关于学困生管理的一点体会
学困生辅导心得
学困生辅导心得
作为学困生的辅导员，我有一些心得体会可以分享给你：
1. 理解学困生的困难：首先，要理解学困生们面临的困难和挑战。
他们可能有学习困难、注意力障碍、记忆力问题等等。
要认识到这些问题，并采取合适的方法和策略来帮助他们。
2. 制定个性化的学习计划：每个学困生都有不同的学习需求和能力水平。
因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
了解学生的学习风格和喜好，并根据他们的需要提供适当的支持和资源。
3. 提供实用的学习技巧：学困生可能对学习技巧和方法缺乏了解。
作为辅导员，要向他们传授实用的学习技巧，比如如何提高记忆力、时间管理和注意力集中等。
这些技巧可以帮助学生更有效地学习和掌握知识。
4. 鼓励积极参与课堂：学困生常常感到自卑和不自信，因此，他们可能不愿意积极参与课堂活动。
作为辅导员，要鼓励和支持他们积极参与课堂讨论和活动。
通过鼓励成功和给予认可，可以提高学生的自尊和自信心。
5. 提供个别辅导和反馈：针对学困生的困难和问题，提供个别辅导和反馈非常重要。
通过个别辅导，你可以更好地了解学生的学习需求，并给予针对性的指导和支持。
6. 建立良好的沟通与合作关系：学困生面临的问题可能需要学校其他部门和家长的支持和协助。
作为辅导员，你要积极与学生的家长、教师和其他专业人员合作，共同制定学生的学习计划和目标，并分享学生的进展和需求。
总之，作为学困生的辅导员，不仅要有相关的知识和技能，还需要关注学生的情感需求，培养他们的自信和动力。
希望以上的经验和建议对你有所帮助！。
学困生心得体会3篇
学困生心得体会学困生心得体会精选3篇（一）作为一个学困生，我有一些深刻的心得体会。
首先，我觉得要充分认识自己的学习困难，并主动寻求帮助。
不要因为面子问题而自己承受学习困难带来的压力，而是要勇敢地寻找适合自己的学习方法和辅助工具，向老师和同学寻求帮助。
其次，要保持积极的心态。
学习困难可能会让我感到沮丧和无力，但我要相信自己是能够克服困难的。
我要相信自己的潜力，相信自己可以通过努力和坚持取得进步。
每个人都有自己的优点和特长，就算在学习上遇到困难，我也可以在其他方面展现自己的才华和价值。
另外，要保持良好的学习习惯和时间管理能力。
学习困难可能是由于学习习惯不好或时间管理不当所导致的，我要逐渐改正这些问题。
我可以给自己制定合理的学习计划，设立明确的学习目标，并且使用一些时间管理工具帮助自己合理安排时间。
同时，我要培养良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂讨论和做好笔记等。
最后，我要建立良好的自信和自尊心。
学困并不代表我是一个差劲的学生，只是说明我在某些方面有困难。
我要相信自己的能力，相信自己可以克服困难并取得成功。
同时，我要学会接受自己的缺点和不足，并不断努力改进和提升自己。
总的来说，作为一个学困生，我要勇敢面对困难，寻求帮助，保持积极的心态，培养良好的学习习惯和时间管理能力，建立自信和自尊心。
只有这样，我才能克服学习困难，取得进步。
学困生心得体会精选3篇（二）学困生转化心得作为一个学困生，我经历了很长时间的学习困难和挫折。
但是通过努力和坚持，我成功地克服了困难并获得了转化。
以下是我在这个过程中得到的一些心得体会：1. 找到问题所在：要想解决学习困难，首先要找到问题的根源。
这可能包括学习方法不当、学习态度不好或者缺乏自律等。
通过仔细分析自己的学习情况，找出问题所在，并制定相应的解决方案。
2. 制定计划：一旦找到问题所在，就需要制定一个合理的学习计划。
这个计划应该包括具体的目标和一系列步骤，以便逐步实现目标。
关爱学困生心得体会
关爱学困生心得体会第一篇：关爱学困生心得体会关爱学困生心得体会一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。
差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。
这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺乏理解与信任。
久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。
如何对待学困生，如何转化学困生成为科任教师解决的一个重要课题。
我认为可以从以下几方面去做：一、严中有爱，用心感化。
我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地批评教育。
结果他们依然我行我素。
他们心里到底是怎样想的？为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我总结出原因:就是我不了解他们，他们感受不到我的爱。
