7 变色龙zuoye
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《变色龙》作业设计方案第一课时一、作业内容简介本次作业设计以观察动物变色的特点为主题，选取变色龙作为研究对象。
通过实地观察变色龙的生活习性、饲养方式和变色机制，了解它们在生存环境中的适应能力和生态意义。
二、作业目标1. 了解变色龙的生活习性和外貌特征，培养学生对动物生态习性的观察和研究能力；2. 掌握变色龙的变色机制，引导学生探索动物的生存策略和自我保护机制；3. 培养学生对自然界生态环境的保护意识，关注动植物的生存与繁衍。
三、作业内容及要求1. 实地观察变色龙的生活习性和行为特点，记录下其活动范围、饮食习性、交流方式等信息；2. 研究变色龙的变色机制，了解其皮肤色素的变化原理及生理机制；3. 利用观察数据和资料，撰写一份关于变色龙生态习性和变色机制的报告，包括对其生活习性的分析和对变色机制的解释。
四、作业步骤1. 安排学生分组进行实地观察，每组选取一只变色龙进行观察记录，并拍摄照片或视频资料；2. 学生根据观察记录和资料，撰写变色龙生态习性和变色机制的报告，主要内容包括观察结果、分析和结论；3. 学生将报告进行展示，分享观察心得和研究成果，让全班同学了解和学习变色龙的相关知识。
五、评价标准1. 观察记录准确、细致，照片或视频资料清晰完整；2. 报告内容深入浅出，逻辑清晰，结论合理有据；3. 展示能力和沟通表达能力突出，能够生动传达观察和研究成果。
六、作业反思与延伸1. 学生可结合课外阅读和实验探究更深层次的变色龙知识，拓展研究视野；2. 可邀请专家或相关机构进行专题讲座，深化学生对变色龙的认识和理解；3. 可组织学生开展环境保护实践活动，提高保护动植物的意识和行动能力。
通过这次《变色龙》作业设计，希望能够引发学生对自然界生态环境的关注和保护意识，培养他们热爱动植物、热爱自然的情感，同时提升他们的观察力和研究能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
愿学生们通过这次作业，领略自然界神奇的魅力，感受生态与生命的奇妙之处。
变色龙课后作业
《变色龙》课后作业
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860一1904),19世纪末具有
世界声誉的，杰出的。
1880
年开始发表作品，他一生创作了七八百篇短篇小说，如
《》《装在套子里的人》《》等。
2.查找资料，补全下面的写作背景。
《变色龙》是契诃夫早期创作的小说，当时是国历史上最反动、最黑暗的时期。
1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。
为保护统治者的安全，沙皇大大加强了的权力，建立恐怖的警察统治，疯狂镇压革命运动，这些作为沙俄反动统治者丽膺天；走狗的警察，对统治者阿谈奉承，卑躬屈膝；对人民则气焰嚣张，极尽恫吓讹诈之能事。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的。
警官的丑恶表演，就是这种反动警察的缩影。
小说表现了作者
3.词语理解。
(1)结合课文，理解下列词语的意思。
异想天开:
调解:
4.你还能说出其他著名小说中人物的经典动作吗?请举一例作简要介绍。
《变色龙》课后作业
《变色龙》课后练习题1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？4本文为什么以《变色龙》为题？文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？5警官奥楚蔑洛夫是谁的走狗？是一条怎样的走狗?是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变成了这样的走狗呢？6《变色龙》的取材有哪些特点？7作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？8细节描写手指头的作用？9文章共四次写到军大衣:10找出文中的环境描写并分析其作用11三提法律的作用？12你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?13小说结尾那群人笑的是什么？为什么而笑？14奥楚蔑洛夫形象的社会意义15揣摩文中语句的表达效果。
（1）商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
（2）“我要揭你的皮，坏蛋”（3）“就”连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”（4）“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
”16. 为什么代名词？17奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么严厉地说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?18。
人物形象19理解填空1课文以“变色龙”为题，用意是以变色龙的特征比喻奥楚蔑洛夫的特点。
20．奥楚蔑洛夫前五次断案都是以狗是否归属将军为判定依据，若文章就此结束，而不写狗是将军哥哥的这一部分，在表达中心有什么不同？答：_________________________________________________________________________ 21．文中“哦”独语词表现奥楚蔑洛夫什么心态？答：_________________________________________________________________________ 22．文中反复描写奥楚蔑洛夫对小狗．对赫留金态度的变化刻画出其怎样的典型性格？答：__________________________________________________________________________ 部分参考答案：4．奥警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己。
