变色龙导学案配答案

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九年级语文下册 6 变色龙(导学案)(教师版)

九年级语文下册 6  变色龙(导学案)(教师版)

第06课《变色龙》导学案【学习目标】1.梳理“变色”的内容,透视变色的原因。

2.能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。

3.了解讽刺小说的特点,品析夸张对比艺术手法。

【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。

2.掌握本文的情节线索,理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。

【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。

【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物,以其能随环境改变体色而著名。

作者以“变色龙”为题目,强化了人物的形象特征,具有强烈的讽刺意味。

2.作者介绍契诃夫(1860—1904),俄国作家、戏剧家,十九世纪俄国批判现实主义作家,他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名,被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。

代表作品:小说《第六病室》《装在套子里的人》,剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

3.字词积累①读准字音坎.肩(kǎn)魁梧..(kuíwú)筛.子(shāi)醋栗.(lì)咳嗽.(sòu)洋溢.(yì)赔偿.(cháng)伶俐..(líng lì)xiàzhìcǎi恐(吓)旗(帜)无精打(采)②理解词义:魁梧:(身体)强壮高大。

洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。

荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

伶俐:聪明;灵活。

无精打采:没精打采,形容不高兴,不振作。

异想天开:指想法很不切实际,非常离奇。

第一课时活动一:理清小说情节。

1.确定主人公,概括事件。

速读课文,回答问题。

本文的主人公是谁?讲了一个什么故事?(请用简洁语言概括)明确:主要人物:奥楚蔑洛夫故事:警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。

2.理情节,析结构。

按照小说情节发展理清小说结构层次。

(用红笔在课文中标出层次结构)明确:开端(1-5):警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。

发展和高潮(6-27):警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变色。

教师用《变色龙》导学案及答案(可编辑修改word版)

教师用《变色龙》导学案及答案(可编辑修改word版)

《变色龙》学案班级姓名学号一、学习目标1.了解“变色”的内容,透视变色的原因。

2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3.了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4.了解讽刺小说的特点。

二、预习导学1.给下列加点字注音。

乞丐()咳嗽()坯子()魁梧()恐吓()招惹()宪兵()邮戳()中看()模样()诃护()蔑视()明确:qǐgài sòu pīkuíwú hè rěxiàn chuō zhōng múhē miè2.解释下列词语。

无精打采:形容不高兴,不振作颜色:显示给人看的厉害的脸色或行动异想天开:形容想法离奇,不切实际洋溢:充分流露惦记:心里老想着,放不下心荒唐:错误到使人觉得奇怪的程度3.文学常识积累。

本文是一篇讽刺短篇小说(体裁),作者是契诃夫,19 世纪末期俄国作家,他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师,代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。

三、整体感知1.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

变色龙,喻指见风使舵的奥楚蔑洛夫,用“变色龙”作标题,富有讽刺意味,又是画龙点睛。

2.概括小说的主要内容。

写警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个手指头“案子”的经过。

四、合作探究1.小说的开头写了人物出场的环境,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实?反映了社会经济的凋敝萧条,人民生活的贫困。

2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次?是围绕什么来变化的?五次;狗的主人是谁3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性格,他有怎样的性格?趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇统治卫道士的思想和性格4.围观的人群是小市民阶层的代表,契诃写他们又有什么用意?深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,揭示了当时俄国社会的病苦,使小说的社会意义更为深广。

(三)角色朗读。

2019部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)语文

2019部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)语文

《变色龙》导学案一、目标导学1.了解“变色”的内容,透视变色的原因。

2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3.了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4.了解讽刺小说的特点。

二、知识链接《变色龙》作于1884年,作品发表前,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后,亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

因此,这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察,是那个崇拜官爵的俄国社会,是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

三、自主预学1.给下列加点字注音。

乞.丐()咳嗽.()坯.子()魁梧.()恐吓.()招惹.()宪.兵()邮戳..()中.看()模.样()诃.护()蔑.视()2.解释下列词语。

无精打采:颜色:异想天开:洋溢:惦记:荒唐:3. 文学常识积累。

本文是一篇(体裁),作者是,19世纪末期国作家,他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师,代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。

