文学阅读的重要性(看图)
2022语文新课标解读与实践：“文学阅读与创意表达”学习任务群
2022语文新课标解读与实践：“文学阅读与创意表达”学习任务群老师们好，们团队基于统编教材二年级上册第六单元，探讨“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计与实施。
第六单元选编的四篇文本均为革命故事，其中前三篇为革命领袖故事，第四篇为革命英雄故事。
文本的故事性强、情感性强、导向性强，从文本类型而言，应定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。
口语交际《看图讲故事》，着力点在讲述，这一言语能力点与革命主题故事的学习内容“学习讲述”不谋而合，显然无论是编者的用意还是文本的功能，都指向“文学阅读与创意表达”学习任务群。
基于学习任务群的学习定位与教学提示，我们团队从以下方面作了积极的探索：一、创设真实性的主题情境“文学阅读与创意表达”教学提示中提到：“在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
”而情境认知理论也认为：“知识不是一个独立于情境的客观实体，而是学习者建构知识的背景及学习者在建构知识时所从事的活动的有机组成部分。
”生活化的情境——游览红色纪念馆。
基于二年级学生的实际，我们创设了这一主题情境。
我们认为，参观游览是学生们接受红色教育、感受革命精神的重要方式，也是他们传承和弘扬革命文化的主要阵地。
因此我们希望引导学生在“游览红色纪念馆”这一主题情境中，阅读并感受“毛主席挑灯夜思”“朱德与战士们一同挑粮”“周恩来与傣族人民一起过节”“刘胡兰宁死不说”等革命故事，在这一主题场景中，学习讲述革命领袖、革命英雄的故事。
生活化的情境——聚焦红色陈列物。
既然是纪念馆，必然有陈列物。
许多的历史场景，都是透过陈列的物件被唤醒、被记忆。
品读本单元四篇文章，我们发现每一段革命故事，都有真实的物件留存。
《八角楼上》毛主席的“那一盏油灯”“那一幢八角楼”；《朱德的扁担》“那一根刻字的扁担”；《难忘的泼水节》中“那一幅周恩来与傣族人民一起过节的画面”；《刘胡兰》中毛主席的“亲笔题词”。
世界读书日主题优秀方案10篇
世界读书日主题优秀方案10篇世界读书日主题优秀方案1一、世界读书日的由来世界读书日全称“世界图书与版权日”，又译“世界图书日”，最初的创意来自于国际出版商协会。
1995年11月，联合国教科文组织通过决议宣布每年4月23日为“世界读书日”。
由此向全世界的书籍和作者表示敬意，并鼓励每个人，尤其是年轻人，去发现阅读的快乐。
今年是第18个世界读书日。
二、多读书、读好书1、阅读的重要性：阅读是幼儿学习、认识周围世界的主要途径，可以丰富知识，促进智力发展，并获得情感、社会性等全面发展。
早期阅读是指幼儿园、家庭通过提供与视觉刺激有关的材料，如故事书、图片、录像、符号、标志、电视、碟片等，让婴幼儿在观察、思维、想象等基础上，进行语言表达，发表自己的观点、见解。
2、中班幼儿早期阅读特点：这个年龄段的孩子能够一边看图，一边用手指说明文字，口中念念有词(经询问得知这两名幼儿仅认识其中的1、2个汉字)，且其读完一本故事书的时间明显要比3-4岁幼儿长;而且更加倾向于选择文字比例大的图书，即使这样的书，4-5岁的孩子翻书的速度也比较快。
经过小班一年的培养，中班幼儿有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，因此幼儿阅读的现状是：第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景;第二，思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯;第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够;第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。
3、家庭早期阅读方法：幼儿除了在幼儿园接受早期阅读教育外，家庭则又是影响幼儿早期阅读的重要渠道。
因为幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的温暖陪伴和正确指导，而且亲子阅读还能促进父母与孩子之间的沟通、交流、增强亲子感情。
阅读的重要性作文
阅读的重要性作文
阅读的重要性。
阅读是人类文明的基石，是知识的源泉，是智慧的结晶。
阅读
的重要性不言而喻，它不仅可以开拓我们的视野，丰富我们的知识，还可以提高我们的思维能力，培养我们的情感世界，让我们受益终身。
首先，阅读可以开拓我们的视野。
通过阅读，我们可以了解到
世界各地的风土人情，了解到各种各样的文化传统，了解到不同国
家的发展状况。
阅读可以让我们跳出自己的小圈子，走出自己的小
世界，看到更广阔的天地，拓展我们的视野，增长我们的见识。
其次，阅读可以丰富我们的知识。
在图书馆的书架上，有着无
数的书籍，涵盖了各个领域的知识。
通过阅读，我们可以学习到各
种各样的知识，了解到各种各样的事物，提高我们的综合素质。
阅
读可以让我们在知识的海洋中遨游，汲取养分，不断丰富自己的大脑。
再次，阅读可以提高我们的思维能力。
阅读需要我们去思考、
去理解、去分析，这样才能更好地吸收知识。
通过阅读，我们可以培养自己的逻辑思维能力、创造力、想象力，让我们的大脑得到充分的锻炼，提高我们的综合素质。
最后，阅读可以培养我们的情感世界。
在书籍中，有着各种各样的人生哲理、情感故事，这些都可以给我们以启迪，让我们更好地理解人生、感悟人生，提高我们的情商，培养我们的情感世界。
总之，阅读对于我们每个人来说都是非常重要的。
它可以开拓我们的视野，丰富我们的知识，提高我们的思维能力，培养我们的情感世界。
因此，我们应该多多地阅读，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
只有不断地阅读，我们才能不断地进步，让自己变得更加优秀。
小学语文课本中“插图”的重要性
【关键词】小学语文；插图；重要性；第二语言；优势；作用【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0156—02课文插图又称插画，即根据课文内容绘制的图画。
在语文课本中，几乎每篇课文都会有一幅或几幅小插图，这些插图是课文的“眼睛”，它们能帮学生理解课文的主要内容和中心思想，突破课文的重难点。
