场域论
布迪厄场域理论简析
A Brief Analysis of Bourdiu's Field Theory
作者： 李全生
作者机构： 烟台大学社科德育部，山东烟台264005
出版物刊名： 烟台大学学报：哲学社会科学版
页码： 146-150页
主题词： 场域理论 惯习 资本 布迪厄
摘要：皮埃尔@布迪厄是国际知名的法国社会学家,他的场域理论是其社会学体系中的重要内容.场域这一概念和分析单位来自他早年的人类学研究,场域中充满着力量和竞争,个体可选择不同的竞争策略,资本既是竞争的目的,又是竞争的手段.场域有自主化的趋势,但场域本身的自主性又受到外来因素的限制.惯习是与场域对应的一个基本概念,惯习与场域紧密结合.布迪厄通过场域理论,为实践自己的社会学宗旨,为超越主客观二元对立,做出了较为成功的尝试.。
场域理论下微博超话社区的网络趣缘群体关系研究
应用新闻研究场域理论下微博超话社区的册趣缘郦关系研究□雷婧妍任健【摘要】借用皮埃尔•布迪厄(Pierre
Bourdieu
)的场域理论,通过赛博民族志的方式参与
到微博超话社区中进行沉浸观察和资料收集，从群内与群际两种机动性视角深描微博超
话社群中趣缘群体的群体关系。研究发现，微博超话社区内不同的趣缘群体之间存在着对
抗与联盟的双重关系，这种关系是一种非线性的协作与抗衡,其意义在于强调群体身份认
同的同时，
也使得同一社区不同趣缘群体之间的界限与隔膜消融
，形成信息层面的异质性
流通。而同一趣缘群体中的群内关系更为复杂
，
既存在着层级化规训
，又有着对权力的自
由反叛，以此实现场域内权利的动态流转。
揖关键词铱
场域理论；网络趣缘群体；微博超话社区；分化与联结
一、联结:赛博空间里的趣缘群体社会群体是指若干社会成员基于一定的社会关 系并按照某种互助方式结合起来的人类基本共同体[1], 也可以说是无数独立的原子式个体根据某种属性关 系聚集进行共同活动,而基于这种社会关系,社会群 体可以粗略划分为地缘、血缘、趣缘等不同联结状 态。与地缘、血缘等共同体相比，趣缘无疑是当今人 类聚集的首要联结内容，互联网技术的加持早已突 破了地区与种族的区隔，人类共同体的联结方式与 聚集状态在赛博空间内得到了新的归属。人类传统思维观念的分崩离析与社会经济的飞 速发展，使得众生认同自我与强调个体意义的热情 更加强烈，依托互联网，兴趣作为标签的网络社群凝 聚了无数群体，这样一种群体的产生是全球化与社 会转型的产物，是在国家政治、经济、文化迈进新阶 段的社会环境下青年群体亚文化的发展° [2]赛博空间 内寄托了无数在精神世界寻求共鸣的互联网公民， 这群赛博公民以网络社区为平台联结起来, 形成当 代社会的关系羁绊，可以说网络空间内的趣缘群体 数量远超其他要素所构成的网络社群，更别提传统 的线下共同体了。兴趣在网络社群中,超过了个体的 身份与社会地位，是允许入“群”的首要门票,微博超 话社区中的趣缘群体区别于现实世界的社会群体, 是同一文化取向的群体拥趸在现代化进程中文化共 同体的再建，是人类精神世界在互联网空间的又一 次重逢。在新媒体技术的敦促下与高度分化的赛博 空间内，小世界网络联结并再建,具有传统社群向心 力与现代社群原子化兼具的趣缘共同体得以形成。二、分化:作为场域的微博超话社区
场域论视角下高校英语教学的路径
第３８卷第２期吉林工程技术师范学院学报Ｖｏｌ３８Ｎｏ２ ２０２２年２月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＦｅｂ．２０２２
收稿日期：２０２１⁃１１⁃０７基金项目：湖南省教育厅职业院校教育教学改革研究一般项目（ＺＪＧＢ２０２１１００）。作者简介：姜智纯（１９８７⁃），女，讲师，硕士，主要从事英语教育、课程与教学论研究。
场域论视角下高校英语教学的路径姜智纯１，２（１．湘潭理工学院，湖南湘潭４１１０００；２．湖南吉利汽车职业技术学院，湖南湘潭４１１０００）
