新课改下的高中地理教学反思 - 齐齐哈尔市
高中地理新教材培训心得共四篇
高中地理新教材培训心得共四篇篇1我参加了新课程改革的培训学习，感受颇深。
通过这次的学习，在专家们的引领下回忆了自己多年来的教学过程中的得失，我的心得如下：一、老师将面临新课程改革带来的挑战1、老师失去了对学生学习内容的权威和垄断在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，老师已经不再是学生唯一的知识来。
由于学生在研究、探究的学习中内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了对书本对大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。
实行素质教育以后，指导学生学习时的力不从心，____为力，让老师从内心意识到自己知识构造的单一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联络的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。
这是将来时代老师必须具有的品质和素养。
通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。
通过网络上一些老师详细的课堂案例学习，使我认识到应该怎样打破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、老师从个体走向合作以往的教学中，我们老师独立地完成教学工作，可以根本上不和其他学科的老师有业务上的交往。
但在研究性学习中，几乎很难单独一人很好地完成对学生课题的所有的指导工作。
这就要求老师从个体走向合作，结合起来对学生课题小组进展指导。
老师要学会合作，这是老师面临的又一个挑战。
做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进展了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维形式，能使学生左右逢，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维形式。
高中地理新课程培训心得6篇
高中地理新课程培训心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中地理新课程培训心得6篇总结心得有助于我们提高解决问题的能力和思维方式，通过心得体会，我们更好地认识自己在实践中的成长和进步，为个人发展找到更好的方向，下面是本店铺为您分享的高中地理新课程培训心得6篇，感谢您的参阅。
高中地理总结感想(7篇范文参考).doc
高中地理总结感想（7篇范文参考）高中地理总结感想篇1为了抓好教学，本人本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。
本学期本人担任高二一个文科班和两个理科班的地理教学工作。
为了抓好教学，本人本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。
具体主要是做好以下几项工作：一、提高教学质量，上好每一堂课。
为了上好课，我课前做了下面的工作：1、今年是我教学的第二年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读中学地理教学参考，地理教学，地理教育等书籍。
在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、重视课堂管理。
做为一名新教师，我十分清楚课堂管理的重要性。
我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。
为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。
一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。
接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我会讲一些小幽默的故事，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。
至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论或是自主学习来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。
三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。
一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。
教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。
是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。
迈好高中地理学习的第一步——高一地理教学反思
一
步 ， 定 会 逐标 。
短 浅 的表 现 ； 好 地 理 ， 个 人 、 家 以 及 学 对 国 全 社 会 都非 常 重要 ， 从而 端 正 态 度 ， 高认 ３ 注 重基 础知 识 ， 强 基 本 技 能训 练 提 加 识 ， 变 重 理 轻 文 ， 动学 习地 理 ， 学 好 改 主 为 地 理 奠 定 坚 实 基础 。 ８ ４ 中国科教创新导刊 在 高 一 地 理 教 学 过 程 中 ， 了 基 础 知 除
搏 ； 当 今社 会 ， 球 人 口 、 在 全 资源 、 境 问题 环
样 ， 以 应充 分 了解学 生 的 构成 和 目标 ， 所
环境 的 意识 ， 高全 民素 质 ， 确 处理 好 人 断 地 产 生 良好 的 学 习兴 趣 ， 而 达 到 提 高 提 正 从
地关 系 。 学 生 明 白放 弃 学 习地 理 ， 目光 让 是 全 体 学 生 素 质 的 目的 。
［Ｕ 『 Ｕ
ｆ Ｕ ＩＣ
Ｃ ｌ Ｅ ｏｅ ｉ ｎ ｎｎ ｖａｔｏ Ｈｅｒ ｄ ｈｎａ ｄｕ ｔ ｏ Ｉ ｏ ｉｎ ａ【
科 教 论 坛
迈 好 高 中地 理 学 习的 第 一步
高一地理教学反思
黄 治 峰 （ 义市道真县道真 中学 贵州遵 义 ５ ３ ０ 遵 ６ ５ ０）
兴 趣 ， 全 面提 高 教 学 水 平 的 前 提 。 是
等， 日积 月 累 ， 图翻 “ ” 地 烂 了就 会 烂 熟 于
１ 端 正思 想 。 高 认 识 。 提 明确 学 好地 理 的 重 要 性
青 少 年时 期 是 人 一 生 中 学 习 的 最 佳 时
首 先 ， 重 教学 方法 的 多 样 化 。 注 高 中生 思 维 敏捷 ， 很 强 个 人 见 解 ， 有 如
高中地理新课改培训心得体会(汇编3篇)
高中地理新课改培训心得体会（精选3篇）高中地理新课改培训心得体会（精选3篇）高中地理新课改培训心得体会篇1经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。
总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我把握如何把握学问的深度和广度。