于是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚摸着他的头，在语气、动作表情上，都充满对他们的鼓励和信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟教师的一片玉壶冰心。
久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。
多细心耐心，帮助学生认识自己。
二、转变观念，平等对待。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。
但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。
我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关心。
对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。
我们教师要本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生，才能真正落实素质教育。
教师的教育方法欠佳不怕，可怕的是教师用歧视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。
帮扶学困生心得体会
帮扶学困生心得体会帮扶学困生心得体会9篇当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的帮扶学困生心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
帮扶学困生心得体会1一、指导思想：学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。
我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。
为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特殊教育。
在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。
二、培养目标：1、提高学科知识能力，夯实双科基础，争取期末双科都能及格。
培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。
使他们热爱学习。
三、具体措施：1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十分明确，如果对他们的缺点给予一味的`责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。
在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。
对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
关注学困生教学的心得体会
作为一名教育工作者，我深知学困生在教学中的特殊地位。
学困生，即学习困难学生，他们往往在学习过程中遇到各种障碍，导致学习成绩不佳。
在多年的教育教学实践中，我逐渐认识到关注学困生的重要性，并总结了一些心得体会。
首先，关注学困生需要我们具备爱心和耐心。
学困生往往因为学习成绩不佳而感到自卑，他们需要教师的关爱和鼓励。
在日常教学中，我始终关注学困生的学习状态，及时发现他们的困惑和困难，给予他们更多的关心和帮助。
同时，我也意识到，耐心是关键。
面对学困生的反复提问，我始终保持耐心，一遍遍地解答，直到他们理解为止。
其次，关注学困生需要我们调整教学策略。
传统的教学模式往往侧重于对优秀学生的培养，而忽视了学困生的需求。
针对学困生，我尝试调整教学策略，采用分层教学、个别辅导等方法，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣。
再次，关注学困生需要我们注重培养他们的自信心。
学困生往往缺乏自信，认为自己在学习上无法取得进步。
为了帮助他们树立信心，我鼓励他们多参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
在课堂上，我给予他们更多的表现机会，让他们感受到自己的进步和成长。
此外，我还定期组织学困生进行小组讨论、竞赛等活动，让他们在团队中找到自己的价值。
此外，关注学困生还需要我们关注他们的心理需求。
学困生在学习过程中，可能会遇到家庭、人际关系等方面的困扰，这些因素都会影响他们的学习。
因此，在教学中，我不仅要关注他们的学习成绩，还要关注他们的心理状况。
通过与学困生谈心、交流，了解他们的困惑和需求，帮助他们解决实际问题。
最后，关注学困生需要我们与家长保持良好的沟通。
