《汉语拼音dtnl》教学反思(精选4篇)
汉语拼音教学反思(15篇)
汉语拼音教学反思(15篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的汉语拼音教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汉语拼音教学反思1学好汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼读方法，是学习汉语的关键，也是奠基工程，但由于一年级学生受到的学前教育程度不同，因此学生对汉语拼音形成了一些错读、不规范书写的坏毛病。
为了使自己的教学收到预期的目的'，在教学中，我不断尝试、不断反思，及时改变教学的侧重点和教学方法。
一、会读是关键“会读”和“读会”是不同的，“读会”是一种浅层的知识学习目标，“会读”是一种在“读会”基础上的能力培养目标。
如教学aoe时，我通过让学生听录音、听老师范读，先听准字母的发音，再让学生看老师的发音口形，并做适当的发音理论和方法指导，然后练习发音，最后总结成口诀：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
“语音是口耳之学”（《现代汉语》），只有在不断反复地练习中，才能习得发音的技能。
学生通过反复练读，再加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的口诀儿歌训练，在轻松愉悦中会读了一个个拼音字母，教学质量（此文来自优秀）得到了保证。
二、会写是保证书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，也是孩子学习写字的开始，俗话说“良好的开端是成功的一半！”在教学中，我在学生会读，能认识的基础上，指导学生认真观察课本上的字母笔顺、笔画形状以及在四线三格中的位置，然后让学生按老师教的书写姿势（身坐正，脚放平，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）认真描红、仿写、练写。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。
2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。
3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。
3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。
4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。
五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。
2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d t n l”的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能运用到词语中。
教学重点与难点：重点：拼音字母“d t n l”的正确发音。
难点：声母与韵母的组合拼读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学过的声母和韵母。
2. 讲解今天要学习的拼音字母“d t n l”的发音要领。
二、课堂讲解与练习（15分钟）1. 讲解拼音字母“d t n l”的发音方法，让学生跟随老师一起发音。
2. 用拼音卡片展示词语，让学生拼读。
3. 学生分组练习，相互纠正发音。
三、游戏活动（10分钟）1. 组织“拼音接力”游戏，学生分组进行，每组派一名代表上台，将拼音字母“d t n l”按顺序排列，最快完成的组获胜。
2. 进行“发音比赛”，学生上台展示自己的发音，其他学生充当评委，投票选出发音最标准的学生。
四、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调拼音字母“d t n l”的发音要领。
2. 布置作业：让学生课后用所学拼音字母拼读词语，加强巩固。
教学反思：本节课通过讲解、练习、游戏等多种教学手段，让学生充分掌握了拼音字母“d t n l”的发音。
在游戏环节，学生积极参与，提高了课堂氛围，有助于激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，保证发音准确性。
要加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，确保他们能够跟上教学进度。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引入一些含有“d t n l”音节的词语，让学生拼读。
2. 讲解这些词语的意思，帮助学生理解。
七、互动环节（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一个代表，上台进行发音比赛。
2. 其他学生充当评委，根据发音的准确性、清晰度等方面进行评分。
3. 评选出发音最佳的小组，并给予奖励。
八、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2024最新-拼音教学反思优秀4篇
拼音教学反思优秀4篇在社会一步步向前发展的今天，我们要在教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？这里是小编帮大伙儿分享的拼音教学反思优秀4篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文拼音教学反思篇一今晨的雨真大！虽然穿着雨衣，但是来到学校时膝盖以下全湿了。
我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。
中午到家，赶紧脱下鞋子，换掉牛仔裤，我的脚已经被泡得不成样子了。
下午我没有课，真想在家好好休息休息。
但最终还是按时去了学校。
本周上课的时间不多，学习了b、p、m、f四个声母，以及和单韵母的拼读，认识了“爸、妈、我”三个生字。
我认真指导了b、p、m、f四个声母的发音，重点练习了拼读，并借助拼音认识了词语“爸爸、妈妈、我”。
通过一周的教学我发现，声母和韵母的拼读是个难点。
虽然我认真地指导和示范，一再交给孩子们方法：做声母的口型，然后发韵母的音。
然后一遍遍地领读，并请学得快的孩子做小老师来领读，还是有一部分孩子拼读不准音节。
我想对某些孩子来说这也许需要一个过程。
b、p、m、f的发音和书写相对来说学生容易接受一些，因为有许多孩子在入学以前学过拼音，已经掌握了这四个声母的读和写，但是不够规范，需要老师纠正和时刻提醒。
声母的发音要轻而短。
b和p的发音口型一样，但是发b的音时不送气，发p的音时有较强的气流送出。
我在教学时让学生把手掌放在嘴边用心感受。
m的发音时，也是先双唇紧闭，然后让气流从鼻腔送出。
f的发音要让上齿挨着下唇，让气流从缝隙里挤出。
我一边示范，一边巡视观察孩子们的口型是否正确。
发现这一点孩子们比较容易接受。
在书写时虽然我一再强调b和f占中上格，要从上格的中间起笔，p占中下格，竖写到下格的中间。
还是有孩子写满格。
经过几次的。
练习，孩子们大都掌握了书写格式。
声母和韵母的拼读既要教给方法，又要反复练习。
通过这个环节的教学，我发现孩子们的接受能力还是有差异的，有的孩子一点即通，有的孩子接受就比较慢。
《dtnl》教学反思
《 d t n l》教课反省教完 d t n l，课间抽查拼读，发现一个学生不会拼，连最简单的 bɑ也拼不出。
心急，上火。
怎么办？一个课间就在我拼他模拟中度过。
眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍旧不会，急晕。
下午上课，拼读 dtnl 音节，我很注意地察看他，看他很专心地跟读，就让他站起来读 da，他在我的帮助下终于读出来，我狠狠地夸奖了他，并把夸奖他的原由告诉大家，还给一个小苹果。
他的眼睛闪出了自信的光辉，接下来的课，读得更仔细了。
从课标上对于汉语拼音的教课要求来看，汉语拼音的教课目的的完整实现，应当是整个低年段的要求。
所以，我们对孩子们现阶段出现的还不可以很好地拼读等问题不要操之过急，仍是要慢慢来。
