幼儿心理学知识点梳理

《幼儿心理学》重点知识梳理

第二章学前儿童心理发展概述

第二节有关儿童心理发展阶段的重要概念

一、发展与发育

（一）发展

是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。

包括生理发展和心理发展，生理发展指儿童的生长发育，心理发展则指儿童的认知、意志和个性等方面的发展。

（二）发育

是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程，主要指儿童生理的发展，如大脑的发育、身体发育等。

二、转折期与危机期

（一）转折期

是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。儿童从出生到成年，大体经历了五个关键的转折期：

（1）新生儿（0-1个月）：

主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化。

（2）1岁左右：

在该阶段，不应坐等孩子各项功能自行发展，而是应该主动训练

儿童的注意力、言语表达能力及动作协调能力等各方面的能力，比如爬行、滑梯、接拍球、跳绳等。这个过程应该持续到3岁以前。

（3）3岁左右：☆

3岁的孩子最明显的变化就是表现出强烈的独立愿望，希望什么事情都自己来。虽然他们吃饭时可能会撒的满地都是饭粒，洗手会打湿衣服，会把新买的玩具拆成碎块，但是他们会自认为不错，不让家长帮忙。那么在这个时期，家长千万不能压制孩子，改变孩子的独立意识，而要因势利导训练和培养孩子的独立操作能力，要有意识地锻炼孩子的胆量与勇气。

（4）6岁左右：

6岁孩子的明显变化就是社会角色变了，从幼儿园步入小学，每天有了明确的学习任务，需要完成作业，有了学习压力。因此，对于刚上小学的6岁孩子来说，老师和家长的教育重点就是培养孩子良好的学习习惯以及行为方式。如果孩子出现的作业拖拉、粗心大意、注意力不集中等问题不及时加以矫正，到了8、9岁时这些问题就会更加突出，从而使学习成绩明显下降。

（5）青春期（女孩12岁左右，男孩14岁左右）：

心理学家把青春期称为“第二断乳期”。进入青春期的孩子们，开始从心理上摆脱对家长的依赖，即使对家长的正确建议，有时也会有逆反心理。该时期的中学生最烦、最不愿接受的就是居高临下式的教育。因此，家长要学会和孩子平等相处，努力与他们交朋友，即使工作再忙，也应该经常抽时间陪他们聊聊天、说说话、去户外散散

步等，千万不要对他们诉说的内容表现出不感兴趣，甚至厌烦，只有这样，他们才能愿意与家长讲心里话。

（二）危机期

是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，比如经常跟人发生冲突，违抗成人的要求等。例如，主观能动性越来越强，对成人的要求和安排，表现出越来越大的选择性，喜欢说“不……”“我就要……”等，进入人生的第一个心理逆反期。

三、关键期或印刻现象

20世纪30年代，奥地利习性学家劳伦兹发现，小雁、小鸭等动物在出生后数小时就能跟随自己的母亲，但是如果刚出生时就把它们与母亲分开，不久，这些动物就再也不会跟随自己的母亲了。这说明动物某些行为的形成有一个关键时期，错过了这个时期，有关行为就再也不能形成。

个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期就是关键期。换句话说，就是儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。比如，狼孩从小与狼生活在一起，错过了学习语言的关键期，长大以后再怎么努力都get不了语言技能了。

关键期对个体非常重要，首先因为它能够对个体产生作用的时间相当短暂，其次在发展过程中它们出现的时间是不可变的，最后由于这种作用的效果不会被以后的经验所改变，所以它是不可逆的。

四、敏感期或最佳期

由于关键期的三个特征并不如人们当初所想的那样绝对，研究者们对关键期的概念做了一些修正，提出了敏感期这个术语。

敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，又叫最佳期。

五、最近发展区

最近发展区是维果斯基对儿童心理学的一个突出贡献，它是一种介于儿童看得见的现实能力与并不显而易见的潜在能力之间的潜能范围。换句话说，最近发展区就是指儿童无法依靠自己来完成，但在成人和更有技能的儿童的帮助下能够完成的任务范围，也就是儿童能够独立表现出来的水平，和儿童在指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。儿童的发展变化，从本质上说，就是不同时期一系列最近发展区的获得。

在最近发展区中，儿童最容易掌握新的学习内容；在最近发展区中，儿童的一切智力技能都首先经历儿童与成人共同完成的阶段，再最终被儿童掌握和内化；在最近发展区内，儿童缺乏独立完成任务的能力，但是成年人可以通过适当的、逐步的要求来帮助儿童提高能力，使得儿童可以逐渐独立承担完成任务的责任。

第三节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征

一、婴儿期的年龄特征（0-1岁）

（一）新生儿的原始动作反应（本能动作）

过去，人们认为孩子刚出生时是无能的，什么也不会，可是，近

年来的研究材料发现，儿童先天带来了应付外界刺激的许多本能，而且本能之多，令人惊讶。天生的本能表现为无条件反射，它们是不学就会的本能。下面是常见的一些幼儿本能反射：

（1）吸吮反射。奶嘴、手指或被子的边角碰到了新生儿的脸，并未直接碰到嘴唇，新生儿也会把头转向物体，张嘴做出吃奶的动作。这种反射使新生儿能够找到食物。

（2）眨眼反射，物体刺激到眼皮或眼角，新生儿会做出眨眼动作，这是一种防御的本能，可以保护自己的眼睛。

（3）抓握反射，也叫达尔文反射，物体触及掌心，婴儿会把它紧紧抓住。例如，给新生儿洗澡时，如果他的手掌偶然碰到了大人的衣服或洗澡盆边，他会紧紧地把碰到的东西抓住，用力才能将其小手扳开。如果小棍子碰到他的手掌，他也会立即紧握小棍，这时如果将棍子抽走，他的小手会握的更紧。

（4）巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他会本能地竖起大脚趾，伸开小脚趾，使5个脚趾形成扇形。

（5）迈步反射，又叫行走反射，大人扶着新生儿的两腋，把它的脚放在桌面或地板上，他会作出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。

（6）巴布金反射。如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌的压力减去时，他会打呵欠。

儿童先天带来的本能动作有不同的性质，有些对新生儿维持生命和保护自己有现实意义。儿童的用以应答外界环境刺激的条件反射，