家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和鼓励对学困生的成长至关重要。
我定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，向家长反馈学生的进步和需要改进的地方。
同时，我也向家长介绍一些适合学困生的学习方法，帮助他们更好地配合学校教育。
总之，关注学困生教学是一项充满挑战但意义重大的工作。
教师辅导学困生心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的使命和责任。
在日常教学中，我始终关注每一个学生的成长，尤其是那些学困生。
在辅导他们的过程中，我收获了许多宝贵的经验和心得。
一、关爱学生，树立信心学困生往往因为成绩不佳而自卑，缺乏自信心。
作为教师，我们要关爱他们，尊重他们，让他们感受到老师的关爱和信任。
在辅导过程中，我注重与学困生建立良好的师生关系，耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，鼓励他们勇敢面对困难，树立信心。
二、因材施教，关注个体差异学困生在学习过程中存在个体差异，因此，我们要因材施教，针对每个学生的特点制定合适的辅导方案。
在辅导过程中，我发现学困生往往对某一学科或知识点掌握较好，而另一学科或知识点则较为薄弱。
针对这一现象，我采取了以下措施：1. 分析学困生的学科特点，找出他们的优势学科和劣势学科，有针对性地进行辅导。
2. 针对学困生的学习习惯和兴趣爱好，设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。
3. 结合学困生的实际情况，制定合理的学习目标，让他们在实现目标的过程中感受到成就感。
三、耐心引导，培养良好学习习惯学困生往往存在学习习惯不佳的问题，如拖延、粗心等。
作为教师，我们要耐心引导，帮助他们养成良好的学习习惯。
在辅导过程中，我采取了以下方法：1. 规范学困生的作息时间，培养他们按时完成作业的习惯。
2. 加强课堂纪律，让他们养成认真听讲、积极回答问题的习惯。
3. 鼓励学困生参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
四、家校合作，共同关注学困生成长学困生的成长离不开家庭的支持。
作为教师，我们要加强与家长的沟通，共同关注学困生的成长。
在辅导过程中，我采取了以下措施：1. 定期与家长沟通，了解学困生在家庭中的表现，共同探讨辅导方法。
2. 邀请家长参加学校活动，增进家校之间的了解和信任。
3. 鼓励家长关注学困生的心理健康，关注他们的成长需求。
总之，辅导学困生是一项充满挑战和收获的工作。
在这个过程中，我深刻体会到了教师的责任和使命。
学困生帮扶心得体会范文五篇
学困生帮扶心得体会范文五篇学困生帮扶心得体会范文五篇工作中以素养教育为指导，以新课程改革中的面向全部学生、使学生全部都获得基本的数学知识素养为目标，建立不让一个学生掉队，不舍弃任何一个学生的理念。
关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐渐提高。
下面作者给大家整理的学困生帮扶心得体会范文五篇，期望大家爱好!学困生帮扶心得体会范文1本学期学校大力展开了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻觅更好的解决运算障碍的方法，提高学习爱好。
并制定了详细的帮扶计划，经过教师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生获得了明显的提高。
王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他常常对自我放松，了解到他在其它学科上的学习爱好也很差，上课的时候常常不明白在做什么，所以数学课上好像也养成了不学习的习惯。
冯春博同学也存着类好像的情形，在课堂上既不说话也不学习，常常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像教师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情形我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情形，及时主动地发觉他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。
虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师必须的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中关注学困生。