《变色龙》作业设计
《变色龙》作业设计一、把下面词语补充完整，并选择2个词语造句。
一（）一（）（）手（）脚（）（）其实绘（）绘（）（）面（）方凶相（）（）二、开学初我们学过“读书做笔记的”良好习惯，现在你是否已经把这种习惯融入到你的学习中了呢？下面就向大家展示一下吧！1、随文批注（圈、划、写）例：变色龙，果然名副其实。
“果然”是表示事实与所说或所料相符。
“名副其实”是成语，用在这里恰到好处：“名”指变色龙；“副”，相称，相符；“其”，它的；“实”，善于变色。
这样强调使读者对变色龙的印象更加深刻。
你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
2、摘抄卡：变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。
所以命名为避役。
俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。
学名：俗名：类种：变色目的：变色方法：在人类社会中的应用：（举一反三）三、仿造第九自然段写。
变色龙作业设计
《变色龙》教学练习
猜词语
1、仔细地看
2、凶恶的相貌完全暴露出来
3、暗中或打听察看。
4、窥伺时机。
5、形容叙述、描写生动逼真
6、名称或名声与实际相符合
小组合作探究：
1、如何发现发现变色龙？
2、变色龙的外形特点有哪些？作者是如何观察的？
3、变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？
4、作者如何说明变色龙怎么样变色的？
描写变色龙样子四个方法：
1.按一定顺序来写——从整体（全身）到局部（头、身躯、脚），从前（头）到后（身躯、脚）；
2.抓住特点来写——全身翠绿，头椭圆形，嘴三角形，眼突起凶相毕露，身躯长筒状，背部隆起似龟背，四只脚；
3.用词准确简练；。
《变色龙》(第2课时)作业设计
《变色龙》作业设计（第二课时）一、课堂练笔：1.假如这一条三条腿的小猎狗送到将军家，将军的哥哥说这条狗不是他的，只是跟他的狗长得比较像，会发生什么事情呢？续写一段话。
2.请你发挥想象，对作者契诃夫或者“变色龙”奥楚蔑洛夫说句话。
学生当堂习作，全班展示交流，课堂上没有完成的同学，课后完成，课后同学生自由展示交流。
二、课后阅读练习题（先读课文材料，再完成后面的题）：“嗯，不错...”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错...这是夜谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”警官对巡警说：“去调查一下，这是谁家的狗，打人报告上来！这条狗呢，把它弄死好了，马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这是席加洛夫将军家的狗。
”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂，它怎么会咬着你的！”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小，你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”1．上文所描写的主要人物是（）2．《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是：（）3．写警官多次脱穿大衣，充分表现了他的___________________________________________4．写警官由骂狗到骂人，表现了他的___________________。
5．文段所用的刻画人物的方法是（）6．作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是______________________________________。
参考答案：1.奥楚蔑洛夫。
2.双关。
3.内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。
4.见风使舵。
5.语言描写6.揭露沙皇专制统治的黑暗腐朽，影射俄国警察制度的反动和虚伪。
《变色龙》 作业设计方案
《变色龙》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生深入理解小说《变色龙》的主题、人物形象、情节发展以及语言特色。
2、培养学生的阅读理解、分析思考、语言表达和文学鉴赏能力。
3、引导学生通过作业，感受文学作品的魅力，激发对文学的兴趣。
二、作业内容1、阅读与理解要求学生仔细阅读《变色龙》全文，理解故事的主要情节和人物关系。
设计一些阅读理解问题，例如：“小说中的主人公奥楚蔑洛夫的性格特点是怎样的？”“文中的环境描写有什么作用？”2、人物分析让学生选择小说中的一个人物（如奥楚蔑洛夫、赫留金等），撰写一篇人物分析短文，包括人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，以及这些描写所展现出的人物性格和品质。
可以引导学生思考：“奥楚蔑洛夫的态度为什么会多次变化？反映了他怎样的心理？”3、情节梳理要求学生按照时间顺序，梳理小说的情节发展，绘制情节思维导图。
提问：“小说的高潮部分在哪里？为什么？”4、语言赏析选取小说中的精彩语句或段落，让学生进行语言赏析，分析其修辞手法、用词特点和表达效果。
例如：“‘他那半醉的脸上现出这样的神气：‘我要揭你的皮，坏蛋！’就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