通过网络上一些老师详细的课堂案例学习，使我熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、做作业的过程，使我对以前自己做的许多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发同学自主学习的爱好和动力。
因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。
3、在线研讨，让我们与全省各地的老师、与专家近距离接触，通过争论开阔了眼界;许多好的创意迸发出来。
通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的熟悉和理解。
这无疑将对我们今后的教学工作产生乐观而深远的影响。
高中地理新课改培训心得体会篇2通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中训练的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的一般高中训练的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济进展对高中训练所提出的要求，从受训练者个体进展来看，以人为本的训练观念要求一般高中训练关注每位同学终身进展的愿望与需要，引导同学形成自主思索和规划人生的意识与力量，现阶段一般高中训练的定位在九年义务训练的基础上进一步提高国民素养、面对大众的基础训练，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注意提高全体同学的科学素养，2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。
在新课程背景下对地理教学反思
在新课程背景下对地理教学反思的探索摘要：教学反思是提高教师教学能力和水平的基础，是学生学习轻快活泼的有力保障。
课堂反思是新课改的重要内容，教师要善于对问题设置、对教学手段的选择，对地理知识生成性、对教学板书设计以及学生理解知识过程、对学生记忆知识等进行反思，不断提高教学质量。
关键词：新课程地理教学反思探索中图分类号：g633.55 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0119-01在地理课教学中，反思应该是贯穿于教学过程的始终，教学目标的提出，教学设计的出台，教学设计的实施过程，乃至于课后教学评价的进行，都应该有反思的介入和参与。
面对新课改，究竟如何做教学反思并无固定模式，下面，结合几年的教学实践，谈对地理教学反思的认识。
1 对问题设置的反思在《水循环》的一节中，涉及到水循环的原因和环节，单纯地提问“水循环的原因是什么？和水循环的环节有哪些？”可想而知，学生按照教材上的内容，漫不经心地回答出答案，显然学生的积极性没有被调动起来。
将水循环的原因和环节联系起来，向学生这样提问：“在水循环的环节中，哪些环节反映太阳辐射，哪些环节反映水的重力？”这样就增添回答问题的难度，引起学生思索和探讨，课堂气氛变得活跃起来。
经过学生热烈的探讨真正理解水循环环节和原因之间的关系，原因通过环节去体现，环节验证原因。
从中领悟到，在新课程改革的形势下，课堂提问既是教师发挥主导作用，引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、培养学习能力，促进学生探索真理的动力。
2 对教学手段选择的反思正午太阳高角的变化是地球公转的地理意义之一，在教学中习惯使用多媒体的演示去帮助学生理解的，但是学生参与性较低，对于正午太阳高度角的纬度变化规律通常是机械记忆。
后来，在教学中，尝试着用数学思想，通过做图让学生自己去概括规律，教学效果特别好，锻炼学生动手能力。
具体过程如下：首先，通过示范平面上做出正午太阳高度角，过渡到在球面上做出正午太阳高度角。
地理教学反思不足之处和改进措施5篇
地理教学反思不足之处和改进措施5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!地理教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思帮助老师积极吸取先进的课改成果，教学反思是老师对教学过程思考的一种应用文种。
新课程理念下高中地理教学有效性
新课程理念下高中地理教学有效性研究【摘要】本文结合自已二年来的教学实践，从教学方式、教学内容、教学反思及教学评价等四个方面，探讨高中地理教学有效性。
旨在促进地理教师成为新课改中地理教学中地理教学中的组织者。
【关键词】新课程高中地理教学有效性反思个案一、有效教学的研究背景及目的1、背景(1)传统教学是教师的教和学生的学的共同活动，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的周想品质。
(2)普通高中地理课程的基本理念是：培养现代公民必备的地理素养、满足学生不同的地理学习需要、重视对地理问题的探究、强调信息技术在地理学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果的结合。
(3)高中新课程地理教学的理念强调三维目标的整合与学生的和谐发展和可持续发展，课堂教学的有效性表现在有效果、有效率、有效益。
(4)有效教学与传统教学在内涵上并不矛盾，都主张教学必须促进学生的发展，以满足社会和个体发展的需要，都要求依据和达到一定的教学目标，都强调教与学的统一，都蕴含着教学要遵循的规律。
只不过有效教学更侧重从学生的角度看待教学，而传统教学更侧重从教师的角度看待教学。
2、有效教学的含义有效教学是指能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动。
通俗地说，有效教学就是要增进学习结果，如何将教师提的有深度问题转化为学生提的有深度问题，让学生学会学习；有效教学就是要提高学习效率，如何将教师教的方法转化为学生学的方法，让学生学会方法；有效教学就是要提升学习体验，如何将教师的外在兴趣转化为学生学习的内在兴趣，让学生乐于学习。
3、目的本课题的研究，旨在促进新课程理念下地理教师进一步明确新的教学观、教师观、学生观和积极主动的、多样的学习方式的学习观等地理教学新理念，反思自己的地理教学行为，形成自己行之有效的地理教学策略，转变教师在课堂中的角色，真正成为高中新课程实验背景下地理教学的组织者、指导者和实践者。
高二地理教学总结
高二地理教学总结高二地理教学总结1一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。
2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。
每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。
4、抓教学常规，组织有关学习活动，多研究探索，教法不断提高课堂效益，研究学法将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。
主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。
鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。