在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每一天的学习情绪。
看看每一个学习资料他们的反应。
在课堂上对这部分学生给于非常的待遇，非常是堂上的一些练习多展现了这些学生的作品，让他们能进取地参与到了课堂上来，而不是将自我放在课堂里可有可无的主角里面。
让他们能体验到了上课的乐趣，明白自我也是学习的一分子。
关于学困生转化的班级管理分析
关于学困生转化的班级管理分析学困生指的是在学习上出现了困难，学习成绩不稳定或成绩偏低，甚至有些学生可能是由于极大的压力而导致退缩和失去信心等情绪上的问题，在学习和生活上都遇到了困难。
学困生的存在不仅影响了他们自身的发展和成长，也对班级的整体成绩和氛围产生了负面影响。
班级管理者在管理学困生时，需要对学困生个体化的管理和保障，同时也要对班级整体氛围的调动和改变进行统筹规划，以期达到最佳的效果。
一、学困生的个体化管理1.心理方面的管理学困生普遍存在着自尊心低，情绪不稳定等问题。
面对这些问题，班级管理者应该采取积极的心理疏导方法，鼓励学生树立自信心，积极面对挑战和失败，提高学生的抗挫力。
针对学困生而言，心理方面的调节同样重要，但重点关注的还是学业上的问题。
班级管理者可以通过课后辅导、为学困生量身定制的学习计划和策略等方法来提高学困生的学习成绩。
同时，对于有些学困生来说，家庭环境可能也会对学习产生影响，班级管理者可以协助学生寻求家庭方面的支持和帮助。
二、班级整体氛围的调动1.课堂氛围的改变在课堂上，班级管理者可以采用一些富有创意的教学方式，以吸引学困生的注意力，增加学生的学习兴趣和积极性。
还可以设置一些小组活动，以加强学生之间的交流、合作和互动，建立起学生之间的信任和友谊。
2.班级团队的建设班级管理者可以引导学生了解自己的特长和优势，将不同的优势汇聚到一起，并通过活动和比赛等方式来发挥学生的特长，增强团队凝聚力。
同时，班级管理者要关注班级内部的人际关系，针对一些人际关系比较紧张的学生，可以采取一些方式增进学生之间的理解和尊重，减少冲突和校园欺凌现象的产生。
通过个体化的管理和班级整体氛围的调动，可以提高学困生的学习积极性和自信心，并有效降低班级整体的成绩和氛围带来的负面影响，促进班级和学生个人的发展和进步。
学困生辅导心得体会
学困生辅导心得体会学困生辅导心得体会1要抓好学困生的转化工作，我觉得应该先分析学困生为什么学困的原因，然后才能对症下药，有的放矢的进行转化工作。
通过平时对学困生的调查和了解，我发现他（她）们之所以学习方面感到困难，主要表现在如下几个方面：1、学习态度不端正（如：上课不专心，喜欢抄同学作业），对学习毫无兴趣。
有时候催他们的作业就像讨债一样那么难、拖拖拉拉的。
2、对知识的理解能力不强，导致接受能力差，忘性也大。
3、学习方法不正确、缺乏自信心，导致基础差。
4、与老师缺乏沟通，关系不够融洽，学生对该科产生抵触情绪。
针对以上的情况，我们应该要做好四件事：一是端正其学习态度，二是知识点的辅导，三是学习方法的指导，四是多与学生沟通，建立良好的关系。
具体的操作我是这样做的。
首先，要纠正他们的学习态度。
如果态度不端正，哪怕你老师怎样用功都会无济于事的。
我在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
其次，就是要对他们不懂的知识给予必要的辅导。
可以采用多种方式进行。
如：作业方面分层布置、确定优生帮带对象（一对一），在课堂上老师先批改一部分优生，然后由他们做小老师去辅导对应的对象，老师在空档的时间也要巡视辅导学困生。
另外，还要利用放学时间有计划留下2~3名学生个别辅导知识点。
另外在辅导的过程中一定要树立他们的自信心和培养他们的学习兴趣。
尽量少些埋怨，多些鼓励。
这一点很重要，其实很多老师都很想去扭转后进生，但由于老师的心态没有放正，缺乏耐心，教过几遍后，学生还没有理解或掌握好，就很容易上火的。
再次，就是学习方法方面的指导。
针对学习方法不当的学困生，我会尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
比如：上课的时候一定强调他们要认真听讲，老师在讲解时一定要专心的听，尤其是不要急着去抄答案或者低头做其他的事情。
因为老师在做强调讲解时，都是比较重点的或者容易出错的地方，所以要求他们听清楚后，听明白后，再去练习。
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关于学困生管理的一点体会在对学生学习的调查过程中，不难发现在不同的年龄段，每个班级中都存在着一定比例的不同程度的学困生，或叫潜能生。
分析学困生形成的原因往往是多方面的：知识缺漏、求知欲不强、自控能力差、性格内向或暴燥等等。
这些方面中有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素的原因。