它们又是课本的“第二语言”，告诉学生一些未知的信息，激发学生学习兴趣，丰富学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。
鉴于语文课本中“插图”的不可或缺性，教师在平时的语文教学中，一定要避免进行完全脱离插图的纯文字教学，要合理运用插图。
一、插图是课文的“第二语言”如果说声情并茂是讲好一节语文课的基础，那么，图文并茂就是引导学生学好一节语文课的前提。
插图是语文课文的主要组成部分，是课文的“第二语言”，隐含着课文不能表达的信息，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。
插图与课文相辅相成，相互依存，构成了一个整体。
在教学中，教师如果能充分合理地运用插图，让其发挥最大功效，那么一定可以达到事半功倍的效果。
小学生理解能力比较有限，但对色彩、对图画特别敏感，所以，丰富的课文插图就能帮助学生们直观地理解课文内容，把握课文中心思想。
二、运用插图的优势小学生的身心发展特点决定了他们学习活动的特殊性。
小学生由于自控能力差，理解能力有限，因此，对大篇幅的课文理解起来存在一定困难。
丰富的课文插图，不仅可以锻炼学生的观察力，还可以激发他们的想象力，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的审美。
1.借助插图，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是探索知识的内在动力。
小学语文课本中的插图生动形象、色彩明亮、图画优美，与课本上文字性的东西相比更能吸引学生，让他们产生阅读兴趣。
如果教师每一节课都是以谈话、复习等方式开始新课的话，难免有些学生会觉得枯燥无味，一节课还没开始，就已经失去了学习兴趣。
扬州市高邮市2024-2025学年2025届高三(上)学期10月学情调研测试语文试卷(含答案)
高邮市2024-2025学年第一学期高三年级10月学情调研测试语文试题2024.10 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：我们一直强调图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。
今天，我们要有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不同于以往时代、也不同于其他艺术的特有功能。
首先，与20世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致、切实，个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题。
比如，属于网络类型小说之一的职场小说，凭着实用好看、贴近草根、展示成功而成为大众的新宠。
其次，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势，语言使人们在图像的多义中找到核心。
图像凭着多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟。
越是多元就越要强调核心，而这一过程是借助语言完成的。
图像时代信息的发达，使我们比以往任何时候都能更迅捷、更直观地了解世界、感受世界；然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕，而无法接近世界的本质。
图像的局限性在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来。
而语言具备将并不现成、也不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度。
罗中立的《父亲》如果去掉标题，画面中的老者不过是中国几亿农民肖像的典型。
只因标题的点睛，“父亲”脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才更具撼人心魄的力度。
它不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语言帮助人们清除理解的障碍。
语言或文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来说是不可替代的功能。
（摘编自刘巍《图像时代的文学功能》）材料二：传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。
插图只是一些点缀性的，用于说明关键段落或文字。
而当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文字反倒沦为配角。
图文书的真正的“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图片。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案)
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
第10课《往事依依》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册(2)
---奠定感情基调
整体把握，把握写作思路
1、默读课文、给文章划分层次并简 单概括每个部分内容
第一部分（1）:引出往事。（总） 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。（分） 第三部分（7）：往事给我的鼓舞（总）
欣赏诵读两首诗，感受其中的情味
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
南归 田汉 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟
往事依依
于漪
yī. 名词. 形声. 组词：涟漪
了解作者
于漪
人民教育家。1929年出生于江苏镇江。 1951年毕业于复旦大学教育系，1978年被评 为全国首批特级教师。曾任全国语言学会理 事、全国中学语文教学研究会副会长。长期 了解作者躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人， 推动“人文性”写入全国《语文课程标准》， 她为人民教育事业奉献了自己的一切，也获 得了党和人民给予教师的最高荣誉，但她却 总说，自己“做了一辈子老师，一辈子在学 做老师。”