4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

5.概括小说的主要内容。

6.警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中,先后作了六次判定,请依照课文填写下表。

四、互动探究(一)交流、讨论“预习导学”部分内容。

(二)合作探究。

1.小说的开头写了人物出场的环境,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实?2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次?是围绕什么来变化的?3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性格,他有怎样的性格?4.围观的人群是小市民阶层的代表,契诃夫写他们又有什么用意?(三)角色朗读。

人版九下6《变色龙》复习导学案与答案

人版九下6《变色龙》复习导学案与答案

九下6《变色龙》导学案一、知识积累1.本课关键词:契诃夫俄国奥楚蔑洛夫对话细节变对比夸讽刺2、《变色龙》的作者,他是19世纪国的短篇小说家,与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。

这篇课文的体裁是,主人公是。

文章以“变色龙”为题的用意是以变色龙的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

他的这些性格特征是通过处理这一事件所表现出来的。

3.找出小说中三次提到“法律”的句子,结合上下文及写作背景,分析这样写有何作用?()1.在第七段,赫留金提出法律根据,反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。

() 2.在第十二段,赫留金引用法律为自己辩护,抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是:宪兵就是法律,对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。

()3.在第十七段,从侧面揭露法律在统治阶级眼里,不过是一纸空文,说明法律的虚伪。

三提法律,不仅交代了时代背景,而且深化了主题,使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上,把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪。

4.细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。

一个典型细节描写的作用,往往超过一大篇笼统的叙述。

细节描写是突出人物形象的重要手段。

试举例说明,比如四次写军大衣。

开头:奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场,这件大衣是沙皇警犬的标志,也是他装腔作势,作以吓人的工具;结局:“裹紧大衣”离场,他力图保持自己的威风,但对于自己不光彩的表演,却显得难堪,与开头照应。

中间两次:(第10段和第20段),他因“判”错了狗而吃惊、胆怯,一热一冷,一脱一穿,这一细节描写充分表现了他心的恐慌和强作镇定的复杂心理和反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。

社会环境:整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中:经济萧条、民众麻木、法律虚伪——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子,干的却是欺下媚上的勾当。

5.分析题使奥楚蔑洛夫变成了沙皇的走狗的原因。

(个人和社会)(1.不敢得罪权贵(2.沙皇专制使的小官僚为了生存不得不丧失人格尊严换取生存的空间(3.腐朽专制的社会,经济萧条、民众麻木、法律虚伪,奴性的土壤。

最新《变色龙》导学案及答案

最新《变色龙》导学案及答案

十九变色龙一、目标导学1.了解“变色”的内容,透视变色的原因。

2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3.了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4.了解讽刺小说的特点。

二、自主预学1.给下列加点字注音。

乞.丐()咳嗽.()坯.子()魁梧.()恐吓.()招惹.()宪.兵()邮戳..()中.看()模.样()诃.护()蔑.视()2.解释下列词语。

无精打采:颜色:异想天开:洋溢:惦记:荒唐:3. 文学常识积累。

本文是一篇(体裁),作者是,19世纪末期国作家,他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师,代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。

4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

5.概括小说的主要内容。

三、互动探究(一)交流、讨论“预习导学”部分内容。

(二)合作探究。

1.小说的开头写了人物出场的环境,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实?2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次?是围绕什么来变化的?3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性格,他有怎样的性格?4.围观的人群是小市民阶层的代表,契诃写他们又有什么用意?(三)角色朗读。

本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象,进行角色朗读,注意语速、语调、语气,惟妙惟肖地再现其丑态。

(四)总结。

1.小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了,也揭示了小市民阶层的社会病苦。

2.本文是一篇小说,主要采用和艺术表现手法。

四、课堂练习(一)同步反馈训练。

1.选词填空。

A.他(追撵赶)上狗,身子往前一(伸探倾),一把(握抓拽)住了狗的后腿。

B.木柴厂四周很快就(团聚围)了一群人,(似乎好像仿佛)一下子从地底下(钻冒跳)出来的。

C.这条狗呢,鬼(却才就)知道是什么玩意儿!毛色(又既也)不好,模样(又也还)不中看,(实在完全的确)是个下贱坯子。

2.小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣,属于细节描写,表现他四次不同的心态,请将相应的项一一配对。