［摘 要］高校英语课堂教学具有其内在的规律并通过具体的教学现象铺张开来，将布迪厄的“场域论”作为一个分析工具，可发现高校英语教学存在师生文化资本不对称、师生惯习系统难协同、师生课堂权力不对等等问题，需要从更新文化资本、破除认知惯习、均衡课堂权力等方面着力，以期为高校英语课堂教学改革寻绎新的思路和范式。［关键词］场域论；高校英语教学；文化资本；认知惯习；课堂权力［中图分类号］Ｈ３１９ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９⁃９０４２（２０２２）０２⁃００３４⁃０３
高校英语教学兼具工具性和人文性双重属性，在社会高度融合与发展的当下，各行各业对于英语人才的需求由单一专业技能转向专业技能与语言能力兼而有之，这对高校英语教学提出较大挑战，要求高校英语教学必须改变传统以单一语言教学为主的模式，突出对学生英语综合运用能力的培育。高校英语教学是在一定的教学空间内生成和发展，如何在特定的“场域”内实现教育目标受到英语教育工作者的关注。将“场域论”作为一个分析工具并将其应用于高校英语教学，不仅有助于检视高校英语教学的困境，更有利于加深对高校英语教学的认知和理解，进而推动人才培养目标的实现。一、高校英语课堂教学的场域分析事物发展变化具有其特定的“场域”，高校英语教学作为高校人才培养体系的重要构成，其人才培养定位将决定课堂教学场域的组织架构和特点，即是说，高校英语教学离不开教学主客体关系、教学环境、教学模式、教学载体、教学过程、教学评价等相关要素，这些要素将直接决定学生知识系统和能力体系的建构，并达成教学效果的最大化。法国社会学家皮埃尔·布迪厄提出，社会犹如一个场域（ｆｉｅｌｄ），场域是“位置之间客观关系的网络（ｎｅｔ－ｗｏｒｋ）或构型（ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ）”，在场域中，各种关系交织其中并紧密相连，同时，场域中的各种关系充满合作与竞争，资本、惯习、场域是场域论的三大要素，三大要素的运行必须要在“社会实践”的范畴下展开。其中，“资本”指喻财
场域理论视角下青年群体网络社交焦虑现象研究
三、解决青年群体网络社交焦虑 的策略
1、提升自我认知能力
1、提升自我认知能力
青年群体应该明确自己的价值观和目标，了解自己的优点和不足，从而更好 地展示自己的个性和特点，减少对他人的依赖和比较心理。同时，应该注重自我 价值的实现，不以他人的评价和作为衡量自我价值的唯一标准。
2、合理规划网络社交时间
4、加强社交网络平台管理
4、加强社交网络平台管理
社交网络平台应该加强管理，规范用户行为，营造良好的社交环境。同时， 平台可以提供相应的工具和服务，帮助用户更好地管理自己的社交网络，减少焦 虑情绪的产生。例如：可以推出时间管理工具、心理健康咨询服务等。
4、加强社交网络平台管理
综上所述，青年群体网络社交焦虑现象的产生与场域的特点密切相关。通过 提升自我认知能力、合理规划网络社交时间、建立健康的社交心态以及加强社交 网络平台管理等策略可以有效缓解该现象。我们应该共同努力，营造一个健康、 和谐的社交环境，让青年群体在网络社交中更好地展现自己、成长进步。
场域理论视角下青年群体网 络社交焦虑现象研究
目录
01 一、场域理论与网络 社交焦虑
03 三、解决青年群体网 络社交焦虑的策略
02
二、青年群体网络社 交焦虑的成因
04 参考内容
内容摘要
随着互联网的普及和深入发展，社交网络已经成为了人们日常生活中不可或 缺的一部分。然而，社交网络的普及也带来了一种新的现象——网络社交焦虑。 特别是对于青年群体来说，这种现象尤为明显。本次演示将从场域理论的视角出 发，探讨青年群体网络社交焦虑现象的成因和影响，并提出相应的解决策略。
内容摘要