’这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？”5、创意写作布置创意写作任务，如：“假设你是奥楚蔑洛夫，写一篇日记记录当天的经历和感受。
”或者“为小说续写一个新的结局。
”6、主题探讨组织学生进行小组讨论，探讨小说的主题，如“社会的黑暗与人性的扭曲在小说中是如何体现的？”要求学生撰写一篇关于小说主题的短文，阐述自己的理解和观点。
三、作业形式1、书面作业包括阅读理解题的回答、人物分析短文、情节思维导图、语言赏析短文、主题探讨短文等。
2、口头作业安排小组讨论，让学生在小组内分享自己的观点和想法，然后每个小组推选代表进行全班汇报。
3、展示作业举办作品展示活动，如优秀作业展览、创意写作朗读会等，让学生有机会展示自己的成果。
四、作业时间安排1、阅读与理解：在课堂上预留一定时间让学生初读课文，课后安排 1-2 天完成阅读理解问题。
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《变色龙》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：进修了解变色龙的基本生态习性、外貌特征和分类信息。
2. 能力目标：培育同砚观察、描述、比较和总结的能力，提高同砚的逻辑思维和表达能力。
3. 情感目标：激发同砚对自然生物的爱好，培育同砚的保卫环境和珍惜生物资源的认识。
二、进修内容1. 变色龙的外貌特征和生活习性；2. 变色龙的种类分类及分布地域；3. 变色龙的保卫现状和相关保卫法规。
三、进修活动设计1. 第一课时：引入通过播放视频或展示图片，引入变色龙这一生物主题，引起同砚对变色龙的好奇。
老师与同砚互动，了解同砚对变色龙的认知水平和想了解的问题。
2. 第二课时：基本知识进修老师给同砚讲解变色龙的外貌特征、食性和生活习性，通过图片、视频等形式生动展示，让同砚对变色龙有一个初步的了解。
3. 第三课时：分类与分布老师介绍变色龙的种类分类和分布地域，让同砚了解不同种类的变色龙在不同地区的特点和习性，培育同砚对生物多样性的熟识。
4. 第四课时：保卫与认识老师向同砚介绍变色龙的保卫现状和相关保卫法规，引导同砚沉思如何参与到保卫变色龙这一活动中，培育同砚的环保认识和责任感。
5. 第五课时：实践活动组织同砚在学校园地或周边环境寻找变色龙的踪迹，观察并记录下变色龙的生活轨迹和习性，以实践的方式加深同砚对变色龙的熟识和了解。
四、评判方式1. 平时表现：包括同砚的教室表现、作业完成状况等。
2. 教室小测：依据同砚对变色龙知识的精通状况出题，考察同砚的基础知识水平。
3. 项目报告：同砚依据实践活动的观察记录，撰写关于变色龙的报告，表达对变色龙的理解和看法。
五、拓展延伸1. 邀请专业人士来校进行变色龙的专题讲座，深度了解变色龙的探究现状和保卫工作。
2. 组织同砚进行变色龙主题的展览，让更多人了解和关注变色龙这一特殊生物。
3. 开展变色龙保卫宣扬活动，呼吁更多人加入到保卫变色龙的行动中。
通过以上设计方案，期望能够引导同砚通过多样化的进修方式，全面了解和关注变色龙这一特殊生物，培育同砚的环保认识和责任感，让他们从小就关注生态环境，乐观投身到保卫自然生物的行动中。
《变色龙》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《变色龙》作业设计方案第一课时一、作业设计目的：通过观察、研究和实践体验，加深学生对变色龙的了解，培养学生对动物的兴趣和保护意识，同时锻炼学生的观察能力和动手能力。
二、作业设计内容：1. 资料搜集：要求学生通过图书、网络等途径，收集有关变色龙的生活习性、生态环境、进化历史等相关资料。
2. 观察实验：学生通过实地观察或视频观察变色龙的生活状态、颜色变化情况等，记录观察结果并撰写实验报告。
3. 制作模型：要求学生利用废物材料或粘土等制作变色龙模型，展示其外貌特征和生活习性。
4. 推理分析：通过一定的案例分析或问题探讨，让学生进行推理和分析，思考变色龙为什么会变色等科学问题。
三、作业设计要求：1. 作业内容需符合事实，不能虚构；2. 实践操作要求认真细致，模型制作要求精美生动；3. 实验报告要求结构清晰、表达流畅、文字准确；4. 问题分析要求深入思考，逻辑清晰。
四、作业评价标准：1. 资料搜集：包含详实的资料并标明来源，能够展示学生对变色龙的深入了解。
（满分10分）2. 观察实验：实验报告内容充实，观察精准，结果准确。
（满分20分）3. 制作模型：模型制作工整，表现力强，符合变色龙的外貌特征。
（满分15分）4. 推理分析：分析深入，推理合理，逻辑性强，结论准确。
（满分15分）5. 总结评价：对学生整体表现进行评价，鼓励学生的创新思维和动手能力。
（满分10分）五、作业设计流程：第一周：学生进行资料搜集，初步了解变色龙的相关知识；第二周：学生进行实地观察或视频观察，记录观察结果；第三周：学生制作变色龙模型，并完成实验报告；第四周：学生进行问题分析和推理探讨，并撰写分析报告。
六、作业设计效果：通过《变色龙》作业设计，学生不仅可以深入了解变色龙的信息，培养对动物的兴趣和保护意识，同时也可以锻炼学生的观察能力和动手能力，提高学生的综合素质和创新能力。
希望通过这一设计，能够激发学生对科学的热爱，培养他们的科学精神和创新思维。
变色龙这篇课文课后作业作文
变色龙这篇课文课后作业作文城市里的那些小瞬间。
哎，这城市的夜晚真是热闹啊！霓虹灯晃得我眼都花了，感觉
每个灯都在跟我说悄悄话似的。
走到街角的咖啡店，那香味直接钻我鼻子里了，让人忍不住想
进去坐坐。
窗边的那些人，有的好像在发呆，有的又忙着看手机，
都各有各的忙。
公园里的长椅上，有个老头儿闭着眼睛，估计是在享受这难得
的安静吧。
小孩们的笑声和老人的呼吸声混在一起，感觉还挺和谐的。
书店里安静得只有翻书的声音，角落里那女孩看得可真入迷，
不知道她找到啥宝贝书了。
我抬头一看，高楼的顶端有个人在拍照，那角度找得可真不错，看来是个专业的。
这城市啊，虽然大得让人迷路，但每个角落都有它自己的小故事。
有时候，停下来听听，看看，也挺有意思的。