变色龙导学案及练习含答案

变色龙导学案及练习含答案

7.《变色龙》学案教师寄语:人的一切都应该是美丽的:面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标:知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点:小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫(1860------1904)19世纪俄国批判现实主义作家,世界著名短篇小说大师之一,擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过高超的讽刺和幽默手法,创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作,一生写了七百多篇小说,代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年,当时正是沙皇亚历山大二世被刺后,亚历山大三世上台,他一面竭力强化警察统治,一面搞了些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音,并解释下列词语。

沉静:无精打采:魁梧():异想天开:荒唐():洋溢():伶俐():恐吓():径自:二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么?三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分,并思考其作用2.精彩的语言描写,可以使人物形象更鲜明地刻画出来,更有利于表现主题,说说下列各句中的语言描写有什么作用。

1“席加洛夫将军?”我……叶尔德林,帮我把大衣脱下来…真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”2 “他的法律说得明白,现在大家都平等啦。

不瞒您说,我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?并分析这一道具的作用。

《变色龙》导精品导学案 (含部分答案)

《变色龙》导精品导学案 (含部分答案)

从双基教学的产生,到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施,不难发现,在这个变化发展的过程中,教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作,充分体现了基础教育科学研究的不断深入,体现了教育研究水平的不断提高。

我们要深刻体会这种变化,最大限度地提高教学效率和教育质量,为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

本课中,既体现出了双基教学,也在高效课堂上注重了重要环节的描写。

通用技术课程立足实践,注重创造,高度综合,融科学与人文于一体,课程学习与实践中,必然涉及相关的数学核心素养,与其它素养相辅相成,使学生的身心素质得到全面健康的发展。

课题:《变色龙》学习目标1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2.理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

学习重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

学法提示1.诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。

课文运用人物自己的语言来突显人物性格。

教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。

2.激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。

同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。

教学时数二课时一、预习导学,自主学习1.根据拼音写汉字(kuí)(魁)梧洋(yì)(溢)不(lài)(赖)伶(lì)(俐 )(zǎi) ( 崽 ) 子(shāi)( 筛 )子2.词语理解沉静:指环境寂静无精打采:形容不高兴.不振作魁梧:强壮高大异想天开:形容想法离奇.不切实际.洋溢:充分流露. 伶俐:聪明.灵活恐吓:恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人,吓唬.径自:副词.表示自己直接行动.自顾自.任意地.3.填空《变色龙》的作者是_契诃夫__ ,他是__19_ 世纪__俄___国的短篇小说家。

部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案

部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案

6《变色龙》导学案【学习目标】1.了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。

2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.理解小说的情节线索。

4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用,体会小说的讽刺艺术。

【学习重点】认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养做人正直、表里如一的品质。

【学习难点】品味语言描写、细节描写等在小说中的作用,体会小说的讽刺艺术。

第一课时【导学过程】一、导入在世界文学人物长廊里,奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象,并成为了某一类人物的代名词。

《变色龙》讲述了一个什么故事?奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现?这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思:现实生活中有这类人的影子吗?(板书课题)二、自主学习1.阅读课文,圈点课文中的生字词。

魁梧.(w ú) 奥楚蔑.洛夫(mi è) 筛.子(sh āi ) 醋栗..(c ù l ì) 咳嗽.(sou ) 下贱胚.子(p ēi ) 2.理解文中的重点词语。

魁梧:(身体)强壮高大。

无缘无故:没有原因。

异想天开:指想法很不切实际,非常离奇。

3.作者链接契诃夫(1860—1904),十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。

他一生创作了七八百篇短篇小说,还写了一些中篇小说和剧本。

作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。

代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。

4.背景链接《变色龙》写于1884年,作品发表前,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后,亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人们称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。

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7 变色龙自然界中有一种动物,它的名字叫蜥蜴。

蜥蜴俗称变色龙,它逃避天敌的绝招是——保护色。

变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说,名字也叫“变色龙”。

《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫,他和动物变色龙一样也有善变的技能。

但是,唯一不同的是,奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。

他有哪些“变’?这些“变”中哪个是不变的?带着这些问题,我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》——1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.理解小说的情节线索。