课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的'活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《xxxx》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。
安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。
备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。
通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。
通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。
高中地理老师的教学心得体会（精选11篇）
高中地理老师的教学心得体会（精选11篇）高中地理老师的教学篇1在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。
对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。
在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。
针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。
在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。
经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。
6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。
我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经验和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经验的老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。
并拜北京市著名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。
在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名教师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下的高中地理教学反思
齐齐哈尔市第一中学高二地理备课组 陈东伟
我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗臶，拉开了帷幕；通过一年来的教学实
践，我们感觉新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。
一、对高中地理必修教材的认知
湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并
茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少
了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅
数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增
强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课
程资源，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培养学生的创新素
质和创新精神。
新教材加强了对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学
生的自主学习、合作学习和探究学习创造条件。强调开展多种地理活动，激发学生对地理学科的浓
厚兴趣。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值
观培养的过程。教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高
课堂教学效果。例如在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：
引导学生演示昼夜更替，解释昼夜交替是怎样产生的；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地
的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位臵；
总结八大行星的运动规律；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析昼夜长短分布规律；用科学
的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。
教材还删除了一些难以读懂，不易理解的地图；重视地理教学信息资源和信息技术的应用。结
合地理学科的特点，引导学生开展阅读、观察、实践和探究活动。教材包含的大量地理信息，给教
师提供了较大的、创造性的发展空间，以利于地理信息技术的应用。
新教材内容结构包括正文、图表、读图思考、阅读活动、案例等。所有呈现方式都是教材的组
成部分，彼此相互联系，教学过程中就要做到灵活整合融会贯通。应特别重视图像中的读图思考与
活动内容的学习，它是“知识与能力”的载体，这也应是重点突破的地方。。图像在当今地理教材
中已不再是“附图”或“插图”，而是与文字叙述并重的教材表述手段。如在教学中，积极利用教
材案例创设符合学生认知特点的设问情景，极易达到理想的教学目的。例：在学习气旋与反气旋时，
利用台风与寒潮的案例设问，对学生学习常见的天气系统能起到较好的学习效果。
教材安排的探究活动和读图思考，体现“重视对地理问题的探究”的基本理念。同时通过设计
这种学习活动引导学生参与到学习新内容的过程中来。一些问题的答案也不是唯一的，具有开放性
的特点，为教与学留下思维空间。
二、课改以来教学工作上的困惑
在新教材实施的过程中，我们尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同
样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面：
１、新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的
深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的
删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，如何有效的组织好这些活
动，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。我们感觉到课时紧张，在
活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如
果充分调动每位同学，那么时间又难于满足，教学进度无法完成。
