孟凡香-打造平实有效的现代课堂 6
实施有效教学打造高效课堂
实施有效教学打造高效课堂作者：王莎娜来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第7期浙江省绍兴市柯桥区稽东中学王莎娜【摘要】我在数学教学中，积极推进有效教学，打造高校课堂：注重联系生活实际，创设数学情景；注重针对学生情况，设计课堂提问；注重在活动中探究，在探究中活动，教学质量不断提高。
【关键词】有效教学高校课堂数学情景课堂提问数学活动能使学生获得发展的教学，才是有效的教学；能使学生全面协调发展的课堂，才是高效的课堂。
有效的数学教学，应该是使学生主动地去猜想、去推理、去验证，并在此过程中，采用恰当的方法，不断丰富其知识，不断提高其技能，从而涵养学生的情感，使其形成科学的价值观。
为了打造高效课堂，全面提升教学质量，我从数学课的特质出发，重视对学生的引领，精心设计每一个教学环节，认真反思每一种教学方法。
我觉得好的数学课堂，应该重视学生智慧的生成，应该关照生命的健康成长。
一、密切联系生活，创设数学情景中学生学习数学，离不开必要的数学情景。
数学，源于人们的生活实践，是对生活实践的总结和概括，同样，中学生学习数学，终究要为生活实践服务的，因此，我在教学中尤其要注意数学知识的生成，采用“问题情境——建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学。
从学习的角度来看，情境就是学生获取知识的信息载体，或者说，是学生认知活动的信息来源。
我在教学中，根据不同的数学知识和数学方法，创设相应的情境，用生活场景呈现问题，营造问题探究的情境，引领学生活学活用数学知识，帮助学生利用自己的经验去建构自己的知识体系，并逐步积淀为数学思想。
这样的情境同时也是数学知识产生的背景，在这样的情境下，不仅能激发学生发现问题，也能为学生解决问题提供扎实的理论依据。
例如：我们学习“相似三角形的性质”，我首先了解学生对相似三角形的判定情况，然后依次发问学生：“什么叫相似三角形？”“相似三角形的判定有哪几种方法？”听了学生的回答，我将提问改为：“如图，在△ABC和△A1B1C1中，(1)已知∠B= ∠B1，请再补充一个条件____，使△ABC∽△A1B1C1；(2)已知，请再补充一个条件____，使△ABC∽△A1B1C1。
课堂教学有效性的实践性思考
课堂教学有效性的实践性思考课堂教学有效性的实践性思考重庆市教育科学研究院陈昌发陈昌发个人简介• 现供职于重庆市教育科学研究院。
担任过小学语文教师15年，小学语文教研员9年。
人民教育教出版社特聘的小学语文课标教材培训专家，曾三十多次到全国各地主持教材培训。
在小学语文有关期刊上发表课标教材教学的文章60多篇，获得过全国小语会论文评选一等奖8次，全国人教版课标教材经验交流会上4次大会发言交流，人教社小学语文网开有“陈昌发个人专辑”。
• 当前课堂教学有效性的研究大多是玩文字，复杂化、学术化倾向明显，脱离实际缺乏实践操作意义。
• 面对当前的有效性研究现状，我们该怎样选择呢？• 改变思路，创新思路。
• 改变不了别人与环境，改变自己。
• 我们研究理论也许不擅长，但是我们可以在实践性的研究上突出自己的特点——我们可以更多在实践层面上研究课堂教学有效性问题。
• 作为一线教师，我们更关心实践问题，即我们研究的重点是：我们该做什么，我们能做什么，该怎样做。
提要• 一、什么是有效的课堂教学？（是什么）• 二、提高课堂教学有效性，我们该做些什么？能做些什么？（做什么）• 三、提高课堂教学有效性，我们怎么做？（怎么做）一、关于“是什么”• 什么是有效的课堂教学？影响课堂教学有效与否的因素有哪些？• 教学中最主要的因素是人，即教师和学生。
• 在师生这对关系中，有效与否的主要表现在于学生，而在课堂有效调控最主动的因素在于教师。
（一）学生：有效与否的“表”• 学生学的有效性有一个即时与长远的效果问题。
打造本色课堂,促进有效学习
打造本色课堂，促进有效学习随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式在发生着变化，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步深入我们的课堂教学，课堂呈现了可喜的变化。
但是，在看到这些变化的同时，我们也应该注意在教学中还存在许多流于形式的东西。
这种现象应该引起我们的反思。