4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用,体会小说的讽刺艺术。

5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养做人正直、表里如一的品质。

第一课时梳理情节析形象一、新课导入二、自学指导(一)——预习与交流1.阅读课文,圈点课文中的生字词。

魁梧.(wú) 奥楚蔑.(miè)洛夫筛.(shāi)子醋栗..(cù lì)咳嗽.(sòu) 下贱胚.(pēi)子2.理解课文的重点词语。

魁梧:(身体)强壮高大。

洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。

伶俐:聪明、灵活。

恐吓:以要挟的话或手段威胁人;吓唬。

径自:自顾自,任意地。

无缘无故:没有原因。

异想天开:指想法很不切实际,非常离奇。

荒谬:有荒唐错误、非常不近情理之意。

3.作者链接契诃夫(1860—1904),十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。

他一生创作了七八百篇短篇小说,还写了一些中篇小说和剧本。

作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。

代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。

4.背景链接《变色龙》写于1884年,作品发表前,正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世(1881)之后,亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知默读课文,思考以下问题:1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢?【交流点拨】奥楚蔑洛夫。

2.选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题,是契诃夫小说创作的特色。

那么,本文写了怎样一件事?主要人物是谁?【交流点拨】小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。

主要人物是奥楚蔑洛夫。

3.跳读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。

【交流点拨】第一部分(1—5段)写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。

这是故事的开端。

第二部分(6—27段)写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。

这是故事的发展和高潮,也是全文的重点。

第三部分(全文的最后两段),写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。

这是故事的结局。

4.根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。

【交流点拨】甲生:一个见风使舵的人。

乙生:一个变化多端的人。

丙生:两面人。

丁生:势利眼的警官。

(二)文本探究1.默读课文,将表格中的内容圈点在书上(对狗的称呼用“”、对赫留金的态度用“”),填写下面的表格。

【交流点拨】2.这五次变化是围绕什么而变的?其中有什么是不变的?【交流点拨】奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人的身份变化而变化的;五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本性始终不变。

(三)人物赏析1.分角色朗读课文,(1)角色分配:一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。

(2)朗读要求:尽量读出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号处的停顿。

(3)分组试读。

(4)教师指定学生分角色朗读。

师生共同点评朗读效果。

2.从奥楚蔑洛夫与众人的对话中,可以看出他是一个怎样的人?【交流点拨】甲生:是一个翻手云覆手雨,恬不知耻的走狗。

一听巡警说:“拿得准”狗不是将军家的,他马上就摇身一变,舌头一转,改变了说法:“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。

得好好教训他们一下!是时候了。

”提及将军家的狗,他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”,夸赞不已,媚态可掬。

乙生:是一个讨好卖乖,巴结逢迎,奴才相十足的人。

当他断定这条狗是将军家的无疑以后,他又是摇身一变,态度大改,当即吩咐巡警:“你把这条狗带到将军家里去,……就说这狗是我找着,派人送上的。

”一副向主子买好邀功的嘴脸,其态可鄙。

丙生:显示了他阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。

“既然普洛河尔说这是野狗,那它就是野狗。

弄死它算了”,在将军家的厨师面前,他显得是多么的恭顺服帖,应和不二。

丁生:可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。

一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的,他的表情即刻变成满脸堆笑,“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌,献上了谀词,“哎呀,天!他是惦记他的兄弟了”,他连连夸奖小狗,“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!”戊生:奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面:他是沙俄统治的爪牙,在上层权势面前奴颜婢膝,俯首帖耳;他是沙俄统治的代表,在广大群众面前专横凶狠,作威作福。

四、板书设计是将军家的狗2.小狗 4.名贵 6.伶俐穿过广场径自走了1.疯狗 3.下贱胚子 5.野狗不是将军家的狗五、拓展延伸“变色龙”比喻善于变化和伪装的人,你知道下面这些与动物有关的绰号比喻什么人吗?铁公鸡、地头蛇、应声虫、寄生虫、笑面虎、纸老虎、千里马、老黄牛、初生之犊、井底蛙【交流点拨】铁公鸡:吝啬小气的人。