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 韩愈《晚春》
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
高骈《山居夏日》
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 苏轼《冬景》
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
朱熹《题榴花》
然，爱祖国，做一名懂得生活的人；
绘本阅读教学的意义
绘本阅读教学的意义绘本阅读教学的意义所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
下面是店铺为大家收集整理的绘本阅读教学的意义，欢迎阅读。
绘本阅读教学的意义一、我对绘本特点的认知我把绘本和我们的图书进行了粗粗的对比，发现绘本结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。
环衬和扉页上都有引起儿童对图书内容进行猜测的机会。
它的色彩和图示给人以美感。
如，《胆小的老鼠》前环衬就是在淡绿的底色上显露一只深绿的猫影，后环衬上有几只活蹦乱跳的老鼠影子和半只挣扎的猫影，这些，马上就能吸引儿童的眼球，引起儿童的好奇。
又如，《谁吃了我的粥》的环衬是各种形状的树叶，与小熊居住的环境相吻合。
扉页上不仅仅是书名等文字，更有书中角色的可动态，这些不仅能吸引孩子，还能吸引我们老师。
从中可以看到，绘本首先是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童的空间，符合幼儿阅读的特点。
幼儿阅读是从图示观察入手的，他是用自己的经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面，所以能常常看到幼儿拿着图书指指点点，自言自语。
二、绘本教学的价值取向1.绘本教学与语言教育、早期阅读（早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程）的关系。
我的认知：绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。
所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的融合在绘本教学之中。
2．绘本教学的教育意义《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
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description 描述
literature 文学
significance 意义
text-messages 短信
literary 文学的
imperative 势在必行
to be specific 具体而言
acquire 获得
in addition 此外
moral 道德的
revealed 透漏
crucial 关键的
nourishment 营养——>同nutrition
to demonstrate 展示
be confronted 遇到
As is symbolically potrayed in the cartoon,when a teacher assigns her student to read
a literature book,she tells him to think of it as a long text-message.It reminds me of the significance of reading literature while most of the people are spending much more time reading text-messages than literary works.
since reading literature can not only broaden our horizon but also enrich our mind,it is imperative for us to read literature.To be specific ,reading classic works is a real eye-opener,from which we can acqurie theoretical knowledge of different historical events and cultural traditions.In addition,the moral outlooks and views of life revealed in great works offer great nourishment and contribute to our growth and wisdom.
To demonstrate ,whenever I am confronted with obstacles,I will reflect on the books I have read,imagining what the heroes would do if they were in my situation.Then normally I will get the power and voercome any difficulty.To conclude,reading literature regularly is crucial to a more colorful and wiser life.
如图所示，当老师在不知文学作品阅读任务是，告诉学生将它当作长篇手机短信对待。
该图片提醒我们，在大多数人阅读手机短信远多于文学作品的当下，阅读文学作品尤为重要。
事实上，由于阅读文学作品不但能拓宽我们的视野，还能充实我们的心智，我们迫切需要阅读文学作品。
具体而言，阅读名著能使我们大开眼界，了解到各种重大历史事件以及文化传统。
其次，文学作品中传达的道德和人生观为我们提供了极好的养分，让我们成长并变得睿智。
以我自己为例，每当我遇到困难，我都会想起读过的小说，想象书中的主人公如果处于我的出境会怎么做。
随后我一般都会从中获得克服困难的力量。
总之，对于更精彩及睿智的人生，经常阅读文学作品至关重要。