所以以新课标理念为指导，着力打造本色的语文课堂已成为广大教师的共识。
本文就如何打造本色的语文课堂谈谈自己几点浅薄的看法。
一、创设情境，激发兴趣《语文课程标准》明确指出：“语文学习应激发学生的学习兴趣。
”苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”教学情境是“情”与“境”的结合。
为达到既定的教学目标，就要创设与教学内容适应的场景。
然而，有些教师过于注重教学的情境化，为了创设情境绞尽脑汁，特别是一些语文观摩课，好像脱离情境就不是新理念下的语文课堂，导入时教师大量使用多媒体，让人眼花缭乱。
但事实有些老师创设的情境，不但没起到应有的作用，反而浪费了大量的教学时间，很大程度上降低了课堂教学的效率。
打造本色的语文课堂，在问题的创设上要突出语文教学的本质，即所问的问题一定必须是紧紧围绕所教学的课题，争取让学生快速进入课文，这样情境才能突出语文的本质，既省时又有效。
二、自主学习，而非自流你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今语文阅读课上的“流行曲”。
的确，它能高扬学生的主体精神，把学习的主动权交给学生，增强他们自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。
然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自主学习内容，其结果只能适得其反。
还有，在汇报（全班交流）时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。
在实践中打造高效数学课堂
在实践中打造高效数学课堂摘要】所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，它使教学过程最优化,教育效果最大化,是师生完美配合的结晶。
高效课堂是数学课堂发展的必然，发挥了学生的积极性和主动性。
学生能够带着兴趣去学习。
在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。
【关键词】高效数学课堂；学习兴趣；独立自主学习实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，它使教学过程最优化,教育效果最大化,是师生完美配合的结晶。
在这里，结合自己的教学实践，就如何打造新课程标准下的“高效数学课堂”，谈几点自己的体会。
一、高效数学课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业，备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
一节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，否则，就必须修改，因为这是关系到能否引起大部分学生学习兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、高效数学课堂应注重培养学生的兴趣众所周知，数学课的很多内容是枯燥无味的，要培养学生对数学的兴趣，最好的办法是让学生自己体验和感受数学思想的微妙，不断开发思维潜能，从挑战中获得成就感。
这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。
教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其在计算和解决一些实际问题时，数学思想如何渗透，怎样激发学生的思维，是我们关注的一个焦点。
例如：在教学《商不变规律的应用》一课中，有下面一道算式120÷15，这道题有很多种解法，就学生现学的除数是两位数的笔算除法，学生能笔算出来。
运用商不变的规律进行脱式计算就有很多种，如：120÷15 120÷15=（120×4）÷（15×4） =（120÷5）÷（15÷5）=480÷60 =24÷3=8 =8120÷15 120÷15=（120×6）÷（15×6） =（120÷3）÷（15÷3）=720÷90 =40÷5=8 =8所以教师在授课过程中，应想方设法、千方百计的去渗透数学思想和方法，培养学生的数学兴趣和数学思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下基础。
打造高效课堂