在后边的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每日都还要大批地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。
“毕其功于一役”的想法要不得哦！期望着，全部都会好的。
不单是老师，家长也要懂得这一点。
对孩子保持极大的耐心，极大的期望，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓舞、珍爱和期望，实时一定夸奖他。
多给学生鼓舞与珍爱，多给自己耐心的期望。
在教完dtnl 的读音后，让学生看图后，想好方法记着它们的读音和形。
学生一听可来劲了，踊跃开动脑筋，有的经过编顺口溜、儿歌记着它们的读音，有的则联系生活的经验来记着读音。
比如“ l ”学生是这样记的：小木棍 lll ；小丑逗乐 lll ；小铅笔 lll 等。
此外，我还经过各样游戏和孩子们参加到学习和识记中间。
经过这节课的教学实践活动，我深深的领会到：教师在讲堂上要给学生创建学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的小孩在讲堂上一直处于兴趣盎然、踊跃主动的学习状态，使讲堂45 分钟发挥出最大的效益。
语文《dtnl》教学反思
语文《dtnl》教学反思《语文《dtnl》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《dtnl》教学反思汉语拼音教学应尽可能体现趣味性，与说普通话相结合，因此，在制定教学目标时，除了让学生学会d t n l四个声母，能读准音，认清形，还应该注重培养学生学习拼音的兴趣。
在教学d t n l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。
课上，我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。
在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。
在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。
只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。
寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了学生对汉语拼音学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
今天的课堂教学也存在着几点问题：1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。
如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多。
2、在学习声母l的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子像一根小棍儿。
但是字母l的音像“乐”的音，则没能发现。
通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的孩子在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂四十分钟发挥出最大的效益。
语文《dtnl》教学反思这篇文章共1998字。
部编版一年级上册汉语拼音《 d t n l》教学反思3
部编版一年级上册《dtnl》教学反思
一、成功之处：
在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
二、不足之处：
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。
在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节，并能正确书写这些声母。
3. 培养学生正确发音、规范书写的习惯，提高学生的汉语拼音水平。
二、教学内容1. 声母d, t, n, l的发音要领及练习。
2. 含有d, t, n, l的音节拼读练习。
3. 声母d, t, n, l的书写规范。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及拼读练习。
2. 教学难点：声母d, t, n, l的书写规范。
四、教学方法1. 采用直观演示法，教师通过口型、舌位等直观方式教授声母发音。
2. 采用分组练习法，让学生分组练习发音、拼读和书写。
3. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母d, t, n, l的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 进行含有d, t, n, l的音节拼读练习，让学生分组进行比赛，提高学生的拼读能力。
4. 讲解声母d, t, n, l的书写规范，让学生在练习本上规范书写。
5. 设置拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课堂小结，检查学生掌握情况，针对性地进行辅导。
7. 布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对性地进行辅导。
对于发音不准确的学生，要耐心纠正，让他们掌握正确的发音方法。
在书写环节，要强调规范书写，培养学生的良好习惯。
通过设计有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在课后，要及时检查学生的作业完成情况，对存在的问题进行反馈和指导。
六、教学评价1. 通过课堂表现、拼读练习和作业完成情况评价学生对声母d, t, n, l 的掌握程度。
2. 定期进行拼音测试，检验学生发音和书写的准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音dtnl》教学反思（精选4篇）
《汉语拼音dtnl》教学反思1 《dtnl》是继两周的
拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经
在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于dtnl的学习
并不是那么的陌生。
第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读
dtnl，区分d与b，f与t。但本课相较于bpmf来说最大的
难点就是声母nl发音的教学，因为n和l一直是拼音教学
里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重
点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、
有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以
一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足
的准备，所以课堂的整体效果还是不错的。
之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发
现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师
在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是
就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能
够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，
并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足
的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然
存在不少问题需要改善。
首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂
的常规，纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指
导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要
求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就
随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机
会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改
善。
最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大
多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课
堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的
教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新
意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。
《汉语拼音dtnl》教学反思2 今天上午我上课的内
容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。
语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，
与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生
学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、
n、l与单韵母相拼的`音节；我还加了一条，培养学生学习
拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学
生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时，我努力选择
能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动
学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学
习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏
开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，
在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现
不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，但目前的课堂
在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律
概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不
知道，我使出了浑身解数，也未见效。
当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩
子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重
点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过
程。
《汉语拼音dtnl》教学反思3 拼音教学到这个时候
已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现，加
深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b和
p通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。
在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自
己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，
主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字
型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌
更好一些。有几个孩子n，l不能正确区分，好象是自身的
发音缺陷，纠正非常困难。在这一课的教学中，我充分重视
了情境的创设，如学习字母的书写时，我说，哪吒是个聪明
的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松
就认识了n和l，并且读准了它们的音。
现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在
你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的
老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望，在音
节的学习过程中，我又这样创设：闹钟是个歌唱家，你们听，
它在唱什么？
乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应
该怎样喊呢？你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！
农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创
设既抓住了学生的注意力，也极大地激发了他们的乐学情
绪。
《汉语拼音dtnl》教学反思4 教完dtnl，课间照常
抽查拼读，发现仍有不会拼，连最简单的ba也拼不出。（又
是这个李美婷）现在看她一点也不美。心急，上火。一个课
间就在我拼她模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让
她念，仍然不会，气疯了。顺手在她的书上写上“李美婷拼
读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读dtnl音节，我很
注意地观察她，看她很用心地跟读，就让她站起来读da，在
我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表
扬她的原因告诉大家，还给她的书上贴了张表示奖励的小贴
画。她的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的课，读得更认真
了。
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉
语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。
这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一
个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因
此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题
不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课
文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语
拼音这个工具的，他们会越用越熟的。
“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会
好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大
的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓
励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，
多给自己耐心的期待。
【《汉语拼音dtnl》教学反思（精选4篇）】