2、由于初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生
的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，这对于基础薄弱
的学生而言，无疑一下难于适应，给我们的教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不知道，
这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是一塌糊涂。如果教师再利用上课
时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较
差，综合理解能力较弱的同学还是难于接受。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多
学生感到难学，导致兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学习状态，困惑着许多教师。
学生作为教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，高
一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，
尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。还有，学生对地理学习的不重视和认识不足始终
是影响地理教学的一个非常重要的因素。
3．现行的高一地理课标有四个版本（地图版、湘教版、人教版、山东版），四大版本教材知识
结构等多方面都存在明显的差异，作为教师不可能不考虑这些。现在不管哪一个版本，依据的是课
程标准，高考出题的方向，具体题型仍是一知半解；这也意味着今后的高考复习还是雾里看花，不
甚明朗。就目前而言，高考如何以这四套教材配套还是个迷，所以作为教师而言，对如何把握好教
材与课标有许多的困惑。另外教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教
辅资料还都是以旧教材为蓝本，许多新教材中已作了相应的修改和删减，但在练习中出现，如新教
材中的地转偏向力的内容已作了删除，但在教辅中都出现了这些问题，在后面的“单元大气的运动”
中又出现了这一问题，对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，很难把握。
４．对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的
名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探
究的形式多了。但是我们仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲得面面俱到，
千方百计的给学生灌输，新教材注重的是教师对学生的引导和启发，让学生积极主动的参于学习，
真正使学生成为教学活动的主体，新教材在知识体系虽不如旧教材系统，它注重的是教师如何给学
生挖好沟，引好水，而不是要教师连坑一起挖好，特别是有时我们不仅帮学生挖好坑，而且越挖越
深，这都使我们走进了高中新课改的误区。另外教师在对待案例的教学，教案和教师用书都没有任
何的解释和说明，而且对于学生来讲也是难度很大，对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适
宜，我们大多数教师心中也没有底。
三、在教学中的一些主要做法
针对以上现象，我们也采取了一些相应的措施，在教学过程中，认真落实新课程改革的精神，
如关注每一个学生的发展，关注学生的体验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和
价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价
相结合，在教学过程中注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核
心的知识，为进一步提升奠定基础。具体而言，我主要采取了以下一些做法：
1．加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更
高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，
只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理
念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备
坚实的理论基础。
2．在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充
分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，在教学过程中我们力争改变过去“一言堂”的局面，变
学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威
变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。
3．在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。在教学过程
中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记
录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织各类活动时，要求
所有学生共同参与。此外，还根据不同班级学情实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，从而
满足不同层次学生学习的需要。
4、发挥多媒体计算机作用，力图展现地理信息的多样性。课标指出，"按照课标的目的要求、
确定教学内容的原则，还可以编写与地理教学有关的视听教材"。根据教学的需要，发挥信息技术媒
体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图；把
教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型；把原本单调枯燥的描述地理事物的地图变得
更充实、更形象、更具有吸引力。例如，在板块构造学说教学时，把教科书中的《大洋板块与大陆
板块移动图》制作成《大洋板块与大陆板块的移动》多媒体课件，让大洋板块和大陆板块以连续相
向的方向移动，使大洋板块向下府冲，大陆边缘褶皱隆起，引发火山地震的现象生动地呈现在学生
的眼前。
5．进行集体备课，发挥集体的力量。加强信息收集，积极参与听课评课，取长补短，通过这
样的做法不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。
总之，目前的新课改处于探索阶段，我们将继续努力学习，力争正确、深刻地认识与理解现
代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观
念；通过我们的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得
到全面协调的发展。