大兴三中举行住宿生火灾逃生疏散演练
为贯彻《未成年人保护法》、《消防法》,确保十八大期间学生的人身安全和学校教育、教学工作的正常进行，2012年10月18日上午9点40分，大兴三中全体住宿生在操场集合组织火灾逃生疏散演练。
大兴三中社会实践大课堂走进怀柔生存岛
2012年9月21日清晨6:30，北京大兴三中初二年级12个班级的603名师生在学校的统一组织下乘坐13辆旅游大巴出发奔赴北京怀柔生存岛开展为时一天的社会实践大课堂活动。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作为全国青少年教育基地、全国青少年德育实验基地、北京市爱国主义教育基地的怀柔生存岛共占地50万平方米，集创造、运动、审美、度假、培训为一体。大兴三中初二年级本次社会实践大课堂活动充分享受了该基地生存拓展培训——体验式教育的活动过程。
表彰结束后，文艺演出开始。所有演出节目均为三中教职员工以年级、处室和学科组为单位自编、自导、自演。节目形式既有三中特色的古、现代诗歌朗诵和快板、清唱，又有融劳动、游戏、娱乐、艺术于一体的形式新颖的集体舞蹈、个人独唱、手语合唱。为了表演好自己的节目，在短短的三四天的准备时间里，演员们利用课余时间，自备统一服装，认真排练，既调节了参演教师的身心，使节目达到了较高的艺术水平，也起到了放松全体教职工观众心情、愉快工作的作用。
下午4:30分后，13辆大巴陆续安全返回学校，夕阳下，学生们拿着自己的制作的花篮、标本和腊型作品，带着欢笑结束了此次社会大课堂活动。
大兴三中高中部“迎国庆、颂祖国”征文比赛获奖名单
大兴三中高中部“迎国庆、颂祖国”征文比赛获奖名单
年级
打造仁智课堂 提高教学实效
打造仁智课堂提高教学实效发表时间：2019-07-23T11:17:51.357Z 来源：《成功》2019年第6期作者：马强[导读] 3月14日，六学年又一次进行了围绕语文第5课《手指》进行了集体备课展示。
从教学内容、教学理念、教学目标、教学重难点、重点体现环节、教学准备、教学方法、教学流程、课后小结这几方面入手，六年级的几位班主任对《手指》这篇课文都做了充分讲解，都分别做出了教学设计。
活动由白校长主持，她对开展此项活动的目的意义，对活动效果的预期等做了说明。
田校长与几位教导主任及全体班任教师全程参加活动，活动得到了田校长的认可五常市五常镇一小学黑龙江哈尔滨 150200仁德一小围绕“打造仁智课堂，提高教学实效”这一主题展开了系列活动，集体备课便是其中之一。
3月14日，六学年又一次进行了围绕语文第5课《手指》进行了集体备课展示。
从教学内容、教学理念、教学目标、教学重难点、重点体现环节、教学准备、教学方法、教学流程、课后小结这几方面入手，六年级的几位班主任对《手指》这篇课文都做了充分讲解，都分别做出了教学设计。
活动由白校长主持，她对开展此项活动的目的意义，对活动效果的预期等做了说明。
田校长与几位教导主任及全体班任教师全程参加活动，活动得到了田校长的认可与表扬。
李明明老师：对于六年级学生来说，就是应该抓紧预习，应该放手让学生独立完成预习任务，在学生预习前，教师应有所指导，可用读题、读文、划生词，质疑句段，查阅资料，摘抄等方法进行长期训练。
从而锻炼学生思考，会提出有价值的问题。
我们知道略读课文一般只用一课时的时间，在这短短的一课时中，教师快速有效的抓准略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成教学合力，更好地发挥和培养学生的各种能力。
如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们提供了很好的借鉴。
看《手指》这篇课文的导语：如崔老师所说，这就是我们这节课的教学目标，学生的学习目标。
教师是学习活动的组织者和引导者。
平实有效的数学课堂
平实有效的数学课堂发表时间：2020-09-24T14:45:23.457Z 来源：《中小学教育》2020年第17期作者：龚葡芳[导读] 新课程改革把数学课堂推入了新的台阶，但不能失去数学教学的本真龚葡芳双清区龙须塘学校湖南省邵阳市422000摘要：新课程改革把数学课堂推入了新的台阶，但不能失去数学教学的本真。
教育改革要扎根于平常教学中，追求平实有效的数学课堂，把日常的课堂变成创造的场所。
不摆花架子，从平实中见成效，让数学课堂成为平实的、有效的、立足于实际的课堂。
关键词：数学课堂、平实、有效、本真随着新程改革的不断深入，给我们的数学课堂展现了崭新的面貌，呈现出现代化的科学性、先进性的教学模式，但也孕育了一些假太空的现象。