为了缓解青年群体的社交焦虑，我们需要从多个方面入手。首先，家庭、学 校和社会应该加强对青年的心理健康教育，帮助他们树立正确的价值观和人生观， 增强自信心和自我认知。其次，政府和社交媒体平台应该加强对网络环境的监管， 打击网络欺凌和虚假信息传播，为青年人营造一个健康的网络环境。最后，青年 人自身也应该学会调整心态，正确看待他人的评价和自己的成就，以积极向上的 态度面对生活中的挑战。
“场域”的方法论意义及个案分析——音乐厅中的中国传统音乐
15王文卓（山西师范大学音乐学院，山西 临汾 041004）摘 要:本布尔迪厄的场域理论对民族音乐学研究具有启发性，此理论可用于对研究对象意义的阐释及跨场域的音乐实践的分析上。
传统音乐走进音乐厅是典型个案之一，这种跨场域的音乐实践会使传统音乐在异场域中进行意义重塑。
音乐厅中的传统音乐实践会割断原有场域中的文化生态链，这表现在表演者“创-演”行为及音声结构的变化上。
从释义学角度说，音乐场域的变迁会导致新的“阐释视界”的出现，进而影响接受者的阐释过程。
关键词：场域；传统音乐；音乐厅；意义分类号：J60 文献标识码：A 文章编号：1672-9838（2016）03-015-06收稿日期：2016-08-01作者简介：王文卓（1980-）男，河北省邢台市人，山西师范大学音乐学院，讲师，音乐美学博士。
在对传统音乐的研究中，获取感性经验的渠道有三种：田野中的聆听、音乐厅中的聆听、虚拟化聆听。
我们对这三种聆听方式所带来的感性效果的差异性都有着切身体会。
2015年10月23至25日，中央音乐学院举办了首届音乐类非物质文化遗产展演活动。
当笔者坐在音乐厅中聆听那些带有“田野记忆”的音乐时，从始至终的感性偏离让我的经验过程着实来了一场跨越时空的对接。
由此，笔者所做的思考是：从田野中的聆听到音乐厅中的聆听，这种场域的转移对传统音乐及其实践者究竟意味着什么？一、场域的界定及方法论意义布尔迪厄（Pierre Bourdieu）这样来界定场域，“一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络，或一个构型。
”[1]（122）尽管这个定义十分简洁，但事实上，在使用中此概念有着多个层面的理论内涵，总体来看，以下三个方面是其核心指向。
首先，场域是一个空间概念。
“我们可以把场域设想为一个空间，在这个空间里，场域的效果得以发挥，并且，由于这种效果的存在，对任何与这个空间有所关联的对象，都不能仅凭所研究对象的内在特质予以解释。
大学场域论释义：问题、特质与意义
大学场域论释义：问题、特质与意义
乔元正
【期刊名称】《高教探索》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】以场域范式关照高等教育研究是对大学作场域解读的尝试，具有本体论与方法论的双重意义。
大学作为场域的特殊形态，遵循权力冲突的场域变迁动力原则。
场域范式为大学内外部关系研究提供了方法论指导，将大学视为具有自身逻辑与运行规则的知识生产、传播场域，有助于解答“大学是什么”的本体论命题。
【总页数】4页(P28-31)
【作者】乔元正
【作者单位】杭州电子科技大学杭州 310018
【正文语种】中文
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论教育场域
论教育场域论教育场域教育场域是人类社会中一个关键的领域，它承担着培养新一代人才的重要任务。
教育场域不仅是学校、大学等教育机构的所在地，也包括家庭、社区和社会环境。
在这个场域里，人们接受知识、学习技能、培养品德，成为有用的社会成员。
教育场域的优劣会直接影响到社会的发展与进步。
因此，我们需要深入思考和改进教育场域，以提高教育质量和效果。
首先，教育场域应该提供良好的学习环境和资源。
这就需要建设现代化的教育设施，包括先进的教室、实验室和图书馆等。
同时，教育场域应该为学生提供充足的学习资源，包括书籍、资料和信息技术设备等。
