油彩中1.先将纸巾折叠成合适的大小，可根据不同需求自行调整。
2.将折叠好的纸巾插入塑料杯中的油彩中，使其表面完全沾上油彩。
第三步：将纸巾插入消毒酒精中1.将折叠好并沾上油彩的纸巾插入消毒酒精中。
2.等待一段时间，观察纸巾是否发生变化。
第四步：将纸巾插入水中1.将纸巾从消毒酒精中取出，插入水中。
2.观察纸巾是否发生变化。
实验原理通过该实验可以发现，插有油彩的纸巾在插入消毒酒精中之后，油彩并没有被溶解掉，仍然存在于纸巾中，且纸巾也没有被破坏，变得很硬或者很柔软，而是保持了原有的形态。
而当插有油彩的纸巾被插入水中时，纸巾却很快地吸收了水分，而且纸巾吸水的速度非常快，令人非常惊讶。
实验分析这个实验实际上是一个涉及表面张力的实验。
表面张力是指液体表面上的分子间作用力。
在实验中，插有油彩的纸巾更多的是受到油彩表面上的分子间作用力的影响，而非油彩本身的化学反应。
当插有油彩的纸巾被插入消毒酒精中时，消毒酒精的表面张力是非常小的，所以纸巾并不会被分解或破坏，而是保持原有的形态。
而当插有油彩的纸巾被插入水中时，由于水的表面张力相对消毒酒精要大得多，因此纸巾被水分子吸引，水分子可以更快地进入纸巾中，使纸巾迅速吸水。
实验意义通过这个实验，孩子们可以在实践中理解表面张力的原理，同时也能让他们学会团队合作、观察和记录实验结果等科学实验的基本技能。
此外，该实验的操作步骤也相对简单，适合大班年龄的小朋友们进行体验。
结语介绍了这个神奇的纸巾实验后，相信大班的小朋友们一定会对这个丰富多彩、神奇而又充满趣味的科学世界产生浓厚的兴趣。
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大班科学教案神奇的餐巾纸
一、引入
餐巾纸是我们日常生活中常见的用品，它的主要功能是擦拭手和嘴巴的残渣。
然而，你曾经想过餐巾纸还有其他神奇的用途吗？在本节课中，我们将探索餐巾纸的一些非常规用途，让学生们对科学的应用充满好奇和探索的精神。
二、实验材料
- 餐巾纸
- 饮水
- 小型塑料容器
- 蜡烛
三、实验一：餐巾纸的吸水性
1. 吸水性是餐巾纸最基本的功能之一。
在这个实验中，我们将用餐巾纸测试不同条件下的吸水量。
2. 首先，将一张完整的餐巾纸放在桌子上，倒入相同量的水。
3. 观察餐巾纸的变化。
是否能够吸收所有的水？能够吸收多少水？
4. 接下来，我们将尝试不同的实验：
- 烘干的餐巾纸能否吸水？
- 在餐巾纸中加入食盐或糖能否增强吸水能力？
- 餐巾纸的厚度是否与吸水性有关？
- 将水分分别以慢速和快速倒入，餐巾纸受到的影响有何不同？
四、实验二：餐巾纸灭蜡烛
1. 餐巾纸除了吸水性外，还有一个神奇的用途：可以灭蜡烛。
2. 将一支蜡烛点燃，并将其放在一个安全的地方。
3. 观察蜡烛燃烧的情况。
4. 用餐巾纸向蜡烛上吹气，观察蜡烛是否会熄灭。
5. 将餐巾纸对折多次后，再吹向蜡烛。
观察结果。
6. 思考：为什么餐巾纸可以灭蜡烛？有哪些因素影响这个实验的结果？
五、实验三：餐巾纸的强度
1. 餐巾纸通常是柔软且易撕裂的材料，但在某些情况下可能会出人意料地强大。
2. 将一张完整的餐巾纸平放在桌子上，让学生们用手将其撕裂。
3. 让一名学生将餐巾纸对折四次，并再次尝试撕裂。
观察结果。
4. 给每个学生分发一张餐巾纸，让他们在撕裂之前将其对折多次。
观察结果。
5. 进一步思考：为什么对折餐巾纸会增加其强度？这个原理在工程
设计中有何应用？
六、实验四：餐巾纸之船
1. 餐巾纸可以用来制作简单的船只，让我们一起来试试看。
2. 每个学生都需要一张餐巾纸和一个小塑料容器。
3. 学生们需要将餐巾纸折叠成船的形状，确保船的底部坚固。
4. 将水倒入塑料容器中，然后小心地将自己的餐巾纸船放入水中。
5. 观察船只在水中的浮力和稳定性。
船只会沉没还是浮起来？
6. 学生们可以进行比赛，看谁的船只能在水中游得更远或在水中保
持更长时间。
七、总结
通过以上一系列实验，我们发现餐巾纸除了常见的擦拭功能外，还
有许多有趣的用途。
我们探索了餐巾纸的吸水性、对蜡烛的影响、餐
巾纸的强度以及用餐巾纸制作的船只在水中的性能等等。
这些实验不
仅展示了餐巾纸的科学原理，同时也培养了学生们的观察和思考能力，以及对科学的兴趣和好奇心。
通过这样的科学教案，可以激发学生思考的能动性，增强他们的实
验技能和科学观察能力。
同时，这些实验也能引导学生们了解物体的
吸水性、浮力、力学性质等科学原理，并与日常生活中的实际应用联
系起来。
鼓励学生们主动探索和发现，在实践中培养对科学的兴趣和
好奇心，进一步培养创新思维和解决问题的能力。
通过这样的教育培养，我们可以期待学生们将来在科学领域有更多的贡献。