特别是一些公开课：精美绝伦的课件、匠心独运的设计、教师激情飞扬的语言、学生天衣无缝的配合，看起来精彩无比、热闹非凡，是广大教师心目中理想的课堂，其实是“台上一分钟，台下十年功”的表演，并云集了许多教师的智慧，但又是普通教师可遇而不可求的普遍现象。
教育改革要扎根于日复一日的平常教学土壤中，需要教师把日常的课堂变成创造的场所，把写在书上的理念转化成平实的教育风景。
因此，我认为数学课堂应该是平实的、有效的、立足教育实际的。
如何构建平实有效的课堂，让数学课堂充满“自然因素”？我认为应该从以下几个方面着手。
一、自然呈现，回归生活实际。
数学，对小学生来说是自己对生活经验中数学现象的一种“解读”。
因此，数学教学要结合学生的日常生活，为教学开创一片绿洲。
如一教师在教学统计时，书上有一幅老师、学生在搞各种游乐活动的情景图，问“下图中有哪些人？分别在做什么？”“你还想知道些什么？”。
这位老师觉得图意跟学生不够亲近，不够吸引学生的注意力，提问不能引起大多数学生的好奇心。
于是他没按照书上那样提问，进行了改编,他这样引入：今天学校旁边新开了个游乐场，有个优惠活动是：“当月生日的可以免费入场。
”老师想带领全班同学去游乐。
课前充分准备实现高效课堂
课前充分准备实现高效课堂摘要：课堂教学改革为我们解决了内容多、时间少的问题。
要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，关键要抓实常规管理，做好课前准备工作。
关键词：课前充分准备实现高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
要打造高效课堂，必须从以下几方面入手：一、优化教学设计（一）备课要有效率1.认真研读课标教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
比如部编版一年级教材上册，第二单元、第三单元的内容才教学拼音。
对于没上过学前班的一年级的小朋友来说，有的教师感觉先教识字，再教拼音，教师感觉教得吃力，学生学得困难。
个别教师在整合教材之后，采用先引导学生学习拼音，然后再回过头来教学生借助拼音识字。
这样灵活处理教材也会收到很好的效果。
2.认真钻研教材课前我们要细读所教的每一篇课文，明确教学的重点、难点。
能够对教材进行灵活的加工处理，课前备课必须充分。
如二年级语文《找春天》一课。
我研读教材之后了解到课文一共有7个自然段。
1—3自然段在写孩子们去田野里寻找春天。
其中写了孩子们激动的心情，以及看到的春天的整体感觉，春天像个害羞的小姑娘；4——7自然段写孩子们找到了春天。
作者发挥想象，运用大量比喻的修辞手法具体写了小草、野花、树木的嫩芽、解冻的小溪这些景物的特点；第8自然段作者运用排比的手法，连用四个动词“看到、听到、闻到、触到”来写孩子们是怎样找到春天的。
告诉我们找春天可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。
备课中，我在教学重点是让学生充分朗读4—7自然段。
教法设计是：①教师范读。
学生听，一边听一边思考，作者写了春天里的哪些景物？②分男女生读。
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1.快乐学习：
是追求快乐学习
还是体验学习的快乐？
快乐学习?
⏹学习是机械重复的艰苦脑力劳动
⏹情景教学与激励手段
⏹学习的快乐源自成长后的体验
（低年级到高年级展示升旗仪式展示）
（顾炎中.........）
⏹教育的本质不是追求快乐的学习，而是体验收获学习成长过程中的快乐
减负不等于减学习量⏹素质教育绝不是让学生不学无术！
⏹减轻学习负担不是不要学习量
⏹减负是减掉机械重复的课业
⏹与电视、网络、游戏争夺孩子！（一年级学生背诵《长恨歌》、《出师表》）
⏹要我学是负担，我要学是快乐！
2.教育与教学的关系？回归教育原点：
把自然人转化为社会人的过程
回归学校原点：是神圣的教育殿堂做人从走路开始；
弯腰捡起一片文明；
入校即静、入室即学；
静默一分钟；
书写一二三；站立八字诀；
立正鞠躬问好
教育大于教学教学服从于教育
养成教育标准化
走路十字决
书写1、2、3坐姿端正
我们始终走在朝圣的路上
改革没有终点，很多教育问题等我们去探索，今后的路还会很艰难漫长。
我们不期望到达幸福的彼岸，但是，我们会永远走在朝圣的路上：。