这样可以激发学生的学习兴趣和能动性，培养他们的创造力和实践能力。
其次，教育场域需要有合适的教育教学方法和手段。
教育的目的是引导学生掌握知识和技能，并培养他们的思维能力和创新能力。
因此，教育场域应该采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和实践等。
这样可以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果和成绩。
此外，教育场域需要有优秀的教育者。
教育者不仅要有扎实的学科知识，还要有丰富的教学经验和教育理念。
他们应该关注学生的学习情况和个性发展，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教育者还应该不断提高自身的教育水平和素质，不断更新教学方法和教育理念，以适应时代发展的需求。
家庭和社区也是重要的教育场域。
家庭是孩子最早的教育场域，父母是孩子最重要的教育者。
在家庭教育中，父母应该关注孩子的成长和需求，给予他们良好的家庭环境和教育资源。
同时，社区也应该为孩子提供良好的成长环境和教育资源，包括图书馆、文化活动和社会实践等。
这样可以增强孩子的综合素质和社会责任感。
最后，教育场域还需要有良好的评价和反馈机制。
评价是教育的重要组成部分，它可以激励学生进一步努力学习，也可以指导教学改进。
因此，教育场域应该建立科学、公正的评价体系，包括学生评价、教师评价和学校评价等。
评价的结果应该及时反馈给学生、教师和学校，以促使他们改进和提高。
场域理论与布尔迪厄艺术社会学的建构
艺术社会学是艺术学和美学的重要分支，是艺术学、美学与社会学的交叉领域。
将社会学理论引入艺术研究范畴，目的就在于“联系艺术品产生的社会历史背景，来研究艺术品的形态、特征、风格变化、功能价值和意义”[1]。
社会学对于问题的多维度审视，确实开启了艺术学研究的新视野。
但正如维多利亚·D.亚历山大指出的：“研究艺术的最好方法是进行全面的考察。
虽然很多学者赞同这是最令人满意的状况，但大多数学者还是要么完全关注生产，要么完全关注消费。
这两种取向都倾向于将艺术作品拖向一侧。
即使是那些考察艺术界多个方面（艺术本身、艺术生产、艺术消费或它的社会建构）的学者，也经常只强调其中一个或两个方面”[2]。
作为跨学科的产物，艺术社会学也极易陷入社会学日益专业化的研究视角，反而稀释了社会学多维视角对艺术研究的多方面启发作用。
在这种情况下，布尔迪厄的艺术社会学就显得极为独异。
与其他艺术社会学理论大多停留于对影响艺术生产、消费的诸种社会因素作单一罗列剖析不同的是，布尔迪厄建构了一个以场域理论为中心的较为全面的艺术社会学体系。
他不仅将社会学的理论成果引入艺术学研究，更重要的是以社会学的全面思维方法更新了艺术研究的视野，使艺术社会学真正走向了成熟。
一、场域的概念“场”本是物理学的概念，之所以进入社会科学领域并成为重要的理论范畴，全赖布尔迪厄之功。
而布尔迪厄将物理学的“场”的概念引入社会科学领域，乃是为了革新社会科学研究的方法论。
场域理论与布尔迪厄艺术社会学的建构杜晓杰（广西艺术学院人文学院，广西南宁530022）摘要:场域理论是布尔迪厄艺术社会学的核心范畴。
通过对场域概念的界定,艺术社会学的整体性学术视野。
通过对场域相对独立性、层级性和斗争性的特征分析,布尔迪厄为完整的艺术社会学体系。
布尔迪厄以场域理论为中心的艺术社会学,打破了此前,对于当代的艺术学理论和艺术批评体系的建构,有重要的参考价值。
关键词:布尔迪厄;场域;艺术社会学;艺术批评;文化研究中图分类号：J0-03文献标识码：A文章编号：1003-2584（2020）01-0017-09基金项目:本文为教育部人文社会科学研究青年基金项目“布袋戏发展史研究”(项目编号:19YJC760017);广西“八桂青年学者”专项经费资助项目阶段性成果。