中华经典诗文诵读实施方案

中华经典诗文诵读实施方案

一、实施意义

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。让学生诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

二、活动主题

雅言传承文明，经典浸润人生

三、活动目标

（一）通过诵读经典，陶冶高尚情操，培养健全人格，使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观，增强学生爱国情感，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

（二）通过诵读经典，引导学生博览群书，开阔视野，丰富语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升语文素养，传承中华灿烂文化。

（三）通过诵读经典，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念，以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感，激发学生一生对经典文化的向往。

（四）通过诵读经典，促进学生提高记忆能力，积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的。让学生大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，可以培养记忆能力，积淀经典文化。

四、活动过程

依据课程标准的要求，在初中三个学年，有计划、有步骤地实施“经典诗文诵读工程”。诵读内容主要包括课程标准、教材规定篇目以及校本

课程中的推荐篇目和学生的互荐篇目。

七年级：创设经典诗文情境，营造传统文化氛围，诱导学生积极投身经典诗文诵读活动。定期开展朗诵比赛、背诵大赛、故事会、手抄报评比、古诗文诵读先进班级评比等活动，培养学生的诵读兴趣和习惯，使古诗文诵读活动保质保量。

八年级：深化经典诗文诵读活动。举办经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛，既有趣味，又达到复习巩固的目的；每个班级开辟“诗园”园地，为学生提供展示的舞台；开展主题诵读报告会，引导学生交流诵读体会。在各种活动中，指导诵读方法，提高诵读能力。

九年级：指导学生学习欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示；能联系文化背景作出自己的评价。可以开展“我与经典有约”征文大赛、读书明星评比，以及合唱、诵读表演、相声、课本剧表演等活动，指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文，培养阅读的创造性。

五、活动阶段及具体方法

第一阶段：宣传、发动

1、通过会议和专题培训，向教师宣传经典诵读活动对于学生全面发展，特别是对于学生提高语文素养，培养人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是全体教师应尽的职责。

2、营造氛围，做好环境布置

校门口和学校主要通道悬挂宣传标语，班级出黑板报、墙报，让校园的墙壁、黑板、充满浓烈的书香，营造良好的语言文字氛围。生动活泼的宣传活动，使学生在趣味盎然中走进古诗文博大精深的绚烂世界。

3、向家长印发《告家长书》，并在全体学生家长会上作了专题的介绍，阐述了实施中华经典诗文诵读活动对于师生共同成长的重要意义，让广大家长切身感受诵读活动的无限魅力。

第二阶段：多样的诵读活动

1、10分钟晚读。

每周二、四利用10分钟晚读时间诵读诗文。各班策划组织形式多样的诵读活动，如诵读表演，知识小竞赛，诗文接龙等，让孩子们畅游在中华古诗词的海洋里，吟唱着，诵读着，快乐着。

2、每周一古诗。为了广积累、多背诵，我们发起了“诵中华美文，做少年君子”大量诵读经典诗文。

3、经典诵读课。周五晨读课为经典诵读课，语文教师推荐经典诗词美文，师生共同品读赏析，集中训练，读出意境，诵出韵味，提高师生的整体诵读水平。

4、每周一欣赏。利用教室多媒体进行经典诗文欣赏、解读，使学生于恢弘浩大与刚劲中融入温婉细腻的国学经典，一招一式中和着词曲文风，令人震撼与振奋的同时，享受着古文化的语言美与韵律美。（如百家讲坛等内容）

5、每学期一校级经典诵读比赛。每期都会组织一次大型经典诗词艺术诵读赛，全员参与，层层筛选，为每个学生搭建展示的平台第三阶段，评比阶段

1、古诗文诵读比赛。班级组织不同类型的古诗文诵读比赛，选拔出优秀个人，并推荐参加学校组织的古诗文比赛。

“五一”“六一”“十一”以班团会的方式验收（诗文配画、诗伴舞、唱古诗、诵古诗文等）

六、活动要求及保障措施：

1、班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

（1）每个班级要制订相应的经典诗文诵读计划，课外活动时除了听广播，一律用来阅读。并鼓励学生自主制定阅读计划。

（2）在课程安排上做文章。每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法。

（3）在双休日、节假日上做文章。布置学生阅读背诵指定篇目，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

2、评价激励，各项活动参与和获奖情况，纳入星级班集体考核条例。

3、经费保障，每项活动学校都给予经济上支持。

4、成立领导小组，层层落实，对开展“中华经典诗文诵读”活动的工作情况纳入教师考核机制。

七、努力做到三个结合：

1.校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干负责，每天用一定的时间开展阅读活动；校外主要由家长负责，指导和督促学生的诵读。倡导家长积极参与“父母孩子共读好书”活动。以此为学生的诵读活动创造良好的氛围，同时提高家长的人文素养，推动社会的进步。

2.课内与课外相结合。将课内阅读与课外阅读紧密地结合起来，加强课内外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域。学生课外阅读的积极性调动起来后，就适时介绍一些与课内阅读相适应的品位高、对学生有益的书刊，诸如《朱自清散文选》、《呐喊》、《散文选刊》、《读者》、《青年文摘》等，引导学生欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶，学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全面提高鉴赏能力。

3.推荐与自选相结合。教育部推荐了初中阶段必读书目，《语文课程标准》也规定了背诵古诗的篇目，教材规定了要求背诵的经典诗词、文言文和现代文。另外教师可以从诸子百家的散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说等经典中选择适宜学生诵读的内容，指导学生阅读。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文经验各不相同，他们选择课外的经典诗文也会有所不同。因此，教师要指导学生自主选择书目和互荐书目，指导阅读欣赏的方法，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进