地头蛇:当地恃势称霸的人。

应声虫:随声附和的人。

寄生虫:不劳而获的人。

笑面虎:外表和善而内心凶狠的人。

纸老虎:貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。

千里马:才华特别出众的人。

老黄牛:勤恳工作、任劳任怨的人。

初生犊:血气方刚、富有朝气的年轻人。

井底蛙:见识短浅的人。

第二课时 品味语言悟写法一、新课导入奥楚蔑洛夫之所以几次变色,是因为他不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。

这样的一个小官僚,面对一般群众的时候,他往往会拿腔作调、作威作福。

像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。

这样的人物可怜而不可恨。

那么,可恨的是什么?今天这一节课我们共同来探究这个问题。

二、自学指导(一)——预习与交流1.分析小说中的细节描写,根据课文内容归纳填空。

(1)对“狗咬人”的案子有六次判定;主人公有五次变色。

(2)奥楚蔑洛夫是穿着大衣出场的,文中有四次写到军大衣。

(3)断案子当然要用到法律,文中有三次提到法律。

(4)狗咬人了,就必有人围观,文中二次写到围观群众。

2.分析小说的人物,完成下面的填空。

奥楚蔑洛夫.....变色龙,是蜥蜴的一种,现在多比喻政治上善于变化和伪装的人,含贬义。

在俄语中,这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。

小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。

用变色龙作标题,不仅揭示了要鞭挞的对象,富有讽刺意义,而且形象生动,非常恰当。

现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象,这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

3.整理小说的情节,完成下面的填空。

涉案地点:木柴厂门口。

涉案案由:狗咬伤了人的一个手指头,人打瘸了狗的一条腿。

涉案双方:原告:首饰匠赫留金;被告:白毛的小猎狗。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)文本探究1.奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次,各有什么作用?【交流点拨】第一次:小说开头。

新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。

第二次:听说“这好像是将军家的狗”,借口天气热,脱大衣,以“脱大衣”掩饰自己的狼狈。

第三次:听到人群中有人肯定是将军家的狗,奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已,吓得浑身发抖,因而又要巡警给他穿上大衣。

第四次:小说结尾,“裹紧大衣”。

奥楚蔑洛夫担心丢掉官职,因此他不寒而栗,情不自禁地要“裹紧大衣”。

军大衣这一细节描写,将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。

2.断案的根据是法律,小说三次提到法律有什么作用?【交流点拨】第一次在第7段,赫留金提出法律根据,反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。

第二次在第12段,赫留金引用法律为自己辩护,接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是:宪兵就是法律,这是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。

第三次在第17段,从侧面揭露法律在统治阶级眼里,不过是一纸空文,说明法律的虚伪。

总之,三提法律,不仅交代了时代背景,而且深化了主题,使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上,把矛头直指沙皇的专制统治。

3.从围观的群众和当时的环境,可以看出俄国社会的哪些弊病?【交流点拨】对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,也揭示了当时俄国社会的病苦。

社会环境的冷清、萧条,这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照,交代了“案子”发生的社会背景。

4.小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。

那群人就对着赫留金哈哈大笑。

”那群人笑什么呢?为什么笑?【交流点拨】甲生:笑赫留金事与愿违,他本来想得到赔偿,结果却是一场空。

乙生:笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。

他见风使舵,媚上欺下,一副统治者奴才的嘴脸;笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。

如果这狗的主人不是将军的哥哥,结果就不一定这样了。

丙生:笑这个社会里,一人得势,鸡犬升天;笑当时穷人不如富人家的一条狗。

(二)写法探究1.作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象主要运用了哪些手法?【交流点拨】甲生:运用对比手法进行讽刺:奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化,不停地改变着自己的态度,时而威风凛凛,时而奴颜婢膝,一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”,一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”,前后矛盾,对比鲜明,自己打自己的嘴巴,使小说的喜剧效果更加突出。

乙生:运用夸张手法进行讽刺。

讽刺小说往往离不开夸张,本文也是如此。

在短短的时间里,随着狗的主人身份的不断变化,奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。

变化之快,跨度之大,令人瞠目。

夸张手法的巧妙运用,使人物性格鲜明突出,给人留下了深刻的印象。

2.“四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。

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