而在非智力因素中一个重要的方面是学困生们都存在着一定程度的心理障碍。
因此，转化学困生的关键应从剖析学困生的心理入手。
先开清楚学困生的心理特点，了解他们所面临的心理压力，在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行疏导。
下面我想就此谈一点体会。
一、学困生的心理压力及其危害
1、自卑感。
由于知识掌握得不够牢固。
自信心不足，上课回答或讨论问题就表现得不积极，这样就错过了与教师，同学之间的进行交流的机会，更谈不上得到老师热情的赞语。
同学们真诚的鼓励。
也推动了在集体面前表现的机会，欠而欠之，就使这部分学生在心理上自觉低人一等，自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
2、厌学感。
由于当前社会的教育实际，学生往往面临着来自升学方面的压力，面临着来自家长和教师期望值过高方面的压力，面临着同学间相互竞争的压力等，加上学生个性长期受到压抑、支配自由快乐的时间少等方面的情况。
如果这些问题得不到正确引导解决，主会导致他们产生一种消极心理，不能积极主动地投入到学习生活中去，以至出现厌学的念头。
3、恐惧感。
由于知识掌握得不够扎实，这部分学生在校时害怕教师提问、害怕考试，在家时害怕家长问学习成
绩，同学之间害怕因自己学习成绩差，别人瞧不起自己。
总之具有心上心理特点的学生时常处于戒备状态。
以防他们受到伤害。
他们精神上高度紧张，心理压力大，对所处的学习生活环境有着恐惧感。
沉重的心理压力，使得学困生们缺乏自信，情绪不稳定、紧张、烦燥不安。
他们往往用自暴自弃的行为去寻求和表现个人的价值，甚至走向极端。
轻则打架斗殴、离家出走、沉迷网吧，重则轻生、沦落犯罪等。
如果教师和家长对这种心理障碍不能进行及时正确的教育、引导，促进他们心理健康发展，那么当他们毕业走向社会时就很难具备适应复杂多样的社会的能力，肩负起建设祖国的重担。
二、学困生心理教育的几种做法
减轻学困生心理压力，帮助他们重塑自尊心、自信心，教育他们勇于追求、自强不息，做一个诚实、自尊、自爱，对生活充满激情、富有责任心和创造力的有志青年。
对此，不妨我们可以进行如下尝试：
1、案例教育，增强自信心。
智力主要有观察力、思维力、证明力、想象力组成。
据研究部门调查，超常儿童（既天才）仅为百分之二，智力缺陷儿童（既低能儿）仅为千分之三，而且这两个极端学生表现都特别突出。
大部分学生先天差异不相上下，之所以后来形成了较大差异。
是由于郑重缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的。
只要加强训练，差生就一定能赶上来。
例如：达尔文、爱迪生、牛顿等小时候智力都不好，甚至常遭到别人讥笑，但他们后来都成为了杰出人物。
让学生先搜集这方面的故事材料，再在一起交流，他们自然会受到这些名人事迹的鼓励，进而增强自信心。
2、自我剖析，树立自尊。
多数学困生不能正确认识自
己，或否定自我，或妄自为大。
他们往往是非不明，看不到自己现在的行为给自己的未来、给他人，给集体所带来的损失。
通过自我剖析，就是师长引导学生进行自我评价。
正确分析自己，清楚自己有哪些优点，有哪些缺点，如何扬长避短。
从而懂得如何善待自己、善待别人，正确处理个人与集体的关系。
例如在对待打架斗殴、吸烟逃学、沉迷网吧的学生时，不用大发雷霆、严加斥责的办法。
可先让他们自己为自己找出10条优点、10条缺点来。
学生往往是缺点找的多、优点找的少。
这时师长不妨再给学生补充上几点优点。
本来知道大祸临头的学生，很难想象出他们此时受到被人理解时的心情。
原来身体好、帮助别人等都是优点。
那么我为什么不充分发挥优点呢？优点占了优势、缺点自然不难改正掉了。
3、体会成功，提高兴趣。
后进生在不良心理的影响下，很少对所处的环境实施积极的影响，难以体会到成功所带来的快乐。
采用体会成功的教育方法，就是创造条件和机会，让他们发挥其特点和特长，品尝成功带来的喜悦和快乐。
例如学生感觉写日记难是负担。
不妨按照魏书生先生的教学经验，首选慢动，再逐渐加速，最后，进入轨道的方法。
写日记，第一天就一条要求写一句话就是好学生。
“今天我上中学了”，或“今天天气晴朗”等，第二天不能写两句话啊，当然能啊。
第三天第四天，以此类推，一学期就不得了了。
再如办手抄报八开纸那么大，轮流来办，每一天期，按学号轮流。
到了这天，你自己组稿，自己规定内容，自己设计刊头、刊尾，自己决定一专栏。
放学前夹到报夹子上，定期评出优秀期刊，学生就会想办法使劲办好。
甚至平时没轮着他，他都积极地搜集材料做准备，通过这件事，人人都有事干，即增长了知识，又提高了他
学习的兴趣。
再如，运动会、文艺比赛是有特长的学生，让他们尽情发挥，教师、家长还要适时表扬鼓励。
使中差生感到既为集体争了荣誉，又实现体会到了成功的快乐。
从而使他们逐渐走出自卑、恐惧的心理阴影，产生热爱生活、自强不息的进取精神。